部编版小学语文三年级上册《那一定会很好》教学设计2
第5课时那一定会很好
【教学目标】
1.默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
2.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【教学重难点】
默读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
【教学过程】
教学过程：
一、你读我诵
1、单元导读（齐读）
生读：（翻开书29页）
乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，
看花儿跳舞，听星星歌唱。
让我们走进童话王国，感受童话丰富的想象。
2、今天，我们继续学习第9课。
揭题，板书课题
二、导入课文
1、读词晋级（自由读；请2名同学读，发小奖品），纠错
过渡：词语读准确了，就让我们走进课文吧！
2、读句子，回顾课文内容
★读种子的心里话，了解种子想变成什么
师：课题《那一定会很好》是种子的心里话，这句话在文中一共出现了几次？
让我们找出来读一读吧。
并说一说种子的愿望是什么呢？
●指名回答
师：带着种子的愿望，让我们读一读吧！
●课件出示分组读读
第1、2、3、4组分别读；师读黑色字体，生读红色字体，
师：老师也想和你们一起读
●回环往复读
（1组读红色字体，1、2组读红色字体，1、2、3组读红色字体，1、2、3、
4组读红色字体）
师：种子的愿望如果能实现，“那一定会很好”。
主人公为什么会有这样的愿望?
它的愿望实现了吗,它经历了一段怎样的历程？
读课文导读列出学习本课的任务。
先来解决第一个问题。
（课件出示）
三、课文朗读感悟环节
1、出示自学提示：默读课文，想一想从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
2、分享交流
A、指名回答，经历的历程，完成板书（贴图片）
B、朗读感悟并师生复沓读：
第一次：
●师：当它还是种子的时候，他的愿望是要站起来，大口大口地呼吸新鲜
空气，
生：原因是（种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团）师：“紧紧的包裹、不得不、缩成一团”说明了什么？（从这个句子你体会到了什么？抓住关键词谈一谈）——生活空间狭小
所以才产生愿望——学生读
●师生复沓读
[当它还是种子的时候]
师：难受，我要站起来，呼吸空气，那会很好。
生：这真难受，我一定要站起来，大口大口地呼吸新鲜空气，那一定会很好。
●种子的愿望实现了吗？
第二次：
●师：种子终于长成了大树，它想做一棵会跑的树
生：原因是（高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
）
师：“走来走去，跑来跑去”说明了什么？
所以才产生愿望——学生读
●师生复沓读
[当它长成了一棵大树的时候]
生1:它看见人和动物在山路上走、跑。
生2：它看见人和动物在山路上走来走去、跑来跑去。
生1：做一棵树多好，那会很好。
生2：做一颗会跑的树该多好啊，那一定会很好。
●树的愿望实现了吗？
第三次：
●师：手推车工作了很多年，于是他想停下来，坐着休息一会儿
生：原因是（手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
）
师：“慢慢变老、骨头吱吱嘎嘎地响”说明了什么？
所以才产生愿望——学生读
●男女复沓读
[当它变成了一辆手推车的时候]
男：它变老了，跑起来的时候，骨头会响。
女：它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
男：要是我能停下来，休息就好了，那一定好。
女：要是我能停下来，坐着休息一会儿就好了，那一定会很好。
●手推车的愿望实现了吗？
第四次：
●师：椅子又工作了很多年，于是他想躺下
生：原因是（椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。
）
师：“老了、越来越、很吃力”说明了什么？（太老了，坐着吃力）所以才产生愿望——学生读
●师生复沓读
[当它变成了一把椅子的时候]
师：我老了。
生：我真是老了。
师：它觉得挺直腰背坐着吃力。
生：它越来越觉得直腰背坐着很吃力。
师：要是我能躺下，那一定好。
生：要是我能躺下，那一定会很好。
●椅子的愿望实现了吗？
●师生复沓读
[当它变成了木地板的时候]，又是怎样的呢？读一读
1组：木地板舒展着身子，
2组;木地板满意地舒展着身子，
3组：阳光照在身上，舒服极了。
4组;阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
师：它觉得自己变成了一棵树。
生：它觉得自己又变成了一棵树。
师小结：多么幸福，多么乐观呀！
3、小练笔
如果你是这粒种子，你最想自己变成什么？为什么？（写一写）
展示分享
4.问题解析：（小组合作）
师：这篇文章与《去年的树》有什么相同和不同点？
同：①都是童话；②都写到了树③主人公的样子都在不断地变化④变化的历程都在为人类服务。
⑤情节反复的特点。
异：《去年的树》主人公是鸟儿和树。
结局忧伤。
树最终被烧尽了…
《你一定会很好》主人公是一粒种子变成的各种事物。
结局是幸福的。
树最终回到了起点，它感觉自己变回了一棵树……
师：（看着板书）从一粒种子长成一棵大树，变成手推车，又被做成椅子，最后被铺到阳台上，主
人公乐观的人生态度，让他无比幸福，无比满
足！那么，“蜂”呢？（板书：乐观）
四、带文教学环节
1.自由朗读
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
2、古今对译读
读词晋级
1、拓展阅读
蜂
[唐]罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
2、古今对译读。
《那一定会很好》公开课教案
《那一定会很好》公开课教案教材分析：本课是部编版小学语文三年级上册第三单元的第二篇课文（略读）。
本组教材以“童话故事”为主题，以“感受童话丰富的想象”和“尝试编童话、写童话”为双线目标。
四篇童话故事联系紧密，各有特点。
这篇童话讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
本课是一篇略读课文，承接前面精讲课文《去年的树》，“略读提示”的两个问题基于本年段学生认知特点和《课程标准》第二学段阶段目标的具体要求提出。
第一个问题——“从种子到木地板经历了一个怎样的历程？”即为教学重点，紧扣《课程标准》中“学习略读，粗知文章大意。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”引导学生把握文章主要内容。
第二个问题——比较《去年的树》和本文的异同，遵循了《课程标准》的：“发展语言能力的同时，发展思维能力。
”同时，在比较阅读中，发现童话的特点，激发想象力和创造潜能，落实本单元目标。
童话伴随着学生成长，三年级的学生内心对童话充满着喜爱与兴趣，他们己具有初步的自主阅读和主动思考的意识，但多数只关注故事情节的新奇有趣，而故事内容的把握、童话特点的发现需要教学中进行有效指导。
具体形象思维为主的三年级学生适合运用直观的“思维导图”进行故事构思的梳理与语言架构的辅助。
本课恰为“承上启下”的单元位置与作用体现：精读课文方法的运用，为后面另一篇精读课文课后习题（“导图”绘制）的铺垫。
教学目标：1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步把握课文的主要内容，了解并讲述从种子到木地板的历程。
3.比较本文与《去年的树》的异同，感受童话的特点。
4.感受大树牺牲自己，无私奉献的精神品格。
教学重点：讲述“这段历程”，把握主要内容，感受童话的想象丰富的特点。
教学难点：比较《去年的树》与本文的相同和不同，激发创编童话的愿望。
教学准备：学生：预习本课生字，读熟课文；教师：“自主学习卡片”和“合作学习单”，教学课件教学过程：一、导入新课（一）《去年的树》中鸟和树这对好朋友那份浓浓的友情让我们感动，这节课我们再来学习一篇童话故事——那一定会很好。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案教案教材内容：小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教学目标：1.了解寓言故事《那一定会很好》的主要情节和寓意。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3.引导学生反思生活中的困难和挫折，激励学生积极向上、勇敢面对困难。
教学重点：1.学生能正确理解、朗读教材中的重点词汇和句子。
2.学生能正确回答与故事内容相关的问题。
教学准备：教材、课件、图片、笔记等。
教学过程：Step 1 导入新课1.以问题引入：你们遇到过什么困难吗？怎么解决的？通过展示幻灯片或采用其他方式激发学生的思考，让学生对困难和挫折进行思考和讨论。
Step 2 故事背景介绍1.呈现故事背景图片，激发学生的好奇心，引导学生猜测故事主题。
2.导读故事标题和目录，帮助学生预测故事大概内容。
Step 3 阅读理解1.播放故事录音，引导学生跟读，培养正确的语音语调。
2.带领学生朗读，让学生理解故事情节并回答以下问题：(1)故事讲了什么？(2)小猪因为什么事情而做梦？(3)小猪在梦中遇到了谁？他们和小猪说了什么？(4)小猪为什么醒来后感到很开心？Step 4 词汇学习1.将教材中出现的关键词汇呈现在幻灯片或黑板上，解释词义并帮助学生朗读。
2.带领学生进行拓展词义和造句。
Step 5 寓意解析1.通过图片展示，帮助学生理解故事的寓意。
2.提问：故事中小猪是怎么解决困难的？他有没有放弃？他是怎么想的？鼓励学生表达自己的观点，倡导积极向上、勇敢面对困难的态度。
Step 6 情感体验1.引导学生在小组内分享自己遇到的困难和解决办法，并相互鼓励、表扬。
2.总结学生的分享，让学生总结出积极应对困难的经验和方法。
Step 7 课堂小结对本节课内容进行小结，复习关键知识点，并展示学生的成果和收获。
Step 8 课后作业1.课后阅读教材第9课，复习故事内容。
2.写一篇作文，描述你的一个困难和你是怎么克服的。
部编版小学三年级语文《那一定会很好》教学设计
教学目标：1.通过研读《那一定会很好》这篇文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2.通过阅读过程，让学生理解文章的主旨，培养学生正确的价值观。
3.通过讨论和练习，让学生学会运用一些相关的词语，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1.学会理解文章的主题和情感。
2.学会使用一些相关词语，表达自己对未来的希望和愿望。
3.培养学生的阅读和思考能力。
教学准备：1.课文《那一定会很好》（部编版小学三年级语文教材）2.相关图片和素材3.板书教学过程：一、导入（5分钟）1.老师通过展示相关图片，创设情境，引起学生的兴趣，让学生猜测今天的故事可能是关于什么。
2.引导学生联想并谈论自己对未来生活的期望。
二、新课呈现（15分钟）1.教师给学生朗读《那一定会很好》这篇文章，帮助学生正确理解文章的主题和情感。
三、讨论与思考（20分钟）1.老师提问：你对未来有什么期望和愿望？请你用自己的话来表达。
2.鼓励学生上台发表自己的观点，并组织学生进行思考和讨论。
鼓励学生理解并尊重他人的不同观点。
四、活动与练习（25分钟）1.老师带领学生查阅相关词语和短语，例如：“希望”、“努力”、“信心”等，并让学生讲解词语的意义和用法。
2.分组活动：学生分组进行“假如我是XX”小组讨论和展示，展示自己对未来的期望，并运用所学词语进行描述和表达。
3.对学生的表达给予肯定和鼓励，同时提供一些建议和指导。
五、反思与总结（10分钟）1.教师帮助学生总结今天所学内容，复习关键词汇与句型。
2.让学生对课堂活动进行反思，回答一些问题，例如：“你觉得你学到了什么？”、“你对未来有什么新的认识和想法？”等。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家后，继续写一篇关于未来的小作文，表达自己对未来的期望和愿望。
板书设计：词语：希望、努力、信心句型：假如我是…教学延伸：。
《那一定会很好》教案
《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“吱吱嘎嘎、拆成、农夫、焐热”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会种子变化成长的神奇，感受主人公不断变化，不断成长的过程。
4.引导学生从种子心路历程中获得启示，明白要不断变化，成长，适应新的环境。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习种子不断变化，不断成长的品质。
三、教学难点1.体会种子变化成长的神奇。
2.引导学生从种子心路历程中获得启示。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解种子的生长过程。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道一颗小小的种子是怎样长成一棵大树的吗？今天我们就来学习《那一定会很好》这篇课文。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：课题中的“那”指的是什么？“一定会很好”又是什么意思？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“课文讲述了一颗种子长成一棵大树的历程”，也可能会说“课文讲述了一颗种子为了实现自己的愿望，不畏艰难困苦，不断变化成长的故事”等。
教师随即板书：种子、钻出泥土、长成大树、变成手推车、变成椅子、变成木地板。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解种子变化成长的过程以及其中蕴含的道理。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：种子是怎样一步步变化成长的？并划出关键的语句。
引导学生注意描写种子动作变化的词语。
2.小组交流讨论：种子变化成长的过程是怎样的？引导学生从“种子钻出泥土，长成了一棵高大的树”等描写种子动作变化的语句中体会种子不断变化成长的特点。
并随即板书：种子、树、手推车、椅子、木地板。
3.集体交流讨论：在种子变化成长的过程中，它都经历了哪些地方？引导学生从“田野”、“山坡”、“河流边”、“木工车间”等词语中体会种子所到之处越来越小，用途也越来越小，条件也越来越差的特点。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“核、发、椭”等10个生字，会写“核、桃、发、现”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文内容，体会事物变化的过程，懂得珍惜。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，理解课文，提高阅读理解能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）感受生活中事物的变化，培养珍惜的意识。
（2）激发学生对大自然的热爱，培养环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解课文内容，体会事物变化的过程。
2.教学难点：（1）引导学生理解课文中的比喻意义。
（2）培养学生珍惜资源的意识。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引发思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些东西变化的过程呢？比如一颗种子发芽，一棵树长大等等。
2.板书课题：那一定会很好二、学习课文1.自读课文，注意生字词的读音。
2.朗读课文，感受课文语言的优美。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.引导学生关注课文中的比喻，讨论：课文中的比喻有什么好处？2.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
四、写字练习1.认识生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生说出课文中的比喻和事物变化过程。
2.板书课题：那一定会很好二、深入学习课文1.精读课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.学生交流，说说自己对课文的理解。
三、课堂讨论1.讨论课文中的事物变化过程，引导学生理解珍惜的意义。
2.联系生活，谈谈自己在生活中如何珍惜资源。
四、写字练习1.复习生字：核、桃、发、现、椭、核、桃、发、现、椭2.写字指导：注意字的结构和笔画顺序。
2.拓展活动：让学生以“珍惜”为主题，进行绘画或写作。
部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《那一定会很好》教案及反思教案：《那一定会很好》教案教学内容：小学三年级上册语文课文《那一定会很好》教学目标：1. 学习理解课文内容，把握故事情节。
2. 学习正确朗读课文，提高阅读能力和语感。
3. 培养学生积极向上的人生态度，学会用积极的心态解决问题。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课文主题：“你有没有遇到过一些困难？你是如何克服的？”Step 2：预习导入让学生先快速浏览课文，找出自己认为最重要的部分，并与同桌分享。
Step 3：理解课文1. 师生共同阅读课文，学生跟读。
2. 老师引领学生理解课文，解释生词和短语的意思，让学生掌握课文的基本意思。
Step 4：分角色朗读把课文分成几个部分，让学生分角色朗读，提高朗读和表演能力。
Step 5：情境讨论通过问题和讨论，引导学生理解文章中表达的积极向上的人生态度。
问题：小明遇到了什么困难？他为什么选择相信“那一定会很好”？Step 6：学习用积极的心态解决问题让学生分享自己在生活中遇到的一些困难，以及自己解决问题的积极心态。
Step 7：反思老师引导学生回顾学习过程，总结课堂要点和收获。
反思：教学中，我通过问题导入的方式，让学生主动思考和参与到学习中来，提高了学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，我注重培养学生的阅读能力和语感，让学生通过反复朗读和角色朗读，提高自己的朗读和表演能力。
教学中，我也充分发挥了学生的主体地位，通过情境讨论和自我分享，让学生更好地理解课文中的主题和人生态度。
同时，也培养了学生的积极心态，让他们学会用积极的心态去面对和解决问题。
整体上，教学过程生动有趣，学生能够积极参与，收获颇多。
但在教学中，可能由于时间有限，没有给学生足够的练习机会，下一步可以加强课后练习和巩固。
三年级语文上册《那一定会很好》教案
三年级语文上册《那一定会很好》教案一、教学目标1. 帮助学生掌握《那一定会很好》的基本内容，理解课文中讲述的故事和其中蕴含的道理。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够将课文与自己的实际生活相联系，体会其中的思想和情感。
3. 通过课文的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观，激发他们对美好生活的向往和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握课文的基本内容，理解故事情节和其中蕴含的道理。
2. 教学难点：将课文与自己的实际生活相联系，体会故事中的思想和情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述课文的主要内容，引导学生进入学习情境。
2. 学习新课：首先让学生自读课文，然后分小组进行讨论，围绕课文的主题和中心思想展开探讨。
教师进行巡视，了解学生的阅读情况，及时予以指导和纠正。
3. 深入探究：通过问题引导的方式，让学生深入探讨课文中的故事情节和其中蕴含的道理。
例如，可以问学生：“为什么主人公想要变成一棵树？这表达了他什么样的心愿？”、“从课文中可以学到什么样的道理？”等等。
引导学生进行思考和分析。
4. 拓展延伸：让学生联系自己的实际生活，谈谈自己对于课文中所讲述的故事和其中蕴含的道理有何感受和思考。
可以让学生进行口头表达或者写作练习。
5. 总结评价：对学生的学习情况进行总结评价，包括课堂参与度、阅读理解能力和表达能力等方面。
给予学生正面的肯定和鼓励，同时也指出不足之处并提供改进建议。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：使用PPT等多媒体手段辅助教学，展示课文的主要内容、重点词句和图片等，帮助学生更好地理解课文。
2. 小组合作：采用小组合作的方式进行学习和探究活动，培养学生的合作精神和自主探究能力。
3. 问题引导：通过问题引导的方式启发学生思考和分析课文中的故事情节和其中蕴含的道理，促进学生思维能力的发展。
4. 个性化指导：针对不同学生的阅读理解能力和学习需求，进行个性化指导，帮助学生更好地掌握课文内容和学习方法。
部编人教版三年级上册语文 第9课 那一定会很好 教学设计
【板书设计】《那一定会很好》教学反思《那一定会很好》是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白要做一个对别人、对社会有用的人。
一．教学效果：尊重学生的学习体验，是语文教学改革的需要。
著名的儿童心理学家卢梭曾说“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。
因此，在小学语文课堂中教师要善于捕捉课堂生成，让学生有独特的体验。
学生作为一个个性鲜明的生命个体，生活经验有着很大的差别，将他们带入阅读活动时，他们的心智活动也是各不相同，在课堂中产生的独特感受无法预设，全凭学生的自然生成。
这时老师应关注学生的这些体验，并引导好他们用这些体验去理解体会文本和中心。
《那一定会很好》是一篇生动有趣的的童话故事，课文写了一棵树从一粒种子到阳台上的木板，这一段变化历程，学生读起来生动有趣。
并且这是一篇略读课文，所以在教学中，我充分发挥学生的主动性，通过谈话导入，质疑激趣，让学生自己去学习，自由朗读文本，有所感悟。
然后分小组学习，在小组讨论中尽情表达自己的观点，释放自己的情感体验，在这样的学习氛围中，学生很快地理解了文章所要表达的感情。
学生在自己学习的同时，也锻炼了自学能力，收到了不错的效果。
二．成功之处：童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。
如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。
潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
三．不足之处：学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握得更熟练。
部编版2019年小学三年级语文上册：9 那一定会很好 教案 (2)【精品】
9 那一定会很好教学目标：1.能准确、流利地朗读课文，了解这粒种子到阳台上的木地板的历程。
2.学会默读课文的方法。
3.理解课文内容，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
教学重、难点：1.有感情朗读，体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
2.通过对比阅读教学，让学生更好地理解文章内涵。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们的心田，为我们插上了想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天呀，我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课题——《那一定会很好》。
二、整体感知1.归纳主要内容：师：我们已经预习了课文，我先考考大家。
（1）读准下面的字词：缩成一团努力茎吱吱嘎嘎拆掉（2）那么文中讲了一件什么事呢？请你再次浏览课文，用你自己的话说一说。
（指名说）课件：课文主要讲了一粒种子到变成木地板，它不断地想拥有最好的姿势，最终通过自己的努力成为现实的故事，告诉我们只要有理想，就要不断地努力去追求这一个道理。
2.那么，这粒种子身上到底发生了一个什么样的故事呢？请同学们默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出，边读边想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？三、研读课文，理解内容：1.师出示：第1段：种子想：“我一定要站起，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”师问：当它还是一粒种子的时候，它觉得怎样会很好？指生回答。
你会怎样读这句话呢？能呼吸到空气的树，真的会很好吗？2.师出示：第4—7段中“‘要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
’树这么想着。
”“跑起的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
”指生读第4段，说一说“做一棵会跑的树”有什么好处？它实现愿望了吗？那时的心情是什么？指生回答。
指导学生读出羡慕的语气。
3.师出示：第8段“要是我能停下，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”师问：当了许多年的手推车，它又产生了怎样的想法呢？指生回答。
《那一定会很好》(教案)部编版语文三年级语文上册
《那一定会很好》（教案）课程背景本次教学内容所属于部编版语文三年级语文上册，教材中的课文为《那一定会很好》。
该课文描述主人公小燕子在遇到挫折和困难时，不屈不挠，始终保持着积极向上的精神状态，并最终达成了自己的梦想。
通过本节课的学习，学生将体会到积极向上的心态对于克服困难以及实现自身梦想的重要性。
教学目标•理解课文，并能够翻译出生词和重点词汇；•归纳本文的课文内容以及主旨；•通过课文体会到积极向上的精神重要性，培养学生积极向上的思想和意识；•激发学生的自信心，能够在遇到困难时保持冷静、乐观，努力克服难以的挑战；•培养学生的朗读和默写能力。
教学内容课前导入教师可以首先介绍小燕子的故事以及与自己的经历对比，引导学生思考在遇到困难的时候该如何应对。
学生自主阅读教师可以要求学生自主阅读全文，然后翻译生词和重点词汇。
课文分析1.对课文进行一遍朗读，让学生了解文章的语言风格和节奏感，同时锻炼学生的朗读能力。
2.分段讲解，学生可以结合自己的翻译和老师讲解，逐段理解课文的内容以及意义。
3.归纳本文的课文内容以及主旨，帮助学生理解故事、学习语言知识，同时启发学生的思维和表达能力。
课文评析通过阅读和分析课文，教师可以针对小燕子所表现出的勇气、自信、乐观和坚持不懈的精神贯穿整篇文章，让学生体会到积极向上的精神重要性，同时从中汲取自信、勇气和坚定信心的力量。
课后练习1.设置阅读题目，提高学生的朗读和理解能力。
2.要求学生默写故事的主要桥段以及人物性格特点等。
3.布置写作任务，要求学生结合课文中小燕子积极向上的精神，写一篇议论文，鼓励他们在生活中保持信心，勇敢追梦。
教学方法1.课件分析法：能够让学生更深入地理解和掌握故事的主旨。
2.讨论法：能够激发学生积极性，提高他们的兴趣并加强团队协作。
3.视听法：通过影视等多媒体手段，激发学生的兴趣，加强课程的沉浸式教学。
总结本节课着重培养学生积极向上的心态，通过小燕子的故事，让学生发现自己在生活中遇到的问题可以通过不懈的努力，充满自信地迎接挑战和困难，最终实现自己的目标。