小学写字教学的策略

写字是小学语文教学中一项重要的基本功训练。写字教学进行得好，有利于巩固汉字，有利于进行各科书面作业，也可以为今后的学习打下良好的基础，还可以继承我们书法艺术的传统，也能从中受到美的感染。但是，写字教学中由于教师的示范性不强，教学不得法，学生写字姿势不正确，写的字不规范、不美观的现象非常普遍。郭沫若先生说过：“总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独断独行，是容易误事，联系写字可逐渐免除这些毛病。”这说明了一道理：把字写好是一件重要的事情。我们应该全面认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。写字教学要注意以下几点策略：

1、要准确把握写字教学的目标、要求：

《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地写汉字，并有一定的速度”。在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的楔子姿势和良好的写字习惯。在写字教学实践中，老师们普遍在如何写得漂亮、美观要求较高。其实，作为小学写字教学的一般要求来说，应该重在正确和工整，对一般学生而言，可以在要求他们写得正确、工整的基础上，鼓励他们努力写得好看些；至于书法艺术方面的要求，可以作为学有余力或有书法爱好的学生的个性化发展目标。

2、要调动学生的写字积极性和主动性：

学生对要做的事有兴趣，积极性、主动性就高，效果就好。在教学中要让学生认识练习写字的重要意义。可以向学生介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，给学生欣赏书法艺术，对字鞋得好的学生进行表扬，还可以采用比赛的方式鼓励学生好好练字。

3、要注意培养正确的写字姿势，良好的书写习惯：

这是小学生写字教学的一项重要基本功。要让学生知道什么是正确的姿势，什么是不正确的姿势。姿势不正确，对身体有什么害处。可结合写字姿势图进行教学，教师先做样子给学生看，然后指定学生演示给别的同学看，最后让全体学生做写字姿势的练习。教师巡视，逐个检查。写字姿势的指导可不是一节课或者几节课就能收效的，而是要贯彻始终。从学生开始学习写字时起，就要随时提醒

学生注意写字姿势，发现有的学生写字姿势不正确，要一个一个地及时加以纠正，使每一个学生都要养成良好的习惯。

4、指导要细，要求要严：

教学中对一些初写的、难写的字，每一笔的位置和形状，每一部分的位置和特点，各种结构的特点，教师都要讲清楚。要充分发挥教师和教材的示范作用，使学生知道这样写才是正确的，有意识地按照要求认真写，用心写，提高每一次写字练习的效率。

5、重视教师的示范作用：

教师首先要发挥教材的示范作用，培养学生会看书，能对照教材上的范字，体会写法。教师的示范书写要规范。板书要正确、匀称、美观，对学生起潜移默化的示范作用。教室里的板报以及环境布置，也要严格要求，写规范的简化字，做到正确、端正、清楚。

6、要与识字教学紧密结合：

写字和识字的关系非常密切，写字是在识字的基础上进行的，是对生字的复习和巩固。教学生字时，应要求学生先认清字形然后书写。写字教材中，有时为了体现某种规律，选用了一些没有学过的字，对这样的字，不要以一般识字教学那样要求，要把重点放在掌握字形的写法上。

7、尽量在语言环境中练习写字，注意在实际应用中练习写字：

写字要尽量连词书写。注意让学生在写话、习作、写作业、记笔记、考试等书写实践中把字写好，做到提笔即练字。

8、科学安排写字时间和写字分量：

字要天天练，但每次练字的时间要短，分量要适当。每次练字时间长，写的分量大，学生容易疲劳，这不仅效果不好，而且会养成学生写字潦草的坏习惯，对以后的学习会产生不好的影响。尤其是低年级小学生一次写字时间不宜太长，一个字以写两三遍为宜。低年级原则上每节语文课都要练习写几个字。一课的生字可以根据生字的特点分成两部分，分别在两课时里练习写。每天写字的时间可由学生自己安排，但是要提醒他们不要把一周应写的字，平时不写，一次性写完。以上是我个人的一些浅见，识字写字教学是个需要永远正视的课题，在以后的教学实践中，我们还应总结出更多行之有效的方法。