六年级下册第三单元课文回顾
第3单元主题阅读(知识梳理+精选阅读)六年级语文下册 部编版
部编版六下第三单元主题阅读【知识梳理】知识点：体会文章表达的思想感情本单元以“让真情在笔尖留露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文抒发了时不我待的遗憾和感慨。
《那个星期天》一文展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
让我们走进本单元课文，体会作者是如何表达真情实感的，了解两篇课文表达情感方法的异同。
体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。
体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。
◆那么，如何体会文章的思想感情呢?1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。
例如：我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。
这句话运用拟人的修辞手法,把日子人格化,生动形象地写出了“我”眼睁睁看着时间“去得匆匆”,却无法挽留,心中充满无限的惋惜与无奈。
2.从重点句中去体会文章的思想感情文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。
例如：我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?这句话运用反问的修辞手法,反省自己过去的日子,警醒自己不能虚度年华,要做出一些有意义的事,才不会枉活一世。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情例如：《那个星期天》中“我”在等待母亲的时候“玩跳房子；看天看云彩；拨弄蚁穴，找蚁穴；看画报。
通过“我”的动作，写“我”焦急又兴奋的心理。
4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情例如：《匆匆》一文紧扣题目，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
部编版六年级语文下册第三单元教材分析
部编版六年级语文下册第三单元教材分析
本单元是以“让真情在笔尖流露”为主题的作单元，由两篇精读课文和其他几个部分组成。
两篇精读课文《匆匆》和《那个星期天》旨在引导学生从阅读中研究写作的方法，并且课后练都在引导学生写出真情实感。
本单元的阅读训练要素是“体会文章是怎样表达情感的”，旨在引导学生研究表达真情实感的方法。
本单元安排了两篇真实自然又具有不同表达情感方式的文章，分别是《匆匆》和《那个星期天》。
这两篇课文情感的抒发既真切自然，又各具特色。
匆匆》细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的的无可奈何和惋惜。
《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”真挚而细腻的情感世界。
这两篇课文情感的表达方式各不相同，但都是真实自然的。
本单元的作训练要素是“选择合适的内容写出真情实感”，旨在教导学生老老实实地表达自己的想法，不说假话、空话、套话，以此体现真诚的品质。
通过对本单元课文的回顾，交流
表达真情实感的方法，并尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
作部分包括了例文和作，其中的《别了，语文课》和《阳光的两种用法》都是让真情自然流露的好例子。
总之，本单元旨在引导学生写作时表达真情实感，让学生在写作中体会到情感的表达方式，并教导学生老老实实地表达自己的想法，以此体现真诚的品质。
《那个星期天》教学反思
《那个星期天》教学反思《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。
课文大量运用心理活动的写法，很好地刻画了孩子的内心的变化，是学生学习心理活动描写方法的好教材。
回顾整堂课的教学，反思如下：一、聚焦插图，体会人物内心插图是教材中必不可少的一个部分，是课文重要段落或者难理解段落的一个形象解释。
教学中借助插图可以培养学生的观察、语言、想象等诸多能力，达到事半功倍的效果。
这一课书中两幅插图聚焦课文第四段和第六段即无聊的活动、以景衬情。
教学中我让学生仔细看图，图文对照，第一幅插图上为什么有四个“我”？用笔在图中标出“我”分别在干什么？课文段落中，为什么一连写了五个“我”？能省略吗？学生明白“我”跳房子、看着天、拨弄蚁穴、翻看画报是我焦急、无聊的表现。
第二幅插图重点关注“我”的表情，朗读课文，理解“我”的失望，忽然明白了时光已经过去了，不再回来了。
通过聚焦插图，学生观察插图，说说插图，注释插图，阅读能力、理解能力逐渐增强。
二、抓住关键词，品味句子抓住关键词句细读文本,紧扣上下文内容和文章思想情感是进行文本解读的一种重要方法。
文中有一些句子含义较深，需要学生细细咀嚼。
在教学第一自然段中“那是一个礼拜天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”时，我问学生：“昏暗下去仅仅是说傍晚来临，天色暗下去吗？”学生通过阅读下文，可以知道是母亲答应带她出去，而爽约，孩子的心理由期待到失望委屈。
接着我告诉学生作者是运用环境描写的方法来写孩子的心理变化的。
这样抓住“昏暗”这个关键词，体会人物内心的变化，学习习作方法，效果明显。
三、总结写法，读写结合紧扣习作单元的教学目标，把学习的重点放在对文章写作方法的理解和领悟上，在重视培养学生阅读理解能力的同时，引导他们更加关注表达。
最后总结写法，读写结合，让学生把学到的写作方法及时运用到写作中去，提高写作的兴趣和自信。
四、不足之处要加强本课的朗读指导。
本课的心理活动描写较多，通过环境描写、人物动作描写、心理独白等写出人物心理活动的变化，要通过指导学生朗读，读出情感变化，读出对文本的感悟。
部编版六年级语文下册第三单元各课知识点
部编版六年级语文下册第三单元各课知识点★8《匆匆》知识点多音字：燕：yàn燕子 yān燕国藏：cáng埋藏 zàng宝藏禁：jīn不禁 jìn禁止散：sàn散步 sǎn散漫近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡课内词语：确乎空虚不禁挪移觉察叹息徘徊微风何曾游丝 *裸理解词语：【匆匆】急急忙忙的样子。
【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。
【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。
【潸潸】形容流泪不止。
【挪移】挪动；移动。
【茫茫然】对事理全无所知。
【旋转】物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
【凝然】精神凝聚。
【觉察】发觉；看出来。
【遮挽】遮挡，挽留。
【伶伶俐俐】聪明；灵活。
【叹息】叹气。
【徘徊】①在一个地方来回地走。
②比喻犹疑不决。
③比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。
【蒸融】蒸发。
融解。
【痕迹】物体留下的印儿；残存的迹象。
【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
【*裸】形容光着身子，不穿衣服；形容毫无遮盖掩饰。
段落大意：第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。
第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。
第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。
课文主题：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。
问题归纳：1、作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？答：作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。
小学生六年级下册语文课本第三单元课文笔记第八课
小学生六年级下册语文课本第三单元课文笔记第八课一、关于这课的初步印象。
六年级下册语文课本的内容可真是丰富多彩呢。
这第八课肯定也有它独特的魅力。
我记得我小学的时候，每一篇课文都像是一个小小的世界，等着我们去探索。
这第八课不知道是描写风景的、写人物的，还是讲述一个有趣故事的呢？二、可能的课文类型。
1. 如果是描写风景的。
- 课文的结构可能是按照空间顺序或者时间顺序来写的。
空间顺序就像从远到近，从高到低这样来描写景色，时间顺序呢，可能就是从早到晚或者春夏秋冬的景色变化。
笔记里应该会对这种结构有分析，这样小学生就能更好地理解作者的写作思路啦。
2. 如果是写人物的。
- 人物的外貌描写肯定是重点。
像写人的课文里经常会有“他有一双炯炯有神的大眼睛，透着机灵劲儿”这样的句子。
人物的性格特点也会通过一些事例来体现。
比如说写一个勇敢的孩子，可能就会写他在面对困难的时候是如何毫不退缩的。
笔记里应该会把这些体现人物性格的事例都标注出来，还会对人物的描写方法进行总结，像外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写这些。
- 我们还可以从课文中学习到人物的品质。
是善良、勇敢、聪明还是其他的呢？而且人物之间的关系也很重要，是朋友、亲人还是师生关系呢？这些都会在笔记里有所体现。
3. 如果是讲述故事的。
- 故事里的寓意也很重要。
它可能是想告诉我们一个道理，比如诚实的重要性、团结的力量之类的。
笔记里应该会对这个寓意有详细的解释，让小学生能够从故事中学到东西。
三、课文笔记的其他方面。
1. 生字词。
- 每一课都会有生字词，这第八课也不例外。
笔记里会有生字的拼音、笔画顺序、部首，还有组词。
比如说“鼎”这个字，它的拼音是“dǐng”，笔画顺序比较复杂，部首是“目”，可以组成“鼎盛”“鼎沸”这样的词。
对于一些容易写错的字，笔记里可能还会有易错点的提醒，像“鼎”字中间是个“目”，不是“日”，这样的小细节很重要哦。
- 生词的解释也很关键。
有些生词可能是我们生活中不常用的，但是在课文里有特殊的含义。
2020春人教部编版语文六年级下册第三单元知识点梳理 附复习要点
2.反义词 漫长——短暂 孤独——热闹 荒凉——繁荣 空虚——充盈 聪明— —愚笨 漂亮——丑陋 3.四字词语 掩面叹息 千门万户 阳光明媚 翻箱倒柜 一声不吭 永无休止 胡思乱想 全神贯注 饶有趣味 热泪盈眶 欣喜若狂 归心似箭 追悔莫及 忐忑不安 骄阳似火 一视同仁 大呼小叫 4.特殊词语
ABB 式：头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 沉甸甸 灰蒙蒙 懒洋洋 AABB 式：空空落落 念念叨叨 伶伶俐俐 纷纷扬扬 风风雨雨 隐隐约约 轻轻悄悄 浩浩荡荡 冷冷清清 含“千、万”的词语：千山万水 千军万马 千变万化 千呼万唤 时间易逝的四字词语：光阴似箭 白驹过隙 似水流年 流光易逝 稍纵即逝 弹指之间 珍惜时间的四字词语：争分夺秒 千金一刻 分秒必争 只争朝夕 惜时如金 废寝忘食
四、句子理解 1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
品析：运用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生 活的细节——洗手、吃饭、默默，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗
里过去”“从凝然的双眼前过去”形象地写出日子来去匆匆，表现了 作者对时间流逝的无奈之情。 2.那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
十三、仿写造句 1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再 开的时候。(排比句)
2.八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的 日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。(比喻句)
3.太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。(拟人句)
十四、知识拓展 关于时间的名言: 1. 没有人不爱惜他的生命,但很少人珍视他的时间。——梁实秋 2. 时间是真理的挚友。——科尔顿 3. 时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。——鲁迅 4. 最聪明的人是最不愿浪费时间的人。——但丁
部编版语文六年级下册第三单元教学设计及教学反思
部编版语文六年级下册_第三单元 教学设计及教学反思
★教学策略 1.词语理解 引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸
融”可以结合课文描述的情景来理解。 2.阅读理解 指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体
板块二 品读好句悟文采 学习第 3 自然段。 1.教师声情并茂地朗读课文第 3 自然段，把学生带入文本之中。（课件播放轻音 乐，教师配乐朗读） 2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此 感人？（课件出示：第 3 自然段） 预设 1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平 凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 预设 2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像 人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。 3.朗读指导。 （1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。 （2）读出作者的惋惜、无奈之情。 4.仿照课文第 3 自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。 5.全班交流。 【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。”传授方法，以读促写，读写结合，水 到渠成。这既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对课文内容的理解。
部编版语文六年级下册_第三单元 教学设计及教学反思
③对话交流：八千多日子是多少年？ ④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ ⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？ ⑥引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。 ⑦指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读） ⑧指导背诵第 1、2 自然段。 【设计意图】以读为本，在读中理解，在读中感悟，既加强了对学生读书的指 导，又让学生走进了文本。通过读、找、圈、议、悟，让学生深入文本，体会作者 表达的情感的同时，又培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
六年级下册语文第三单元复习教案
六年级下册语文第三单元复习教案教案主备老师：XXX参与研讨老师：XXX、XXX、XXX教学目标：知识与技能：1、复巩固第三单元的生字词，归纳多音字，理解难词。
2、引导学生掌握文章的主旨，抓住重点句段赏析，掌握句子表达的手法和意思。
体会文章是怎样表达情感的。
过程与方法：朗读、小组合作研究。
情感态度与价值观：感受时光易逝的特点，懂得珍惜时间。
教学重点：掌握第三单元的生字词，按要求背诵第八课，赏析重点句子，抓住描写方法，体会作者表达的情感。
教学难点：赏析重点句子，抓住描写方法，体会作者表达的情感。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、回顾单元主题1、自由朗读本单元的导语，你认为本单元的主题是什么？2、围绕“让真情在笔尖流露”这个主题，本单元都安排了哪几篇课文呢？二、复课后生字和重点词语1.出示第八课、第九课的课后生字认读、复。
强调易错字：蒸、裸、惶、偎。
2.出示单元重点词语认读、复。
3.复本单元的多音字。
三、课文赏析1、出示单元课文重点文段，引导学生抓住修辞以及描写方法，体会情感。
2、积累珍惜时间的名言诗句。
四、复本单元课文的主旨五、题练引导学生对本单元课文的中心主旨进行归纳复。
1、选择正确的读音2、仿照例子写词语3、指出句子用到的修辞4、写出珍惜时间的名言警句5、写出句子用到的描写方法6、课文填空六、讲评练册及作业，查漏补缺作业布置：完成第三单元练册小试卷教学反思：本节课通过复生字词、多音字和难词，引导学生掌握文章的主旨，抓住重点句段赏析，掌握句子表达的手法和意思。
同时，让学生体会文章是怎样表达情感的，感受时光易逝的特点，懂得珍惜时间。
在教学过程中，教师注意了易错字和多音字的指导，让学生更好地掌握语文知识。
六年级下册语文第三单元知识点总结
部编版语文六年级下册第三单元知识点梳理一、汉字考点易读错的字躲藏．（cáng）挪．移(nuó)薄．雾（bó）蒸融．．(zhēng róng)痕．迹（hén）旋．转（xuán）旋转．（zhuǎn）尽．管(jǐn jìn)向后转．（zhuàn）徘徊．（huái）头涔涔．．（shān）．．（cén）泪潸潸肩胛．（jiǎ）一摞．碗(luò)赤裸．(luǒ)遮挽．．(zhēwǎn)伶俐．．(líng lì)明媚．（mèi）念叨．（dɑo）急遽．（jù)挨．着（āi）拨．弄（bō）缥．缈（piāo）绽．开（zhàn）咔嚓．（chā）耽搁．（ge）惆．怅（chóu）吓唬．．（xiàhu）沉郁．（yù）依偎．（wēi)亲吻．（wěn）惊惶．（huáng）挽．回（wǎn）消逝．（shì）绽．开（zhàn）一声不吭．（kēng）绊．倒（bàn）耽搁．（dān）消逝．（shì）翻箱倒．柜（dǎo）记叙．（xù）富裕．（yù）练习簿．（bù）噙．着泪（qín）温馨．（xīn）溶．解（róng）哪吒．．（nézhā）一视同仁．（rén）必考多音字燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫应：yìng反应yīng应该吓：xià惊吓hè恐吓提：tí提醒dī提防绿：lǜ绿色lù绿林好汉易写错的字蒸．融徘徊．．赤裸．裸耽．搁依偎．惊惶．藏:容易少写下面“臧”字左边的三笔。
部编版小学六年级语文下册第三单元教材分析和学情分析
第三单元
教材分析：
本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
本单元重点：（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。
本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。
朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。
教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。
每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级下册第三单元课文回顾
1、《十六年前的回忆》通过对李大钊同志(被捕前)到(被捕后)的回忆，展示了革命先烈(忠于革命事业)的伟大精神和面对敌人(坚贞不屈)的可贵品质，表达了作者对父亲的(敬仰)与(怀念)。
除开头外，文章是按(被捕前)、(被捕时)、(法庭上)、(被害后)的顺序来叙述的。
文章的写作特点是(前后照应)。
2、《灯光》采用(倒叙)的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到灯光，使得文章(首尾呼应)，结构紧凑。
课文的主体部分是(对往事的回忆)，作者以细腻的笔触详写郝副营长在激战前的(神情)和(谈话)，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用“(白描手法)”略写；两相对比中，突出了革命先烈对未来的(美好憧憬)和(执著和革命理想)。
3、《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在(张思德同志追悼会上)所作的演讲。
文章开头鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——(完全、彻底地为人民服务)；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立(“为人民利益而死，就比泰山还重”)的生死观；二是(正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的)；三是(搞好团结)、(克服困难)、(提高勇气)、(互相爱护)，使整个民族团结起来。
4、《一夜的工作》先简要交代了自己得以目睹总理工作的(缘由)，然后着重叙述了“我”陪同总理审阅稿子的(所见所闻)，最后抒发了自己(真切的感受)。
课文的重点是(陪同周总理审阅稿子)这部分。
这部分是从(工作辛苦)和(生活简朴)两方面表现周总理崇高品质的。