幼儿园心理健康论文-孩子的世界
幼儿心理健康教育论文范文六篇
幼儿心理健康教育论文范文六篇【范文大全】教育学术论文是以教育为研究对象的理论文章。
教育论文是学术论文的一种。
下面是小编为大家整理的幼儿心理健康教育论文范文六篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿心理健康教育论文1蒙台梭利有一个精彩论断：儿童拥有一份吸收性心智。
儿童出生后4—6年，是形成健康的独立意识的关键时期。
在他们的成长过程中，习得的是与成人直接接触中感受最为真切、最为深刻的社会性行为。
在这一时期，如果成人能积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养其正视和追求有价值的目的的勇气。
反之，儿童就会缺乏自信心，产生内疚感。
“健康”除了指生理正常无病痛外，还包括心理健康。
现在生活水平提高了，教师和家长一般比较重视幼儿的身体健康，却往往忽视了孩子的心理健康问题。
因此，幼儿园教师有必要重视幼儿心理健康这一问题。
要对孩子进行心理健康教育，让孩子真正“健康”，我认为教师应做到如下几点：一、热爱幼儿教师对幼儿的爱是教育中最宝贵的营养。
只有沐浴在爱的甘霖下的幼儿才会有安全感，才能适应幼儿园环境，学会与同伴、教师交往，形成活泼开朗的性格。
幼儿总是先感受到成人对自己的爱，进而才能发展到爱周围的人。
如果教师不爱幼儿，幼儿就无法适应冷漠的幼儿园环境与温馨的家庭环境间的巨大反差，就会怕上幼儿园，怕老师，患“幼儿园恐惧症”。
二、尊重幼儿马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上的。
”尊重儿童是幼儿心理健康成长的前提，是幼儿人格和谐发展的保证。
尊重幼儿，主要表现在平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿发展的积极因素，让幼儿主动地发展。
幼儿有其独立存在的价值，教师要尊重其权利和地位。
然而在现实生活中，教师往往以长者自居，要幼儿听命于自己，否则就批评惩罚或斥责，要么不准参加游戏，要么罚站……其实，幼儿出现“对抗”行为一定事出有因，且这正是其独立意识和自主性萌发的表现。
因而遇到冲突，教师要研究其原因，再作处理。
幼儿园心理健康征文
幼儿园心理健康征文幼儿时期是人生发展的重要阶段，在这个阶段，孩子们不仅身体在快速成长，心理也在逐步发展和形成。
幼儿园作为孩子们最早接触的集体环境，对于幼儿的心理健康起着至关重要的作用。
心理健康对于幼儿的成长意义重大。
拥有良好心理健康的幼儿，往往更加自信、乐观，能够积极地面对生活中的挑战和困难。
他们更容易与他人建立良好的关系，具备较强的适应能力和情绪调节能力。
相反，如果幼儿在这个阶段心理发展不健康，可能会出现胆小、孤僻、焦虑、攻击性强等问题，这些问题不仅会影响他们当下的生活和学习，还有可能对其未来的发展产生长期的负面影响。
那么，在幼儿园中，如何促进幼儿的心理健康呢？首先，营造一个温馨、和谐、充满爱的环境是关键。
幼儿园的教师们应该用亲切的语言、温暖的笑容和关怀的态度去对待每一个孩子，让孩子们感受到被尊重和被爱。
教室的布置也应该温馨舒适，充满童趣，为孩子们提供一个安全、放松的空间。
教师的教育方式也对幼儿心理健康有着深远的影响。
在日常的教育活动中，教师要注重鼓励和引导，而不是批评和指责。
当孩子们取得进步时，及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心；当孩子们遇到困难或犯错时，耐心地帮助他们分析问题，引导他们找到解决办法，而不是简单地训斥。
同时，教师要尊重每个孩子的个性差异，不将孩子们进行过度的比较，让每个孩子都能在自己的节奏中成长。
游戏是幼儿最喜欢的活动，也是促进他们心理健康的有效途径。
通过游戏，孩子们可以学会与他人合作、分享，提高社交能力和解决问题的能力。
幼儿园可以组织各种丰富多样的游戏活动，如角色扮演、建构游戏、体育游戏等，让孩子们在游戏中充分发挥自己的想象力和创造力，同时培养他们的团队精神和竞争意识。
培养幼儿良好的生活习惯也是促进心理健康的重要方面。
规律的作息时间、健康的饮食、适当的运动等，都有助于幼儿保持良好的身心状态。
教师可以引导幼儿自己穿衣、吃饭、整理玩具等，培养他们的自理能力和独立性，让他们在完成这些任务的过程中获得成就感。
幼儿心理健康论文
幼儿心理健康论文幼儿心理健康幼儿是社会的未来，他们的健康成长对于社会的发展至关重要。
幼儿期是孩子们心理发展的重要阶段，因此，关注幼儿心理健康问题至关重要。
本文将探讨幼儿心理健康的重要性，以及促进幼儿心理健康的方法。
一、幼儿心理健康的重要性幼儿是情感世界比较脆弱的群体，他们正处在快速发展和成长的阶段。
幼儿的心理健康与他们的发展密切相关。
一个心理健康的幼儿具有积极向上的个性，能够良好地适应环境和社交关系，并具备解决问题的能力。
而心理问题往往会对幼儿的正常成长和发展产生不良影响，甚至带来长期的负面影响。
幼儿心理健康的重要性体现在以下几个方面：1. 幼儿自身幸福感的提升：心理健康的幼儿通常能够更好地感受到快乐，并与他人建立良好的亲密关系。
2. 学习能力的提高：心理健康的幼儿更容易专注并持续地参与学习活动，有助于他们全面发展。
3. 社交能力的提升：心理健康的幼儿具备较好的人际交往能力，能够与他人建立和谐的关系。
4. 心理问题预防的机会增加：幼儿期是心理问题形成的关键时期，关注幼儿心理健康有助于及早预防和妥善处理潜在的心理问题。
二、促进幼儿心理健康的方法为了促进幼儿心理健康，家庭、学校和社会都应该发挥重要的作用。
下面介绍几种常见的促进幼儿心理健康的方法：1. 提供温暖、稳定的家庭环境：幼儿的家庭环境对于他们的心理健康影响深远。
家长应尽可能提供给孩子一个温暖、稳定、充满爱的家庭环境，建立稳定的依赖和信任关系。
2. 培养健康的生活习惯：良好的生活习惯有助于幼儿的身体健康和心理健康。
家长和教师应教育幼儿保持良好的饮食习惯、作息规律和个人卫生习惯。
3. 提供积极的情感支持：家庭和学校应为幼儿提供积极的情感支持，鼓励和赞扬他们的努力和成就，帮助他们建立积极的自我形象。
4. 建立良好的教育环境：学校和幼儿园的教育环境对于幼儿的心理健康至关重要。
教师应关注幼儿的情感需求，提供安全、和谐和激励的学习环境。
5. 培养幼儿的社交能力：幼儿的社交能力对于他们的心理发展至关重要。
浅谈幼儿心理健康教育论文
浅谈幼儿心理健康教育论文幼儿心理健康教育是现代教育的重要组成部分，它对幼儿的身心发展、学习能力和社会适应能力具有至关重要的影响。
众所周知，幼儿时期是一个关键的成长阶段，孩子们在这个阶段经历着身体、智力和情感上的快速发展。
因此，为了促进幼儿的全面发展，必须重视幼儿心理健康教育的重要性并采取相应的教育措施。
首先，幼儿心理健康教育可以帮助幼儿建立积极的情感和情绪调节能力。
幼儿常常以情感和情绪来表达自己的需求和感受，但由于缺乏成熟的情绪调节能力，他们往往难以将负面情绪转化为积极的行为。
通过幼儿心理健康教育，幼儿可以学习如何正确表达情感，解决问题，增加对他人的尊重和理解，提高情绪稳定性。
其次，幼儿心理健康教育还可以帮助幼儿建立健康的自尊和自信。
自尊和自信是个人发展的重要基础，对于幼儿的学习和社交能力起着关键作用。
通过幼儿心理健康教育，教师可以引导幼儿树立正确的自我认知，并鼓励他们发展自己独特的才能和优势。
同时，在教育过程中给予幼儿必要的支持和认可，帮助他们建立健康的自尊和自信心。
此外，幼儿心理健康教育还可以培养幼儿的合作精神和社会责任感。
合作精神和社会责任感是人际交往和社会融入的重要素养。
通过幼儿心理健康教育，幼儿可以学习如何与他人合作，分享资源，解决冲突。
教师可以通过开展团队活动、角色扮演等形式，培养幼儿的合作精神和团队意识。
同时，通过讨论社会公德、环境保护等话题，引导幼儿树立社会责任感和道德观念。
最后，幼儿心理健康教育应与家庭教育相结合，形成有效的教育合力。
家庭是幼儿最早、最重要的教育环境，幼儿的心理健康很大程度上受家庭的影响。
因此，教师应与家长密切合作，共同关注幼儿的心理健康，并在教育实践中加强家庭教育的引导和支持，形成思想一致、协同育人的整体教育格局。
总之，幼儿心理健康教育对于幼儿的全面发展至关重要。
通过帮助幼儿建立积极的情感和情绪调节能力，树立健康的自尊和自信，培养合作精神和社会责任感，幼儿心理健康教育能够帮助幼儿更好地适应学校和社会生活，并为其未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿心理健康相关的论文
幼儿心理健康相关的论文幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。
目前，我国幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。
下面是店铺给大家推荐的幼儿心理健康相关的论文，希望大家喜欢!幼儿心理健康相关的论文篇一《刍议幼儿心理健康教育》摘要：当今世界，心理健康已成为健康的一个重要组成部分，受到越来越多各阶层人们的广泛关注。
幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。
目前，我国早期教育因受“应试教育”的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。
从事多年幼儿教育，越发的觉得心理健康教育在幼教工作中凸显的重要性。
关键词：幼儿教育心理健康关爱一、了解幼儿的心理特点大家知道这个时期的幼儿有着显著的年龄特点，加之时代赋予的特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才会有针对性的教育。
我看过一个对全国22个城市的调查报告，报告中说：儿童行为问题的检出率为12.97%。
另据某地区对3000 名4-6 岁的幼儿心理的调查，8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。
由此可见，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。
幼儿阶段年龄在3 至6 岁是心理发展速度最快、最易稳固的阶段。
因此在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育，维护和促进幼儿的心理健康是非常重要和必要的。
1.行为方面。
注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长，非常好动。
最喜欢向别人挑战，假如你表达出“我不相信你会做”，他会真的做出来。
2.情绪方面。
幼儿的情感常受外界情境所支配，常为周围人的情绪所影响。
容易激动、变化、外露并且很不稳定。
比较顽固，会发脾气，出现这个阶段的叛逆，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事情或意外的事件，情绪起伏大，如果不做好疏导可能会影响到成年。
3.智力方面。
浅谈幼儿心理健康研究论文
浅谈幼儿心理健康研究论文浅谈幼儿心理健康研究幼儿期是儿童成长中至关重要的阶段，对于幼儿的心理健康研究，已经成为心理学领域中一个热门的研究方向。
幼儿心理健康的关注不仅有助于提高幼儿的生活质量和发展潜力，也为家长、教师和社会提供了一种有效的指导和干预方式。
本文将从探讨幼儿心理健康的重要性、心理健康影响因素、幼儿心理问题的预防和干预等方面，对幼儿心理健康的研究进行浅谈。
1. 幼儿心理健康的重要性幼儿期是人类心理发展的关键时期之一，幼儿的心理健康直接关系到他们的整体发展和未来的生活品质。
幼儿心理健康问题的存在可能导致一系列的负面影响，如情绪不稳定、学习问题等，甚至在后期的成长过程中可能引发更严重的心理障碍。
因此，关注幼儿心理健康、促进其积极发展势在必行。
2. 心理健康影响因素幼儿心理健康的形成受到多种因素的影响，其中家庭环境、亲子关系、社会支持等因素是主要的影响因素之一。
家庭环境是幼儿成长的基础，亲子关系的质量直接关系到幼儿的心理健康发展。
家长的教养方式和家庭的支持体系对幼儿的心理健康也有着重要的影响。
此外，社会支持系统的完善也可以对幼儿心理健康起到积极的保护作用。
3. 幼儿心理问题的预防为了预防幼儿心理问题的发生，首先要加强对家庭环境提供的关注和支持。
家庭成员应该时刻关注幼儿的需求，积极参与到幼儿的成长中，并提供良好的情感支持和引导。
此外，幼儿园和学校也应该提供适当的心理健康教育课程，帮助幼儿培养良好的心理素质和应对能力，提高他们的心理健康水平。
4. 幼儿心理问题的干预当幼儿出现心理问题时，及时的干预非常重要。
亲子关系中的沟通和信任是干预的重要途径之一。
家长和幼儿园教师可以通过与幼儿进行有效的沟通，理解他们的内心需求，并提供适当的支持和引导。
此外，专业心理咨询师也可以提供必要的帮助和指导，通过心理疏导、认知重构等方法帮助幼儿解决心理问题，重建积极的心理健康。
结论幼儿心理健康研究的重要性日益凸显，其对幼儿全面而健康的成长至关重要。
幼儿的心理健康教育[幼儿心理健康教育的论文]
![幼儿的心理健康教育[幼儿心理健康教育的论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/af7a49be64ce0508763231126edb6f1aff00715d.png)
幼儿的心理健康教育[幼儿心理健康教育的论文]幼儿心理健康教育的论文篇1摘要：随着现代社会的进步，幼儿心理健康教育日益受到社会关注，作为人生基础教育的幼儿教育，我们更应该重视幼儿的心理健康。
新《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出“要高度重视幼儿的心理健康”。
关键词:幼儿心理健康心理健康教育一、从现代社会看幼儿心理健康的指标随着时代的变迁，人们对物质需求的满足到现在更加注重人的内在心理需求的转变，这也无形中对幼儿健康心理形成了细致化的指标。
因此，注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节。
而现在人的健康指标不仅是身体健康，还包括心理和社会行为适应方面的健康。
因此作为幼教而究竟什么才是幼儿心里健康的指标呢幼儿心理健康表现我们大概可以从几个方面得知。
[1.情绪基本上是愉快、稳定的。
不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。
2.求知欲较强。
喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。
二、幼儿心理成长现状分析健康的幼儿心理是每个家长所期盼的，但现实的情况却令人不容乐观。
幼儿心理健康发展在不知不觉中受到了家庭环境，学校环境，网络环境的影响。
我们在找影响幼儿心理健康发展的因子中，发现幼儿的心理问题的影响因子较高的两个因素体现在：学习问题及心神障碍两个因子上。
[阳泉市3—5岁幼儿心理健康问题研究报告;与1978年常模数据比较，当前幼儿的学习问题、心神障碍两个因子上高于1978年常模组，可以看到以30年前的眼光看今天的幼儿具有更大的困扰，他们或许不像我们成人想象的幸福。
虽然我们调查的重点在于了解幼儿心理健康状况，并不探究幼儿存在的行为问题的产生原因，我们仍然假设幼儿当前的心理健康状况与家庭及幼儿园教育中或多或少违背幼儿心理规律，导致幼儿心理负担加重有关。
幼儿心理健康概述论文
幼儿心理健康概述论文幼儿心理健康概述引言：幼儿期是人类生命中最重要的发展阶段之一，也是心理健康的重要基石。
幼儿心理健康的培养既是家庭和社会的责任，也是学校和政府的责任。
本文将概述幼儿心理健康的重要性，并探讨心理健康问题的早期预防和干预措施。
一、幼儿心理健康的重要性幼儿期是人类心理发展的关键时期，对后期的成长和发展具有深远的影响。
良好的心理健康不仅有益于幼儿自身的发展，也对其日后的学习、工作和人际关系产生积极的影响。
同时，幼儿心理健康也是社会稳定和发展的基础，对社会的健康、稳定和繁荣起到重要推动作用。
二、心理健康问题的早期预防早期预防是保障幼儿心理健康的重要策略，它可以通过以下措施来实施：1. 家庭环境的改善：家庭是幼儿心理健康的重要影响因素，家长应营造和谐、稳定的家庭氛围，提供温暖和关爱。
此外，家长还应积极培养幼儿的自信心和适应能力，帮助他们建立积极的人际关系。
2. 学校教育的重视：学校是幼儿心理发展的重要环境，学校应注重学生的心理健康教育和心理辅导工作。
通过培养幼儿的自我认知、自我控制和人际交往能力，帮助他们建立积极的情感和行为模式。
3. 社会支持的提供：社会支持是幼儿心理健康的重要保障，社会应提供充分的心理咨询和治疗资源，帮助幼儿及其家庭解决心理问题。
同时，社会也应重视心理健康问题的宣传和教育，减少心理健康问题的发生。
三、心理健康问题的早期干预除了早期预防，早期干预也是关键措施之一。
以下是一些常见的幼儿心理健康问题的早期干预方法：1. 自卑和焦虑：对于幼儿自卑和焦虑的问题，家长和教育者应给予积极的关注和支持。
通过鼓励和表扬他们的优点和努力，帮助他们建立自信。
同时，提供适当的情感宣泄途径，如绘画、游戏和讲故事等，帮助他们缓解焦虑情绪。
2. 儿童抑郁：对于幼儿抑郁的问题，及早进行心理评估，确定幼儿的具体问题和需求。
通过家庭、学校和专业机构的合作，提供心理治疗和康复教育，帮助幼儿恢复心理健康。
3. 行为问题：对于幼儿的攻击性行为和情绪失控等问题，家长和教育者应采取明确的行为规范和约束，同时注重培养幼儿的自我控制和情绪管理能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孩子的世界
小班时，班里养了一只小兔子，孩子们很爱它。
有一天，小兔子死了，我们就把它埋在幼儿园的白玉树下。
从此以后，每当走过白玉兰树时，每当春暖花开时，孩子们就会念叨着这只小兔子。
一晃三年过去了，毕业前夕，孩子们各自去向熟悉的教师、朋友告别，突然，我看到几个孩子跑到白玉兰树下，低着头双手合十虔诚地说着什么，我的眼睛一下子模糊了。
“关注幼儿的情感反应和情感体验”是《上海市学前教育课程指南（试行稿）》对幼儿园组织实施生活活动所提出的具体要求。
在长期与幼儿的接触中，我真切地感受到孩子的情感世界真实而又丰富，需要成人密切关注。
反思过去，我们的生活教育总是关注认知因素，关注生活技能的掌握，而对他们的情感反应与体验却缺乏应有的重视。
情感对于一个人的行为活动具有动力效能，积极的情感体验有助于幼儿融入集体，感受共同生活的乐趣。
二期课改新教材《生活活动》中“适应”集体这一章节的导读里提到：“教师要引导幼儿尝试表达和控制自己的情绪，掌握一些表达情感与交往合作的技能，逐渐形成集体生活的概念，使其感受共同生活的愉快。
”这意味着教师在日常生活中应关注幼儿的情绪表现，满足幼儿的情感需要，帮助他们克服消极情绪，尊重并鼓励孩子健康情感的发展。
一．珍惜孩子自然、健康的情绪感受
孩子的情感并不完全外露，有时比较内隐，我常常通过谈话来了解孩子的想法，了解孩子的自然情绪与感受。
有一次，我和中班孩子就“喜欢做大人还是做小孩”这个话题进行交流，结果有19个孩子表示喜欢做大人，理由各不相同，有的要做数学家、科学家、老师；有的要工做，赚钱；有的认为长大了可以做超人保卫地球；也有孩子说长大了就想做个好妈妈好爸爸，等等。
不喜欢做大人的孩子有9个，理由是“小孩可以天天玩”小孩可以多睡觉，睡很长时间”“因为小，爸爸妈妈会宝贝我”等。
无论孩子是喜欢做大人还是做小孩，也无论孩子长大喜欢做科学家抑或只是喜欢做好妈妈好爸爸，都是孩子自然、真实、健康的想法和情绪感受，教师都应予以关注、接纳和尊重，切不可认为喜欢做科学家的孩子就是理想远大、有出息，从而加以表扬鼓励，不喜欢做大人的孩子就是不自立、没出息，从而加以否定批评，无视孩子健康的情感体验。
总之，教师应密切关注孩子的成长，这会令孩子们感到安全、满足和愉悦，有助于他们感受学习生活的乐趣，形成健康向上的生活方式和态度。
二．引导孩子体验和形成积极的情绪情感
每个孩子都渴望爱于被爱，这是他们成长中的心理需要，是他们最初人格形成的基点，其核心就是感受和体验。
教师日常不经意的言行会成为孩子们判别自己是否被爱的依据，因此，教师每天都要注意和每个孩子交谈、交往，向每个孩子表达自己的喜爱之情，如，积极回应孩子的问好，摸摸孩子的头，抱抱他们，始终面带微笑询问他们的想法，倾听他们的诉说，并作出反应，时时让孩子有着积极的情感体验。
值得一提的是，教师在培养孩子生活能力的过程中，常常运用表扬、鼓励等方法，无意中使有些孩子产生了邀功心理，每做完一件事就会习惯地说“老师，我做好了”“老师快来看呀”，等等。
孩子出现这种现象虽属正常，但也反应了孩子们还没有完全形成对于自理生活、文明生活、安全生活、愉快生活的积极态度，于是，我尝试用自我激励的方式来引导孩子。
如，在开展值日生自评活动中，我设计了一张图表，用三枚
图章代表“早早来幼儿园”“样样事情都完成”“轻轻说话有礼貌”三个意思，让做值日生的孩子每次以盖图章的方式作自我评价。
一个月后进行统计，逐渐引导孩子们认识到做一些力所能及的事、为大家服务不是为了引起教师的关注，得到教师的表扬，而是为了方便自己和大家。
让孩子在自我评价的过程中对值日生工作形成积极的情感体验，促使孩子将值日生的行为要求内化为自觉要求。
三．家园配合及时疏导孩子的不良情绪
现在的家长虽然通过各种媒体，了解了许多新的教育观念，但大多数家长还是比较注重孩子知识、技能方面的发展，比较忽视孩子的情感需要。
一次于幼儿的谈话中偶然涉及“哭”的话题，“为什么会哭”的问题充分反映了孩子内心的需要、不满及困惑。
据统计有16个孩子哭由家庭中成人对待孩子的态度、行为引起，如，“爸爸打我”“我毛笔字写得不好，爸爸骂我”“爸爸妈妈吵架，我很生气”“我没错，妈妈还打我”等。
另6位孩子哭是因交往受挫，如，“没有人和我做好朋友”“因为我做错一点事，小朋友就不原谅我”等。
因内心需要得到满足而感动得哭的只有1人，“我过生日时，小朋友都和我握握手，还抱抱我，我太感动，就哭了。
”我将孩子们说的话整理出来贴在“家园联系栏”里，写上“亲爱的家长，你能读懂孩子的心声吗？”这一内容，引起了家长的极大关注，许多家长看了好几遍，受到了很大的震撼和影响，他们积极与教师沟通、交流，商量策略，修正自己的言行，帮助孩子疏导不良情绪。
孩子的情感世界是丰富多彩的，如果教师能意识到并尊重孩子独特的情感世界，那么在日常活动中就不应只关心孩子学到了什么，而是应关心他们喜欢什么、不喜欢什么；不应只关心孩子行为的好坏，而应关心他们对善举有没有积极向往的意愿；不应只关心孩子有没有学会某方面的技能，而应关心他们欣赏什么，推崇什么。