人教版语文五年级上册教案 精彩极了和糟糕透了(自备)
五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了教案人教部编版
五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
（2）理解课文内容，体会作者的情感变化。
（3）学会珍惜父母的关爱和鼓励。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得父母的爱是无私的，要学会感恩。
（2）培养自信、勇敢的品质，敢于面对失败和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 教学难点：（1）体会作者情感变化，理解父母的关爱。
（2）运用课文中的表达方法进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）简介本节课将要学习的课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受课文情感。
（2）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会作者情感变化。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）引导学生理解父母的关爱和鼓励，学会感恩。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达方法，写一写自己的父母。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 小结课堂：（1）总结本节课的学习内容，回顾重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文《精彩极了》和《糟糕透了》。
2. 结合课文内容，写一篇关于父母的作文。
3. 预习下节课的学习内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生课堂参与度和合作意识。
4. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文所传达的情感。
2. 利用图片、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
最新人教部编版小学五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》名师示范课教学设计
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案【教学内容】统编教材五年级上册第六单元第20课【教学目标】1.认识“誉、励”等7个生字。
2.了解父母对同一首诗不同评价的原因，感受父母之爱。
3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、“对比”切入，梳理内容。
（一）揭题质疑，发现对比1.插图激趣，检查生字。
2.揭题质疑，发现对比。
3.引入新课，明确目标。
（二）梳理内容，了解原因1.教师发布任务一：默读课文1-14自然段，借助表格梳理内容，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
2.学生自主阅读并填写表格。
3.教师组织学生交流父母的看法和理由，并得出学习结论：母亲站在“人”的角度，断言诗“精彩极了”；父亲站在“诗”的角度，认为“糟糕透了”，角度不同，所以评价不同。
二、聚焦细节，体会情感。
（一）对比“我的感受”，体会“心情”变化。
（二）抓住细节描写，体会“爱”与“不爱”。
引导学生联系上下文，抓住细节体会父亲的“不爱”与母亲的爱。
师生共同得出学习结论：母亲的赞扬的话语，热情的动作，“兴奋、微笑”等神态，都能让我们感受到母亲对巴迪的爱；而父亲批评的话语，扔诗的动作，让巴迪的爱感受不到父爱。
（三）前后勾连，加深体会“父母之爱”。
教师发布任务二：长大后的巴迪是如何看待这件事的？默读课文15—17自然段，在文中划出关键语句。
1.学生自主学习。
2.教师组织学生交流重点语句：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
思辨：“精彩极了”“糟糕透了”都是爱吗？这两种表达爱的方式全面吗？3.师生共同得出结论：两者都是爱。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。
课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。
本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的情感变化。
2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。
教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。
五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了教案人教部编版
五年级上册语文教案-《精彩极了》和《糟糕透了》教案人教部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中母亲和父亲不同的爱的表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
（3）学会对比手法，分析人物的不同性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对母亲的感激和对父亲的敬畏之情。
（2）理解父母的爱是无私的，要尊重和理解父母的爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析母亲和父亲不同的爱的表达方式。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
（2）对比手法，分析人物的不同性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习生字词。
（2）提问：上节课我们学习了什么课文？课文主要讲述了什么？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析母亲和父亲不同的爱的表达方式。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
5. 对比分析：（1）学生对比母亲和父亲的爱的表达方式，总结他们的不同性格特点。
（2）教师进行点评，强调尊重和理解父母的爱。
四、课堂小结：本节课我们学习了《精彩极了》和《糟糕透了》两篇课文，通过对比母亲和父亲的爱的表达方式，我们明白了父母的爱是无私的，我们要尊重和理解父母的爱。
我们也要学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于父母爱的作文。
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案（精选16篇）
五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案（精选16篇）五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》教案篇1教学目标1. 会认“誊、励、篇”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道父母分别是怎样评价“我”的诗的，“我”对父母评价的认识前后有怎样的变化。
3.研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。
4.学会正确对待批评和表扬。
l重点体会父母爱自己孩子的不同表达方式：母爱宽容、和蔼、鼓励；父爱理性、深沉、严格。
l难点体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。
1.字词教学。
本课要求会认7个生字，其中“誊、励、篇”特别容易读错，要重点进行强调和指导。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要放手让学生自己去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
学习字词时，要做到自主学习与教师指导相结合，集中学习与随文学习相结合。
2.阅读理解。
课文主要写作者在八九岁的时候写了人生中的第一首诗,妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。
作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，揭示了父母对自己的两种极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
文章前一部分文字浅显生动，后一部分的个别语句含义较深,具有启发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。
所以在教学时，要坚持以生为本，以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。
通过有声有色地朗读，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。
本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，应该更多地启发学生联系生活实际，去感受父爱与母爱的不同。
3.表达运用。
在生活中，同学们每天都感受着来自父母的爱，父母的爱本质是一样的，但表现形式是有区别的。
公开课精彩极了和糟糕透了教案
人教版课程标准实验教材五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一、教学内容分析。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文是人教版课程标准实验教材五年级上册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名的作家，并且明白，父母两个极端的断言，其实是两种不同形式的爱。
文章语言平实，目的是让学生通过学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用。
二、教学对象分析。
1、学生对这件事颇感兴趣，但是对含义深刻的句子理解欠佳。
2、学生虽有一定的生活积累和写作积累，但表达能力不够强。
三、教学目标。
（一）知识与技能。
1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕、谨慎”等词语，理解“一如既往、得意扬扬”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
（二）过程与方法。
1、以创设情境、合作朗读等形式，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与学习。
2、小组合作，自主交流，理解课文内容。
（三）情感态度价值观。
1、在课文情境的创设过程中激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力。
2、品读童年时父母两种不同的评价，感受父母对“我”的爱。
四、教学重点。
1、引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
2、体会课文中含义深刻的句子的意思。
五、教学难点：引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱。
六、教具准备：课件。
七、教学课时安排：2课时。
第1课时教学要点：1、学习生字词，正确读写“糟糕、谨慎”等词语，理解“誊写、腼腆、得意扬扬”等词语的意思。
2、初读课文，整体感知课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法，初步感受父母对“我”的爱。
部编人教版语文五年级上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
部编人教版语文五年级上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握文中精华，理解课文的主旨；2.能够运用课文中的对话片段，练习朗读、表演，提高语言表达能力；3.能够通过阅读、讨论，感受文中的情感和思想，培养综合素养。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文中精华；2.运用课文中的对话片段，提高语言表达能力。
三、教学难点1.理解课文的主旨；2.表达自己的看法和情感。
四、教学准备1.课文材料：《“精彩极了”和“糟糕透了”》；2.教学用具：黑板、粉笔、课件；3.教学活动设计。
五、教学过程第一部分：导入1.引导学生回顾课前所学内容，激发学生学习兴趣；2.观看相关视频，引入本节课的主题。
第二部分：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读；2.分段复述课文，理解课文大意；3.解释难点词语及句子，帮助学生理解课文。
第三部分：理解课文1.对课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”进行讨论，引导学生思考；2.学生分组讨论课文中的对话片段，展开表达。
第四部分：语言表达1.学生自由发挥，表演课文中的对话片段；2.教师点评表演，指导学生提高语言表达能力。
第五部分：情感交流1.导入自己的亲身经历，让学生进行情感交流；2.引导学生探讨“精彩”与“糟糕”对于生活的影响。
六、课堂总结1.回顾本节课的主要内容，强化学生的理解；2.帮助学生总结语言表达技巧，提升语言能力。
七、作业布置1.完成课后习题，巩固课堂所学内容；2.思考并记录生活中的“精彩”与“糟糕”经历，准备下节课分享。
通过本节课的学习，相信学生们不仅可以理解课文内容，更能够从中受益，培养自己的语言表达能力，增强综合素养。
希望每位同学都能在阅读与表达中不断进步，享受学习的乐趣！。
《”精彩极了“和”糟糕透了“》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解对比修辞手法的基本概念。对比是通过对两个相对立或截然不同的事物进行对照，以突出它们的特点。它是增强语言表现力和感染力的有效手段。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对“精彩极了”和“糟糕透了”的具体描述。这个案例展示了对比修辞手法在实际中的应用，以及它如何帮助我们更生动地表达情感和观点。
此外，课堂讨论环节，学生们的思维非常活跃，能够提出自己的观点并与他人交流。这说明他们已经具备了良好的团队协作能力。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为性格原因或者是对话题不够熟悉。在以后的教学中，我会尽量鼓励这些学生多发言，让他们在课堂上更加自信地表达自己。
实践活动的设计在今天的课堂中取得了较好的效果，学生们通过实际操作，对对比修辞手法有了更直观的认识。但在实验操作过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在运用对比手法时仍然显得有些生硬，不够自然。针对这个问题，我计划在接下来的课程中增加一些专门的写作指导，帮助学生更好地掌握对比修辞手法。
2.教学难点
-对比修辞手法的理解和应用，学生往往难以把握如何有效地运用对比来增强语言的表现力。
-课文中一些抽象词汇的理解，如“璀璨”和“黯淡”等，对五年级学生来说可能存在理解上的困难。
-将对比手法应用于自己的写作中，学生可能会遇到创意匮乏和表达不清的问题。
-举例：难点在于如何引导学生将对比的概念与实际情境结合，如通过图片、故事或生活中的实例来帮助学生形象化理解“璀璨”与“黯淡”的含义；在写作练习中，指导学生如何构思对比句式，如何选择合适的词汇来表达对比效果，以及如何组织语言使文章内容丰富、表达清晰。
《”精彩极了“和”糟糕透了“》教案
一、教学内容
《精彩极了和糟糕透了》教案，选自人教版小学语文五年级上册第七单元。本节课主要内容包括：课文朗读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者如何通过对比描绘事物的不同面貌；通过小组合作，讨论“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的表达效果，提高学生的语言感受力和审美情趣；学会运用对比手法进行写作，激发学生的想象力和创造力。教学内容涉及课文中对事物描述的精彩与糟糕对比段落，以及相关的词汇和语法点。
(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
在教学方法上，我采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法，让学生在充满爱的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我也注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的语文素养。
4.教学策略的灵活运用：本案例教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、反思与评价等多种教学策略，使教学过程既符合学生的认知规律，又能激发他们的学习兴趣。这种教学策略的灵活运用，有助于提高教学效果，促进学生的全面发展。
5.作业小结的全面性：本案例在作业小结环节，既注重了作业的布置，又强调了作业的要求和完成时间，鼓励学生在完成作业过程中遇到问题时及时向老师提问。这种全面性的作业小结，有助于巩固学生所学知识，提高他们的自主学习能力，同时也使教师能够及时了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
2.设计小组合作任务。教师针对课文内容，设计一些需要小组合作完成的任务，如讨论课文中的某个问题、表演课文中的某个场景等。
3.小组内进行讨论、交流。学生在小组内充分发表自己的观点，共同解决问题，提高他们的合作能力和团队意识。
（四）反思与评价
1.让学生进行自我反思。教师引导学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，以及如何改进。
3.小组代表发言。每个小组选一个代表，向全班同学分享他们的讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结。教师针对课文内容，引导学生从知识、情感等方面进行总结。例如，可以问学生：“你们从这篇课文中学到了什么？”、“你们对父母的爱有什么新的认识？”等。
(人教新课标)五年级语文上册《精彩极了和糟糕透了》优秀教学案例
4.教学目标的全面性：在制定教学目标时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者紧密结合，全面提升学生的语文素养。这种全面性的教学目标，有助于培养学生的综合素质，使他们成为具有全面素质的人才。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，让学生在互动中学习，提升他们的表达和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确“精彩极了”和“糟糕透了”的深层含义。
2.强调家庭对自己成长的重要性，教育学生正确对待他人的评价，保持自信和乐观的心态。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在今后的学习中积极思考、勇于表达，提升自己的语文素养。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合自己的经历，创作一段描写心情的文字，要求运用课文中的描写方法。
2.要求学生在作业中体现出对家庭观念的认识，以及对父母评价的理解。
3.鼓励学生在课后积极阅读，欣赏并理解艺术的魅力，培养对文学和艺术的热爱。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的关键。因此，在教学过程中，我注重将讲授、讨论、总结和作业等环节紧密结合，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，引导他们在互动中学习，提升他们的语文素养。通过这样的教学过程，我相信学生能够在课堂上充分体验到学习的乐趣，并在潜移默化中提升自己的语文能力。
5.教学策略的灵活运用：在本节课的教学中，我灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用，既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的独立思考能力和团队合作精神，使他们在课堂上充分体验到学习的乐趣。
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“精彩极了”和“糟糕透了”
教学目标
1、学会本课14个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后一段话。
3、抓住父母亲的语言、神态、动作，体会父母对孩子的爱。
理解含义深刻的句子。
教学重点
1、体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，（板书课题）
2、读课题，课题有什么特点，（引号——人物对话，反义词）指生读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义词的对比语气。
3、那么，引号下的语言分别是谁说的呢？如果用笑脸怒脸标志，分别贴在哪里？（板书父亲母亲板画笑脸怒脸）
二、理清脉络
1、课前大家都预习过课文了，谁来概括课文的主要内容？（注意：学生容易只讲出课文的前部分内容即童年的故事，师要点拨后来的认识）
2、一篇文章总有脉络可寻，这篇课文就可以分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。
现在请你再次快速浏览课文，给课文分段。
三、学习“童年的故事”
1、面对“我”的第一首诗，父母的评价截然不同，那么，母亲怎样评价的，“我”的表现如何，父亲怎样评价，我有什么反应。
请同学们快速浏览第一部分，用横线画出描写父母语言、动作、神态的句子，看看他们是怎样评价我的诗的。
再用浪线画出我的不同表现和反应。
2、指生汇报。
语段一：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。
”
引导：抓住母亲的神态、动作、语言，说说你从中体会到什么？(巴迪有一个很爱他的母亲)板书：赞扬鼓励。
指导朗读。
导读：作者听了母亲的评价后他又有什么反应呢？理解：腼腆。
语段二：“整个下午...父亲的位置上”(随机理解“誊写”，并给“敬仰”换近义词)请同学们齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？板书：得意自豪可想而知，巴迪此时对自己的诗是多么自信，他以为父亲回来看到他的诗，一定也会大加赞扬。
现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是赞不绝口，这样会对作者产生什么样的影响？（得意洋洋、骄傲自满，可能会不思进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。
）
◆但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？师生合作读5-14小节。
引导：请你也抓住父亲的动作、语言来谈谈自己的体会。
◆父亲认为巴迪的诗写得糟糕透了，是这样的吗？文章当中哪一处也证实了这一点？
（巴迪长大了些后，自己也承认了小时候写的诗很糟糕）由此可见父亲的评价是怎样的？（板书：客观、公正的）
◆但是面对父亲这样的评价，我的反应如何？（板书：伤心痛哭）
3、两种不同的评价，带给孩子的感受是截然不同的。
现在，你能说说为什么父亲和母亲对巴迪的诗会有不同的看法吗？（课后思考题1）
那到底那种做法是对孩子的爱呢？我们下节课继续交流。
第2课时
一、披文得意，自我感悟
1．通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。
那么，你们对这两种评价有什么看法？
2．文中两种“评价”竟然引起了我们的不同评价。
谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。
想一想，母亲这样评价的用意。
3．对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。
4．母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的那样“残酷无情”吗？父亲为什么这样评价？
5．父亲的评价与母亲的评价有关系。
那就是说，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔。
从根本上讲是出于父亲的一种责任心，对巴迪严格要求。
现在我们分角色读1—14自然段，感受一下人物的不同心理，好吗？
二、联系生活，加深体验
1．文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？
2．要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。
3．看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数人的共性。
可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读16—17自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。
4．全班讨论，适时指导。
教师要适时对下面的重点语句给予点拨：
句1：我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、提高。
”
指导：成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸运’”，这是为什么？要让学生明白“母亲的力量”是指赞赏的激励作用；“警告的力量”，是指批评的伤害或警示作用。
作者小时的幸运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。
在理解句子意思以后，要让学生多读几遍，在朗读中加深感受。
句2：这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。
指导：“两股风”，指赞扬的力量和批评的力量；“生活的小船”，指“在社会中生存和发展”。
句义的理解可联系句1理解，要让学生理解到，来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。
句3：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？联系句1和句2指导，即联系赞扬的作用和批评的作用指导。
在理解句2和句3的意思后，要把最后两个自然段的话连起来读。
应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。
三、反思文本，内化情感
1．通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。
大家都想发表自己的见解，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。
结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。
2．互相交流所写短文，相互评议。
3．小结：生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。