湘教版美术二年级上册(全册)

湘教版美术二年级上册(全册)第一课神奇的小画册一、教学目标1.巧妙构思、大胆绘制小画册。

2.在欣赏、制作、游戏的过程中,体验美术学习的乐趣。

二、重点难点重点:掌握折、剪、画等制作方法。

难点:画册内容的发散。

三、教学过程（一）、欣赏导入，明确学习目标(通过多媒体演示,让学生观察、发现小画册神奇之处)1.欣赏小画册,并分析其制作的特殊性。

2.板书课题:神奇的小画册（二）、探究质疑，尝试了解折制方法1.讨论:神奇小画册是怎样制作的呢?2.请学生上台来尝试折。

3.运用媒体直观了解折法。

（三）、教师示范，解决折剪处添画、衔接问题师生互动制作小画册。

提示:剪部位与小画册变化中的联系。

(出示例图进行说明)1.头与身体的变化。

2.上半身与下半身的变化。

（四）、拓展思维发散，分组进行添画比赛1.讨论:小画册除了画人物之外,还能画什么?2.分组比赛:各组同学按座位顺序逐个上台轮流画。

3.评析作业,解决衔接问题。

板书:巧妙衔接。

4.欣赏画册,巩固知识。

（五）、学生自主表现，教师指导1.作业要求:运用折、剪、画等方法制作一本神奇小画册。

2.学生作业,教师辅导。

第二课三个好伙伴一、教学目标1、认识三原色,了解三原色的作用。

2、培养学生的观察能力、对三原色的敏锐的感受能力运用色彩的大胆的表现能力。

3、让学和生充分体验到学习美术的乐趣,激发学生对大自然、对生活的热爱。

二、重点难点重点:认识三原色了解三原色的作用。

难点:运用色彩的大胆的表现能力。

三、教学过程(一)组织教学(二)导入新课师:同学们,今天老师给大家带来了三个小伙伴,他们来自于神奇的色彩王国,你们想不想认识他们呀?生:想师:他们就躲在大屏幕中,你们发现了吗?(出示课件,出示红黄蓝三个卡通形象)板书课题——三个好伙伴(三)认识色彩师:大家有没有发现他们的皮肤都不一样啊,根据他们各自的特点你们能不能给他们取个好听的名字呢?生:红红、黄黄、蓝蓝师:同学们想的名字真贴切,其实他们还有自己的大名,让我们一起来看看吧(出示课件)师:这三个好伙伴是色彩家族中最重要的三个成员,通常红红大名叫品红,黄黄大名叫柠檬黄,蓝蓝大名是湖蓝,他们组合起来还有一个共同的名字叫做三原色。

三原色是其他任何颜色都调配不出来的,但是他们三个只要互相牵手就可以调出千变万化的颜色。

你们想不想看一看他们互相调配究竟会产生怎样的神奇效果啊?(四)色彩游戏1、欣赏吹画“五彩树”,发现色彩混合的奥秘教师可先出示吹画的彩色树,让他们猜一猜它是如何绘制出来的,以引发学生对这一特殊技法的兴趣。

再通过短暂的视频教学学习,让学生更深刻的认识这一特殊技法。

在学习这一技法之前,还可以给学生看一些姿态优美的树,帮助学生认识树的形象特征。

2、观察“五彩树”的色彩变化,红色和黄色融合变成了橙色,黄色和蓝色融合变成了绿色,红色和蓝色融合变成了紫色。

3、引导学生通过自己的方法认识三间色。

a.引导学生试着用红、黄、蓝三色彩色水笔或油画棒互相混合,让他们通过自己的方法探索出三间色都是由哪些原色混合而成。

教师可让同学们互相交流,自己寻求解决问题的办法,借此培养学生发现问题、解决问题的能力。

b.连线游戏(检验学生探索成果)红+ 黄紫红+ 蓝橙黄+ 蓝绿(五)欣赏感受师:同学们,我们知道三原色可以调配出千变万化的颜色,在我们生活中占有非常重要的地位,那么在我们身边都能找到哪些他们的影子呢?师生交流师:同学们说的真棒,那么现在请大家看看屏幕上的图片,它们都给你怎样的感觉,或者你看到它们都会联想到什么呢(课件出示生活中红黄蓝三色的景或物,学生自由回答。

)红:温暖、热闹、热情、胜利……黄:明亮、响亮、庄严……蓝:优美、凉爽、舒畅、冰……欣赏三原色在画中的运用,进一步进行色彩感觉训练,了解画家是怎样用色彩表达心中感觉的。

(课件出示画家、学生作品)(六)创作表现师:同学们,刚才我们看了这么多美丽的图案,你们有没有发现它们都有一个共同的特点啊,它们都是以红黄蓝三原色为主要基调来表现的,这三个好伙伴在一起原来可以产生这么神奇的效果,同学们你们是不是手也痒痒了,想不想也试一试,让红黄蓝也在你的画面上蹦一蹦跳一跳啊。

教师提出绘画要求1、可以画身边熟悉的东西,比如水果、蔬菜、人物、风景等。

2、喜欢设计的小朋友,也可以用红黄蓝设计水壶、闹钟、雨伞等小物件。

3、还可以模仿大师的画,大胆运用红、黄、蓝三原色,创造一幅想象画。

作画方法1、构思:动脑想一想,要画的内容。

2、起形:用铅笔把自己的想法轻轻地画在纸上。

3、描边:可以用黑色或深颜色的彩笔描边4、涂色:三原色占主要地位,可以有少量其他颜色。

5、整理:添加修改,完成画面。

教师巡视指导。

(不必太注重作品内容、形式的完整,积极地感受到学生作品中遇到的困难和成功之处,给予鼓励及适当的建议。

)(七)赏评作业同学们互相观摩作业,并向大家介绍自己的创作意图。

(八)延伸:课后大胆想象,用三原色自由作画,并通过多种途径去了解其它色彩知识。

(九)小结归纳同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?(学生自由发言)老师的收获可大了:我感受到了你们的热情、大方、聪明活泼;还有对学习的热爱。

我发现我们班的同学不仅善于观察还善于表现,我真的好喜欢你们!希望我们能再次合作!谢谢大家!第三课五彩树一、教学目标1、在认识三原色的基础上认识由三原色两两相互混合产生的三间色。

2、能用三原色吹画出五彩树。

3、培养学生观察、探究、发现的能力以及对色彩的兴趣。

4、激发学生对大自然、对生活的热情。

二、重点难点认识三原色的作用,并通过吹画活动发现三间色。

三原色与三间色之间的关系;在吹画过程中有方向、有意识地去吹,吹出美丽生动的彩色树。

三、教学过程一、复习导入：1、上节课我们学习了三原色,那么什么是三原色?(三原色是红、黄、蓝。

)2、三原色有什么特点?(任何颜色都调不出三原色,三原色能调出各种颜色。

) (学生回答后教师相机板书“三原色”,贴出三原色色块图片)3、板书课题,释题。

(“五彩”是什么意思?)二、认识颜色1、说说你见过什么颜色的树?在生活中你还见过什么颜色?(在我们的生活中色彩无处不在,你能准确地说出它们的名称吗?)2、认识颜色表(出示课件,联系生活认颜色,之后读颜色名称)三、欣赏五彩树1、出示课件,欣赏大自然中的五彩树,巩固所认识的颜色。

2、出示课件,欣赏吹画五彩树,引导学生认识吹画。

3、出示范画,激发学生兴趣。

四、吹画活动1、讲解吹画的方法和步骤:(边讲解边课件出示)A、在图画纸上滴好三原色颜料水;B、想好向那个方向吹画,尽量使三种颜色相互融和;C、向上吹出主干;D、用吸管吹出树枝;E、注意用力的大小和速度的快慢。

2、教师示范吹画。

(视频切换到展示台)3、提示学生在吹画的过程中注意保持手、桌子、衣服、画面的整洁;吹画完成后不可立即把画拿起来,以免破坏了画面。

4、学生吹画,教师巡视指导。

五、观察发现：1、观察自己的画,看看色彩的变化。

引导学生发现:画面上除了三原色,还有三间色。

(贴出三间色色块图片,板书“三间色”)2、继续观察自己的画,探究讨论,橙、紫、绿分别是由哪两种颜色混和而成的? (学生讨论后交流:红色和黄色融合变成了橙色,黄色和蓝色融合变成了绿色、蓝色和红色融合变成了紫色。

课件出示:红+黄=橙、红+蓝=紫、黄+蓝=绿)六、朗读儿歌，激发兴趣。

课件出示课本中的儿歌,学生齐读儿歌。

七、实验巩固：1、情景引入:老师特别想画一个橙色的桔子,一个紫色的茄子,一片绿色的叶子,可是老师只有红黄蓝三种颜色,同学们能帮助老师调出橙、紫、绿吗?2、学生在纸上用彩笔调色,教师巡视指导。

3、学生回答,教师实验证实。

教师在三个玻璃杯中,分别放入红色、黄色、蓝色的颜料水,然后依次为红色水的杯子中加入黄色水,黄色水中加入蓝色水,蓝色水中加入红色水,看看有什么变化。

(教师在色水中加另一色水时,有意识地一点点地加入,让学生看到色彩丰富变化的过程。

如红加黄时,先加一点点变成朱红,再加一点点变成桔红,再加变桔黄)(课件出示实验结果)八、小结归纳：板书连线,理清三原色与三间色的关系九、展示学生的作业，师生共同欣赏评价。

选取典型作品,师生共同点评。

十、看书巩固1、找出书上画中的三间色;2、认读颜色表中的颜色名称。

十一、布置作业用三原色调一调颜色,看看你还能发现什么?第四课顶天立地一、教学目标1 学习简单的构图知识,突出表现主体人物。

2 合理添画背景,充实画面内容。

3 能够大胆描画,体现自我肯定,彰显个性特征。

二、重点难点重点:学习简单的构图知识,突出表现主体人物。

难点:能够大胆描画,表现一个顶天立地的人物形象。

三、教学过程一、谈话导入出示孙悟空的图片师:这是谁呢?孙悟空火眼金睛,会72变,他有一样特别厉害的兵器(金箍棒),只要口念咒语,金箍棒就可以长得很高很大,一直长到天上去。

二、构图指导1 以描画金箍棒为例,出示第一种构图画面。

师:今天老师把金箍棒借来了,我们来看看它是不是真的那么厉害!老师说“金箍棒”,大家念“变变变”,好不好?(教师将准备好的三张相同的长方形白纸贴在白板上,每张都画有不同长短的金箍棒,并且用白纸蒙好,揭开第一张白纸,从下往上竖着画了一个短小的金箍棒)2 以描画金箍棒为例,出示第二种构图画面。

师:“金箍棒,变变变”(揭开第二张白纸,用同样方法画了一个稍微长一点,粗一点的金箍棒)3 以描画金箍棒为例,出示第三种构图画面。

师:“金箍棒,变变变,”现在金箍棒已经从地上长到天上了,能不能想办法让它看起来更高一些?可以在旁边进行添画,比如云彩,树木,房屋,要画的比较小。

(教师揭开第三张白纸,纸上是一个上下撑满,顶天立地的金箍棒,并添加树木,房屋等)4 以描画人物为例,让学生思考构图方式。

师:看看我请来了谁?你觉得孙悟空给你什么感觉?是一个顶天立地的巨人对吗?(师在金箍棒旁边添画孙悟空)5 揭示课题:顶天立地6 出示三张顶天立地学生作品,说一说和平时的画像有什么区别?7 出示两张内容一样,衬托物大小不一样的画作,说一说哪一幅的人物更高大?为什么?8 出示教师画作,两幅内容一样,构图不同的画作,比较哪一幅人物更顶天立地?构图更合理?6 小结师:怎么将人物表现出顶天立地的感觉呢?人物的头要挨到纸的上边框,脚要挨到纸的下边框,并且周围的人物和景物要画的很小,起到衬托作用。

三、作品欣赏引导学生欣赏优秀作品1 你最喜欢哪一幅?为什么?2 画上的人物在干什么呢?四、畅谈构想1 你准备画什么呢?和你旁边的同学说说你的想法。

2 画纸横着用还是竖着用可以把人物显得更高大?五、学生作业作业要求:发挥想象力,大胆夸张地表现一个顶天立地的人物形象。

六、评价展示1 学生把自己的画作粘贴在“我最棒”展示栏中。

2 用“优质花”对作品进行评价,自己最喜欢的就贴上去。