PartB 第二课时备课
英语人教版四年级下册unit2 partB 教学设计
Unit2 What time is it? PartB第二课时教学设计1. Teaching aims（1）Knowledge aims :Students can listen , speak , read and recognize main phrases: get up, go to school, go home, go to bedUse the patterns correctly in the situation：It’s time to...It’s time for... （2）Ability aims: Students can describe timetable and daily schedule. （3）Emotion aims: To cultivate students’ sense of time.2. Important points（1）Students can master main phrases: get up, go to school, go home, go to bed（2）Students can use patterns “It’s time to...”3.Difficult points（1）Students can distinguish patterns “It’s time to...”and “It’s time for…”（2）Students can know “a.m.” and “p.m.”4. Teaching aidsWord cards, PPT, Recording, Pictures.5. Teaching procedureStep1 Warm－up1. Let’s go to the sheep village and have a competition.2.Let’s follow a song“What time is it”?3. Read the code numbers(20.25.30),then you can visit the sheep village. Step2 Presentation1.We are in the classroom now. What time is it? It’s 8:00. It’s time forclass, look Xi Yangyang , Mei Yangyang, but where’s LanYangyang? 2.Let’s see, oh he is coming, he is late. Do you know why? Whathappened?3.What time is it? It’s 6:25a.m, but LanYangyang is sleeping. Let’slisten to Xi Yangyang! OK! Follow me, it’s time to ,it’s time to…Let’s read :get up, get up, read ee/e//e/e/, uu/^//^//^/It’s time to get up.Let’s read like this(point the word cards).Yes, good!4.About one hour later, let’s have a look! What time is it? It’s …He is stillsleeping. Let’s listen to Mei Yangyang. go to school, go to school, It’s time to go to school.(Let’s play a game : stone,scissors ,paper wouderful!)5.Do you know the reason. Let’s go back to school. What time is it?It’s … Look, school is over. It’s time to go home. (OK, let’s read like this clever!)6.What time is it?It’s 9:00p.m. Xi Yangyang is sleeping, but LanYangyang is going out for food. Let’s see what happened! He is caught by Hui Tailang.Step3 PracticeTask one: What’s missing? (You please, go home? Yes, super.)Task two: Find out the differences!One sentence is “for”,the other is “to”. Great! Any other? Yes, you are so clever! Here, use “for”before the nouns. Here, use “to”before the verbs. Fill in the blanks with “for” or “to” .Task three: Listen and tick.Listen carefully! What’s your answer? “B” Is he right? Let’s check it. Open your book(Page 18). Let's read the new phrases and sentences. Task four: Make the dialogue with your parter.(This group, please , good job!)Wow, we are so great!Step4 ConsolidationThank you, boys and girls. We should remember to arrange our time properly, OK! Look, this is Lan Yangyang’s timetable. Take out your timetable and finish it.Step5 Homework1.The copy master.Copy the four phrases correctly.2.The little creater.Make sentences by using “It’s time to…” or “It’s time for…”Step 6 Blackboard designUnit2 What time is it? PartBget upIt’s time to go to schoolgo homego to bed。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第二课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 5 Part B 》第二课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 5的主题是“In the park”，Part B主要内容包括一个关于公园的阅读材料，以及相关的语言实践活动。
本课时主要通过学习课文，使学生掌握有关公园的词汇和句型，提高学生的阅读能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于公园这一主题，他们可能在生活中有所接触，但需要通过课堂学习，进一步丰富和拓展相关词汇和句型。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，了解公园的相关词汇。
2.能力目标：学生能够通过课文阅读，提高阅读理解能力，并能运用所学句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养对公园的热爱，提高保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课的生词和句型，进行简单的交流。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行关于公园的阅读理解。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设置公园的情境，让学生在实际操作中学习单词和句型；通过完成各种任务，提高学生的阅读理解和交际能力；通过分组合作，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学材料：课文课件、生词卡片、任务单、公园图片等。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用公园的图片，引导学生谈论他们所熟悉的公园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现课文内容，让学生初步感知公园的情境。
在呈现过程中，教师引导学生关注课文中的生词和句型。
3.操练（15分钟）学生分组，进行角色扮演，运用所学的生词和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）学生完成任务单，根据课文内容，回答关于公园的问题。
教师检查答案，给予反馈。
人教(pep)六年级英语下册 Unit 2 Part B第二课时1 优质教案.doc
Let’s learn & Look and talk1.掌握四会单词和词组:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hada cold等。
2.理解认读句子“What did you do last weekend?I saw a film.Did you like it?Yes,I did.It was great.”。
听、说、读、写重点单词和短语。
掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.教师播放本单元的歌曲“Last weekend”，学生跟唱。
3.单词大变身。
选出单词对应的过去式。
4.师生对话。
T: How was your weekend?S: It was good,thank you.T: What did you do?S:I stayed at home and cleaned my room.T: Did you do anything else?S :Yes, I watched TV and washed my clothes.5.学生展示之前准备的对话。
Step 2:Presentation1.呈现新单词。
(1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。
然后教师利用教学挂图呈现Let’s learn板块的插图，提问学生:Who are they?What did they do?(2)我问你来答。
教师引导学生观察Amy和John，提问“How do they feel?Happy？Sad?”；接着提问“What did Amy / John do last weekend?”；引导学生回答“She read a book and saw a film./ He had a cold and slept in bed.”；引出slept,read a book,saw a film,had a cold等词汇和短语。
PEP小学英语四年级上册Unit2MyschoolbagPartB第二课时教学设计名师教案.doc
Unit 2 My schoolbagPartB第二课时Let's learn & Draw and say教学目标：1 •能够听、说、认读单词：candy, key, toy, notebook。
2•能够运用句型"What's in your schoolbag? Three keys, two toys and an English book.”进行问答。
3 •熟练描述书包中各种物品的名称。
教学重点：1・能够听说认读单词：candy, key, toy, notebook o2•能够运用句型"What's in your schoolbag? Three keys, two toys and an English book.，'进行问答。
教学难点：了解单词的复数变化形式。
教学准备：单词卡片，教学光盘，白纸，教学实物。
教学过程：Step 1: Warm up1. Free talk•同桌之间互相询问对方书包的颜色以及书包里的物品，女口：S1: What colour is your schoolbag?S2: Its yellow and white.SI: What's in your schoolbag?S2: An English book, a Chinese book, a maths book and three storybooks.2•教师发指令，学生做动作。
Put your English book/Chinese book/maths book/storybookin/on/under/near the schoolbag.Step 2: Presentation1・教师请几组学生表演Lefs talk部分的对话。
表演完后，T：Whatis in Zhang Peng's schoolbag? SS： An English book, two toys and a notebook.教师反问：Really?然后呈现Part B中Let's learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品：notebook, toy。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartB》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第二课时是Unit 1 Part B，主要包括一个故事和两个练习。
本节课的主要内容是学习一般现在时的肯定句和否定句，以及一般疑问句及其回答。
通过本节课的学习，学生能够进一步掌握一般现在时，并能运用所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时有了初步的了解。
他们在学习过程中善于模仿和参与活动，但对于一般疑问句的构成和用法还不太熟悉。
因此，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、实践等方式掌握知识点。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
2.难点：一般疑问句的构成和用法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，引导学生主动参与、积极实践。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习一般现在时，激发学生的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：展示图片，引入本节课的主题，引导学生思考一般现在时的用法。
3.呈现（15分钟）：通过故事情境，展示一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句及其回答。
引导学生观察、思考并模仿练习。
4.操练（15分钟）：分组进行角色扮演、游戏等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
5.巩固（10分钟）：通过练习题和小组讨论，检查学生对知识点的掌握情况。
6.拓展（5分钟）：引导学生运用所学知识进行日常交流，提高实际应用能力。
人教版八年级英语下册Unit2SectionB(第二课时)教学设计
（此作业旨在提高学生的口语表达能力，同时增进亲子或朋友间的互动交流。）
3.词汇作业：请学生用本节课学习的运动比赛类词汇和短语，编写5个句子，要求句子通顺、意义明确，体现一般过去时态的用法。
3.教师讲解一般过去时态的结构和特点，并让学生进行模仿和练习，巩固所学知识。
4.教师设计一些与运动比赛相关的句子，让学生用一般过去时态进行改写，如：They are playing basketball. → They played basketball yesterday.
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个运动项目，用一般过去时态讨论以下问题：
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：baseball, tournament, team, victory, lose, score, encourage等，引导学生学习并理解这些词汇的含义。
2.教师通过示例句子和语境，引导学生学习一般过去时态的用法，如：We played baseball last week. Our team won the game.
2.教学难点突破设想：
（1）通过生动的语境和图片，引导学生感知和运用一般过去时态，降低学习难度。
（2）设计不同难度的听说读写活动，使学生在实践中逐步掌握一般过去时态的用法。
（3）针对学生的个体差异，提供个性化的辅导和反馈，帮助学生克服难点。
（二）教学设想
1.导入：以学生感兴趣的体育比赛为话题，通过图片和视频引入新课，激发学生的学习兴趣。
6.评价反馈：
pep(人教)六年级英语下册 Part B 第二课时2 (3) 优质教案
1.能听、说、认、读动词过去式及短语：slept，read a book，saw a film，had a cold。
2.了解一些与过去时连用的过去时间,如：last weekend/night/Monday，yesterday，the day before yesterday。
3.能运用句型：“What did you do …？I + v.-ed…”来询问和回答过去所做的动作；能运用句型：“Did you …？Yes，I did. /No，I didn’t.”来询问和回答过去是否做过某动作。
4.能掌握动词过去式的不规则变化。
1.能听、说、认、读动词过去式及过去式短语：slept，had a cold，saw a film，read a book。
2.能灵活运用句型：“What did you do？Did you …？”“ + v. -ed...”“Yes，I did./No，I didn’t.”掌握不规则动词的过去式形式。
单词卡片、教学光盘。
Step 1 ： Warm-up（1）同桌二人运用句型：“What did you do last weekend？”“I + v.-ed.…”“Did you…？”“Yes，I did./No，I didn’t.”来询问上周末所做的事情。
如：S1: What did you do last weekend?S2: I stayed at home and watched TV.S1: Did you read a book?S2: Yes，I did.（2）播放本单元歌曲“Last weekend”，学生分小组比赛唱本单元歌曲。
Step 2：Presentation（1）Free talk，引出时间。
T：What day is it today?S：It，s Monday.T：What do you usually do on Monday?S：I usually have many classes.T：What did you do last Monday?S：I played football with my friends.着重强调“last”表示“上一个”，引出last weekend/ night/Monday…（2）T：What day is it today? S：It’s Monday.T：What day was yesterday?（强调 yesterday）S：Yesterday was …T：What did you do yesterday?S：I did …yesterday.T：Yesterday was Sunday. What day was the day before yesterday?（引出“the day before yesterday”）（3）开展连锁操练。
UNIT2MYWEEKPARTB第二课时说课稿
Unit 2 My week Part B其次课时说课稿一、教材分析〔一〕教材的地位作用本课的学问点接近同学实际生活，与同学周末活动有亲密联系，而且所学重点内容又是继let’s talk 的根底之上，所以通过学习能把新旧学问有效连接、引申和开展，将所学语言敏捷运用于生活。
〔二〕教学目标确实定依据?英语课程标准?的教学理念、教材特点以及五班级同学的实际状况，我确定本课的教学目标为：1、学问目标：1.能够听、说、读、写5个短语：wash my clothes , watch TV , do homework , read books , play football.2、力量目标：能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。
3、情感目标：提示同学留意合理支配周末活动。
4、教学重难点：短语在对话中的正确运用。
二、同学分析本课我教学的对象五班级的同学，根底水平层次清楚。
因此我将同学分组进行授课，让同学在组内互帮互助，发挥学优生的优势来带动学困生，一起学习，共同提高。
三、教学过程本着以同学学习为主体、多媒体为帮助，在老师的点拨、启发和引导中，我把教学过程分为六局部来完成。
〔一〕热身与复习通过唱英文歌曲，缓解同学紧急的心情，让同学在轻松、开心的气氛中开头学习英语。
课前让同学通过师生、生生的情景互动，突出本课重点句型What do you do on the weekend ? I …. 并导入新课。
〔二〕新课呈现通过老师的提问，引导同学观看flash动画，进行对词组的初步学习，把握其发音与书写。
并结合Do you often … on the weekend ?句型进行操练。
〔三〕操练稳固以听、说、读、写的形式进行操练稳固。
让同学先听音，然后进行Crazy English 模式训练，随后组内完成随堂笔记，由组长检查。
〔四〕拓展延长此环节设计了两个拓展延长内容。
一是依据Group work的练习进行组内调查，完成调查表格并进行展现，二是己学的旧知联系新知完成小练笔。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit4PartB》第二课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 4 Part B 》第二课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 4 Part B》第二课时说课稿，主要围绕本课时的重要知识点和语言目标展开。
本课时主要介绍一般现在时态的疑问句和回答，以及一般现在时态的被动语态。
通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时态的疑问句和回答的构成及用法，理解一般现在时态的被动语态的概念，并能运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有较高的兴趣。
但同时，学生在英语语法知识方面存在差异，部分学生对一般现在时态的疑问句和回答以及被动语态的概念和用法还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识目标：–能够理解一般现在时态的疑问句和回答的构成及用法。
–能够理解一般现在时态的被动语态的概念，并能运用所学知识进行实际交流。
2.能力目标：–能够听懂、会说、会读一般现在时态的疑问句和回答。
–能够听懂、会说、会读一般现在时态的被动语态。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。
–培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
四. 说教学重难点1.教学重点：–一般现在时态的疑问句和回答的构成及用法。
–一般现在时态的被动语态的构成及用法。
2.教学难点：–一般现在时态的疑问句和回答的运用。
–一般现在时态的被动语态的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时态的疑问句和回答以及被动语态的用法。
–情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和运用一般现在时态的疑问句和回答以及被动语态。
2.教学手段：–多媒体教学：利用课件、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料。
–小组讨论：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和团队合作能力。
六. 说教学过程•通过复习上一课时学的一般现在时态的肯定句和否定句，引导学生进入本课时的学习。
六年级上册英语教案Unit 2 Part B 第二课时-教育文档
1.能够正确听、说、认、读单词“show, down, stop, wait”。
2.能正确听、说句子“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”。
3.能完成“Role-play”活动。
4.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通安全意识。
1.能够正确听、说、认、读单词“slow，down，stop，wait”。
2.能正确听、说句型：“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.”。
能正确听、说、朗读句型，“Slow down and stop at a yellow light.”“Stop and wait at a red light.”“Go at a green light.单词卡片、教学光盘Step 1:Warm-up1.一起唱“How do you get there？”这首歌，熟悉本单元单词和句型，进入英语学习氛围。
2.教师出示“on foot，by bus/train/plane/taxi/ship/subway”图片，学生开火车读词组，不会读的唱本单元歌曲。
3.教师提问：How do you come to school this morning? 复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答，教师对对话进行总结引出：Some students come to school by bike, some students come to school on foot. When you come to school, what must you remember? 再引出交通规则。
Step 2: Presentation1.先用中文讨论交通规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮，等一等。
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课题Unit2 My family Part B
课型 Revision
课时第4课时
教学目标
1.复习本单元所学的字母、单词和句型。
2.能够准确完成Start to read和Let’s check的内容。
3.了解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。
4.学唱歌曲I love my family.
5.培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。
教学重点完成Start to read和Let’s check部分的内容，了解Story time部分的小故事。
教学难点正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。
教学准备课件，录音机，磁带，词卡。
教学过程个人修改
Step1 Warming up & Revision
1.Enjoy the song”I love my family”.
2.Sing a song.
(1)播放歌曲“Mommy finger”。
(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个单词。
3.Review the words：快速认读本单元的单词。
最后创编一
个小歌谣，如Father, fat her, this is my father…
4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。
Step2 Presentation & practice
1.Start to read
Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。
2.Let’s check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音，让学生听音完成编号。
最后师生一起核对答案。
(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和B中选择正确的一项。
然后核对答案。
最后让学生对图片进行简单描述。
3. Story time
(1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。
(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。
A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。
对比学习actor和actress.
B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。
C.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。
然后呈现其它漂亮的图片，
让学生赞美图片。
(3)操练难点词句。
教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。
(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：
a.Who’s that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(What’s she? / What’s her job?)
(5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。
(6)让学生听音、模仿、学说故事。
(7)让学生分角色表演故事。
Step3 Extension & Consolidation
1.Draw pictures and make a family tree.(可课前让学生完成。
)
2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。
对话如：
Hello, Peter.
Hello, Sam. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
Who’s that man? He’s so tall.
He’s my grandpa.
3.完成作业本相关作业。
Step4 Summing up
1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。
2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。
作业练习设计
一．Form the sentences.
(1)Who, that, man,
is(?)____________________________
(2)is, She, sister, my (.)__________________________
(3) My, teacher, mother, is ,a(.)_________________ 二．Read and choose.
( )1.—Who’s that man?--_________________.
A. She’s my mother.
B.He’s my father.
( )2. You can call your father daddy or _____.
A. dad
B. mom
( )3. _____ is my brother.
A. This
B. What
板书设计课后反思
Unit2 My family
Revision
板书用family tree呈现。