小学数学人教2011课标版一年级0的认识和0的加减法 (3)
小学数学人教2011课标版一年级0的认识及加减法ppt
四、课堂小结
这节课你学会了什么？
你今天学的开心吗？
0的认识和有关0的加减法
临高县第一小学
一、激趣导入
小猴吃桃
二、探究新知
没有了
2
1
0
0
“0”表示起点。
0都表示哪两个意思 呢，你们知道吗？
1. 一个也没有用0表示 2. 0还可以表示起点
读一读
写一写
4＋0＝4 0 ＋4＝4
想一想5-0=?
第一关：我会排队
0
看准算得又对又快。
0+5 = 0+4 = 5+0= 5- 0= 4+0= 4-0=
0+43;0= 2- 0=
第四关：许多小鱼游来了
回顾目标：
1：我知道0不仅表示一个
也没有，还表示起点 2：我会读写0 3：我还要会看图理解图 意来计算有关0的加减法
第三关：玩游戏。
恭喜你顺利完成闯关！
一年级上册数学0的认识及有关0的加减法人教版 (3)
“0 的 认 识”
嘿！大家 好！
2
1
0
0表示什么也没有。
0
找一找“0”在哪儿？在几的 前面？
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始,越 往后数越大。
“0”在这里表示起点。
“0”像什么？
我会写 0
注意： 要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
4+0= 4
3-0= 3 0+2= 2
0+0= 0 1-1= 0
我排在1的前面，你 猜我是谁？
0排在我的前面，猜 猜我是几？
我排在3和5的中间，我 是几？
我比0大，比5小， 我可能是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
我的后面是4，我 是几？
同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
3 －3 ＝0
3－3＝0
11 0 22 0 44 0 55 0 000 相同的两个数相减等于0。
4 ＋0 ＝4
一个数加0还得这个数。
想一想：
5–0= 5
一个数减0还得这个数。
一、请你填一填。
（5）
（2 ）
（0）
二、按顺序填数
3
三、看图写算式。
３○２ １
３○３ ０
３○ １ ４
３○０ ３
四、请你摘苹果
一年级上册数学课件 - 0的认识和有关0的加减法 人教版(共19张PPT)
游戏环节：
小朋友们：下面让我们一起来做一个拍手的游 戏。老师随机说数字，老师说出几，你就拍几下， 看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确？
全课总结：
同学们，这节课我们 学习了什么？你有什么收 获？
1. 你看到了什么？ 2. 鸟窝里还有几只小鸟？ 3. 你能用一道算式来表示吗？
4＋0＝4 或 0+4＝4
小结：一个数加0或0加一个数， 得数还是等于这个数。
1. 你看到了什么？ 2. 两片荷叶上一共有几只小青蛙？ 3. 你能用一道算式来表示吗？
5-0= 5
小结：一个数减去0还是等于这个数。
0＋5＝ 5 0＋4＝ 4 0＋3＝ 3 0＋2＝ 2 5＋0＝ 5 4＋0＝ 4 3＋0＝ 3 2＋0＝ 2 5－0＝ 5 4－0＝ 4 3－0＝ 3 2－0＝ 2
0的书写“0”像鸡蛋。 Nhomakorabea数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁； 要想把它写得好， 封口之处是关键。
二、你说我讲
注意： 要从上到下，从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑，不能有棱角 。
描一描，写一写： 在书本30页上的田字格里把0写 一写。
3－3＝0
小结：两个相同的数相减，得数是0。
人教版新课标义务教育教科书 一年级 上册
0的认识和有关0的加减法
作者：汪有娟 单位：江西省德兴市香屯学校
没有了
2
1
0
当一个也没有时， 就用“0”表示。
4 31 0
你还在什么地方看
见过数字“0”呢？
尺子上也有“0”。看看 “0”在哪儿？在几的前面？
0
尺0在子1上的的前0面在。最前 面表示 起点。
小学数学人教2011课标版一年级0的认识和有关的加减法
《0的认识和有关0的加减法》教学预案漳平市实验小学吕海燕教学目标:1．通过游戏、活动，理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学重点：初步体会理解0 的含义。
教学难点：学会有关 0的加、减法的含义。
教学准备：课件、田字格教学过程：一、创设情景,谈话引入谈话：同学们，你们在屏幕上看到谁啦？你们最喜欢谁啊？大家为什么都不喜欢光头强呢？是啊，光头强最坏了，在树林里乱砍树。
二、探究新知,（一）认识0的含义。
1．认识0的含义之一：0表示一个也没有。
（1）原来有3棵树，被光头强砍掉了一棵，还剩几棵树？接着又砍掉了一棵，还剩几棵树？光头强还是不罢休，又砍了一棵，现在还剩几棵树呢？（没有了）一棵树都没有可以用哪个数字表示呢？（0）(2) 拓展0表示“一个也没有”的含义，说说生活中用0表示的例子(3)引出课题:在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
(板书“0”)小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
2. 认识0的含义之二： 0表示起点。
A、0该排在队伍的什么位置呢？为什么？B、在哪里见过这样的排序？＜CAI出示直尺图＞学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出0的位置，说说0在直尺上的含义。
（表示起点）C、说说生活中还在哪里见到“0”（天平、温度计等）3．书写0。
A、说说0长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。
B、教师示范写0，学生跟随书空写0，说说注意事项。
C、闭眼想象0的样子和写法，并在数字方格中描红和写0。
D、实物投影仪展览学生写的“0”，集体评价。
[设计意图：对0的排序是前文数字排序的自然发展。
没有教师的讲解，只有学生对知识的需求和探究。
《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的一个知识点。
在这一节课中，我希望让学生们能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。
教学目标如下：1. 让学生理解0的概念，知道0表示没有，或者是数量的一种表述方式。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则，能够正确进行有关0的计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学难点：1. 学生对0的概念的理解，以及0的加减法运算规则的掌握。
2. 学生能够将0的概念和加减法运算规则应用到实际问题中。
教学重点：1. 让学生理解和掌握0的概念。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则，并能够正确进行有关0的计算。
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
我会通过一个实践情景引入本节课的主题。
我会拿出一个装有苹果的篮子，然后让学生观察篮子里的苹果数量。
我会问学生：“如果篮子里一个苹果都没有，我们应该如何表示这个数量呢？”学生会回答：“用0表示。
”这样，我们就引入了0的概念。
接着，我会通过一些例题讲解0的加减法运算规则。
我会拿出一些教学卡片，上面分别写着0、1、2等数字。
我会让学生观察这些数字，并告诉我0加上1等于几，0加上2等于几等等。
学生会发现，0加上任何数字都等于那个数字本身。
这就是0的加法规则。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对0的加减法运算规则的理解。
我会让学生做一些有关0的加减法题目，并告诉我他们的答案。
我会根据他们的答案进行批改和指导。
在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆0的加减法运算规则。
我会用黑板和粉笔写出0的加减法规则，并让学生跟我一起念出来。
我会设计一些作业，让学生回家后进行练习。
作业会包括一些有关0的加减法题目，让学生独立完成。
我会在课后对学生的作业进行批改和反馈。
通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。