扩写和缩写
扩写
教学目标
知识与能力目标：了解扩写的基本知识，提高 学生的口头及书面表达能力。
过程与方法目标：通过读一读，比一比，说一 说，动一动，写一写的方式逐步掌握扩写的基本 方法。（重、难点）
情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热 爱之情。
教学方法
练习法、读写法、合作探究法、比较法
一、自主学习
一次拿起手机给您打电话，我总有说 不完的话，可是话到嘴边又咽下。每 次通电话您从来都是报喜不报忧，即 使您上了手术台，却从不曾跟我来 话……
妈妈，您在家乡还好吗？我真的 很想念您！
五、谈收获 通过本堂课的学习，你有什么收获？
谢 谢！
了解扩写的有关知识 阅读教材第180页1至4段，思考并回答： 什么叫扩写，扩写有哪些基本要求？
（学法指导：默读教材，并对要点进行圈点勾 画）
பைடு நூலகம்
二、合作探究
分组探究掌握扩写的基本方法 对比下列扩写前后的几组句段，探究一下 应怎样进行扩写
（学法指导：比较扩写前后的两组句段， 找出异同之处，先自主探究，再小组交流 探究结果）
（方法指导：给句子添枝加叶）
② 展示点评
2、扩写前：我很想念蔡老师。 扩写后：记得在一个夏季的夜里，席子铺在
当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多 久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起 来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你 要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊 地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。 看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把 我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。 探究结论：（应怎样进行扩写？）
1、（1） 扩写前：那天，妈妈给我买了一件
棉衣。 扩写后：那天，下着小雨，刮着刺
骨的寒风，很冷，穿着单薄的妈妈给 我买了一件粉红色的特步牌棉衣。
探究结论：（应怎样进行扩写？）
探究结论：（扩写方法一） 给句子添枝加叶，增强表达效
果。
（方法指导：读一读，想一想，抄一抄）
（2）①扩写口语训练： 妈妈渐渐变老了。
探究结论：（扩写方法三） 抓住特征，举出事例。
（方法指导：读一读，想一想，抄一抄）
4、扩写前：我站在起跑线上，一下子跳 进了沙坑，我及格了。
扩写后：我鼓起了勇气，站在起跑线 上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气， 定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前 方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃， 身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑 里。我回头一看，我及格了！‘哗——’一 阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。
探究结论：（扩写方法二）
将抽象的词语（形容词）化为具 体形象的描写或叙述。
（方法指导：读一读，想一想，抄一抄）
3、扩写前：万芳是个多么仗义的好朋友。 扩写后：万芳是个多么仗义的好朋友。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买 的新运动裤。跳完山羊，我们围着小树逮 着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一 道长长的口子。 … …她跳起来拍着屁股说： “咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把 裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。” 当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万 芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈 妈让她对着墙站了一个钟头。 探究结论：（应怎样进行扩写？）
四、课堂练笔
将“
，我真想您（你）”扩写成一
个一至两百字左右的片断作文。
温馨提示：
你很想谁？为什么想他（她）？可以 怎样把这个“想”字具体形象化？可以举 出哪些事例来证明这一点？请运用今天所 学到的知识，用你的生花妙笔写一写。
妈妈，我真想您 妈妈，您在家乡还好吗？您的额 头是否又多了几道岁月的苍桑？您的 鬓发是否失去了美丽的光华？您的腰 肢为何不再挺拔？在人生的旅途中， 是您为我遮风挡雨，是您为我加油鼓 劲，是您为我一路拨洒阳光。草木有 荣枯，冬去春又来，而不变的是您为 我无私的付出！虽然如今我们相隔千 里，但是我们的心儿永远在一起。每
探究结论：（应怎样进行扩写？）
探究结论：（扩写方法四）
精雕细刻，描绘出动作的全过 程。
（方法指导：读一读，想一想，抄一抄）
活动演练： ①请一名同学上台走向老师，再走 回座位。其他同学仔细观察，并将 观察到的动作全部过程写完整，注 意人物的神态和心理。
②展示点评
三、小结 扩写的方法： 一、给句子添枝加叶，增强表达效 果。 二、将抽象的词语（形容词）化为 具体形象的描写或叙述。 三、抓住特征，举出事例。 四、精雕细刻，描绘出动作的全过 程。
仿写、扩写、缩写、改写、续写
兴趣
。
兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为 兴趣，我们抛弃了兴趣以外的享乐，也因为兴趣， 我们探索奥秘去，收获成果还。
仿照下列句子，以“生活”或“奋斗”为话题，
另写一个句子。
例：希望是一盏永不熄灭的明灯。
生活是
。
奋斗是
。
生活是一块五彩斑斓的调色板。
奋斗是一支飞速扬舞的水彩笔。
续写式：根据例句的内容和句式，对同一话题 续写一个或多个句子。 例：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内 容，句式对应，修辞方法相同。
仿写、扩写、缩写、改写、续写
仿写——模仿范文进行写作
注意：
句式相仿 修辞恰当 内容合理 语言流畅
仿写的类型
命题式仿写 续写式，再另外命题确定内容。
例：仿照下列句式，以“兴趣”为话题，写一段 话。
热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为 热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱， 我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。
歪儿不来玩踢罐电报了。他不来，罐儿自然也
变了，我从家里拿来一种装草莓酱的小铁罐，短
粗，又轻，不但踢不远，有时还踢不上，游戏的
快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢？我望
着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗，心想他正在窗后
边眼巴巴瞧着我们玩吧！这时忽见窗子一点点开
启，跟着一个东西扔下来。
。
请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，
完成扩写题要注意哪些方面？
• 把握原文的主旨和基本内容，这是文章的 骨胳。
• 紧扣题旨，抓住重点，展开合理想象，增 添血肉。
缩写——保持原文基本内容和主旨，把它 浓缩为篇幅短小、内容精悍的写作方式。
《西游记》 缩写：《西游记》是一部神话小说,共一 百回,主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西 天取经的故事。
扩写+缩写+改写
2、缩写的基本要求： （3）在全面地、准确地反映原文内容的同 时，一定要突出原文的中心意思，不能写成 流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后 的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但 仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动 ，但仍要注意应有感情。 （4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然 ，不能写成段落提纲。
孔乙己没有固定工作.偶尔有人请他做 一些抄抄写写的工作.他也不安分.经常偷 雇主家的书来卖.被发现之后.往往是被狠 狠打一场.身上青一块紫一块的.即便如此. 他还是狗改不了吃屎.有一次.他偷了镇上 张举人家的书.结果被吊起来打了大半夜. 在这场毒打中.孔乙己的双腿被打断了.从 此.再也没有人请他干活.走投无路的孔乙 己最终沦为了乞丐.沿街要饭.最后贫困交 加.悲惨死去.
• 2、根据改写要求，确定改写思路。有时要完 全忠实原文，比如把文言文改写成白话文。 有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在 一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文， 就可以对人物、环境做具体描写，增加必要 的细节，或对故事情节做一定的补充，使文 章内容丰富起来。
改写练习：
• 1、改变文体：诗歌改成散文，小说改成剧本。 请将《蒹葭》改写成一篇小抒情散文。
孔乙己是个读书人.可是他读了几十年的书.读 得头发都白了.年年参加科举考试.可是连秀才 都没考上.所以他连教书的资格都没有.科举考 试无望.偏偏他这个人好吃懒做又自命清高.所
以他经常是穿着他唯一的那件又脏又破的长 袍.来到我打工的咸亨酒店.花几文钱买一碗酒 吃.每次他来.总遭到人们的取笑.取笑他的落 魄.取笑他的寒酸.每每这时候.孔乙己总是拼 命掩饰.大发什么“窃书不算偷书”之类的谬论. 人们并不在意孔乙己的窘迫.依然把他当作逗 乐的对象.就连镇上的孩子.也没有一个看得起 这个“读书人”的.
中学语文教学中的扩写与缩写训练
中学语文教学中的扩写与缩写训练扩写与缩写是中学语文教学中常用的写作训练方法，它们有助于提高学生的写作能力和思维能力。
本文将从扩写与缩写的概念、训练方法、注意事项等方面进行阐述，以期为中学语文教学提供有益的参考。
一、扩写与缩写的概念扩写是指通过对原文进行添加、扩展和修饰，使文章内容更加丰富、生动、有趣。
扩写的主要目的是培养学生的想象力和创造力，提高他们的写作水平。
而缩写则是指通过对原文进行提炼、概括和压缩，使文章内容更加精炼、简洁、明了。
缩写的目的主要是培养学生的概括能力和语言表达能力。
二、扩写与缩写训练方法1.素材积累：在扩写与缩写训练前，学生需要积累足够的素材，包括课本中的课文、课外阅读材料等。
这些素材可以为学生提供丰富的写作资源，帮助他们更好地进行扩写与缩写练习。
2.制定训练计划：教师需要根据学生的实际情况，制定合理的扩写与缩写训练计划，包括训练内容、时间安排、难度设置等。
同时，教师还需要给予学生足够的自主空间，让他们自由选择适合自己的训练方式和方法。
3.课堂训练：在课堂训练中，教师可以选取一些具有代表性的范文，引导学生进行分析和讨论，帮助他们掌握扩写与缩写的技巧和方法。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论和交流，让他们互相学习、互相借鉴。
4.课后练习：教师需要为学生布置适量的课后练习，让他们在实践中不断提高自己的扩写与缩写能力。
同时，教师还需要对学生的练习进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题并加以改进。
三、注意事项1.尊重原文：在进行扩写与缩写训练时，学生需要尊重原文，不能随意篡改或扭曲原文意思。
2.突出重点：在进行扩写时，学生需要突出原文的重点和关键信息，不能随意添加或扩展无关内容。
而在缩写时，学生需要提炼出原文的核心内容和主要观点，不能过于简化或遗漏重要信息。
3.表达清晰：在进行扩写与缩写训练时，学生需要注重表达的清晰度和准确性，避免使用过于繁琐或模糊的语言。
4.注重实践：扩写与缩写训练需要注重实践，学生需要不断尝试和练习，才能不断提高自己的写作水平。
扩写、缩写、续写
扩写、缩写、续写甲：《学校生作文力量训练》系列讲座，今日讲第十讲“扩写、缩写、续写”。
我们先说说“扩写”吧，什么扩写呢？“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。
扩写是一种作文力量的训练方式。
宁老师，这种训练方式有些什么特点呢？你来说说好吗？乙：好，扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求同学根据供应的材料进行作文练习。
不过，“看图作文”供应的材料是图画，要求同学依据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必需先看懂图意，然后再依据图意，绽开想象写成作文，“扩写”练习供应的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必需看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，绽开想象，进行作文。
甲：宁老师分析得不错。
丙：听宁老师这么一说，进行扩写练习对提高同学作文力量的意义也就很清晰了。
明显，引导同学进行扩写练习，可以加深对原文的理解，有助于培育同学的阅读理解力量，进展同学的思维力量和想象力量，提高他们的写作水平。
乙：对，特殊是引导同学通过扩写的文章与原文的比较，还有利于提高他们驾驭材料、处理详略的力量，有利于关心他们把握各种把文章写详细的方法。
正由于这样，所以我们应重视讨论扩写练习。
甲：从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是供应一个概括写的句子，扩写成内容详细形象的一段话，另一种是扩写篇章，供应一个概括写的一段文字，扩写成内容详细形象的一篇作文。
以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，绽开情节，充实原文内容；其次是描绘形象，使文章详细生动。
丁：这两种方法，在我们日常的教学中遇到的比较多，我体会到，绽开情节，就是对原文情节没有绽开写的部分加以扩展，譬如，三班级有篇教材《做风车的故事》，写的是牛顿小时候特殊喜爱做手工，一天，在放学路上，他观察村子里正在安装磨面的风车，他停下脚步，仔认真细地看，以后每天都要去看一阵子，他想自己也做一个。
扩写和缩写_三年级作文
扩写和缩写
怎样扩写扩写和缩写的形式相叶，是给材料作文中的一种。
扩写就是在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，把某些句子、段落或短文加以扩展和充实，使原来不够具体的情节变得生动、具体、形象、感人。
扩写可以培养学生的想象能力和用生动具体形象的语言说话的能力。
扩写时应注意:一、不能改变原文的中心思想、主要情节、人称、人物、体裁等，只能依据原文在语言上、细节上、具体描写上多下功夫。
二、要根据原文的具体情况，如扩写的是一篇有主要情节而少描绘、议论性语言的文章，就可以在扩写时增加一些描绘性、议论性的语言，以达到扩写的目的。
如给一个故事校概，除在语言上下功夫外，还要补充一些情节和细节。
这样，扩写文就生动丰富了。
三、要通规原文，选择出应该加语言、加细节的部分，选出扩写重点，有的放矢。
这样，在扩写时可以节省些时间。
还要注意原文中段落之间、层次之间、句子之间的过渡与连接。
扩写后的文章应该流畅顺达。
1四、扩写过程中，联想和想象占有重要位置，如补充细节，增加人物描写，发一些议论，做一下扦情，都缺少不了联想和想象。
但是这些联想和想象一定要合情入理，不能凭空乱造。
第1页共1页。
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点
中学语文扩写、缩写与改写教学的要点扩写、缩写与改写是中学语文教学中常用的写作方法，它们对于提高学生的写作水平具有重要的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，对中学语文扩写、缩写与改写教学的要点进行阐述。
一、教学目标扩写、缩写与改写教学的目标在于培养学生的思维能力、表达能力、概括能力和创新能力。
通过这些写作训练，学生能够更好地理解课文内容，提高自己的写作水平，同时也能够更好地运用语言文字表达自己的思想感情。
二、教学内容1.扩写训练扩写训练是通过对课文进行扩展和延伸，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
在进行扩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，挖掘其中的思想感情，同时也要注意语言的生动性和流畅性。
2.缩写训练缩写训练是通过对课文进行精简和概括，培养学生的概括能力和表达能力。
在进行缩写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要内容，找出其中的关键点，同时也要注意语言的简洁性和连贯性。
3.改写训练改写训练是对课文进行重新表达和构思，培养学生的创新能力和语言运用能力。
在进行改写训练时，教师需要引导学生把握课文的主要特点，结合自己的想法和感受，对课文进行重新表达和构思。
三、教学方法1.示范法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以通过示范的方式，向学生展示不同文体的范文，帮助学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2.讨论法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行讨论，引导学生深入思考和表达自己的想法和感受。
通过讨论，学生可以更好地理解课文内容，提高自己的语言表达能力和思维水平。
3.小组合作法在扩写、缩写和改写教学中，教师可以组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流和合作，共同完成写作任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互启发、共同进步。
四、教学评价1.评价标准在扩写、缩写和改写教学中，教师需要制定明确的评价标准，对学生的作文进行评估。
评价标准应该包括语言表达能力、思想感情表达、文体结构等方面。
扩写与缩写教案
扩写与缩写教案教案标题：扩写与缩写教案教案目标：1. 理解扩写和缩写的概念，并能够区分它们之间的区别。
2. 掌握常见的扩写和缩写形式，并能够运用它们进行书写和阅读。
3. 培养学生对于扩写和缩写的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备扩写和缩写的相关示例和练习题。
2. 学生准备好笔和纸进行书写练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍扩写和缩写的概念，并举例说明它们在日常生活中的应用。
鼓励学生分享自己知道的扩写和缩写形式。
步骤二：扩写与缩写的区别（10分钟）教师与学生一起讨论扩写和缩写的区别。
强调扩写是将一个词或短语通过添加字母或单词来表达完整含义，而缩写是将一个词或短语通过省略字母或单词来简化表达。
步骤三：常见的扩写形式（15分钟）教师提供一些常见的扩写形式，如"etc."（et cetera）、"i.e."（id est）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤四：常见的缩写形式（15分钟）教师提供一些常见的缩写形式，如"ASAP"（as soon as possible）、"FYI"（foryour information）等，并解释它们的具体含义和用法。
学生可以跟读并进行书写练习。
步骤五：练习与应用（15分钟）教师提供一些扩写和缩写的练习题，要求学生根据上下文填写适当的扩写或缩写形式。
学生可以在纸上完成练习，并相互交流答案。
步骤六：总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾扩写和缩写的概念，强调它们在日常生活和学习中的重要性。
学生可以分享自己的学习体会，并进行互动讨论。
步骤七：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生在日常生活中积极运用扩写和缩写形式，并记录下自己遇到的新的扩写和缩写形式。
教学延伸：1. 学生可以自主收集更多的扩写和缩写形式，并进行整理和分享。
第五单元写作 扩写和缩写 主课件
1、摘录法 抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为 主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文 可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经 过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中 心论点和分论点，储存主要论据，次要的事例、 引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。 缩写说明文，可把最能说明事物主要特点的部分 较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本 质特点关系不大的部分可少量摘录或不录。 2、删除法 原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除， 剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，储存强调
这是云南昆明市中考的优秀作文，考生根据扩写的要求， 在不改变原文主要内容和中心思想的条件下，展开公道 想象，扩大情节，补充细节，对内容进行增加和充实。 比如写地震前的情节，写他趴在爷爷肩上听华山抢险的 故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致； 地震之后，描写他想当大学生救爷爷、抱怨爷爷不把自 己拉出来救人的心理，这些描写由于有了前面的铺垫， 显得真实可信。文章的结尾写小孩的寻思，也给读者留 下了摸索和想象的空间。
第二，要进行公道想象，增加从原文扩大的细节描写、 人物描写、环境描写，也能够增加一些议论、抒情，增 加必要的资料或补充论据（议论文）。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结 构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言同样要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
例文
根据自己的生活常识和学过的科学知识， 以《地震中的电管员》为题，把以下所给 的材料扩写成一篇600～800字的记叙文。
材料：今年4月18日中午，禄劝县转龙区产 生了强烈地震。某村电管员正在村前托土 基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在 家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家 400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回 家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸 伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。
改写扩写和缩写的异同点
改写扩写和缩写的异同点引言在日常生活和各行各业中，我们常常会遇到扩写和缩写。
无论是在文字交流中还是在专业领域中，扩写和缩写都起到了简化表达和节省时间的作用。
然而，扩写和缩写的具体概念和使用方式却有很多人存在一些混淆。
本文将全面分析和比较扩写和缩写的异同点，以便读者更好地理解和运用它们。
扩写的定义和功能扩写是将一个字或一个词的缩写形式还原成完整的字或完整的词的过程。
扩写通常用于正式场合或需要全面表达的情况下，以准确传达更丰富的信息。
扩写有以下几个重要的功能：1.增加含义的准确性：有时，缩写可能存在歧义，无法清晰地表达特定的含义。
通过扩写，可以将缩写恢复为原意，使得含义更加具体和准确。
2.提供更详细的解释：有些缩写是特定领域的专用术语，对于非专业人士来说，可能无法理解其准确含义。
借助扩写，可以提供更详尽的解释，帮助读者更好地理解。
3.避免误解：有时，同一个缩写可能有多种解释，这会导致读者的误解和困惑。
通过扩写，可以澄清缩写的具体含义，以避免误解和歧义。
缩写的定义和功能缩写是将一个字或一个词缩短为一个或几个字母的过程。
缩写通常用于日常交流中和需要简洁表达的情况下，以节省时间和提高效率。
缩写有以下几个重要的功能：1.提高效率：在书写或书面交流中，缩写可以大大减少文字的长度，从而提高书写和表达的效率。
尤其是长句子或长文章中，使用缩写可以明显减少阅读和理解的时间。
2.节省空间：在印刷和排版中，缩写可以节省版面空间，使得文本更加紧凑，方便整体排布。
尤其在报纸、杂志和广告等空间有限的媒体中，使用缩写可以更好地适应版面要求。
3.强调关键信息：某些情况下，通过缩写可以很好地突出关键信息，使读者更加关注和记忆。
例如，在公共场所的标识牌上使用的缩写，能够快速引起注意并传递重要信息。
异同点比较接下来，我们将详细比较扩写和缩写在多个方面的异同点。
1. 定义扩写是将缩写形式的字或词恢复为完整形式，以增加准确性、提供详细解释、避免误解等目的。
文章缩写和扩写手法
浅议文章缩写和扩写手法一、缩写缩写，顾名思义，就是将长篇幅、内容具体复杂的文章压缩为篇幅短、内容简单概括的文章，使原文的主干突出出来。
缩写一般都有文字限制。
乍看上去。
它的形式较为简单，就是把长文章缩成短文章，字数减少，篇幅缩短即可。
但是。
从思维活动的规律来说，它是从具体到抽象、从发散到集束的概括过程。
不光是对写作能力的要求和训练，而且也需要较高的阅读分析理解能力参与进来。
所以缩写训练能够培养学生的概括能力和提炼语言的基本功。
《语文课程标准》第四学段“写作”部分要求：“能从文章中提取主要信息，进行缩写……”“提取信息”，就是阅读时的解码活动，说得通俗一点，就是消化理解。
可见，缩写不仅仅是一种写作技能的培养和训练，还有读写结合、与阅读能力同步发展的双重意义。
缩写文章，必须在对原文阅读理解的基础上，分清主次，确定重点，认清哪些是枝叶，哪些是主干。
因文章体裁不同。
其方法也不尽相同。
删削枝叶，保留主干，是侧重于叙事类文章而言。
无论是小说、记叙文，还是电影、电视剧和戏剧的脚本，也无论是长篇还是短篇，都有它的中心人物、主要故事情节。
抓住这些中心人物和主要故事情节，对人物、事件、场景以及作者所倾注的思想感情一一审查，然后用高度浓缩的语言概述故事主干，删除那些具体的叙述和描写，就能达到缩写的目的。
留心的同学在读一部长篇小说时，会看到正文前面有“故事梗概”或“内容简介”之类的文字。
它就是对此书的缩写。
例如世界名著《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，中国青年出版社1995年版本封面内容简介为：一心到海外冒险的年轻水手鲁滨孙，在船只遇难后孤身流落到一座荒岛上，面临着饿死、困死的重重危险以及离群索居的无尽孤独。
但他没有悲观绝望，他凭着勤劳勇敢、乐观自信、积极进取的精神，千方百计地开发荒岛，改变了自己的处境。
并最终在28年之后，成功地重返家因。
主人公百折不挠的坚强意志和征服大自然的旺盛激情构成了这部小说最精彩的篇章，三百年来吸引着无数读者。