(苏教版)语文六年级下册《5卢沟桥烽火》教案
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火教案
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火教案1. 教学目标1.1 知识目标通过学习本节课，学生将能够：•了解卢沟桥事变的概况和历史背景；•了解抗日战争爆发的原因；•了解烽火台的作用；•掌握一些相关的词语和句子；•培养学生爱国主义精神和历史意识。
1.2 能力目标•提高学生的听、说、读、写能力；•培养学生的合作学习和思维能力；•培养学生的情感体验能力。
1.3 情感目标通过本节课的学习，培养学生的爱国主义情感，引导学生珍爱和维护和平，弘扬优良传统，培养良好的价值观。
2. 教学重难点2.1 教学重点•了解卢沟桥事变的概况和历史背景；•掌握一些相关的词语和句子；•培养学生爱国主义精神和历史意识。
2.2 教学难点•理解烽火台的作用；•掌握复杂句型的读、写能力。
3. 教学策略采用导入、讲授、训练、体验、提升等教学策略。
教师引导学生根据课文内容，学会分析归纳文章结构，自学新知识，发现思路和思路之间的联系。
同时，教师还可以安排学生小组合作，分享他们的想法和信息，提高学生的思维和合作能力。
4.1 导入引导学生谈论民族英雄，激发学生爱国主义情感，并准备好学生之前学习的知识。
4.2 讲授4.2.1 卢沟桥事变卢沟桥是连接北京和保定的一条交通要道，是北京的南门户。
1937年7月7日，日本军队派出一支由千余人组成的部队过境卢沟桥，对过境中国军队进行了无端袭击，从而引起中日全面战争。
4.2.2 抗日战争爆发的原因日本在侵华过程中，进行了一系列的不可思议的侵略行为，中国政府在不断进行抗议，但始终没有得到回应。
此时，中国人民的爱国情感如火如荼，渴望报复日本侵略者。
此时，抗日战争就正式爆发了。
4.2.3 烽火台的作用烽火台是古代战争时期中国的一种成熟的通信设备，通常被安置在山顶，使用烟、火等方式发送信号。
在抗日战争时期，烽火台起到了极其重要的作用。
通过一些简单的办法，当军队有警报时，可以第一时间通知北京等地，提高抗日战争的胜利率。
4.3 训练学生根据课文内容，阅读相应内容，然后回答相关问题。
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火教案
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解卢沟桥抗日战争背景、事态的发展过程，了解卢沟桥事变的起因；（2）学习和了解历史文化和军事文化等动人的人文知识。
2.能力目标：（1）通过课文的学习，帮助学生学习如何利用多种可得到的信息源，培养学生的信息获取和处理能力；（2）培养学生关注社会发展的意识，积极关心国家寿命，同时培养学生对历史文化和军事文化的知识及兴趣。
3.情感目标：（1）激发学生爱国爱党的情感，培养学生对祖国和人民的感情，引导学生从中汲取爱国精神；（2）激发学生为实现民族复兴的伟大目标而奋斗的信心和力量。
二、教学重难点教学重点：卢沟桥事变的发生和影响。
教学难点：反映了弱肉强食、侵略战争是多么残酷的历史事实，以及如何理性看待历史。
三、教学过程1. 导入（1）教师通过投影或展示照片让学生认识到卢沟桥的历史背景，谈一谈卢沟桥的具体意义，以此切入教学。
（2）导入课题前还可以用讲故事的方式，介绍“八一南昌起义”和“广州起义”，为学生打好民族革命的前经。
2. 知识讲解（1）历史背景和发生的原因介绍一下1937年卢沟桥事变的背景：西安事变和平和解后，政府内部军队和民族矛盾的日益加重，日方则是采取掩盖的形式，准备钻空子。
这些日本人在北京设立了一个贸易公司，这个公司有着更多的秘密工作，包括间谍活动和暗中监视中国军队。
1937年7月，华北乃至全国上空迷雾缭绕，这是日军突击华北的天时。
7月7日晨，日军特务部队趁机袭占位于北京郊区的卢沟桥，并在卢沟桥上制造了炸弹爆炸事件，这就是举世闻名的“七七事变”。
（2）事变的具体过程通过介绍事变的具体过程，帮助学生了解在日本军队进攻下，中国军队和群众的表现和反应。
1937年7月7日，日本兵发动进攻，袭击中国军队，并在卢沟桥上投掷了炸弹。
经过几个小时的激烈战斗，中国军队掌握了主动，并成功地击退了日军。
（3）事变后的影响日本军队的入侵迫使卢沟桥周边的居民无家可归。
苏教国标版六年级语文下册教案卢沟桥烽火
苏教国标版六年级语文下册教案——卢沟桥烽火教学目标1.了解卢沟桥事变及其背景；2.熟悉卢沟桥事变对中日关系的影响；3.能够根据语境理解生词和短语；4.能够运用课文所学知识，理解文章含义。
教学重点1.卢沟桥事变的背景、过程和影响；2.文中生词和短语的理解。
教学难点1.深入理解卢沟桥事变对中日关系的影响；2.理解文中一些复杂的生词和短语。
教学准备1.电子课件；2.预习课文。
教学步骤1. 创设情境，导入主题通过导入主题，让学生们对于“卢沟桥烽火”这一时期的战争有基本的了解和认识。
2. 学生自读，理解文章学生自行阅读课文，力求理解文章中的内容。
老师可以结合电子课件展开互动讨论，引导学生们思考以下问题：1.卢沟桥事变是如何发生的？具体过程是怎么样的？2.卢沟桥事变对中日关系有何影响？3.同学们对于“国耻”的定义和理解是什么？4.为什么我们要纪念卢沟桥事变？3. 讲解生词和短语针对本文中比较复杂的生词和短语展开讲解，帮助学生们更好地理解整篇文章。
在讲解中，老师要注重针对课本的解释而非直接翻译。
4. 精读课文通过多次反复地阅读课文，让学生们更好地理解课文，领会文章的精华。
5. 开展主题讨论结合学生们对于卢沟桥事变的认识，开展主题讨论。
老师可以运用一些思维导图或者其他工具，帮助学生们更好地展开探讨。
6. 拓展阅读推荐一些与卢沟桥事变相关的故事和资料，拓宽学生们的知识面。
教学反馈1.分组讨论，展示思维导图；2.老师的课堂评价。
教学方法1.教师讲解法；2.互动讨论法；3.分组讨论法；4.思维导图法。
教学资源1.电子课件；2.课本；3.拓展阅读资料。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案(苏教版)
《卢沟桥烽火》教案教学目标：1、认识3个生字；会写8个生字；理解“妄图、伪军、凌晨、震耳欲聋、呐喊”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过；体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。
3、了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇罪行，增进对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
教学重点：能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学难点：体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发学习兴趣1、出示图片。
2、教师讲述图片故事。
一位来自日本的耄耋老人，缓步走上因久经风霜而凹凸不平的北京卢沟桥桥面。
在桥的中间，他突然双膝跪下，面向西南，默然垂首。
他就是日本侵华老兵。
他以下跪的方式，为自己在多年前那场战争中的罪行向中国人民谢罪。
3、导入：文中所说的“卢沟桥事变”是怎样发生的呢？过程怎样呢？这次事变有什么重大意义呢？让我们翻开第5课《卢沟桥烽火》，透过战争的硝烟，去回望那段既不堪回首，又令人难以忘怀的历史。
二、初读课文，扫清字词障碍1、选择自己喜欢的学习方式读文。
2、借助大屏幕，同桌考查自学情况。
（1）认读词语互考。
烽火妄图伪军凌晨呐喊蚕食挑衅震耳欲聋哭爹喊娘狼狈而逃抱头鼠窜万籁俱寂众寡悬殊同仇敌忾猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼（2）同桌间互说词意，互猜词语。
（出示词语）设计意图：自学生字新词，是六年级学生力所能及的事情。
而自学到了什么程度，有没有达到自学应有的效果，却是应当考查的。
鉴于这种情况，利用多媒体的便捷优势，同桌互考，实现考查目的。
三、范读课文，理清层次1、教师随音乐，动情范读课文。
出示听读建议：（1）听准字音，注意句子的停顿。
（2）边听边想，哪几个自然段是具体写“卢沟桥事变”过程的？给课文分段。
课文是按什么顺序来写的？用笔画出文中表示顺序的词语。
2、小组合作交流，研讨上面的习题。
3、指名说一说。
4、师生共同归纳，展示：分段：第一段（1）：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的重要战略地位。
苏教版六年级下册语文卢沟桥烽火教案
苏教版六年级下册语文卢沟桥烽火教案苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》课文揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
为大家整理了苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案，供大家参阅学习，希望对大家有帮助!苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案1第一课时教学要求：1、导入新课，质疑问难。
2、检查预习情况3、初读课文，理清课文条理。
4、指导学生书写词语。
一、导入新课1、揭题质疑看了课题，有什么疑问?学生提问，比如“烽火”是什么?.历史背景如何?卢沟桥在哪里?……解决问题：1/ 9事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导1.自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2.检查自学情况。
(1)小黑板出示词语。
(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
(3)指名分自然段读课文。
3.指导分段：(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并说说理由。
第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
2/ 9三、指导写字四、作业(1)抄写词语(2)解释加点字同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊如火如荼猝不及防苏教版六年级下册语文《卢沟桥烽火》教案2[教学要求]1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)一、教学目标1.了解抗日战争爆发前夜卢沟桥事变的基本情况，了解卢沟桥事变的历史意义。
2.掌握生词：3.初步了解描绘客观事物的基本方法，在理解文本内容的基础上，领会作者的语言风格，激发学生的语感。
4.学会听、说、读、写有关卢沟桥事变的相关词汇和知识。
二、教学重点生词。
三、教学难点初步了解描绘客观事物的基本方法，在理解文本内容的基础上，领会作者的语言风格，激发学生的语感。
四、教学过程1.导入新课•教师通过讲述抗日战争爆发前夜卢沟桥事变的基本情况，激发学生对历史的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
•在描述卢沟桥事变的过程中，教师可以带领学生了解其中的历史意义，深入了解其中的原因和影响。
2.呈现新知识•给孩子们讲述生词：襟怀坦白，魂魄，豁达，挫败，枯黄。
•给孩子们进行简单的例句模仿和造句，让孩子们理解生词，记忆生词。
3.深入阅读•指导学生快速阅读课文，初步了解文章大意，然后对关键字进行标注，并与其他词语形成搭配，理解文中用语。
•引导学生在读完全文后，利用框架法和思维导图的方式让学生初步了解整篇文章的结构和内容，并让学生运用框架法的技巧自行总结文章的大意。
4.独立思考•提出问题，激活学生对文章内容的思考能力，并分组让学生进行讨论和交流。
•根据问题导向，引导学生学会分析文章中的句子结构和用语技巧，进一步加深学生对文章内容的理解，并在相互交流中提升思考能力。
•给学生留出时间，让学生自主思考问题，加深对文章细节及文中表达意图的理解。
5.学以致用•引导学生运用所学知识，用简洁准确的语言描述卢沟桥事变的发生及过程，并感悟孩子们应该从中得到什么启示。
五、课堂小结•教师简单复述本节课的重要内容、学习收获和注意事项。
•教师巩固本节课内容，帮助学生记住学习的重点。
•教师提醒学生下一步的学习任务和要求。
六、课后练习•以自己的语言描述卢沟桥事变的发生及过程，并感悟孩子们应该从中得到什么启示。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字义、词义，帮助学生掌握词汇，提高语文素养。
2.课文内容解析：详细讲解课文，分析文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。让学生了解卢沟桥事变的起因、经过、结果，以及历史意义。
4.学生在合作学习中的表现：学生在小组合作中，有的学生可能表现出较强的领导力，有的学生则较为内向。教师应关注学生在合作学习中的角色分配，鼓励每个学生积极参与，提高他们的团队协作能力。
5.学生在多媒体教学手段的适应程度：六年级学生对多媒体教学手段具有较高的接受度，教师可充分利用多媒体资源，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
1.必做作业：
-根据课堂所学，完成课后练习题，加深对《卢沟桥烽火》课文内容的理解。
-撰写一篇关于卢沟桥事变的短文，要求结合课文内容和自己的感悟，表达对英勇抗日先烈的敬意和爱国情怀。
2.选做作业：
-拓展阅读：推荐学生阅读与卢沟桥事变相关的历史书籍或文章，了解更多的历史背景和细节，拓宽知识面。
-观看纪录片：鼓励学生观看与卢沟桥事变相关的纪录片，感受历史的真实氛围，增强对和平生活的珍惜。
小学六年级语文下册《卢沟桥烽火》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解《卢沟桥烽火》的历史背景、事件经过及历史意义，掌握相关的语文知识，如文章的主题思想、结构脉络、修辞手法等。同时，让学生掌握一定量的生字词，提高词汇量。
2.技能方面：培养学生朗读、感悟、表达的能力，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的思辨能力和口语表达能力。使学生能够运用所学知识，分析历史事件，提高对历史文化的认识。
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)一、教学目标1.了解卢沟桥事变的基本情况和历史背景；2.理解“卢沟桥烽火”的意义；3.掌握文化类短篇阅读的基本技巧；4.通过阅读评析，培养学生的思辨和感情认知能力；5.培养学生的国家责任和家国情怀。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握文化类短篇阅读的基本技巧；2.培养学生的思辨和感情认知能力。
教学难点1.理解“卢沟桥烽火”的意义；2.通过阅读评析，培养学生的思辨和感情认知能力。
三、教学内容1. 导入向学生提问：“你们知道卢沟桥在哪里吗？以前发生过什么历史事件吗？”让学生谈谈卢沟桥事变，不了解的学生不妨让其他学生分享他们的知识。
2. 阅读文本《卢沟桥烽火》让学生认真阅读这篇文章，了解卢沟桥事变的背景、结果和影响，并谈谈自己的看法和感受。
3. 语言分析教师可以教一两个词语或者句子的语言分析，如“硝烟弥漫”、“祖国那么大，我想着居然成了一座桥”，让学生理解语言的多义性和文化熟悉性。
4. 阅读评析1.学生对文章中的人物、事件、情感等进行阅读评析；2.通过对文章的评析讨论，培养学生的思辨和感情认知能力；3.引导学生思考“国家”、“家乡”等概念的关系。
5. 总结教师可以引导学生谈论今天的教学内容，学生可以将今天的重点、难点、收获、感受等方面进行总结，加深对学习内容的理解和认识。
四、教学方法通过导入、阅读文本、语言分析、阅读评析等教学方法，培养学生的思辨和感情认知能力。
五、教学媒体1.课件；2.教学录像。
六、课后作业1.复述文章；2.了解其他的历史事件；3.体会教育局的指导性文件、领导讲话等对学生的影响。
七、教学心得体会通过这次教学，我深刻地认识到文化类短篇阅读对学生思维发展和情感认知的重要性，同时也越来越重视合理运用各种教学方法、媒体手段和评价机制，以提高教学效果。
苏教版小学语文六年级下册第二单元第5课卢沟桥烽火教案
1、复述“卢沟桥事变”的经过。
2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。
五、采用引读法学习6---7小节：
1、师引：日寇……，就在卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：…………（中国共产党敏锐地认识到日本帝国主义的浪子野心。侵占平津就必然侵占华北，控制了华北就必然妄想吞灭整个中国。）
2、共产党的大声疾呼让全国人民迅速行动起来…………学生接龙读
3面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）
2、交流自学心得，进行“友情提醒”。
伪、控、津、忾：左窄右宽。
亡：第二笔“一”要写长一点，写在横中线上方。
妄：“女”中的“一”最长。
籁：右下角是“负”。学生练写。
3完成书后钢笔描红，记住书写要领。
六、课堂测试
1、组内解决疑难，组长报默生字，轮流批阅。（批阅完及时订正，组长把关。）
2、.全班交流。（各组书写员将容易写错或读错的生字展示,介绍记忆方法。）
个人初案书写（黑色笔书写）
一、导入新课
1、听歌曲《松花江上》
2、揭题质疑
看了课题，有什么疑问？
学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？……
二、初读课文
1.自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，标画出疑难词语。
2.检查自学情况。
a读准生字字音。比赛朗读词语。
b交流疑难词语
第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)
苏教版六年级语文——卢沟桥烽火(教案)一、教学背景和目标1. 教学背景本课为苏教版六年级语文教材中的《卢沟桥烽火》一课，是阅读理解中的一篇文章。
此篇文章被列为全国中小学生必读的优秀课文之一，通过这篇文章的学习可以拓宽学生的视野，激发其情感，增强学生的爱国精神。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•了解卢沟桥事变的背景和过程；•理解文章中的一些较为复杂的词语；•掌握文中的主要思想和写作手法；•提升学生的社会责任感和爱国精神。
二、教学内容及过程1. 教学内容•课文导读•卢沟桥事变的背景和过程•文章中的主要词语解释•课文学习•课文理解与解析•思考与讨论•作业布置2. 教学过程1.预习让学生在预习中根据标题推断文章内容，通过与同学讨论，共同猜测文章的含义。
2.课文导读通过朗读教材中的导读，让学生了解文章大意，培养学生的阅读兴趣。
3.卢沟桥事变的背景通过图片、视频等多种形式，让学生了解卢沟桥事变的背景和相关历史事件，增强学生对本文的文化背景的认识。
4.文章中的主要词语解释对文章中的较为复杂的词语进行解释和讲解。
5.课文学习引导学生用口语化的方式进行课文的学习，帮助学生理解文中内容的含义。
6.课文理解与解析通过提问、分组讨论等方式，帮助学生更好地理解文章的主题、结构及文笔技巧，加深学生对本文的理解，培养学生的拓展思维和创造性思维。
7.思考与讨论引导学生思考文章所表达的深层含义并进行讨论，使学生感受到爱国主义情感的力量。
8.作业布置为巩固和拓展课堂所学知识，布置相关的作业。
三、教学评价通过对学生课堂表现、书写作业、口头表达等各方面进行综合考评，来确定本节课的教学效果。
四、教学反思教师对教学活动所做的反思和总结，进一步完善教学方法和提高教学效率。
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5卢沟桥烽火
一、教学目标：
1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”“万籁俱寂”造句。
2.按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
三、教学难点
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
四、教具准备：图片、小黑板
五、教学时间：三科室
六、教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.听歌曲<<松花江上>>
2。
揭题质疑
看了课题，有什么疑问？
学生提问，比如“烽火”是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？……
解决问题：
事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，并及时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。
相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导
1. 自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2. 检查自学情况。
（1）小黑板出示词语。
（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
（3）指名分自然段读课文。
3. 指导分段：
（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
（2）指名分段，并说说理由。
第一段（1）：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段（2-5）：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段（6-8）：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段（9）：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。
三、指导写字
四、作业
（1）抄写词语
（2）解释加点字
同仇敌忾万籁俱寂众寡悬殊
如火如荼猝不及防
第二课时
一、复习
出示词语，指名读。
说说文章的主要内容。
二、精读训练
1、学习第一段。
（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
（2）学生质疑。
（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）
2、学习第二段。
（1）读每二段，画出表示时间的词语。
（2）交流并板书：
3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。
按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？
交流并相机板书
通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”
指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。
指名读，评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。
通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。
通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
指导朗读
（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
听录音，加深印象
看板书，同桌互相复述
指名复述
（6）小结
第三课时
一、复习
1．指名说说“九一八”事变后的中国局势及卢沟桥的战略地位。
2．指名复述“卢沟桥事变”的经过
过渡：日寇岂肯就此罢休？
二、继续精读训练
1．学习第三段
（1）自由读，说说你读懂了什么？
（2）交流
当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）
中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。
全国人民对卢沟桥守军的慰问及声援
（3）指导朗读好这一自然段
2．学习第四段
（1）自由读，读不懂的做上记号。
（2）学生质疑、解疑。
（3）你们知道，中国军民是怎样英勇的抗击侵略者的呢？
（4）讨论，引导学生体会抗击侵略者战斗的激烈。
三、指导造句
1．逐步
（1）指名读带有“逐步”的句子
（2）这里的“逐步”是什么意思？
（3）我们可以说逐步怎么样？
（4）用“逐步”说一句完整的话。
2．万籁俱寂
四、延伸作业
搜集一个战争故事，绘声绘色地讲给其他同学听，从中体会军队的善战和战士的英勇。
板书设计：
卢沟桥烽火
敌军我军
7月7日深全副武装喝问
气势汹汹严词拒绝
首先还击第二天凌晨人仰马翻同仇敌忾
狼狈举、冒当天晚上抱头鼠窜悄悄
可耻下场英勇顽强。