中职英语教学能力大赛一等奖无声课堂
中职英语教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
中职英语教案一、教学目标：1. 学生能够准确地使用基本的英语语法和词汇表达自己的意思。
2. 学生能够听懂并理解简单的英语对话。
3. 学生能够流利地读出教材中的文章，并理解其中的主要内容。
4. 学生能够用英语进行简单的书面表达和口头交流。
二、教学内容：1. 语法知识点：动词的时态、名词的单复数、冠词的用法、形容词的比较级与最高级等。
2. 词汇表达：身体部位、动物、食物、家庭成员等。
3. 阅读理解：教材中的一篇短文，包括主要内容和细节。
4. 听力练习：通过听取教师的对话以及录音材料，学生能够理解简单的英语对话。
5. 口语表达：结合课堂上的对话练习，学生能够运用所学知识进行简单的口头交流。
三、教学方法：1. 任务驱动教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
2. 合作学习法：通过小组合作活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的能力。
3. 归纳总结法：通过教师的示范和学生的参与，引导学生进行归纳总结，加深对知识点的理解和记忆。
四、教学过程：1. 导入环节教师可以通过一些趣味性的小游戏或者问题来引发学生的兴趣，例如：用英语数数、唱一首英文儿歌等。
2. 语法知识点的讲解教师通过讲解和例句的展示，对语法知识进行简单明了的讲解。
3. 词汇掌握教师通过图片展示或者游戏形式，激发学生学习词汇的兴趣，并辅助学生掌握词汇的正确发音和用法。
4. 阅读与理解教师通过逐段讲解和问题导向，引导学生理解教材中的短文内容，并逐步提高学生的阅读理解能力。
5. 听力练习教师通过播放录音材料，让学生听取对话并回答问题，培养学生的听力理解能力。
6. 口语练习教师通过角色扮演、对话练习等活动，让学生在实际情景中进行口语表达，提高学生的口语交流能力。
7. 总结与复习教师进行知识点的总结和复习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学评估：1. 自我评估：学生利用作业和练习册进行自我评估，了解自己在学习中的问题和不足之处。
中职英语基础模块unit1省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
19/44
Notes
(2) be good at后接名词或动名词， be good at sth表示“擅长什么事情”、 be good at doing sth“擅长做什么事情”。 比如： I am good at English. 我擅长英语。 They are good at playing football. 他们擅长踢足球。
4/44
I. Listen to the recording and tick the word you've just heard in each sentence.
Group 1 /ɔː/ and /aʊ/ Script
（1）My uncle has a horse. （2）They shout at each other.
To be continued
20/44
Notes
2. How about your pronunciation? 你语音（学得）怎样？ how about…和what about…是英语口语中惯用两个省略句型 它们意思和使用方法基本相同，常惯用在以下场所。 (1) 向对方提出提议或请求。比如: How about going out for a walk? 出去散散步好吗？ What about another cake? 再吃块蛋糕好吗？ (2) 咨询对方看法或意见。比如： What about the TV play? 那个电视剧怎么样？
( ) 1. Ralph is good at English learning.
( ) 2. Pronunciation is Ralph’s big problem in
English
learning.
Unit1职中英语基础模块下册英语省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
• 比如：It is said that the bridge was built in the Ming dynasty.
• 类似表示还有 • It is believed that ····“据信····” • I t is reported that ···“据报道·····”
• to have sth. done “使····被 ····” • 其中have 是使役动词，done 用作宾语补足语，指他
人做事或别情况造成。 • eg.I have my bike repaired. • 我找人把我自行车修了。 • When I was trainning in the gym ,I had my leg hurt. • 我在体育馆里练习时，把腿弄伤了。
• 4.The first Emperor of the Qin Dynasty decided to have the walls linked and extended.
• 5.About one million people were made to build the Wall.
• 6.It took more than ten years to build it.
量最大一项古代防御工程。自公元前 七八世纪开
始，延续不停修筑了多年，分布于中国北部和中
部广大土地上，总计 长度达50000多千米，被称
之为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩
大工程不但 在中国就是在世界上，也是绝无仅有，
因而在几百年前就与罗马斗兽场、比萨斜塔等列
为中古世界七大奇迹之一。
3/16
EXPLAIN
中职教师教学能力比赛案例
中职教师教学能力比赛案例一、教学背景。
我是一名中职烹饪专业的教师。
咱们中职的学生啊，那可是活力满满，但一提到理论知识就有点打蔫儿。
这次参加教学能力比赛，我就想把烹饪课的理论和实践融合得更巧妙，让学生们像盼着吃美食一样盼着上我的课。
二、教学目标。
1. 知识目标。
让学生们清楚了解不同菜系的特色调料，就像知道每个超级英雄的独特超能力一样。
比如川菜里的花椒，那可是麻辣味的“秘密武器”。
2. 能力目标。
能够熟练运用这些调料进行菜品制作，并且在这个过程中掌握调味的技巧，就像魔法师掌握魔法咒语一样精准。
3. 情感目标。
培养学生对烹饪文化的热爱，让他们觉得烹饪不只是做饭，更是传承和创造美食文化的艺术。
三、教学过程。
1. 趣味导入（像讲笑话一样开场）上课一开始，我就问学生：“同学们，你们知道为什么四川人不怕辣吗？”学生们都好奇地看着我。
我接着说：“因为他们的舌头都被花椒麻得没知觉啦，开个玩笑哈。
今天咱们就来深入了解一下像花椒这样神奇的调料。
”这一下子就把学生们的兴趣提起来了，课堂气氛就像火锅里的汤开始沸腾了。
2. 理论知识讲解（用故事来串）我没有干巴巴地讲调料的成分和作用。
我开始讲起了故事，“同学们，你们知道吗？传说在古代，有个四川的小村子，老是被湿气困扰。
村民们生病了都没精神。
后来呀，有个神仙路过，就撒下了一些神奇的种子，这些种子长出来的东西就是花椒。
村民们吃了用花椒做的菜，身体就变得棒棒的啦。
其实啊，花椒含有能祛湿的成分，而且它独特的麻味能刺激我们的味蕾。
”学生们听得津津有味，就像听评书一样，眼睛里都闪着光呢。
3. 实践操作（分组竞赛，像玩游戏）接着就是实践操作环节啦。
我把学生分成小组，就像组建烹饪小战队一样。
每个小组要根据我给的食材，制作一道体现某种菜系特色调料的菜品。
比如说，一组做川菜，那花椒肯定得用得恰到好处。
然后小组之间互相打分，看谁把调料运用得最妙。
这个过程中，学生们可积极了，每个小组都在争分夺秒，就像在参加厨艺大赛一样紧张又刺激。
职业英语教学设计比赛教案一等奖获奖futurelifetraffic听说课
职业英语教学设计比赛教案一等奖获奖f u t u r e l i f e t r a f f i c听说课-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUNIT 6 Future Life Section BUnit 6 Future LifeSection B【教材分析】本课是浙江省中等职业学校课本《英语》第二册第六单元听说课。
本课时的重点是通过听关于找工作和职业规划的对话，使学生能使用与职业及职业规划相关的词汇和句型，谈论职业规划。
为跟学生未来的就业有进一步的联系，教师设计了规划职业小窍门这一环节，帮助学生用英语讨论并介绍自己能从事的职业和未来10年的职业规划。
【学情分析】笔者所任教班级为电子商务专业，学生词汇量偏少，在正确使用英语句子会话上也存在较大困难。
因此教师用“找一找”、“连一连”分步帮助学生复习和学习词汇，用先短篇后长篇的阶梯式降低对话难度，提高学生的掌握率。
教师用学生熟悉、喜爱的著名主持人—汪涵的17年职业奋斗史，增加课堂趣味性。
仅中专毕业的汪涵，通过自己的努力和有条理的职业规划攀上了事业高峰，让学生切实感受到：只要努力，有奋斗目标，职校生也能有自己的一片天地。
【教学目标】知识目标：①学生掌握并运用各类职业及职业规划相关的词汇，如kindergarten, cartoon designer, chef, clerk, auto-mechanic 以及salary,personality, major, certificate, weak point, strong point,career plan等。
②学生掌握重点句型，如：What are you going to do after graduationI’d like to be a (an)…How comeHave you made a career planBecause I love…and I can…May your dream come true!能力目标：①能用重点句型What are you going to do after graduation How come May your dream come true! 等来谈论未来工作和职业规划。
青年教师教学能力大赛中职组获奖案例
青年教师教学能力大赛中职组获奖案例随着教育现代化的不断推进，教师教学能力的提升显得尤为重要。
在这样的背景下，为了鼓励和表彰优秀青年教师，在提高中职教育教学水平的举办了青年教师教学能力大赛。
下面将介绍一位青年教师在该比赛中获奖的案例。
一、比赛概况该教学比赛旨在展示青年教师的教学业绩，激励教师积极投入到教学工作中，提高教学质量。
本次比赛主要包括教学设计、教学实施、教学反思等环节，是一次全面评价教师教学能力的机会。
二、获奖教师简介A老师，男，30岁，毕业于某高校教育学专业，现任某中职学校英语教师。
A老师自任教以来，一直致力于提高自己的教学水平，不断探索创新教学方法，得到了同事和学生的认可。
三、教学设计1. A老师针对中职学生英语学习特点，巧妙设计了一套系统的英语教学大纲。
通过分析学生的基础知识，A老师精心设计了课程的难度和深度，确保每位学生都能够接受到适合自己的教学内容。
2. A老师深入了解学生的兴趣和需求，结合学生的学习特点设计了富有趣味性的教学内容。
通过多媒体辅助教学，结合学生的实际生活，将抽象的知识转化为生动、形象的画面，激发学生学习的兴趣。
四、教学实施1. A老师在教学实施过程中，采取了多种灵活的教学方法，包括小组合作、角色扮演、游戏竞赛等。
通过多种形式的教学来满足学生的不同学习需求，最大程度地激发了学生的学习积极性和主动性。
2. A老师注重课堂管理，营造了积极、和谐的教学氛围。
他充分尊重学生的个性，充分调动学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、教学反思1. A老师在教学结束后，认真总结了本节课的教学过程，充分发挥学生的主体作用，关注个性发展，提倡教学目标和教学内容相结合，注重课程设计与学生需求的融合，深入分析了学生在学习过程中遇到的问题，并提出了解决方案。
A老师在青年教师教学能力大赛中获奖，不仅仅是他个人努力的结果，更是中职教育教学改革的一个缩影。
他的成功经验值得我们学习和借鉴，也为我们提供了一个探索中职教育教学改革的新思路。
中职青年教师教学能力大赛获奖案例
中职青年教师教学能力大赛获奖案例以下是一个中职青年教师教学能力大赛获奖案例：课程名称：计算机网络基础参赛教师：张老师参赛学校：某中职学校一、案例背景计算机网络基础是中职计算机专业的一门必修课程，对于培养学生的网络技能和信息素养具有重要意义。
然而，由于该课程知识点繁多，理论性强，学生往往感到枯燥难懂，缺乏学习兴趣。
为了提高教学质量，张老师积极探索教学方法的改革，将传统的教学方式与现代教育技术相结合，开展了一系列的教学实践。
二、案例描述1. 教学目标明确张老师在教学前制定了明确的教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标要求学生掌握计算机网络的基本概念、原理和技术；技能目标要求学生能够熟练地组建局域网、配置网络设备和解决常见的网络故障；情感目标则注重培养学生的团队协作精神和创新意识。
2. 教学内容丰富张老师根据教学目标，对教学内容进行了精心设计。
她将课程内容分为若干个模块，每个模块都有明确的学习目标和任务。
同时，她还结合实际应用，增加了许多与现实生活相关的案例和实例，使课程内容更加生动有趣。
3. 教学方法多样为了激发学生的学习兴趣，张老师采用了多种教学方法。
她运用多媒体课件、网络教学资源等现代教育技术手段，通过演示、讲解、讨论、实验等多种方式，引导学生主动参与学习过程。
她还组织学生进行小组合作学习，通过团队协作完成项目任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 教学评价科学张老师注重教学评价的客观性和科学性。
她采用多种评价方式相结合的方法，包括课堂表现、作业、实验、项目作品等，全面了解学生的学习情况。
同时，她还鼓励学生进行自我评价和相互评价，帮助学生发现自己的不足之处，及时调整学习策略。
5. 教学反思及时在教学结束后，张老师及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足之处。
她根据学生的反馈意见和自己的观察，对教学方法和内容进行改进和完善，不断提高自己的教学水平。
同时，她还积极参加各种教研活动和学术交流，与同行们分享教学经验和心得体会。
高教社中职英语基础模块2Unit1省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
7.Look and talk.
Harbin
cold / went skating / terrible
A: Where did you go? B: A: What was the weather like? B: A: What did you do there? B: A: Did you enjoy yourselves? B:
27/67
14.Look and describe.
last month / mother / ill / stayed in bed
Last month, Mary’s mother was ill.And she stayed in bed.
28/67
14.Look and describe.
1/67
2/67
3/67
1.Read and tick.
visited the zoo
went swimming
picked apples
4/67
1.Read and tick.
went skiing
climbed mountains
played volleyball on the beach
14/67
7.Look and talk.
A: Where did you go? B: A: What was the weather like? B: A: What did you do there? B: A: Did you enjoy yourselves? B:
Kunming
warm / went boating / great
Dad returned half an hour later.He opened a large grocery bag and started to count “one orange, two eggs, three hams, four eggplants, and five green peppers”.Mom and I laughed into tears!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中职英语教学能力大赛一等奖无声课堂
摘要：
一、引言
1.中职英语教学能力大赛背景
2.无声课堂的概念与特点
二、无声课堂在中职英语教学中的应用
1.提升学生口语表达能力
2.培养学生自主学习意识
3.激发学生对英语的兴趣
三、无声课堂的优势与挑战
1.优势
a.提高学生实际应用英语的能力
b.有助于教师及时发现学生问题并进行针对性指导
2.挑战
a.教师需提高课堂组织与引导能力
b.学生可能适应难度，需要时间调整
四、无声课堂在中职英语教学中的推广与建议
1.培训教师掌握无声课堂技巧
2.合理设置课程目标和教学内容
3.加强学校与家长沟通，争取支持与理解
正文：
中职英语教学能力大赛一等奖无声课堂
随着我国教育改革的不断深入，越来越多的创新教学方法开始应用于中职英语教学中。
其中，无声课堂作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大师生的关注与认可。
在今年的中职英语教学能力大赛中，一名教师凭借无声课堂的出色应用荣获了一等奖，为我们展示了无声课堂在中职英语教学中的巨大潜力。
无声课堂，顾名思义，是一种以学生为主体，没有教师讲解的课堂。
在这种课堂中，教师通过巧妙的设计和引导，让学生在课堂上自主讨论、合作学习，从而提高英语实际应用能力。
这种教学模式的特点在于，它能够充分调动学生的积极性和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。
那么，无声课堂在中职英语教学中究竟有哪些应用呢？首先，无声课堂有助于提升学生的口语表达能力。
在传统的课堂上，教师往往占据主导地位，学生很少有机会进行实际的语言操练。
而在无声课堂中，学生需要积极参与讨论，发表自己的观点，从而提高口头表达能力。
其次，无声课堂可以培养学生自主学习意识。
在无声课堂中，学生需要自己寻找资料、分析问题、解决问题，这有利于培养他们的自主学习能力。
最后，无声课堂能够激发学生对英语的兴趣。
通过有趣的课堂活动和话题，学生可以更加投入到英语学习中，从而提高学习效果。
尽管无声课堂具有诸多优势，但同时也面临着一些挑战。
首先，教师在组织无声课堂时，需要提高课堂组织和引导能力，确保学生能够按照预设的目标进行学习。
其次，学生在刚刚接触无声课堂时，可能会感到不适应，这需要教师给予充分的时间和关心，帮助他们逐步适应新的学习方式。
为了更好地推广无声课堂在中职英语教学中的应用，我们提出以下建议：首先，学校应加强对教师的培训，帮助他们掌握无声课堂的技巧；其次，教师在设计课程时，要合理设置课程目标和教学内容，确保无声课堂能够取得良好的教学效果；最后，学校和家长要加强沟通，争取家长的支持和理解，共同为学生的英语学习创造良好的条件。
总之，无声课堂作为一种创新的教学模式，为中职英语教学带来了新的机遇和挑战。