在小学数学教学中怎样有效的运用多媒体技术(doc 7页)
小学数学课堂中如何应用多媒体技术 文档
小学数学课堂中如何应用多媒体技术多媒体技术是高科技的产物，它能把文字、图形、图像、视频、符号、动画和声音等多种信息进行集成，也能对多媒体信息进行综合处理和控制，并且提供强大的图形交互和窗口交互操作，使人们能通过十分友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息的显示。
小学数学教学具有抽象性、复杂性较强的特点，使得在教学过程中，教材中许多数学问题的教学相对小学生比较枯燥、乏味、难懂。
而多媒体技术的出现与引入，为小学数学教学带来了新的福音，同时也为开放形态下的教学理念开辟了一片新天地。
随着现代社会的进步，国家、社会对教育教学的重视，各中小学办学条件的不断提高，多媒体已经被广泛的应用在各学科的课堂教学中。
新课程改革的不断深入，多媒体及其技术手段的普及为我国基础教育带来了新的环境，新的手段和新的理念。
但是，广大教育一线的小学教师在应该多媒体的应用技术上还不尽到位，对多媒体的认识理解、开发应用上还存在着诸多问题。
本文结合多媒体技术和数学学科课堂教学实践，对如何在小学数学教学课堂中正确应用多媒体技术进行了探索与研究。
一、小学数学课堂教学应用多媒体技术的主要策略《小学数学新课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。
小学阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”正是基于小学数学学科特点，使得多媒体技术的应用显得犹为重要。
（一）运用多媒体技术将抽象的数学生活化数学源于生活，生活中又充满着数学。
由于小学生年纪小，经历有限，生活经验相对贫乏，使得课堂与生活存在较大的差距，同时也使得学生难以灵活运用所学的数学知识解决生活问题。
小学数学教学中如何有效地利用多媒体
小学数学教学中如何有效地利用多媒体随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色，它能够以生动的图片、动画、视频等形式来呈现知识，提高教学效果。
在小学数学教学中，利用多媒体教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地利用多媒体来进行小学数学教学。
一、选择适合的多媒体教学工具在小学数学教学中，有很多可以用来进行多媒体教学的工具，比如电子白板、平板电脑、投影仪等。
选择合适的多媒体工具是开展多媒体教学的前提。
例如，可以使用电子白板来展示问题的解决过程，让学生更清晰地看到问题的解法。
投影仪可以用来播放与数学相关的视频，让学生通过观看视频来增加对数学概念和实际应用的理解。
二、设计生动有趣的多媒体教学内容多媒体教学的优势在于可以用图像、动画等形式展示数学知识，这可以使教学内容更加生动有趣。
教师可以制作数学游戏、数学动画、数学实例等多媒体教学内容，通过直观的图像和动画来讲解数学概念和解题方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授数学问题的解决过程时，可以使用动画来模拟问题的解法，让学生通过观察动画来理解问题的解决思路。
三、适度使用声音和音乐声音和音乐可以增加多媒体教学的趣味性和吸引力。
在播放数学相关的视频或动画时，可以添加一些适当的音效或背景音乐，使教学内容更加生动。
在课堂中，教师可以通过鼓励学生唱数学歌曲、朗读数学课文等方式来增加学生对数学的兴趣和参与度。
四、激发学生的互动参与多媒体教学可以为学生提供参与课堂的机会。
教师可以设计一些互动性的教学内容，引导学生积极参与到课堂中。
例如，在电子白板上设置一些互动环节，让学生上台操作白板来解决数学问题。
此外，还可以设计一些数字游戏、数学竞赛等活动，在课堂上进行小组合作，让学生通过互动参与来加深对数学知识的理解。
五、提供个性化学习机会利用多媒体教学可以为学生提供个性化学习的机会。
教师可以根据学生的不同需求，为他们提供不同的教学资源和学习方式。
小学数学教学中多媒体技术的有效应用
小学数学教学中多媒体技术的有效应用多媒体技术是应用计算机技术，将多种媒体元素（如文字、图片、声音、视频等）有机地结合在一起，通过计算机技术实现交互式信息传输的一种技术手段。
在小学数学教学中，多媒体技术的有效应用能够提高学生的学习兴趣，帮助学生更加直观、深入地理解和掌握数学知识。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中多媒体技术的有效应用。
一、通过多媒体技术提高教学效果多媒体技术可以将数学知识以图形、动画等形式展现给学生，比传统的黑板、课本更加直观生动。
同时，多媒体技术可以将学习资源、习题等更好地整合起来，让学生更快、更好地掌握数学知识。
教师可以将多媒体投影仪投射出的图片、动画、视频等拼接起来，让学生直观感受数学知识的本真面目。
例如，在小学几何教学中，可以通过模拟绘图的方式呈现各类图形的形成过程，让学生深刻理解各种角度、边长的概念，并在模拟绘图中自主探究各种性质，从而深化对几何的理解。
二、多媒体技术提高学生的学习积极性多媒体技术具有形象、生动、感染力和互动性强等特点，能够吸引学生的注意力，激发学生的探究和思考欲望。
学生会因为多媒体技术中图形、动画等形式而产生浓厚的兴趣，带来近似游戏的学习感受。
教师可以通过多媒体制作不同的教学动画、教学游戏、绘本教具等教学资源激发学生兴趣，激发学习潜能。
例如，在小学数学中，可以通过动画的形式呈现数学中的加减乘除，使学生更好地理解数学操作和计算方法。
同时，为了提高学生的参与积极性，教师可以在课堂上设置互动环节，如启发式教学、小组合作等，得到同学们的积极响应。
三、多媒体技术促进探究式教学多媒体技术可以将探究式教学的方式呈现给学生，鼓励学生自主探究知识，让学生在积极思考中汲取知识，形成自己的理解和体会。
教师可以设计探究性的教学任务，通过多媒体技术演示、模拟等手段引领学生进入探究过程。
例如，在小学分数教学中，可以通过多媒体技术呈现了欧洲和非洲孩子分享糖果的视频，从而引导学生思考如何将一份糖果公平地分配给不同的人，增强学生的逻辑思维和问题解决能力。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
在小学数学教学中怎样合理运用多媒体进行教学
在小学数学教学中怎样合理运用多媒体进行教学在小学数学教学中恰当地运用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体综合起来进行辅助教学，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，不但可以使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们的创造能力，能取得传统教学无法取得的效果。
但在实际教学中，如果认为使用术越多效果会越好，甚至滥用，结果往往适得其反，那么，怎样在教学中充分挖掘多媒体技术对学生的导学功能，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展呢？以下是几点粗浅的认识：一、创设问题情境，激发学习兴趣鲁迅说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥。
而多媒体辅助教学，则变静为动，声情并茂，为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围。
例如在教学“分数的初步认识”时，用动画引出猴子分西瓜，一个西瓜两只猴子平均分，每人（）个,这时无法用整数表示，学生产生疑问，新课自然展开。
二、把准辅助时机，促进主动发展。
数学知识的抽象性与小学生认识规律的形象性造成了学生认识上的矛盾，特别是难点的突破，重点的处理，方式方法问题直接影响学生掌握知识的程度。
而利用多媒体教学，只要能把准时机，辅助到“妙”处，“巧”处，便有事半功倍之功效。
1．使概念清晰化。
例如：行程问题的教学中，要明确运动的起点是同地还是异地，运动的方向是同向还是反向，运动出发的时刻是同时还是不同时等，诸如此类的抽象概念，可以充分利用多媒体技术，通过“变色”、“闪烁”等手段刺激学生注意，并创设按题意配制的动画演示情景，让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建立清晰的数学概念。
2．使空间形象化。
几何图形，特别是立体图形的教学，要帮助学生建立空间观念。
而空间观念的形成，有赖于想象。
例如：圆面积公式的推导，教材虽然提供了“割补实验法”但难以具体操作，很多学生对公式的推导持半信半疑的态度。
小学数学教学中怎样应用多媒体
小学数学教学中怎样应用多媒体在当今数字化的时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为教学带来了新的活力和机遇。
在小学数学教学中，合理应用多媒体能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
那么，在小学数学教学中，究竟应该怎样应用多媒体呢？一、利用多媒体创设生动的教学情境小学生的思维以形象思维为主，他们对于直观、生动的事物更容易产生兴趣和关注。
多媒体可以通过图像、声音、动画等多种形式，为学生创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识变得更加具体、形象，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教授“位置与方向”这一单元时，可以利用多媒体展示校园的平面图，或者是一个街区的地图，通过动画演示人物在其中的行走路线，让学生直观地理解方向和位置的概念。
再比如，在讲解“认识图形”时，可以通过多媒体展示各种图形在生活中的应用，如三角形的屋顶、圆形的车轮、长方形的窗户等，让学生在熟悉的情境中认识和区分不同的图形。
二、借助多媒体突破教学重点和难点小学数学中有些知识比较抽象，学生理解起来有一定的困难。
多媒体可以将这些抽象的知识以直观、动态的形式展示出来，帮助学生更好地理解和掌握。
比如，在学习“小数的意义”时，单纯的讲解很难让学生理解小数的本质。
可以利用多媒体制作一个动画，将一个正方形平均分成 10 份、100 份、1000 份，然后分别展示其中的几份，用分数和小数表示出来，让学生直观地看到小数与分数之间的关系，从而理解小数的意义。
在教授“图形的旋转”时，通过多媒体动态演示图形的旋转过程，让学生清晰地看到图形的旋转中心、旋转方向和旋转角度，从而突破这一教学难点。
三、运用多媒体丰富教学资源互联网上有丰富的数学教学资源，教师可以通过多媒体将这些资源整合到教学中，为学生提供更广泛的学习材料。
比如，在学习数学史时，可以利用多媒体展示古代数学家的故事和成就，让学生了解数学的发展历程，感受数学的魅力。
小学数学教学中如何有效地利用多媒体
小学数学教学中如何有效地利用多媒体随着现代科技的不断发展，多媒体教学已逐渐成为小学数学教学中的一种重要教学手段。
多媒体课件不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以使学生更加直观深入地理解数学概念和知识点，从而更好地提高学习效果。
因此，在小学数学教学中应如何有效地利用多媒体，使得学生的学习更为高效呢？一、制作精美的多媒体课件制作多媒体课件应该注重课件的美观性和直观性。
多媒体课件的美观性表现在页面的设计上，色彩搭配、图片的选取、字体的配合等，一个好的页面设计往往能够更好的吸引学生的视觉注意力，从而激发学生的学习兴趣。
多媒体课件的直观性则表现在教学内容的呈现上，应该尽量使用常用的图形符号、动画等方式来描述数学概念和知识点，能够更加形象、生动的展示概念和知识点的内涵和外延。
二、利用多媒体丰富教学内容在日常的数学教学中，教师常常通过课堂讲解或者板书的方式来进行教学。
而多媒体课件则可以充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，来丰富教学内容。
比如，在小学数学的面积和周长等板块，教师可以通过多媒体课件来展示一些有趣的场景，比如说国际标准田径场等，这样不仅可以丰富教学内容，而且能够让学生更加生动、形象、直观地理解数学知识。
三、多媒体课件与传统课件配合使用在小学数学教学中，传统课件和多媒体课件是相辅相成的。
多媒体课件能够辅助传统课件，使教学更加灵活多样化，而传统课件也能够给多媒体课件提供更为恰当、深入地解释。
因此，在小学数学教学中，应该注重多媒体课件和传统课件的巧妙配合，这样能够更好地帮助学生理解数学知识。
四、多媒体课件的开发与创新制作优质的多媒体课件需要教师投入大量的时间、精力和创新，教师应该在学科教学的基础上，善于结合学习科技的最新成果，遵循科学的教育原则，使其更好地服务于教育教学的进展。
对于小学数学教师来说，他们需要掌握一定的多媒体设计方法和技能，以便更好地使用多媒体展示小学数学的相关知识点和概念。
在选择多媒体课件时，教师不应简单地选择最为华丽、最为花哨的多媒体展示，而应根据课程内容、学生年龄、课堂氛围等因素的多方位考虑，以双方共同的意愿为基础，来制定最为切实可行的教学方案，从而提高小学数学教学效果。
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用随着科技的飞速发展，多媒体辅助技术已经成为了小学数学教学中必不可少的一种手段。
多媒体辅助技术能够帮助老师更加生动地、形象地呈现数学知识、激发学生的学习兴趣，促进学生的有效学习。
本文将介绍多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用。
1.幻灯片演示幻灯片演示是最为常见的多媒体教学手段之一。
老师可以将数学知识以图表、图片、文字等形式呈现在幻灯片上，辅之以丰富的配乐和动画效果，使得数学知识更加生动、形象、易懂。
同时，老师也可以在幻灯片上加入互动环节，让学生在观看幻灯片的同时，积极参与课堂互动，提高学生的主动学习积极性。
2.教学视频教学视频是另一种常见的多媒体教学手段。
老师可以选择一些优秀的数学教学视频，用于呈现数学知识。
通过视频的形式，学生可以直观地看到数学知识的应用场景、实例操作情况，帮助学生更好地理解数学知识，并且使学习过程具有趣味性。
同时，老师还可以让学生结合视频的内容，进行一些小组讨论或笔记整理，提高学生的思维能力和组织能力。
3.互动软件互动软件是利用电子白板、投影仪等设备所实现的多媒体教学方式。
教师可以通过电子白板、投影仪等设备与学生进行互动交流，实现对数学知识实时性的呈现和展示，使得课堂呈现更加生动、具有现实感、接近生活。
同时，学生也可以利用电子白板、投影仪等设备与教师进行互动交流，进行练习、展示等操作，提高学生的交流能力，并激发学生的学习兴趣和积极性。
4.数字化教材数字化教材可以用电子书、CD-ROM等形式呈现，并且可以通过互联网进行在线阅读和学习。
数字化教材可以包含丰富的教学资源，包括有声读物、动画制作、互动课件等等，能够让学生在学习过程中更加轻松地理解和记忆知识点。
同时，数字化教材还可以对学生进行学习评估，提供对应的学习建议和自我检查方法，帮助学生在课外更好地复习和巩固所学的知识点。
综上所述，多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中发挥着重要的作用。
它可以表现出更为生动、实用、形象的教学形式，激起学生的学习兴趣，提高学生的学习效果和积极性，是数学教学的重要手段之一。
小学数学教学中如何有效地利用多媒体
小学数学教学中如何有效地利用多媒体小学数学教学是一项极为复杂和重要的任务，教师需要设计多种策略来吸引学生的注意力、让他们充分地理解、掌握和应用数学知识。
随着数字化时代的到来，多媒体技术已经成为提高课堂教学效果和培养学生数学素养的强大工具。
本文旨在探讨如何在小学数学教学中有效地利用多媒体。
一、多媒体在小学数学教学中的优势多媒体技术是由计算机软件和硬件组成的一种现代化的教育手段。
相较于传统的黑板和教科书，多媒体具有以下几个优点。
1. 提高教学效率现代的多媒体软件能够产生生动、形象、直观的教学内容。
放映动画、视频、图片等各种形式的教学材料，能够帮助学生更加深入地理解和掌握数学知识，提高教学效率。
2. 视觉和听觉相结合多媒体软件运用了声音和图像的智能处理技术，通过声音和图像相结合的多媒体形式激发学生的视觉和听觉的感官，让学生在降低精神负担的情况下更容易理解和记忆数学知识。
3. 高度互动性多媒体软件能够为学生提供互动和自主探索性的激励，增强学生的学习兴趣，开发潜力，创造出更多的学习机会。
4. 多样化的呈现方式多媒体软件具有丰富多彩的视觉和听觉形式，能够通过图片、音频、视频、演示、模拟等形式展现数学知识，给学生以更直观形象的感受，从而提高学习效果和学习兴趣。
二、多媒体在小学数学教学中的运用1. 数学概念和知识的呈现在小学数学教学中，有些抽象的概念和知识不易于理解，这就需要教师利用多媒体工具进行直观、形象的展示。
例如：学生在学习分数的概念时，只能通过书本上的抽象符号来进行学习，但是当教师使用多媒体技术，展示出分数的图形化方式，则可以让学生在更好的感受和体验中了解分数的概念。
2. 数学题目的解析通过多媒体技术，教师可以为学生呈现出更加形象的数学题目并进行解析，如：解方程、计算周长、计算面积等。
教师可以采用答案动画、解题演示视频、数学公式计算、过程展示等方式进行呈现，增加学生学习的乐趣，同时也更加清晰、形象地展示题目。
小学数学教学中多媒体技术的有效应用
小学数学教学中多媒体技术的有效应用随着科技的发展和教育的进步，多媒体技术在小学数学教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体技术以其形象生动、直观易懂的特点，能够帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将分析小学数学教学中多媒体技术的有效应用，并探讨其在数学教学中的具体作用和意义。
一、多媒体技术在小学数学教学中的应用形式1. 多媒体课件多媒体课件是指利用图像、声音、视频、动画等多种媒体形式，辅以文字和数字，以电脑为工具制作的教学资料。
小学数学教学中，教师可以利用多媒体课件展示数字、几何图形、数学实验等内容，使抽象的数学知识变得形象直观，更有利于学生理解和记忆。
2. 数学游戏数学游戏是将数学知识巧妙地融入游戏之中，通过互动性强、趣味性强的方式，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
多媒体技术可以为数学游戏提供丰富的图像和声音效果，增强游戏的吸引力和趣味性，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 数学动画数学动画是利用动画技术来展示数学知识，生动形象地呈现数学概念和过程。
教师可以利用数学动画来展示数学问题的求解过程、数学定理的证明方法等，帮助学生更好地理解数学知识。
4. 互动教学工具互动教学工具是指利用多媒体技术开发的交互式教学软件或硬件，可以根据学生的不同反应和回答，进行实时的互动和调整。
小学数学教学中可以利用互动教学软件进行数学题的练习和测试，根据学生的答题情况及时给予反馈，帮助学生更好地掌握数学知识。
3. 促进交互和思维训练多媒体技术的应用可以为学生提供更多的交互和实践机会，有利于促进学生的思维训练和能力培养。
利用互动教学工具进行数学题的练习和测试，可以让学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
四、多媒体技术在小学数学教学中的发展趋势随着信息技术的不断发展和教育改革的不断推进，多媒体技术在小学数学教学中的应用将更加深入和广泛。
未来，多媒体技术在小学数学教学中的发展趋势主要体现在以下几个方面：1. 定制化教学未来，多媒体技术将为教师提供更多的定制化教学工具和资源，能够根据学生的不同需求和学习水平，提供个性化的学习支持，实现更精准的教学。
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在小学数学教学中怎样有效的运用多媒体技术(doc 7页)
在小学数学教学中如何有效的运用多媒体技术
[关键词] 多媒体兴趣
[摘要] 近年来，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂，它以其声音、图像、动画等优点，不仅可以传播大量教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于创设学习的情境，使学生充分发挥视听作用，快速有效的调动学生的学习兴趣融入课堂，它彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
一、利用多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲。
二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维
三、利用多媒体有利于展示知识的形成过程，突破教学的重点，难点。
四、利用多媒体有利于提高课堂教学效率。
内容提要：
近年来，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂，它以其声音、图像、动画等优点，不仅可以传播大量教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于创设学习的情境，使学生充分发挥视听作用，快速有效的调动学生的学习兴趣融入课堂，它彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
一、利用多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生
的求知欲。
二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维
三、利用多媒体有利于展示知识的形成过程，突破教学的重点，难点。
四、利用多媒体有利于提高课堂教学效率。
关键词：多媒体兴趣
在小学数学教学中如何有效的运用多媒体技术
近年来，多媒体技术迅速兴起，并以迅猛之势进入课堂，它以其声音、图像、动画等优点，不仅可以传播大量教学信息，而且还给学生以清晰明快的感受，有利于创设学习的情境，使学生充分发挥视听作用，快速有效的调动学生的学习兴趣融入课堂，它彻底改变传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
下面就结合自己的教学实践和题会谈谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的应用。
一、利用多媒体有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生
的求知欲。
“兴趣是最好的老师”。
数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的效果。
利用多媒体辅助教学，对教学内容经过文字、图像、声音和动画的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，有效地刺激学生对大脑皮层的兴奋，吸引学生的注意，激发学生兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
例如：在教学统计中的数据的收集和整理例1：小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，
激发了学生的求知欲望了。
例如我在教学《认识厘米、用厘米量》时，我先提出问题质疑：同学们，你们知道小猫是怎样抓躲在洞里的小老鼠吗？此时学生都产生了强烈的求知欲，特别想知道小猫是如何抓躲在洞里的小老鼠的。
于是我让学生观看一段动画片：一只小猫在追一只老鼠，忽然这只老鼠窜到了小洞里，于是小猫就用自己的胡子在洞口量一量，如果小猫的胡子的宽度与洞口一样宽，说明小猫的身子能进入洞口，才有希望抓住老鼠。
学生看到小猫就是靠用胡子来估测洞口大小,才能进入洞里抓住老鼠。
接着我揭示本堂课的主旨：今天我们也要来学习如何估测物体的长度。
学生通过上面的动画个个兴趣浓厚积极的投入到下面的学习中去。
可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。
二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的思维
现代教育强调面向全体学生，使每个学生都能受到良好的教育。
学生是存在差异的，而传统的数学教学很难实现真正的因材施教，引入多媒体，利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，引导学生深入浅出，从而达到融会贯通的目的。
利用多媒体技术编写有针对性的练习，其练习的效果是传统练习方法无法比拟的。
比如在练习中编写各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。
总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，多媒体教学法从教学过程本身丰富了教育的手段，能够成为新世纪课程教育的一个亮点。