小学低数组数学学科过程性评价展示交流总结与小学低段语文第七区域教研组教研活动总结汇编.doc
小学低段数学教研组工作总结范文（三篇）
小学低段数学教研组工作总结范文一、工作总结经过一学期的努力，小学低段数学教研组取得了一定的成绩。
教研组成员密切合作，积极探索，充分发挥了团队协作的优势，共同完成了教研组的各项工作任务。
在教学改革、课程研发、学科竞赛等方面都取得了明显的进展。
但同时也存在着一些问题，需要我们在新的学期里进一步努力。
二、工作亮点1. 教学改革本学期，教研组在小学低段数学教学改革方面取得了一些成果。
首先，我们注重培养学生的逻辑思维和数学思想，推行了启发式教学法和问题解决式教学法。
通过这些方法，学生的学习兴趣得到了增长，他们能够主动思考和合作解决问题。
其次，我们加强了对学生数学思维的培养。
通过开展一系列的数学思维训练活动，提高了学生的综合素质和数学能力。
在课堂上，我们采用了多种教学手段，如游戏教学、实践教学等，使学生在愉悦的氛围中培养了观察、分析、推理和创造的能力。
2. 课程研发在课程研发方面，教研组成员积极参与，共同研究出了一系列适合小学低段学生的数学教学内容。
我们根据学生的认知特点和学习进程，设计了一套系统、科学的教学方案。
并通过实际教学运用，不断优化教学内容，提高了授课效果。
同时，我们注重教材研究和学科竞赛的结合。
通过优选教材和策划竞赛活动相结合，充分激发了学生学习数学的兴趣和潜能。
3. 学科竞赛教研组成员积极组织学生参加各类数学竞赛，并取得了一定的成绩。
我们注重参赛学生的选拔和培训，针对学生的不同特点和程度，制定了有针对性的训练计划，提高了学生的竞赛水平。
在各类数学竞赛中，我们的学生取得了多个奖项，提高了学校在数学方面的声誉。
三、存在的问题1. 教学方法不够多样化。
虽然我们在教学改革方面取得了一定的进展，但教学方法仍然不够多样化。
在今后的工作中，我们需要更加注重教学形式的创新，提供一系列的多样化教学手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 资源共享不够充分。
教研组成员在教学过程中积累了许多宝贵的教学资源，但由于缺乏有效的共享平台，导致资源无法充分利用。
低数组教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高低年级数学教学质量，提升教师的教学能力，我校于近期开展了低年级数组教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨低年级数学教学的有效策略，促进学生数学素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对低年级数学教材的理解和把握能力；2. 培养教师运用多种教学方法，激发学生学习兴趣；3. 促进教师之间相互学习、共同进步，提高教学水平；4. 提升学生的数学素养，培养学生的数学思维能力。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，教师们共同研讨了低年级数学教材的编排特点、教学目标、教学重难点等。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，对教材内容进行了深入剖析，提出了切实可行的教学策略。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，教师们观摩了优秀教师的课堂教学。
通过观摩，教师们学习到了优秀教师的课堂教学技巧、教学方法和课堂管理经验。
同时，教师们也对自身教学中的不足进行了反思，为今后的教学提供了借鉴。
3. 专题研讨在专题研讨环节，教师们针对低年级数学教学中的热点问题进行了深入探讨。
主要包括以下内容：（1）如何激发学生的学习兴趣；（2）如何培养学生的数学思维能力；（3）如何提高课堂效率；（4）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学。
四、活动成果1. 教师的教学能力得到提升。
通过集体备课、教学观摩和专题研讨，教师们对低年级数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。
2. 学生的数学素养得到提升。
教师们在教学中注重培养学生的数学思维能力，激发了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，在探究中成长。
3. 教研氛围浓厚。
教师们积极参与教研活动，分享教学经验，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
五、活动反思1. 教师需不断更新教育理念，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 教研活动要注重实效，教师们要积极参与，共同提高。
2024年小学低数组数学学科过程性评价展示交流总结（2篇）
2024年小学低数组数学学科过程性评价展示交流总结随着教育改革的不断深入，过程性评价在小学低年级数学学科中得到了广泛应用和重视。
过程性评价不仅能够帮助教师了解学生的学习过程和困难，还能培养学生解决问题的能力和自主学习的习惯。
在____年，我校小学低年级数学学科过程性评价展示交流活动圆满成功，为了能向广大教育工作者分享经验和交流成果，我将对此次活动进行总结与交流。
1. 活动目标活动旨在：(1) 倡导过程性评价理念，提高教师对学生学习过程的关注度。
(2) 探索如何在小学低年级数学学科中运用过程性评价，促进学生全面发展。
(3) 培养学生自主学习的兴趣和能力，激发学生的学习动力。
2. 活动内容(1) 学生作品展示：学生根据老师提供的学习任务，展示他们的解题思路和过程。
(2) 学生自评：学生自行评价自己在解题过程中的表现，总结自己的学习经验和不足。
(3) 小组交流：学生在小组中互相学习和交流自己的解题方法和心得体会。
(4) 教师点评：教师对学生的学习过程进行点评，鼓励他们的努力和进步。
3. 活动效果(1) 提高学生解决问题的能力：通过展示学生的解题过程，我们发现学生在解决问题时能够有条不紊地分析问题、提出策略，并加以实施。
他们能够合理运用所学的数学知识和技巧，有较强的解决问题的能力。
(2) 培养学生的自主学习能力：过程性评价的关键是培养学生的自主学习能力。
通过学生自评和小组交流，我们发现学生能够对自己的学习进行深入思考，总结出适合自己的学习方法和习惯。
他们在小组交流中能够主动提问和回答问题，积极参与讨论，展示了学习的主动性和积极性。
(3) 促进学生的全面发展：过程性评价注重培养学生的创新思维和合作精神。
通过活动，我们发现学生在解决问题时能够发散思维，灵活运用已学知识，提出创新性的解决方案。
在小组交流中，学生能够积极倾听他人的观点，提出自己的见解，形成良好的合作氛围。
4. 活动反思与展望(1) 教师引导不足：在活动中，我们发现教师对学生的引导还不够充分，有时过于关注学生的解题答案，而忽视了他们的解题思路和过程。
XXX小学低段语文第七区域教研组教研活动总结
XXX小学低段语文第七区域教研组教研活动总结
活动内容
本次教研活动主题是“如何提高低段学生的作文能力”。
活动分为三个环节：
知识分享
首先，我们邀请了该校语文教研组组长李老师，为大家介绍了当前低段作文教
学的最新研究成果，包括评价标准、教学方法等内容。
经验交流
接着，我们组织大家进行了小组经验分享环节。
每组教师分享了自己在低段作
文教学中的心得体会、教学方法等，大家互相借鉴学习，不断完善自己的教学方法。
案例分析
最后，我们针对某个班级的实际情况，组织大家进行了作文案例分析。
通过共
同分析和讨论，找出了该班级在作文教学中存在的问题，并提出了一些优化建议和改进方法。
活动收获
通过本次低段作文教学的教研活动，我们收获了以下几点收获：
专业知识的学习
我们了解了低段作文教学的最新研究成果和评价标准，拓展了自己的教学视野，提升了教学的专业水平。
经验的分享
通过自己的经验分享和借鉴他人的经验，我们相互学习、共同进步，不断完善
自己的教学方法和教学策略，提高了课堂教学的质量。
案例分析的实践
通过某个班级作文案例分析的实践，我们发现该班级存在的问题和不足，并尝
试提出了一些教学优化建议和改进方法。
针对实际问题进行实践，进一步提升了我们的教学实践能力。
总结
本次教研活动的组织顺利完成，活动内容丰富、形式多样、效果显著。
我们相信，在以后的工作中，我们将会更加注重教学研究和经验分享，不断提升自己的教学水平和专业素养，为学生的教育发展贡献力量。
2024年小学低段数学教研组工作总结范文(2篇)
2024年小学低段数学教研组工作总结范文2024年是小学低段数学教研组工作的关键一年，通过全年的努力和实践，我们在课程改革、教学研究和师资培训方面取得了可喜的成绩。
以下是对我们工作的总结和回顾。
一、课程改革方面1. 深入研究新课程标准，不断优化教材。
我们注重团队合作，开展集体备课，共同研究课程标准，不断完善教材内容和教学方法。
通过调研和对比，我们及时对教材进行调整，使之更贴近学生的学习需求，更易于学生的掌握。
2. 强化课堂教学，提高教学质量。
我们以学生为中心，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
通过多元化的教学方式和教学手段，灵活使用教具和教材，使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强与家长的沟通。
我们积极主动地与家长交流，定期举办家长会议，向家长介绍新课程标准和教学方法，征求家长的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我们形成了一种教学家庭联动的良好氛围，共同促进学生的学习进步。
二、教学研究方面1. 积极参与教学研讨活动。
我们定期组织教研活动，邀请专家学者和优秀教师进行授课和指导，分享教学经验和教学方法。
我们还积极参加学校和市区的教学研讨会、培训讲座，买票或网络下课程主题学习教育资源，提高自身的教学水平。
2. 积极开展教学研究课题。
团队成员积极申报教学研究课题，开展研究工作。
通过调查问卷、访谈等方式，深入了解学生、家长和教师的需求，针对性地制定教学方案和措施，提高教学效果。
3. 积极探索数学教育的有效方法。
我们不断探索数学教育的有效方法，注重培养学生的生活和问题意识。
通过观察和讨论，我们总结出一系列有效的教学方法，如数学游戏和数学实践活动等，使学生在实践中更好地理解和掌握数学知识。
三、师资培训方面1. 不断提升专业能力。
我们组织团队成员参加各类培训课程，提升他们的教学水平和专业能力。
同时，我们也鼓励团队成员深入学习数学理论知识，加强自身的学科素养。
2. 建立导师制度。
我们建立了导师制度，由优秀教师担任导师，指导和帮助新教师提高教学能力。
低段组数学教研活动总结
一、活动背景为了提高低年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校低年级组于2021年9月开展了为期一个月的数学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，提升教师的专业素养和教学能力，促进教师之间的相互学习与共同进步。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，低年级组全体数学教师共同参与。
备课过程中，教师们围绕教材内容，结合学情，对教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入探讨。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了坚实的基础。
2. 听课评课为了提高课堂教学质量，低年级组开展了听课评课活动。
全体数学教师积极参与，互相听课，课后进行评课。
评课过程中，教师们针对课堂教学中的优点和不足进行客观评价，并提出改进建议。
通过听课评课，教师们相互学习，取长补短，共同提高。
3. 专题讲座为了拓宽教师们的教学视野，提高教学水平，低年级组邀请了经验丰富的数学教师进行专题讲座。
讲座内容涉及教材分析、教学方法、教学评价等方面，为教师们提供了丰富的教学资源。
4. 教学反思在教研活动期间，教师们认真进行教学反思，总结教学过程中的经验与不足。
通过反思，教师们不断调整教学策略，提高教学效果。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，低年级组教师们的专业素养得到了显著提升。
教师们在备课、听课、评课等环节中，不断学习、交流、反思，使自己的教学能力得到了锻炼和提高。
2. 课堂教学质量得到提高在教研活动的推动下，低年级组课堂教学质量得到了明显提高。
教师们能够根据学情，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教师之间形成良好合作氛围本次教研活动加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的合作氛围。
教师们在活动中相互学习、共同进步，为学校数学教育事业的可持续发展奠定了基础。
四、活动总结1. 活动取得圆满成功本次低年级组数学教研活动取得了圆满成功。
低数组教研活动总结
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学低年级数学教学面临着新的挑战。
为了提高低年级数学教学质量，培养学生的学习兴趣和创新能力，我校于近期开展了低年级数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对低年级数学教学的认识，明确教学方向。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养教师的教学研究能力，促进教师专业成长。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主线，各备课组针对低年级数学教材，结合学情，共同研讨教学设计方案。
备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，对教材内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了深入探讨。
2. 课堂观摩为了提高课堂教学效果，教研活动期间，我校组织开展了课堂观摩活动。
观摩课由各备课组选派优秀教师进行展示，内容涵盖低年级数学的各个知识点。
观摩课结束后，教师们对展示课进行了点评，从教学设计、课堂组织、教学方法、师生互动等方面进行了深入剖析。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们围绕低年级数学教学中的热点问题、难点问题进行了深入研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）如何培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效果。
（3）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（4）如何关注学生的个体差异，实施差异化教学。
4. 教学反思教研活动结束后，教师们对本次教研活动进行了反思，总结了自己的收获和不足，明确了今后的努力方向。
四、活动成果1. 教师们的教学设计能力得到了提升，课堂教学效果明显提高。
2. 教师们对低年级数学教学有了更深入的认识，明确了教学方向。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生们的学习兴趣和学习积极性得到了提高，学习效果明显改善。
小学低数组教研活动总结
一、活动背景为了进一步提升小学低年级数学教学质量，提高教师的教学水平，我校低年级数学组于近日开展了为期一周的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，全体低年级数学教师共同研究教材、分析学情、确定教学目标、设计教学方案。
在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，针对教材中的重难点问题进行深入探讨，共同制定了切实可行的教学方案。
2. 课堂观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了多位教师进行公开课展示。
在观摩过程中，教师们认真记录、分析课堂教学环节，对展示教师的优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。
3. 教学研讨观摩课后，全体教师进行了教学研讨。
针对课堂展示中的优点和不足，教师们各抒己见，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
在研讨过程中，教师们还分享了各自在教学中的成功经验和心得体会。
4. 教学反思活动结束后，每位教师都进行了教学反思，总结自己在本次教研活动中的收获和不足，明确了今后的努力方向。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对教材有了更深入的了解，对教学方法有了新的认识，教学水平得到了显著提高。
2. 教学资源得到丰富在集体备课过程中，教师们共同分享了教学资源，为今后的教学工作提供了有力支持。
3. 教师之间的合作意识得到加强本次活动加强了教师之间的交流与合作，使教师们在教学过程中能够互相学习、共同进步。
4. 学生学习效果得到提高通过本次教研活动，教师们能够更好地把握学情，针对学生的需求进行教学，从而提高了学生的学习效果。
四、活动反思1. 集体备课环节需要进一步加强在集体备课过程中，部分教师对教材的把握不够准确，对教学重难点的分析不够深入。
今后，我们需要加强集体备课环节，提高备课质量。
2. 课堂观摩和研讨环节需要更加注重实效在课堂观摩和研讨环节，部分教师对其他教师的优点和不足关注不够，需要进一步提高研讨的实效性。
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小学低数组数学学科过程性评论展现沟通总结与小学
低段语文第七地区教研组教研活动总结汇编
小学低数组数学学科过程性评论展现沟通总结
一、何为“过程性评论”
何为“过程性评论”？
（1）过程性评论是一个对学习过程的价值进行建构的过程；
（2）过程性评论在学习过程中达成；
（3）过程性评论重申学习者适合的主体参加。
（4）过程性评论是一个促使学习者发展的过程。
定义自己表示了过程性评论不行能经过一次评论达成，它应当是在学习过程中发生的、学习者参加的、渐近的价值建构过程。
二、我们的做法
在此次的展现沟通活动中，我们整理了本学期以来我们老师和学生“一同做过的事”，进行梳理、沟通、商讨、剖析、感悟的过程。
三年级是我们组独一一个没有进行教课评论改革的年级，相关于其余年级来讲，就有
点不知因此然的感觉。
作为一名教师，转变观点已经是火烧眉毛的事情。
因此此次的过程
性评论展现沟通活动，也正是提示我们非评论改革年级历史的潮流在向前发展。
重视学生
的过程性成长，关注每一个学生心里的发展，促使每一个学生进步，是我们每位教师应当
做的！
第一我们师生共同整理本学期以来，我们“做过的事”手抄报、学数学用数学作品、小学数学、讲堂作业这些实实在在有形的东西。
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经过展览、阅读、沟通，谈一谈你的感觉。
基本上每个孩子都能找到自己学习的亮点。
有两个学生的讲话特别引人注意一是祝一豪同学，其余同学的眼光在说他人的长处，而他说到了这学期在作业
方面自己进步最大的地方。
他的这一讲话，惹起了同学们对自己学习状况的反省。
有人讲自己进步大
的地方，正确率高了；作业更洁净了等。
有人对自己提出了新的目标，找到了明确的学习楷模。
比方
欧阳恩妮同学，当班级里许很多多同学都在讨论她的长处时，她却讲到“我要想张婷婷同学学习，固
然她的成绩不是特别好，可是她的练习册书写特别洁净。
字写得要比我小一些，看着很工整。
同时也
得了优星，可见她固然成绩不好，平常学习也是很努力的。
”我特别吃惊她的想法，很惊诧她的口中
赞誉的的那个人会是张婷婷。
同时，我察看到张婷婷在被赞誉的整过过程中，头低的愈来愈低，甚至
要贴在桌子上了。
其实孩子的心里也是骄傲的吧。
第二个环节，谈谈你对本册数学知识的认识。
值得一提的是姚莓婷同学。
她一口气把课本8个单元所有值得注意的问题基本所有讲清楚。
思路清楚透辟、语言完好。
听得同学钦佩的不得了，也摩拳
擦掌想试试试看。
分享自己的成长小故事环节中。
同学们聊到了“紧张”这个话题.每一个人对“紧张”的办理方法各不同样，分享了各自应付“紧张”得
方法。
每一个儿童的心里都有着面对困难的是自己的勇气与胆子。
或许好多时候他的表现没有达到我们成人的标准，但也需要我们的爱与努力——他也经历过、努力过、英勇过。
三、值得改良的地方
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此次的沟通展现活动，是我们第一次举行。
有很多的地方值得我们思虑
第一，同学们在沟经过程中，对数学学科的关注度不是特别强。
学生的思虑没有深度，比较的浅薄。
没有更好的表现出数学学科的实质。
老师设计的思虑没有更多的关注到数学
与学生的联系，没有很好的引领同学们在数学的大海里激起智慧的海花。
其次，同学的沟通的过程反应出，在我们平常的教课中只是关注到了课本的教课，没相关注到数学学科是一门科学学科。
未着重学生对科学的研究精神、对科学的崇拜与追求。
而后，数学教课应着重基本知识、基本技术的教课。
指引学生学会自己梳理知识，发现知识间的联系，培育学生的思想能力。
最后数学学习的活动有好多，不只是限制于小学数学、讲堂作业、手抄报等怎么样把我们平常进行过的学习活动进行整合，睁开一次别出心裁的、促使每一位学生的沟通进步
的、表达出每一位学生对数学学科崇拜之情的过程性评论沟通展现课呢？
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小学低段语文第七地区教研组教研活动总结
2017年，以教育局提出的“形成优良学校与一般学校之间的合作
研究、同等沟通，打造一批优异的教师团队，促使全县教育的平衡发展”为指导思想，坚持“用真挚的教育一致思想、用严格的规范一致行动，用科学的反省促使工作”为思路，以集体备课、业务学习、讲堂观摩、课改活动等为平台，更新语文教课教育观点、提高语文教师整体素质、扎实提高学生成绩为指导思想，我们小学低段语文第七地区教研组按
计划扎实有序地睁开了地区教研活动。
本次活动，我组全体组员在教研室的指导下，顺利而优异地达成了教研活动任务。
活动时期，组长给全体组员做了《一课一名师，一师一优课》活动指导，还解读了“八引七环教课法”，并按《琼中县中小学新课改讲堂教课环节因素
评分表》对每节示范课进行评分。
活
动开始先由地区教研组长上示范课，组员于1月12日到县一小听地区教研组长上示范课。
而后全体组员于3月27
日到阳江学校听雷冬梅老师上示范课；于4月17日到大丰学校听洪秋老师和杨丽敏老师上示范
课；于5月20日到新进中学附小听张金玲老师上示范课；于6月8日
到新进中心小学听朱春梅老师上示范课。
每次教研活动，各校领导都赐予了我们鼎力
支持，组员们都踊跃参加，安排上示范课的老师都能踊跃准备，精心安排。
听课老师都能
仔细地做好听课记录。
课后，组员们都踊跃评课议课，畅所欲言，并为讲课老师提出可贵
的建议和建议。
不论是在给新教师的磨课中，仍是老教师的展现课后的商讨中我们本组的
老师都踊跃的准备，针对教课过程提出自己的想法和教课中的疑惑畅所欲言。
教研活动商
讨的氛围特别的浓重。
经过有效的教研
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活动，老师们发现了自己教课中存在的问题，真实做到了共同进步，共同提高。
每次
活动后老师们都会有很大的收获。
经过本次活动中的学习、议论、沟通，提高了本地区组语文教师整体素质，更新了教
师们的语文教育观点，转变了组内语文教师的教育思想，并建立”教研立教”的思想意识。
组内教师踊跃研究高效讲堂教课模式，推行了思源实验学校的“八引七环教课法”，也提
高了自己的教育教课水平。
反省本次地区教研组的教研过程，固然获得了一些成绩，但也存在着些许不足。
在此
后的教研工作中我们还应把工作做得更细更实，还要擅长发现我们平常教课中的问题，更
要想方法利用集体的力量进行改正，促使各方面工作效率的提高，更重要的是要擅长学习，擅长总结并扬长避短。
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