人教版七年级下册道德与法治《在品味情感中成长 》
阅读、与 人交往、 参加有意 义的活动。
活动二
• （2）请同学们说说你的那些美好的情感是 如何获得的？
2.怎样获得美好情感？ （美好情感的获得途径）
情由心生，它是在人的社会交往、 互动中自然引发的，不能强迫。我们不能 强迫他人给予我们美好的情感。但是，我 们可以通过阅读、与人交往、参与有意义 的社会活动等方式获得美好的情感。
什么事，只是聊一些 为什么短短几分钟 趣事。短短几分钟的 的交流让“我”高 交流，让我一整天都 兴一整天？
开心。
(2)我们的情感需要表达、回应，需 要共鸣。在与他人的情感交流中， 我们可以传递美好的情感，传递生 命的正能量。
在大军与邈邈送礼物的情感交流中给我 们什么启示？
(3)我们在生活中不断创造美好的情感体 验，在传递情感的过程中不断获得新 的感受，使我们的生命更有力量，周 围的世界也因为我们的积极情感多一 份美好。
创造正面的情感体验
完成自己喜欢的活动 帮助他人
走进博物馆
走进大自然
欣赏艺术作品
有时候，情感 体验并不总是 正面的——负
面情感体验
他们会给我们 带来不愉快、 不舒服的负面 感受，但它们 一定是坏事吗？
焦虑感、羞耻感、 挫败感
活动三：负面情感对成长的意义
浩浩代表班组参加年 级辩会，发挥失常， 感到心里很不舒服。 他决心扩展自己的阅 读范围，加强辩论技 能的学习，希望在下 一次辩论会中为班组 取得好成绩。
人与人之间需要进行有效的情感交流， 而学会关心他人是其中一个重要条件。
思考：我们应该如何关心他人？
(1)没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 (2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 (3)关注对方的态度和反应。 (4)确认对方是否接受自己的关心。 (5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接 纳的方式来表达。
思考：（1）浩浩心里 为什么不舒服？这是 一种什么感受？
（2）浩浩的这种感受 有什么意义？
心里真不舒 服，但我一 定要努力！
3.负面情感体验对我们成长有 何意义？
（1）可以丰富我们的人生阅历，使我 们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于 将负面情感转变为成长的助力，也 可以让我们从中获得美好的情感体 验，不断成长。
• 面对洋人的挑衅，徐悲鸿义愤填膺并最终 获得成功，以实际行动维护了自己和国家 的尊严。由此可见，生活中某些负面的情 感体验虽然不那么美好，但对我们的成长 却有十分重要的意义。我们要学会承受一 些负面情感并将它转变为成长的助力，从 而获得美好情感体验，不断成长
拓展空间
• 在课外，为你认为重要的人（如父母， 老师或朋友）创造一次难忘的，愉悦的经 历，交流彼此的情感体验。
牛刀小试
2、孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬
之。”这种人与人之间美好的情感(C )
①表达着我们的愿望，促进我们的精神发展②是在 人们的相互交往、互动中自然引发的③是必须通过 一定手段来达成的④可以使我们身心愉悦，精神舒 畅，大家互敬互爱
A. ① ② ③ B. ② ③ ④ C. ① ② ④ D. ① ② ③ ④
1.美好的情感有什么作用?
生活中美好的人和事物,让 我们身心愉悦,逐渐丰富我们 对生活、对人生的美好情感。 这些情感表达着我们的愿望, 促进我们的精神发展。
活动二：情感是怎么获得的
（1）你如何看待东东和亮亮的情感体验？
获得美好的情感
东东喜欢看侦探小说， 常一看就是一夜。有时， 他根据故事情节就能够 准确“破案”。他觉得 在读侦探小说的过程中 有一种快乐的体验。
自尊的徐悲鸿
• 20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰 1到.洋一人个的洋挑衅人给的徐寻悲衅鸿。带那来个的是洋怎人样说的：情“感中体国验？ 人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使 2送.这到种天情堂感体深验造对，徐也悲成鸿不的了成功才产！生”了徐什悲么鸿作义用？ 愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国， 你代表你的国家，等学习结业时，看到底 谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲 鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后 数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展， 轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的 成就，是那个洋人远远不能及的。
当然要扶！
大家来议一议！
面对人际关系冷漠的环境，我们 可以用自己的热情和行动来影响 环境。
4.如何传递情感正能量？ 怎样传递美好的情感?
（1）在情感体验中，我们并不总是 被动地接受外部环境的影响，我们 可以用自己的热情和行动来影响环 境。
——一篇同学的日记
节假日独自在家， 家里没人，连个说话 的人也没有，又不爱 出去玩，只好关在屋 里写作业，这也算是 一种精神寄托吧。有 时，好朋友打来电话， 我特别高兴，也没有
牛刀小试
1、传递爱，传递温暖是我们这个时代的共识，让更多的 贫困生能接受到帮助，让更多的学生不再因为贫困而辍 学，是国家办教育的基本出发点，也是人们美好生活愿 望开始体现，这启发我们( B )
A.生活中美好的人和事物，与他人有关系，与我无关 B.生活中美好的人和事，让我们身心愉悦 C.狭隘的生活经验容易导致偏执的情感 D.国家应该鼓励社会办学支持教育
在品味情感中成长
运用你的经验
•说一说，在你 的学习和生活 中，哪些情感 是美好的？
(一)体味美好情感 活动一：课间十分钟的力量
• 班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学 12交余去..这这，流的个 些，时多故 美显 间交事 好得 ，朋中 情孤 有友表感独 意，达对，接有了这学近不哪位习这懂些学成位的美生绩学问好的也生题的成越，问情长来鼓同感 起越 励学？ 到差 他或了。 融老什我 入师么利 集。作用 体他用课 中听？ 了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年 了，他非常想让妈妈像往年一样回到自己身边，一 家人过一个愉快的春节。我听后，找他的父母做调 解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要父母的 关心和爱护。他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回 到了孩子的身边。后来，这个学生学习更加勤奋， 成绩渐渐提高了。
人教版七年级下册道德与法治《在品味情感中成长 》
当然要扶！
大家来议一议！
面对人际关系冷漠的环境，我们 可以用自己的热情和行动来影响 环境。
4.如何传递情感正能量？ 怎样传递美好的情感?
（1）在情感体验中，我们并不总是 被动地接受外部环境的影响，我们 可以用自己的热情和行动来影响环 境。
——一篇同学的日记
节假日独自在家， 家里没人，连个说话 的人也没有，又不爱 出去玩，只好关在屋 里写作业，这也算是 一种精神寄托吧。有 时，好朋友打来电话， 我特别高兴，也没有
思考：（1）浩浩心里 为什么不舒服？这是 一种什么感受？
（2）浩浩的这种感受 有什么意义？
心里真不舒 服，但我一 定要努力！
3.负面情感体验对我们成长有 何意义？
（1）可以丰富我们的人生阅历，使我 们的生命变得更加饱满丰盈。
（2）学会承受一些负面感受，善于 将负面情感转变为成长的助力，也 可以让我们从中获得美好的情感体 验，不断成长。
人与人之间需要进行有效的情感交流， 而学会关心他人是其中一个重要条件。
思考：我们应该如何关心他人？
(1)没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 (2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 (3)关注对方的态度和反应。 (4)确认对方是否接受自己的关心。 (5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接 纳的方式来表达。
牛刀小试
1、传递爱，传递温暖是我们这个时代的共识，让更多的 贫困生能接受到帮助，让更多的学生不再因为贫困而辍 学，是国家办教育的基本出发点，也是人们美好生活愿 望开始体现，这启发我们( B )
A.生活中美好的人和事物，与他人有关系，与我无关 B.生活中美好的人和事，让我们身心愉悦 C.狭隘的生活经验容易导致偏执的情感 D.国家应该鼓励社会办膺并最终 获得成功，以实际行动维护了自己和国家 的尊严。由此可见，生活中某些负面的情 感体验虽然不那么美好，但对我们的成长 却有十分重要的意义。我们要学会承受一 些负面情感并将它转变为成长的助力，从 而获得美好情感体验，不断成长
人教版《道德与法治》七年级下册_52在品味情感中成长课件(共18张)
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的 影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的 情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
2020/12/18
9
方法与技能
需要做到的5点要求:
➢ 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 ➢ 适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 ➢ 关注对方的态度和反应。 ➢ 确认对方是否接受自己的关心。 ➢ 如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方
人教版《道德与法治》七年级下册 _52在品味情感中成长课件(共18张)
那些忘不了的日子
同 学 之 间
这些美好的情感 是如何产生的？
2020/12/18
2
在品味情感中成长
美好的情感不是自发形成的，而
是在生活中，通过参与一些有意
义的活动逐渐获得的，我们正是
在品味美好情感的过程中成长起
来的。
2020/12/18
2020/12/18
12
通过情境让我们知道我们在生活中不断 创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不 断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周 围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
2020/12/18
13
2020/12/18
14
1.鼓励我们积极向上的动力是（ A.对正义、善良和道德的追求
式来表达。
2020/12/18
10
探究与分 享
(1)当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境，你更倾向 于适应还是改变这种环境？为什么？
更倾向于改变这种环境。因为人与人之 间应相互关爱，生命拒绝冷漠。
(2)如果你想改变这种环境，你会怎样做？
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案
人教七下道德与法制《在品味情感中成长》教案一、教学目标1.让学生认识到情感对个人成长的重要作用，学会在生活中品味情感。
2.培养学生积极向上的情感态度，提高道德素养。
3.引导学生学会调控情感，促进身心健康。
二、教学重难点重点：让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会品味情感。
难点：引导学生学会调控情感，提高情感素养。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻、难以忘怀的情感体验呢？（2）请同学们分享一下自己的情感经历，谈谈自己的感受。
2.知识讲解（1）情感的定义：情感是人类对客观事物的一种心理反应，包括喜怒哀乐等各种情绪。
（2）情感的作用：情感对个人成长具有重要作用，它可以影响我们的心理状态、行为决策、人际关系等。
（3）情感的类型：情感分为积极情感和消极情感。
积极情感有助于个人成长，消极情感则可能对个人产生负面影响。
3.案例分析（1）案例分析：请同学们阅读教材中的案例，分析案例中人物的情感体验及其对个人成长的影响。
（2）讨论交流：同学们分组讨论，分享自己的看法。
4.情感体验活动（2）请同学们分享一下自己的情感体验，谈谈自己的感受。
5.学会调控情感（1）讲解调控情感的方法：如自我暗示、换位思考、心理调适等。
（2）同学们分组讨论，分享自己调控情感的经验。
（1）同学们，通过本节课的学习，我们知道了情感对个人成长的重要性，也学会了如何品味情感和调控情感。
（2）希望大家在今后的生活中，能够关注自己的情感体验，积极面对生活中的挑战，努力成长。
四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于自己情感体验的文章。
2.为自己制定一个情感调控计划，以帮助自己在生活中更好地应对情感波动。
五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、情感体验活动等形式，让学生认识到情感对个人成长的重要性，学会了品味情感和调控情感。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，分享自己的情感体验，增强了课堂的互动性。
但在教学过程中，仍有个别同学表现出较为被动的学习态度，需要进一步关注和引导。
七年级下册道德与法治第五课第二框在品味情感中成长笔记
七年级下册道德与法治第五课第二框：品味情感
中的成长笔记
哎呀，说起这七年级下册的道德与法治里头，第五课第二框那点子事儿——“品味情感中的成长笔记”，咱们得用咱四川话摆摆龙门阵了。
你晓得嘛，人生就像那火锅，五味杂陈，啥子滋味都有。
从小学升到初中，这心头啊，就像那锅里翻滚的红油，热辣辣的，又带点子说不出的新鲜劲儿。
每当我们遇到点好事儿，比如考试得了高分，朋友间的小小成功，心头那个甜啊，比吃了蜜还甜，这就是喜悦的情感，它让我们晓得努力有回报，生活有奔头。
但话说回来，哪有一帆风顺的哟？遇到挫折，比如考试砸了，或是跟同学闹了点小矛盾，心头那个酸楚，就像吃了没熟透的柠檬，涩得慌。
可正是这些个“酸”，让我们学会了坚强，学会了反思，慢慢儿地，咱们的心胸也就宽了，眼界也长了。
还有啊，有时候帮了别人一把，看到人家感激的眼神，心头那个暖洋洋的，比冬天里晒太阳还舒服。
这就是关爱与被关爱的美好，它让我们懂得了人与人之间那份纯粹的情谊，温暖了彼此的心房。
总而言之，这成长路上，情感就像调料一样，酸甜苦辣咸，啥味儿都有。
咱们得学会慢慢品味，从中汲取养分，让自己这棵小树苗，在风雨中也能茁壮成长，最终长成参天大树。
这就是咱在情感中成长的笔记，简单却深刻，你说是不？。
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计
人教版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册第五单元第二课的主题。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感与情绪的关系以及如何调控情绪。
教材通过丰富的案例和活动，引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰和压力。
在这个阶段，他们需要学会如何正确地表达和调控自己的情感，以保持心理健康和人际关系和谐。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型及情感与情绪的关系。
2.培养学生学会调控情绪，保持心理健康。
3.引导学生学会正确对待和表达自己的情感，培养良好的情感素养。
四. 教学重难点1.情感的类型及情感与情绪的关系。
2.如何调控情绪，保持心理健康。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及情感与情绪的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待和表达情感。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板。
2.案例材料。
3.活动道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生说出自己最喜欢的情感，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型及情感与情绪的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感经历，学会正确对待和表达情感。
4.巩固（5分钟）学生总结情感的类型及情感与情绪的关系，加深对知识点的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生了解情绪调控的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调情感调控的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的情感现象，总结情感调控的方法。
5.2 在品味情感中成长(含视频) (教学课件)-初中道德与法治人教部编版七年级下册
某短视频博主受到国内外观众热捧。她是大厨，做得出“妈妈的味道”；她是艺术家，拍得出“乡愁”…… 因为长期劳作，她的双手十分粗糙。她的很多视频作品没有翻译，但很多外国人看懂了她，爱上了这位中国姑娘。 据此回答第3～4题。
3．人类有一种共同的情感，外国人正是通过这种情感看懂了中国姑娘李子柒。你认为这种情感是( D )
8．2020年3月21日，《中国教育报》刊发文章，高度赞扬《中国诗词大会》(第五季)传达了家国情怀和情感正
能量。这启示我们可以通过________方式获得美好情感。( C)
A．帮助他人
B．完成自己喜欢的活动
C．欣赏艺术作品
D．走进博物馆
9．(河南郑州名校期末检测题)2019年年初，视频《一个人的篮球队》引发关注。视频中，16岁的叶沙捐赠器 官延续他人生命，其中5名受捐者组成了一支篮球队走进WCBA赛场，帮助叶沙实现未完成的篮球梦。在叶沙的 感召下，越来越多的志愿者加入器官捐献的队伍中。这告诉我们( D )
课堂讲授
3.负面情感的意义是什么？
①体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们 的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变 为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验， 不断成长！
课堂讲授
负面情感君的内心OS：宝贝，我也是你的成长小助手
愤怒君让你改变自己 痛苦君提醒你懂得断舍离 焦虑君指引你更好的解决问题 悲伤君让你在失去时学会珍惜 困难君告诉你还可以有别的选择 恐惧君给你爱的指引和真正的勇气 失望君要你坦然接受事实，更要接受你自己
A．荣誉感
B．自豪感
C．安全感
D．爱的情感
4．这位中国姑娘向世界传递的美好情感主要是通过________方式获得的。( B )
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
人教版道德与法治七年级下册-第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”
第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”1.探究与分享：东东和亮亮的情感体验（教材第47页）设计意图：本活动承上启下，运用东东喜欢看侦探小说，亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例，一方面承接“哪些情感是美好的”这一问题，让学生进一步思考和分享自己美好的情感体验；另一方面暗含“通过什么方式来获得美好的情感体验”的问题。
操作步骤：（1）阅读分析。
教师让学生认真阅读案例，分组讨论，材料分别体现了东东和亮亮怎样的情感体验，他们分别通过什么方式获得这样的体验。
（2）分享交流。
教师让学生通过“阅读感悟”中东东和亮亮的情感对比，分享自己有过的美好情感体验和经历。
达成目标：认识美好情感的产生与自身的兴趣有一定关系，懂得不能强迫他人给予我们美好的情感，知道获得美好情感的方式。
2.探究与分享：浩浩的感受（教材第48页）设计意图：本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感，同时在情感主题的学习中渗透挫折教育。
操作步骤：（1）体验分享。
教师让学生认真阅读浩浩的故事，结合自己的经历尝试体验浩浩的感受，并将这种感受描述出来。
（2）讨论反思。
教师引导学生寻找故事中浩浩处理这种感受的关键点，对照反思自己在类似经历中是如何处理的。
（3）归纳总结。
教师引导学生总结，在浩浩的故事中体现出的负面感受对自己成长所具有的意义。
达成目标：学会承受一些负面感受，将负面情感转化为成长的助力，学会从负面情感中获得美好情感体验，不断成长。
3.探究与分享：礼物（教材第50页）设计意图：本活动通过大军给邈邈赠送生日礼物的事例，帮助学生理解情感需要表达、回应,需要共鸣，生活中应该积极创造美好的情感体验。
操作步骤：（1）阅读感悟。
教师让学生带着问题阅读材料，注意把握文章的重要信息，可以建议学生在记录本上写出自己的理解或交流提纲等。
（2）进行思考。
教师引导学生思考，从这本小书中能读出大军对邈邈的美好情感是什么，这份美好的情感对于双方的友谊产生了怎样的影响。
人教版七年级道德与法治下册52在品味情感中成长
2、在生活中你有哪些美好的情感体验？说出来与同 学们分享。
3、结合自己情感体验谈谈情感是怎样产生的？ 情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引 发的，不能强迫。
探究与分享
情景一：
东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜，有
时他根据故事情节，就能够准确“破案”，他
现状。你觉得电视台让这些青少年参与节目的
目的是( A )
①体味人世间的美好情感
②培养积极向上的人生态度，获得美好的情感
体验
Hale Waihona Puke ③让这些青少年受受苦④要这些青少年离开他们生活的圈子
A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
二、材料分析题 经营一家广东菜馆的老板何卓远发起了“一元关
爱计划”，他征集爱心商家，对 80岁以上的老人们提 供一元钱理发，一元钱就餐，一元钱买药，一元钱打 车的服务，让老人们既能得到实实在在的帮助，又能 使之有尊严地享受到关爱。 1、你如何评价老板何卓远的行为
B、①②④
C、①③④
D、②③④
2、我们获得美好情感的途径和方法
有( C )
①读一本好书 ②到美丽的大自然 中去 ③天天打游戏 ④参加有意 义的社会活动
A．①②③ B．②③④ C．①② ④ D．①③④
3、“耻辱是从我们感觉羞耻的行为产生的 一种痛苦”斯宾诺莎的这句名言告诉我们
（B ）
A．羞耻感属于消极心理，会给我们带来 不愉快的负面效应
3、假如你是心理老师，请你为 “冰山”同学获得正 面的情感体验提出建议。
读一本 积极向 上的书
旅游——到大自然中去感受美好
欣赏艺术作品
走进博物馆
大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。