二上数学第八单元课时教学笔记1
人教版数学二上教案：第8单元 数学广角——搭配(一)-数学广角
人教版数学二上教案：第8单元数学广角——搭配（一）-数学广角一. 教材分析“数学广角——搭配（一）”是人教版数学二上的一个单元，主要让学生通过实际情境，感受数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本单元主要包括两部分内容：一部分是简单的排列组合，另一部分是解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的算术运算和简单的逻辑思维能力。
但对于排列组合和解决实际问题，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际情境，自己发现规律，培养学生的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，感受数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
2.让学生掌握简单的排列组合方法，并能解决实际问题。
3.培养学生的合作意识和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的排列组合方法，并能解决实际问题。
2.教学难点：让学生通过实际情境，自己发现规律，培养学生的抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际情境，引导学生自己发现规律，培养学生的抽象思维能力。
2.小组合作法：让学生在小组内共同探讨，培养学生的合作意识。
3.实践教学法：让学生通过实际操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的实际情境，准备好教学用的道具。
2.学生准备：预习相关知识，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际情境，如“小明有2件衬衫和3条裤子，他有多少种不同的搭配方法？”引导学生思考，引出本节课的主题——搭配。
2.呈现（10分钟）教师通过呈现更多的实际情境，让学生自己发现规律，总结出排列组合的方法。
在这个过程中，教师引导学生用笔记下来，以便后续的巩固和拓展。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际的搭配问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
在这个过程中，教师要关注学生的解题过程，及时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生进一步巩固所学知识。
二年级上教案-第八单元第二课数学广角(二)-人教版
二年级上教案-第八单元第二课数学广角（二）-人教版教学内容本节课我们将引导学生探索数学广角（二）的相关知识，通过趣味性的数学活动，让学生在实践中感受数学的魅力。
课程内容包括认识多边形、图形的分类、平面图形的对称性以及简单的图形变换。
我们将通过观察、操作、讨论等方式，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识。
教学目标1. 让学生掌握多边形的概念，能够识别和命名常见的多边形。
2. 培养学生观察和描述图形的能力，提高他们的空间想象力和抽象思维能力。
3. 引导学生发现和理解图形的对称性，能够识别和创造对称图形。
4. 培养学生运用简单的图形变换（如平移、旋转）解决问题的能力。
教学难点1. 对多边形概念的理解和运用。
2. 对图形对称性的发现和创造。
3. 理解和运用图形变换解决问题。
教具学具准备1. 准备各种多边形的模型或图片，以便学生直观地认识和理解多边形。
2. 准备图形卡片，用于图形分类和对称性的教学活动。
3. 准备画纸、彩笔等绘画工具，用于图形的绘制和创造。
教学过程1. 导入：通过展示多边形的图片或模型，引导学生观察和讨论，激发他们对多边形的兴趣。
2. 新课导入：讲解多边形的概念，让学生能够识别和命名常见的多边形。
3. 图形分类：通过小组活动，让学生将图形卡片按照不同的特征进行分类，培养他们的观察和分类能力。
4. 对称性探索：引导学生观察和讨论图形的对称性，让他们能够识别和创造对称图形。
5. 图形变换：通过实际操作和讨论，让学生理解和掌握图形的平移、旋转等变换。
6. 应用拓展：设计一些有趣的实际问题，让学生运用所学的图形知识解决问题。
7. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学的知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以使用图表、颜色等辅助工具，使板书更具吸引力。
板书内容应包括：1. 多边形的概念和常见的多边形。
2. 图形的分类和对称性。
3. 图形的平移、旋转等变换。
作业设计1. 让学生绘制一些多边形，并尝试对它们进行分类。
人教版数学二上教学设计：第八单元数学广角——搭配(一)
人教版数学二上教学设计：第八单元数学广角——搭配（一）一. 教材分析《人教版数学二上》第八单元“数学广角——搭配（一）”主要包括了简单的排列和组合。
通过本节课的学习，让学生理解并掌握简单的排列和组合的方法，能够运用这些方法解决一些简单的实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现其中的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但对于排列和组合的概念和方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法，能够运用这些方法解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握排列和组合的方法。
2.难点：能够灵活运用排列和组合的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，通过观察、操作、思考、交流等过程，引导学生主动探索，发现规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、实例、练习等，以便于展示和引导学生思考。
2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于引导学生进行排列和组合的练习。
3.学具：为学生准备一些小卡片、铅笔等学习用具，以便于他们在课堂上进行操作和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际的例子，如衣服搭配、菜单选择等，引导学生发现其中的数学问题，引出排列和组合的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物展示，向学生介绍排列和组合的定义和方法，让学生理解并掌握这些概念。
3.操练（10分钟）为学生提供一些实际的例子和问题，让学生运用所学的排列和组合方法进行解决。
二年级上册数学教案-第8单元 数学广角——搭配(一) 人教版
二年级上册数学教案-第8单元数学广角——搭配(一) 人教版教学内容本节课为二年级上册数学第8单元“数学广角——搭配(一)”。
课程内容主要围绕基本的搭配概念，通过生活实例，让学生理解数学搭配的应用。
学生将学习如何将两个或多个元素按照一定规则组合起来，形成有意义的搭配。
教学目标1. 让学生理解搭配的基本概念。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生的创新思维和合作精神。
教学难点1. 搭配规律的发现和理解。
2. 学生在实际问题中运用搭配知识解决问题。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 搭配练习卡片。
3. 学生分组活动用的小组卡片。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入搭配的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细讲解搭配的基本概念、方法和应用。
3. 案例分析：分析具体实例，让学生理解搭配的规律。
4. 小组活动：学生分组进行搭配练习，培养学生的合作精神和实践能力。
5. 总结讲解：对学生的搭配练习进行总结，强调重点和难点。
6. 实际应用：让学生在实际问题中运用搭配知识，培养学生的应用能力。
板书设计1. 二年级上册数学教案-第8单元数学广角——搭配(一) 人教版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 课后作业作业设计1. 基础练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：让学生尝试解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
课后反思本节课通过生动的实例和有趣的小组活动，让学生理解了搭配的概念和应用。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的合作精神和创新思维。
通过课后作业的布置，让学生在实际问题中运用搭配知识，提高学生的应用能力。
总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进和完善。
教学难点在二年级上册数学第8单元“数学广角——搭配(一)”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。
这些难点不仅关系到学生对新知识的理解和掌握，还直接影响到他们能否将所学应用到实际问题中去。
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》教学设计(2)
人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》教学设计(2)一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第8单元《数学广角搭配(一)》主要让学生学会简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过简单的图片和实例，引导学生发现和总结搭配的方法，进而解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，能够理解和掌握一些简单的搭配方法。
但学生在解决问题时，可能会局限于一种或几种搭配方法，缺乏灵活性和创新意识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现多种搭配方法，培养学生思维的灵活性。
三. 教学目标1.让学生掌握简单的搭配方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.提高学生解决问题的能力，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会简单的搭配方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生发现多种搭配方法，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际的例子，引导学生发现和总结搭配的方法。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论和分享自己的搭配方法，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、图片和实例。
2.教学素材：准备一些与生活实际相关的图片和实例，用于引导学生发现和总结搭配的方法。
3.练习题：设计一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与生活实际相关的图片，如衣服、食物等，引导学生发现这些图片中存在搭配的现象。
提问：你们能发现这些图片有什么特点吗？让学生思考和探索。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些简单的搭配实例，如衣服的搭配、食物的搭配等。
引导学生观察和思考，总结搭配的方法。
同时，教师可以提问：你们还能想到其他的搭配方法吗？鼓励学生发表自己的观点。
人教版数学 二数上(RJ)第8单元 第1课时 搭配 (优秀) 导学案
课题第1课时《搭配(1) 》导学案学习目标1、通个观察、猜测、实验等活动，找出事物最简单的排列与组合。
2、养成认真观察、分析及推理的能力。
3、养成有序地、全面地思考问题的习惯。
重难点学习重点：了解简单的排列、组合知识，并能应用其解决实际问题。
学习难点：掌握简单的逻辑推理。
学习过程（一）知识链接1、写出五个两位数：（二）新知自主探究学习活动一：1、自主学习第97页例1。
用卡片摆成的两位数有：2、小组交流3、合作探究用卡片摆成的两位数有：4、归纳总结排列的方法先确定一个数位的数不变，列举不同的数再换下一个数，（依次列举出不同的数）要有（），就不会出现重复或丢数。
学习活动二：拍照（课件演示要有名字）师：秋天到了，小朋友想公园里拍几张照片？三个同学，每两个人站在一起拍，一共可以拍几张不同位置的照片？学习活动三：开锁（课件演示）师：这是一把密码锁，可是老师把密码忘记了，只记得密码是用４、５、６组成的一个两位数。
还记得是把４、５、６组成的两位数从小到大排起来，第４个就是他的密码，这个秘密是几呢？开锁的密码是用4、5、6组成的一个两位数，把4、5、6组成的两位数从小到大排起来第四个数就是这把锁的密码，这把锁的密码是几？学习过程（三）达标测评1、1、用7、8写成两位数有＿＿。
用0和、4写成的两位数是＿。
2、3人排成一排照相，有（）种不同的排法。
3、写出用0,3,7组成的三位数（）4、教材这P97做一做。
5、教材这P99练习二十四第1、2题。
(四)质疑评学1、质疑：你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。
2、评学：（1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？（2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？。
人教版数学二上教学设计：第8单元数学广角——搭配(一)-数学广角
人教版数学二上教学设计：第8单元数学广角——搭配（一）-数学广角一. 教材分析人教版数学二上第8单元“数学广角——搭配（一）”主要让学生学会简单的排列和组合，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
本单元通过生活中的实际问题，引导学生发现和理解搭配的方法，感受数学与生活的紧密联系。
教材内容主要包括两部分：一是简单的排列，二是简单的组合。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的排列，对排列有一定的认识。
但组合的概念对于学生来说可能是新的，需要通过实例来让学生理解和掌握。
此外，学生可能对于生活中的搭配问题没有太多的思考，需要通过生活中的实例来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解搭配的概念，学会简单的排列和组合方法，能够运用排列和组合解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解搭配的概念，学会简单的排列和组合方法。
2.难点：能够运用排列和组合解决生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现和理解搭配的方法。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流，培养学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、实物等。
2.学具准备：学生自带的物品，如衣物、玩具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如穿衣服的搭配，引导学生发现和理解搭配的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考如何进行搭配。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际的搭配操作，如用自带的物品进行搭配，并交流分享自己的搭配方法。
4.巩固（10分钟）通过教材中的练习题，让学生运用排列和组合的方法解决实际问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考生活中的其他搭配问题，如饮食搭配、家居搭配等，并尝试用排列和组合的方法进行解决。
人教版数学二上说课稿：第8单元数学广角——搭配(一)-第2课时简单的组合
人教版数学二上说课稿：第8单元数学广角——搭配（一）-第2课时简单的组合一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是新人教版数学二上册第8单元的内容。
本节课主要让学生初步了解简单的组合知识，通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，培养学生运用组合知识解决实际问题的能力。
教材通过生活实例引入，让学生在解决实际问题的过程中感受组合的意义，体会数学与生活的联系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的排列知识，具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
但组合知识对学生来说是一个新的概念，需要通过具体的生活实例和操作活动来理解和掌握。
在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题中发现组合的规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解组合的意义，学会用列举法表示简单的组合，能运用组合知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、猜测、推理、交流等活动，培养学生运用组合知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生合作、交流、探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解组合的意义，学会用列举法表示简单的组合。
2.教学难点：让学生运用组合知识解决实际问题，体会数学与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现、总结组合的规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，让学生观察、思考，引出组合的概念。
2.探究新知：让学生分组讨论，列举出简单的组合，总结组合的规律。
3.巩固新知：设计一些练习题，让学生运用组合知识解决问题。
4.拓展延伸：引导学生从实际生活中发现组合问题，进一步体会数学与生活的联系。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调组合的意义和运用。
人教版数学二年级上册第8单元 单元学习目标总览教案与反思牛老师
第8单元数学广角——搭配(一) 前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣单元学习目标总览一、教材简析排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习统计概率的基础知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本单元在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。
教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情境中，给学生提供动手操作的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和统计概率奠定基础。
二、知识结构一、教学目标【知识与技能】能找出简单事物的排列数与组合数。
【过程与方法】通过观察、猜测、实验等活动，小组交流学习方法，使学生掌握排列组合规律。
【情感态度与价值观】在学习活动中，感受数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习兴趣，培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
二、重点难点重难点：利用排列与组合解决实际问题。
一、课时划分排列与组合3课时二、教学指导1．《数学课程标准》中指出：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单地、有条理地思考。
”本单元的内容是把重要的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，重点在于向学生渗透这些数学思想。
2．教学中运用操作、实验、比较等直观手段解决问题，鼓励学生用独立思考和合作探究的方式学习。
【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌师诏，命令岳飞退兵。
2021年人教版二年级数学上册第八单元总结教案与反思
第八单元总结
知己知彼，百战不殆。《孙子兵法·谋攻》
樱落学校 曾泽平
思想方法运用:运用有序思维法解决搭配问题。
幼儿园为女同学做演出服,上衣有红色、蓝色和黄色,裙子有黑色、白
色、灰色和绿色。这些服装一共可以搭配出多少套不同的衣服?
按照一定的顺序思考,如果穿红色上衣,就会有四种颜色的裙子
可以搭配;同理,如果是穿黄色、蓝色的上衣,也分别有四种颜色的裙子可以搭配,
如图:
从图中可以看出,可供搭配的种类有3个4种,所以一共可以搭配出12套不
同的衣服。
这些服装一共可以搭配出12套不同的衣服。
解题时,一定要分清是排列问题还是组合问题,本题是一道与顺序有关的排
列题目。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息
波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停
留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永
远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。 时光不老人易老。穿行在一片又一片洁白的
日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一
页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片
洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多
余的情节，向着既定的目标轻装向前。
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课时教学笔记1 第 周第 课时 授课时间：09年 月 日 课题 长颈鹿和小鸟 内容 利用乘法口诀求商 课型 新授
教学 目标 1、学习用乘法口诀求商，熟练并运用6—9的乘法口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。 2、通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。 3、激发学生学习的积极性。
重点 进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。 难点 除法知识在生活中的灵活运用以及估算的实际运用。 关键 联系实际体会
教学 准备
教师 小黑板
学生 自主学习 环节 时间 教学内容 师生活动 复案
一 2
二 15`
复习旧知，衔接新知 自主探究、建立模型 一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。 一、复习旧知，衔接新知 师：同学们，在老师给你们上课之间，你们都已经学过了乘法口诀，那么现在就让我们一起来用这些口诀玩一个游戏吧。 （师出示一道道算式题，让学生边答边用手势打出答案，然后说出用了哪一句口诀。比如3×（）=15,全体学生边说“5”边拿出五根手指头表示5，接着再全体说出口诀“三五十五”） 二、自主探究、建立模型。 1、（指教材图）请同学们仔细观察，你能发现 什么数学信息？师根据学生的回答板书：一栋房子住6只小鸟，有42只小鸟。 2、你们打算怎样解决这个问题？请
训练学生手脑并用 出示教学目标
教师引导学生完整的叙述所得到的信息。
指导学生找出已知条件和问题
引导说题：求得就是42能分成几个 训练讲题： 一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7间房
揭示课题：用乘法口诀求商
长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，共48只，长颈鹿需要准备几间房子？
除了用乘法口诀求商，你还有没有其他的方法？
你独立思考，拿出自己的练习本写一写。 把你的想法和小组的同学说说。 小组选代表汇报： （重点让学生谈谈列算式的理由和计算方法） 学生可能说出： 一共有42只小鸟，每栋房子在住6只，也就是求42里面有几个6，所以用42除以6。六七四十二，所以知道需要7间房。 师小结 同学们的想法都很好，像这样把42只小鸟6只6只地分在一间房，一般情况下，我们可以列除法算式42÷6来解决，刚才同学们应用了乘法口诀来计算除法的商，这个方法非常好。这节课我们着重学习用除法来解决这样的问题。 揭示课题：用乘法口诀求商 3、引申问题：长颈鹿宾馆又来了一些小鸟，共48只，长颈鹿需要准备几间房子？ 学生独立思考，后在小组中汇报个人的想法。在全班中进行交流，说说自己的意见。 除了用乘法口诀求商，你还有没有其他的方法。同学再次讨论交流。 说一说你认为哪种方法求商比较好。 4、自由想象，进一步体会用乘法口诀求商。 小鸟们都很喜欢长颈鹿造的房子，6 或42是6的几倍
引导学生解释7表示的意义
发现数量关系： 小鸟总数=每间房子住的小鸟只数×房子间数 三 18 四、 5 应用提高
出示题目：我们学校要举行广播体操表演，三年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎么排队？
总结检测
它们都很想来住。我们可要再帮助长颈鹿大叔估计一下，有可能飞回来多少只小鸟，算一算，要准备几间房子？（可以出现不能整除的情况。如飞回47只小鸟） 先在小组里发表你的意见。 反馈：小组汇报。（让学生说一说自己的计算过程。） 三、应用提高。 1、小动物回家。（练习３） 师：想一想，这些小动物分别住在几号房？和同桌先说说你是怎么算的。拿桌上的卡片给小动物找家，放的时候要说说理由，你是怎么算的。 2、联系实际，解决问题。（出示题目：我们学校要举行广播体操表演，三年级1班有36名同学，请你帮助设计一下，他们可以怎么排队？） 四、总结 今天你有什么收获？ 检测：有72名学生去秋游，每组有9人，可以分几组/
师：先想想，怎样给这36名同学排一个整整齐齐的队呢？可以和旁边的小伙伴商量一下。 师：方法有很多，小组同学用学具动手把你们想好、算好的队形摆出来，看看哪个小组想的方法多，摆的队形最漂亮。
板书设计
长颈鹿和小鸟 42÷6=8（栋） 六八四十八 48÷7=6（栋）。。。。。。6（只）
课后 反思 课时教学笔记2 第 周第 课时 授课时间：09年 月 日 课题 小兔安家 内容 进一步体会除法的意义 课型 新授
教学 目标
1、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算
2、通过解决应用题的过程，进一步体会除法的含义 3、结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识。
重点 进一步体会除法的的含义 难点 进一步体会除法的的含义 找规律，发现各数的关系 关键 联系实际
教学 准备
教师 小黑板
学生 自主学习 环节 时间 教学内容 师生活动 复案
一 2
二 18
一、情境导入 二、探索发现 请同学们仔细观察；图上有什么？ 提出用除法解决的问题 一、情境导入 同学们，冬天到了，森林里的小兔子们为了很好的过冬，他们给自己盖了许多新房子，你们想不想去看一看，（想）扳书课题《小兔安家》
二、探索发现 1、出示主题图，请同学们仔细观察；图上有什么？小兔、房子、花草树木）小兔们在干什么？（游戏、开会，想怎么分房子）你们能不能帮老师算一算这两组小兔一共有多少只吗”（能）汇报 2、小兔现在累了，要到后面的房子去休息。你们能用小兔的只数和房间这两个条件，提出用除法解决的问题吗 （学生独立交流后汇报） 板书课题《小兔安家》
这有4个房间，每个房间住几只小兔？ 每个房间住4只兔，需要几个房间？
如果只有2个房间，每个间住几只 三 16 思考指导 把这些问题分成两类，应该怎么分， 如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？
三、巩固练习
教师简单板书表格，按汇报的顺序，完成表格。 3、大家合作共提出了8个问题，同学们再想一想，如果把这些问题分成两类，应该怎么分，和你的同桌商量一下。（汇报：一类知道有几间房子，求每间住几只小兔，另一类只知道每间房子住几只，求需要几间房子） 请各小组分工解答上面的8道题，完成解答后，小组合作完成一个新任务，把你们的算式按一定的顺序，整理排列，并说一说你有什么发现” 4、学生整理、排列的，老师引导填表 5、学生谈发现（1）单位不同、（2）每一行中，左右两个算式用同一句乘法口诀计算）（学生会发现每间住的小兔越少，需要的房间就越多，每间住的小兔多，需要的房间就少。 4、你们真棒！愿意接受小猴子的挑战吗？（愿意）它给我们提出了：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？独立解决，汇报算法。（注意指导孩子表达要准确） 三、 巩固练习 有几间房子 2 3 每间有几只小兔 3 2 兔？ 教师引导学生知道 小兔的只数=每间房子住的小兔的只数*房子的间数
如果每间房子住5只小兔，3间房子能住下吗？
教师指导思考，激发学习兴趣
你们发现了不少规律，再把每列的算式联系起来想一想，每间住的小兔只数和所需要的房间数之间有什么联系？ 四 4 四、课堂总结 检测 1、完成P84-1独立完成，开火车对答案，汇报时说用哪句口诀计算。 2、P84-2比赛夺红旗，取前五名。 3、谁得第一，小组竞赛。（四组分别扮演4个小动物，比赛加分） 4、P85-5明确题意后，独立完成，小组交流 四、课堂总结 检测 P85-3 布置新年联欢会会场，运来24盆花，如果每人3盆，需要几人？ 如果联欢会结束，6人把花搬走，平均每人搬几盆（列式汇报） 这节课你学得快乐吗？（快乐）谁愿意和同学们分享你的快乐？（说说自己的收获）
板书设计
小兔安家（进一步体会除法的意义） 12÷2=6（只） 12÷6=2（间） 12÷3=4（只） 12÷4=3（间） 12÷4=3（只） 12÷3=4（间） 12÷6=2（只） 12÷2=6（间）
课后 反思 课时教学笔记3 第 周第 课时 授课时间：09年 月 日 课题 游乐场 内容 解决一些简单的实际问题 课型 新授
教学 目标
1、进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。
2、培养学生提问题的能力、解决问题的能力。 3、激发学生学习的兴趣。
重点 进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。提出问题、解决问题 难点 提出问题、解决问题 关键 联系实际
教学 准备
教师 小黑板
学生 书 环节 时间 教学内容 师生活动 复案
一 2
二 15`
一、情景创设 二、问题探究 训练学生 提出问题 解决这个问题 一、情景创设 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？ 和谁一块儿去的？ 师：在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？ 二、问题探究 1、观察主图，明白图意。 今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？ 2、肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？ 请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好 3． 让学生同桌互动 反馈 我们先请大家来提出问题。谁愿意先
你得到了那些数学信息？ 每节车厢可乘4人，碰碰车有4辆，每辆可乘2人。每张小火车票3元，每辆碰碰车票5元。