浅探真小学美术课堂的有效方法
浅谈小学美术的教学方法
浅谈小学美术的教学方法1. 引言美术作为小学教育的一部分，对培养学生的创造力、审美情趣以及综合艺术素养具有重要意义。
但是，在小学美术教学中，如何选取合适的教学方法，提高学生的学习兴趣和艺术水平，却是许多教师面临的挑战。
本文将从多个方面，浅谈小学美术的教学方法。
2. 创设艺术氛围在小学美术教学中，创设艺术氛围至关重要。
教师可以通过以下方法来营造良好的学习环境：•在教室中展示艺术作品和学生的作品，让学生在欣赏中感受艺术的魅力；•定期组织美术展览，鼓励学生展示自己的作品，并与家长和同学分享；•打造一个温馨而舒适的画室，提供艺术工具和素材供学生使用。
通过创设艺术氛围，可以激发学生对美术的兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 培养学生的观察力和想象力观察力和想象力是艺术创作的基础，而培养学生的观察力和想象力成为小学美术教学中的重要目标。
以下是几个培养学生观察力和想象力的教学方法：•给学生提供丰富的观察对象，如静物、风景、人物等，引导学生仔细观察并模仿；•开展观察游戏和绘画比赛，激发学生的观察兴趣；•鼓励学生通过观察和感知进行艺术创作，例如让学生闭上眼睛，用手触摸并描绘某个物体的形状。
通过这些方法，可以培养学生的观察力和想象力，使他们在美术创作中表现出更大的潜力。
4. 注重实践与体验小学生缺乏长时间的注意力，因此在美术教学中，注重实践和体验是非常重要的。
以下是几种重视实践和体验的教学方法：•定期组织画画比赛、手工制作等活动，让学生能够实际动手操作；•班级和学校组织美术实践活动，如户外写生、参观美术馆等，让学生亲身感受艺术的魅力；•提供艺术实践的机会，例如让学生设计班级海报、图书封面等。
通过实践与体验，学生可以更好地理解美术知识，提高他们的艺术表达能力。
5. 教师的激发和引导在小学美术教学中，教师应起到激发和引导学生的作用。
以下是几个教师的激发和引导方法：•激发学生的创造力，鼓励学生勇于尝试，避免对学生的创作进行过多干预；•引导学生进行个性化创作，注重每个学生的个体差异，鼓励他们表达自己的独特观点；•鼓励学生从生活中获取灵感，将自己对事物的感知和情感融入到作品中。
浅谈小学美术教学之法
浅谈小学美术教学之法美术是小学教育中非常重要的一门学科，它可以培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力等方面的素养。
而如何进行有效的小学美术教学，是每一位美术老师都需要关注和探索的问题。
小学美术教学要注重培养学生的观察力。
观察是美术创作的基本功，也是学生进行美术表现和表达的起点。
在教学中，可以通过引导学生观察身边的事物，如花草树木、动物、建筑等，让他们用心去观察、琢磨，培养他们对事物的细致观察和感知能力。
小学美术教学要注重培养学生的想象力。
想象力是美术创作中不可或缺的要素，也是表达个性和创造力的重要手段。
在教学中，可以通过给学生一些启发性的话题或图片，让他们自由发挥，进行想象和创造。
可以让学生想象自己是一位画家，画出自己理想中的画作等，激发他们的想象力和创造力。
小学美术教学要注重培养学生的创造力。
创造力是美术教育的核心目标之一，它是培养学生创新思维和独立思考的重要途径。
在教学中，可以引导学生在创作时采取不同的思维方式和方法，如通过改变色彩、形状、纹理等来表达自己的创意和个性。
还可以鼓励学生进行艺术实践和探索，让他们从实践中获得创造的乐趣和成就感。
小学美术教学要注重培养学生的审美能力。
审美能力是学生欣赏和评价美的能力，它可以提高学生对美的敏感度和理解力。
在教学中，可以通过给学生展示各种不同类型的艺术作品，让他们欣赏并理解其中的美学价值。
还可以教导学生欣赏大自然的美景，培养他们对自然美的感悟和理解。
小学美术教学应该注重培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力。
通过教学引导和实践活动，可以帮助学生全面发展自己的艺术素养，培养他们对美的热爱和追求，为他们的未来发展打下坚实的基础。
探索小学美术教学方法的有效途径
探索小学美术教学方法的有效途径美术作为一门学科，在小学教育中具有重要的地位。
如何提高小学美术教学的效果，提升学生的艺术素养和创造力，是每位美术教师需要思考和探索的问题。
本文将从多角度探讨小学美术教学方法的有效途径。
一、培养学生的审美能力培养学生的审美能力是小学艺术教育的重要任务之一。
通过丰富多样的艺术欣赏活动，如观看艺术作品、参观美术馆等，可以拓宽学生的艺术视野，激发他们的艺术兴趣。
在美术课堂中，教师可以引导学生通过分析、比较、评价不同艺术作品，培养他们对美的感知和理解能力。
二、营造积极的学习氛围良好的学习氛围对于有效的美术教学至关重要。
教师应该创设积极的课堂气氛，鼓励学生自由表达和展示自己的创作。
推崇学生的多样性，鼓励他们勇于尝试和创新。
同时，教师还可以通过与学生进行互动、鼓励学生相互欣赏、互相学习等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
三、注重实践操作美术是一门实践性很强的学科，注重实践操作是提高学生美术技能和创造力的有效途径。
学校可以配备专业的美术工具和设备，提供良好的创作环境。
教师可以安排绘画、造型、拼贴等丰富多样的实践性活动，让学生通过实践发现美、感受美，并运用所学知识进行创作。
四、融入跨学科教学美术教学可以与其他学科有机融合，提供跨学科的学习体验。
例如，在语文课上可以通过学习名著中的艺术描写，激发学生的创作灵感；在数学课上可以通过几何图形的绘制，培养学生的几何观念等。
融入跨学科教学不仅能够增加学科之间的联系性，还可以培养学生的综合能力和创造思维。
五、探索新的教学技术手段随着科技的发展，美术教学可以借助多媒体、互联网等新的教学技术手段，丰富课堂教学内容和形式。
教师可以利用多媒体展示优秀的艺术作品，通过网络资源获取更多的美术教学素材。
同时，可以利用互动式教学设备，提供更加灵活多样的学习方式和展示平台。
六、注重评价和反馈在美术教学中，评价和反馈是教师帮助学生进步的重要方式。
教师可以通过组织展览、评比活动等方式，给予学生展示作品的机会，并提供具体的建议和指导。
浅谈小学美术教学的方法
浅谈小学美术教学的方法美术教学在小学阶段具有重要的教育意义，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还有助于促进学生的心智发展和情感表达能力。
小学美术教学方法的选择和实施对学生的发展至关重要。
下面我们来浅谈一下小学美术教学的方法。
一、激发学生的兴趣在小学美术教学中，激发学生的学习兴趣是首要任务。
教师可以通过展示美术作品、讲述艺术知识、组织实践活动等方式来激发学生的兴趣。
可以组织学生参观美术馆、画廊，让他们感受艺术的魅力；也可以邀请艺术家到校进行示范，让学生近距离地接触艺术创作过程。
通过这些活动，学生对美术的兴趣会逐渐增强，愿意主动参与到美术学习中来。
二、提供多元化的教学资源为了让学生更好地理解艺术知识和技巧，教师需要提供多元化的教学资源。
这包括文本资料、图片资料、视频资料等。
通过多种形式的资源展示，可以让学生从不同角度去认识和理解艺术，激发他们的创造力和想象力。
教师还可以邀请专业的美术家和艺术教育专家到校进行讲座和指导，为学生提供更深入的学习体验。
三、注重实践操作在小学美术教学中，注重实践操作是非常重要的一环。
学生通过亲自动手去感受绘画、剪纸、雕塑等艺术创作的过程，不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以培养他们的耐心和毅力。
实践操作也是激发学生创造力的有效方式，通过动手实践，学生会不断思考和尝试，发现艺术创作的乐趣和魅力。
四、倡导个性化教学在小学美术教学中，教师需要倡导个性化教学，尊重每个学生的个性和特长，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
教师可以通过布置开放性的作业题目，让学生根据自己的兴趣和特长进行创作，教师可以对学生的作品进行适当的引导和指导，帮助他们发现并发展自己的艺术特点和风格。
五、进行跨学科教学小学美术教学可以与其他学科进行跨学科教学，比如语文、自然科学、社会科学等。
通过在美术教学中融入其他学科的内容，可以更好地帮助学生理解和运用所学知识，同时也可以激发学生对各个学科的兴趣。
在绘画课上可以让学生画自然景色，通过这些作品学习自然科学知识；也可以进行民俗画作品创作，让学生了解传统文化知识。
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法美术课是小学生非常喜爱的课程之一，通过美术课的学习，不仅可以培养孩子们的审美意识和创造力，还可以促进他们的心智发展和情感表达能力。
而在美术教学中，示范是非常重要的一环，通过示范可以为学生展示具体的操作技巧和艺术表现方式，引导学生进行实际操作和思考。
本文将从示范方法的选择和实施两个方面，介绍小学美术课堂教学中的示范方法。
一、示范方法的选择1. 教师示范教师示范是小学美术课堂教学中最常见的示范方式，通过教师的示范，学生可以清晰地了解艺术作品的创作过程和技法运用。
教师应该在示范之前进行充分的准备工作，包括准备好所需的材料和工具，通过准备工作可以让示范过程更加顺利。
在示范的过程中，教师要讲解每一个步骤，并且可以适当地解释一些艺术知识和技法要点，引导学生在观摩示范的过程中获得更多的启发和灵感。
2. 学生示范学生示范是培养学生自主学习和独立思考能力的重要方式，通过学生示范可以让学生在实际操作中发挥自己的创造力和想象力。
在进行学生示范时，教师可以选择一些具有特色的学生进行展示，通过展示可以激发其他学生的学习兴趣和参与积极性。
在学生示范过程中，教师应该及时给予鼓励和指导，帮助学生克服困难，完成作品的创作。
3. 视频示范随着科技的发展，视频示范成为了一种新的示范方式，通过视频示范可以将艺术创作的具体过程记录下来，方便学生进行跟随学习和再次回顾。
可以在课前精心制作视频示范，在课堂上进行播放，让学生在观摩视频示范的过程中学习技法和方法。
视频示范也可以在家庭作业中进行使用，让学生在课后进行跟随练习，提高美术技能。
1. 灵活运用多种示范方式在美术课堂教学中，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种示范方式。
可以根据作品的特点和教学目的选择教师示范、学生示范或视频示范，让学生在不同的示范方式中得到全面的启发和指引。
教师可以结合示范的形式进行互动和讨论，让学生更好地理解示范的内容和意义。
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法
浅谈小学美术课堂教学中的示范方法美术是小学生们综合性艺术素养的重要组成部分，小学美术教学中，示范方法是非常重要的一个环节。
适当的示范能够让学生更深入地理解和掌握知识，提高艺术水平，让学生轻松愉快地学习美术，下面就浅谈小学美术课堂教学中的示范方法。
一、模拟示范法利用电脑、幻灯片、视频等多媒体设备，进行示范。
这种方法能够帮助学生感受真实的形象，动态地观察画面变化。
老师可以通过这种方式，向学生展示一些选题、形式、结构严谨的好作品，还能将一些艺术名家的画作加入课堂中，让学生更加深入地了解艺术知识。
二、仿效示范法让学生在老师的指导下,逐步模仿老师的龙虎山，通过逐步仿效老师的动作、笔画、色调等等，来逐步掌握技巧要领。
这种方法可以让学生快速地得到基础艺术素养的提高。
学生可以逐步掌握常用颜料、常用笔法、以及画布的构成、规格和修饰等等。
三、分步示范法老师将画面划分为多个步骤，逐步示范，先示范基础步骤，再引导学生在基础步骤上深入学习。
如初步可以示范画一个水滴，学生能够找出水滴是由哪些要素构成的（水波，光线，反射等等）。
逐步掌握基本技法，这种方法的特点是采用层层递进的方式，使学生更加深入地掌握知识。
四、群体示范法老师能够组织学生互动，共同完成一幅作品。
这种方法能够多样化教学，有一定的互动性和参与性，会让学生在学习过程中有更多的动力。
学生可以在互动中相互学习，发现一些问题，集思广益，形成群体参与的形式。
总结示范方法对小学美术课堂教学的重要性无法忽视。
通过上述几种示范方式的整合运用，老师可以更加科学、严谨地进行教学，让学生能够在学习中更加有力地掌握知识。
当学生养成良好的绘画习惯和技巧后，美术课程将不再仅仅是一堂课程，而是一个富有创造性和生活情趣的过程。
浅谈小学美术课堂教学有效化的方法
233学习版艺术类教学,在近几年受到家长们的推崇,尤其是在幼儿小学阶段,既能陶冶孩子的情操学识,又能给孩子培养一个特长。
而作为艺术教学里起步简单,又被小朋友们所喜爱的就是美术了。
在小学美术教学中,主要在于培养小孩的创新思维能力,提升小孩美术素养和美术学习能力,让孩子形成良好的创新意识,促进孩子的全面成长。
小学阶段的教育中美术这门学科的重要性不仅在于它能教授学生一定的美术理论知识和基本技能,还在于它是对学生美学上的启迪和修养的浸染。
教学方法,就是教师的教与学生的学的方法的总和,其中涵盖了理论、思想、概念、知识、方法等诸多因素。
找到有效的美术课堂教学的方法，才能提升小学生的美术学习能力，促进学生综合素质的全面发展。
一、小学美术教学的现状小学美术阶段的学习,是培养学生的创新思维能力,发掘孩子潜能的重要方式。
现在的教学方式也随着时代的发展不断创新和变化,在美术课程的教学当中,也越发注重孩子的天性和创新意识的发展。
传统的美术教学过程中,注重学习规范专业的美术知识,但同时也框住了小孩子的想象力和创新能力。
从小学美术教学角度出发,美术教学其实无处不在,潜移默化之中让学生形成对美术最初的了解,比如家里的装饰,路边的墙画,课本里的图画等等,小学美术老师在教学的过程中,是需要非常注意引导的,从专业的角度为孩子构建美术的框架,从意识的角度为孩子形成美术的深层思想。
二、小学美术课堂教学有效化的方法和策略（一）注重培养学生学习兴趣。
从某种程度上来说,兴趣的培养要先于知识的传授,尤其对于小学生来说,兴趣是他们最为重要的一种学习动机,如果缺少了兴趣的支撑,教学的效果必然不会理想。
因此,要想有效的开展小学美术教学,教师首先要培养小学生对美术的兴趣,这样才能在兴趣的驱动下促进学生的学习。
至于如何培养学生对于美术的兴趣,在此提出自己的几点方法。
其一,是利用小学生喜欢游戏的心理特点,在进行儿童画教学的过程中,有机的和游戏进行结合,这样不仅能够激发小学生参与的兴趣,更能够体现寓教于乐的理念。
浅谈小学美术教学的方法
浅谈小学美术教学的方法美术教学作为小学教育中不可缺少的一部分，对于培养学生的审美能力和创造力起着至关重要的作用。
小学美术教学的方法要如何灵活多样，让学生在轻松愉快的氛围中学会绘画技巧和欣赏艺术作品，是每一位美术教师需要认真思考和努力探索的问题。
在此，本文将就小学美术教学的方法进行一些浅谈，希望对美术教师有所帮助。
小学美术教学要注重培养学生的观察和表达能力。
学生在小学阶段的审美能力和表达能力正处于发展的关键阶段，因此在美术教学中需要通过各种方式激发学生对于形式和色彩的观察，引导他们用绘画和手工艺表达自己的想法和感受。
在教学中，可以利用教材中的图片、实物、视频等丰富的教学资源，引导学生观察自然和社会中的美，培养他们对美的感知和理解，同时也要鼓励学生勇敢表达自己的想法和情感，让他们在实践中不断提升观察和表达的能力。
小学美术教学要注重培养学生的绘画技能和创造力。
美术教学并不仅仅是教授学生绘画的基本技能，更重要的是要通过指导学生学会如何发挥自己的想象和创造力，创作出具有个性和创意的艺术作品。
在教学中，可以通过让学生学习名家作品，掌握不同绘画技法和材料的应用，然后引导他们进行创作实践，让他们在实践中不断发现和解决问题，培养他们的创造力和实践能力。
老师也要注重对学生的引导和启发，尊重学生的个性和创意，给予他们足够的自由空间，引导他们通过绘画和手工艺创作表达自己的情感和想法。
小学美术教学要注重培养学生的艺术鉴赏能力。
学生在小学阶段需要建立起对艺术作品的初步认识和理解，了解艺术作品背后的文化、历史和社会背景，因此在美术教学中需要引导学生学习和欣赏不同类型和风格的艺术作品。
老师可以通过介绍名家作品和当代艺术作品，带领学生走进艺术殿堂，感受不同时期和文化的艺术魅力，了解不同艺术风格和表现形式，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
也要鼓励学生勇于表达自己对于艺术作品的看法和感受，培养他们的独立思考和批判精神，让他们在艺术中得到心灵的滋养和启发。
浅谈小学美术课堂教学方法及运用
浅谈小学美术课堂教学方法及运用随着素质教育的全面推行，通过教学实践，我们充分认识到优化教学过程是实施素质教育成功的关键，课堂教学是实施素质教育的主渠道。
一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的灵活运用。
重视教学过程和教学方法的改革，是新课程标准改革的一个重要课题。
一、灵活运用课堂导入,激发学生情趣是值得教师面对内容丰富、形式多样的小学美术课教学,如何有一个合理、成功的“开场白”，研究、实践的教学方法。
美术教学没有固定的形式,一节课如何开头,也没有固定的方法。
由于教学对象的年龄不同,教学内容不同,开头也不会相同,但有一点是肯定的:好的导入方法能保证一节课顺利地进入新课的教学,优化课堂教学结构。
导入的方法要符合小学生的认知特点,设计时应注意导入的时间不要过长,以免影响新课的正常进行,要结合新课内容导入。
这里略举两个方法。
矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。
(1)问题导入,设疑激趣。
以问题的形式设置悬念,创设悬念情境,会使学生的大脑兴奋,迫切想知道其中的奥秘。
教师抓住这一时机揭示新课,就能取得良好的教学效果。
如《藏书票》一课开课时,老师这样问:“同学们已经学过版画的制作了,掌握了不少制作技法。
不过有一种版画,它尺寸不大,上面还必须得有人名标记和拉丁文字,这样的版画真可谓是袖珍版画,同时,它还有个美称叫版画珍珠,你们知道它的真名吗?”这样的导入,使学生像看电视剧和故事书一样,让开篇的悬念牵着,去看后面的情节学生自然会兴趣盎然地接着学下去。
聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。
(2)游戏导入,巧设情境。
游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点。
“游戏”是儿童喜欢的活动，设计巧妙的游戏导入能够激发学生学习美术的热情，从而能够满足他们爱玩、好奇的心理，运用了游戏导入可以使课堂变得更生机勃勃，学生的参与性更高，寓教于乐，让学生在玩中学习到知识。
例如：教师将一个呆板的课堂开头换成运用音乐导入、情景导入、媒体导入等方法，从课程的开始就将学生的注意力和视线转移到课堂中去。
浅谈小学美术课堂教学的有效策略
浅谈小学美术课堂教学的有效策略小学美术课堂教学的有效策略是非常重要的，它直接决定了学生对美术教学的接受程度。
因此，合理的美术教学策略和方法能有效激发学生的潜力，帮助学生获得充分发展，让他们能够更加地深刻理解艺术与美术。
本文将探讨小学美术课堂教学的有效策略和有效教学方法，以期让学生们从艺术的角度获得更多的洞察力。
首先，小学美术课堂教学的有效策略之一是激发学生的兴趣。
学生们在小学美术教学中往往显得非常兴趣，但是，教师在教学中需要做好妥善的设计，让学生们更容易接受艺术的精髓，并激发学生们独立思考和实践的热情。
可以采取多种方式，比如引入美术新闻，展示艺术品，寻求学生对艺术欣赏的反馈，以及组织学生进行美术小创作等。
这些活动能够让学生们更加的充分的认知艺术，激发他们更浓厚的兴趣。
其次，小学美术课堂教学的有效策略应该是引入趣味性的教学方法。
在小学美术教学中，为了能更好的让学生体验艺术的魅力，可以创新性的引入游戏、团体活动、分组活动等，使教学更加有趣。
这样在教学中，学生们能够得到充分的发展，而且因为游戏活动中的互动，也可以增强学生之间的凝聚力，让学生们更好的接受美术教学。
第三，小学美术课堂教学应该将美术教学与社会经验相结合。
美术教学不仅要让学生更加深入地理解艺术，更要让学生学会如何用艺术表达自己的情感。
这里，教师可以引入日常生活的社会经验，让学生们在实践中感受并拓展自己的美术能力，通过实践就能够得到更多的社会实践领悟。
最后，小学美术课堂教学应该注重学生参与性和自主性。
学生在艺术创作过程中，有可能迷失了兴趣，但是，教师要引导学生，让他们尝试不同的创作技巧，培养学生的参与性和自主性，让他们有激情，有想法，有实践的行为。
这样学生们才能够有效的接受艺术的精髓，让艺术发挥出最大的作用。
综上所述，小学美术课堂教学的有效策略和有效教学方法包括：一是激发学生的兴趣；二是引入趣味性的教学方法；三是将美术教学与社会经验相结合；四是注重学生参与性和自主性。
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浅探真小学美术课堂的有效方法
论文摘要:一堂真正有效的课，与教师理解和把握教学设计上有密切关系。
当预设好的课堂与生成课堂发生矛盾时，教师该及时采取措施让课堂效率达到最大值。
因达成的目标和选材以及学生年龄的不同，使得课堂必须采取不同的方式来达到实效。
关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念是否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。
关键词：课堂实效、有效启发、简洁教法、注重细节教学、明确教学评价目的、联系生活
一节优质的美术课，除了内容形式丰富多彩，深远的影响也是必不可少的。
有些课堂教学表面热闹，但是学生没有作深入地思考，内心潜质得不到充分地挖掘，美术素养和兴趣爱好得不到延续和发展，可以说这样的美术课堂是没有实效的。
学生学到什么，体会到什么样的情感，都是教师应该深思和追问的。
学生是课堂的主体，这不仅仅是个口号。
在一节真实的美术课堂里，积极去参与，玩中有体会，只用形式化的教学环节构成是远远不足的，教师的引导和点拨用多少火候，怎样才算充分，也是让“有效”时刻穿行的重要手段。
真美术课堂，需摒弃没有作用的环节，强化突出重点，做到真正“舍得”。
一堂真正有效的课，与教师理解和把握教学设计上有密切关系。
教材中的内容都是有明线和暗线存在，怎样让它们相互融合，需要理解和概括教学目标，找准重、难点，只有找准了教学定位，围绕定位
所出现的问题，做好预设和准备，才能有效自然的解决学习中的困难。
从学生的角度出发，去熟悉和了解所学内容，更容易令人印象深刻，循序渐进的铺入到学生的世界当中去，这才是一个教师专业素养的高度体现。
当我们预设好的课堂与生成课堂发生矛盾时，教师该如何及时采取措施让课堂效率达到最大值呢？首先，要承认课堂是一个富于变化的时空存在，教师需要有轻松的心态和随机应变的控制能力。
改变原有的预设，积极引导学生向有效方向引导，不断展开教学。
例如，在折纸活动课上，由教师讲解示范，二年级的学生大多数坐不住，有的会脱离课堂，玩起小动作。
示范的时间一长，大多数学生都无精打采。
遇到这种情况怎么办？很多学生在无意间说起自己会折什么，我马上改变原先的教学方案，找出美术教学有关的能激发他们兴奋的点。
把学生分成几个组，每个组折出代表作品，由学生扮演小老师进行示范。
学生在教的时候，非常认真，学生们也被同龄小伙伴的“魔术”所吸引，专心致志的观察学习，如此示范更加有说服力。
如果教师一味地按照自己的想法进行下去，教学效果不容乐观。
当课堂的生成出现了与预设不同时，教师应处变不惊，及时更改教学思路，尊重学生的个性和主体地位，教师只是个设计者、引导者，真正参与体验的是学生，教师所做的都是为了课堂的收和放，让学生的投入与效能间产生有效反应。
比如学习人美版六年级《风景写生》，我让学生先观察景色，最后取景构图进行拍摄，形成自己的摄影作品后，后美景之中进行写生。
当看到自己的摄影作品与写生作品，相得益彰的出现在幻灯片展
播中时，学生不仅真正走进了写生这一课，无形中学会了构图，还接触到了摄影世界，超出了预定目标。
大胆的设想和创意，也是一个教师给予有效课堂的一抹浓彩。
在讲授环节,教师若想有效地激发学生“投入”学习,则需要有效地“启发”。
有效“启发”意味着教师所提出的问题能够引起学生的足够兴趣和回应,让学生想更积极地参与学习过程。
在《贺卡》教学中,为了能让学生用美术的“语言”表达出自己心里的感受,我当堂演示制作,将一张卡纸对折,在中间的三分之一处分别剪5cm的豁口,打开后形成一个直角的凸起,再在凸起上部画出椅子的靠背,这样一张立体的独特的请柬就诞生了,激发学生的创作的冲动。
学生一旦主动学习,教师的角色就应由讲授、提问转换为“倾听”,把学生的“声音”转化为有效教学的资源。
等待学生思考则能避免了教师“一言堂”的局面,是真正意义上的把课堂还给学生,是实现平等有效教学的表现。
那么，动起来的课堂就一定是精彩课堂吗？每一堂课因达成的目标和选材以及学生年龄的不同，使得课堂必须采取不同的方式来达到实效，有些课需要在热闹活泼的气氛中体验并充分绽放，而有些课则需要在宁静的氛围中感受美。
给学生思考的时间，让美缓缓地融入学生们的心灵，让他们去感悟美，通过自己的方式去表达真实的情感。
灵魂的远翔需要宁静，思想的放飞需要空旷，这种安静地学习、朴素的课堂，也许恰恰是最真实的、最有效的。
趋向简洁画坛巨匠齐白石先生的作品构图简练却巧妙。
内容概括却不空。
其实，简洁的教法同样能成就有效且丰富的课堂，达到“删
繁就简三秋树，领异标新二月花”的境界。
听过一堂公开课《手摆鱼》。
课的开始老师用简短的录像让学生感受千姿百态的鱼，接着，出示一看似简单的课的背后却也饱含着老师的心血和汗水，“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”。
注重细节教学是由细节构成的，教学细节看似平常，而平常中蕴藏智慧；看似简单，简单中孕育深刻。
关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念是否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。
就是达到课堂教学的真实与有效。
细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。
对细节的处理，既是衡量教师专业素养的“标尺”也是测定好课的“天平”。
有效评价传统的教学评价是为了甄别优劣，而新课程则认为教学评价是评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程；让学生学会评价。
看到自己的成绩和不足，有利于学生的发展。
教师只有真正了解评价的意义和功能，真正掌握评价的方法，才能发挥其实效．不再是点缀与摆设。
没有完善的教学评价机制的课堂教学，不可能成为真正的有效教学。
明确目标教学评价目的是检验和评价教学目标的完成情况。
因此，教学评价指标是根据教学目标来设计的。
所以，教师要精心设计“评价标准”，完成目标需要几个阶段(分析、构思、制作)?分别需要完成什么任务(收集资料、画出草图、完成作品等)?需要采用什么教学方式(讲解、示范、合作等)?采用何种评价方式更有效(自评、互评、小组研讨等)?让学生明确学什么，做什么，怎么学，怎么评，这也被
称之为教学活动的“游戏规则”。
一旦明确，能明显提高学习目的性，学生就能积极主动地去完成各自的任务，增强自主学习的能力，大大提高学习的效益。
美术与生活有密不可分的关系，美术活动要尽可能的联系生活、美化生活。
从小树立用双手美化生活的观念。
我在开展服装设计与制作课的同时，与几位音乐老师共同努力，将学生设计的服装排成一个文艺表演节目，在六一汇展上展出。
由学生自己选择道具，表演时，学生穿戴着自己制作的服装服饰展示在舞台上，在梦幻般的音乐中舞动——获得了极大的成功。
小模特们从前台走下观众席，不少家长、同学不禁用手摸一摸这些服装，用好奇的眼光欣赏着。
小设计师们显得异常兴奋，感受到了创造带来的喜悦和荣耀。
所以说，在教学评价环节，不能单一的采用语言激励，更可丰富立体化。
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领，培养学生的综合能力，使学生感受美。
如何实现学生真正有效的参与课堂，活而不乱、活而有序，这都需要时间和长期不懈的努力。
我们教育工作者要进行不断的理论研究与实践探索，提高教学能力，注重学生的学习方式。
充分利用各种资源，培养学生的创新和创作能力，为提高美术课堂的教学效率而做出自己的贡献。