【教案】11(2)《表达与倾听》教学设计
〖2021年整理〗《表达学会倾听》优秀教案情境感悟
《表达：学会倾听》教学设计（情境感悟）教材分析：学会倾听是一种良好的行为习惯，倾听别人讲话也是一种文明的行为，能听懂别人讲话的意思，倾听是一种重要的能力，只有把话听明白，才能讲明白。
本次表达主要培养学生倾听的能力，养成会倾听的好习惯。
教学目标：1、学会听别人讲话，能听清别人表达的意思。
2、明白倾听的含义，懂得倾听的重要作用，养成良好的倾听和说话的习惯。
教学过程：一、游戏导入：你说我听。
（一）游戏规则。
1、全班同学按顺序数数（1—100），开始数字由老师随机确定。
2、轮到自己时，坐着说出数字。
如果轮到7或含7的数字，以及7的倍数，则该同学起身拍手，不能出声音。
3、凡出错者，双手抱头趴在桌子上，直到游戏结束。
4、老师做总指挥官，采用横竖排随机抽取的方式，可任意改变报数的方向（前后左右）。
（二）游戏思考。
怎么才能把这个游戏做好，有什么秘诀？（集中注意力，认真听，迅速思考并做出反应……）游戏中如此，生活也是这样。
在我们的人际交往中首先也要认真听别人说，这样才能使我们成为一个受欢迎的人。
这节课我们一起来——学会倾听。
二、情景表演。
（一）情景表演一。
1、教师指定表演内容：小明一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
这时候他碰到了正在做作业的小雪。
小明上前去，诉“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。
而且……”苦求助：小雪一副不耐烦的神情：“别烦我，没有看到我在忙着吗？别打搅我拉。
走开走开！”小明更加烦恼，于是想到校园里散散心。
碰到小刚，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且……”小刚一边打着呵欠，一边东张西望的，一副毫不感兴趣的样子。
小明更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了小杰。
小明上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”小杰一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”小明说：“我的数学……”小杰又插嘴说：“数学作业又没有交吗？不会做吗？是你没有听课吧？”小明解释道：“不是，是我的……”小杰继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了……”小明看着小杰一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
《表达与倾听》教学设计
《表达与倾听》教学设计教科版七年级思想品德下册第十一课交往的艺术第二框题表达与倾听1.教材分析《表达与倾听》是七年级上册第四单元《人与人之间》第十一课《交往有艺术》中的内容。
本节内容分两个层次，一是学会表达，二是学会倾听等交往技巧，是学生认识到文明交往重要性的自然延伸。
针对学生本身存在的交往困惑，深入浅出地选取学生身边的事例，让学生在交往中重视倾听并学会倾听，掌握表达的技巧营造和谐的人际关系，从而培养和提高学生交往的基本技能。
2.教学目标2.1 情：学会用恰当的方式表达自己的看法与感受，学会倾听，正确区分积极倾听与非积极倾听，在交往中成为受欢迎的人，形成和谐的人际关系；2.2 知：掌握表达与倾听技巧；2.3 能：学会在实际中培养自身的表达能力，掌握倾听的技巧，学会积极倾听，提高人际交往能力。
3.教学重点和教学难点教学重点：学会怎样表达与倾听。
教学难点：如何恰当运用表达与倾听技巧，实现与人成功交往。
4.教法用情境为学生创造和谐的学习环境；用活动培养学生自主学习、主动探究的能力；用评价成就学生学习的自信。
5.学法从生活情境中悟出，通过让学生充分地、全面地、积极地、主动地参与具体的学习活动，让学生充分体验感悟。
6.课前准备制作多媒体课件准备教具7.教学程序导入新课：游戏导入：请学生听一则名为《黑熊和棕熊赛蜜》的故事。
故事中会多次出现“蜜蜂”和“蜂蜜”这两个词。
每当听到“蜜蜂”时，男同学起立，女同学坐着；听到“蜂蜜”时，女同学起立，男同学坐下。
黑熊和棕熊赛蜜黑熊和棕熊喜欢吃蜂蜜，它们都以养蜜蜂为生。
它们各有一个蜂箱，养着同样多的蜜蜂。
有一天，它们决定比赛看谁产的蜂蜜多。
黑熊想，蜂蜜的产量取决于蜜蜂每天对花的“访问量”。
于是它买来了一套测量访问量的仪器。
在它看来，蜜蜂所接触的花的数量就是其工作量。
棕熊与黑熊想得不一样。
它认为能产多少蜂蜜，关键在于蜜蜂每天采回多少花蜜--花蜜越多，酿的蜂蜜也越多。
而且它也买了一套仪器，但测量的是每只蜜蜂每天采回花蜜的数量和整个蜂箱每天酿出蜂蜜的数量，并把结果公布；一年过去，棕熊的蜜蜂产的蜂蜜比黑熊的蜜蜂产的蜂蜜多出整整一倍。
口语小学教案：表达与倾听的技巧培养
口语小学教案：表达与倾听的技巧培养一、引言在小学语文教育中，培养学生良好的口语表达能力和倾听技巧至关重要。
口语不仅是交流沟通的基本方式，也是人际交往和思维发展的重要工具。
因此，在口语教学中，必须注重培养学生的表达能力和倾听技巧，帮助他们更好地与他人进行互动和沟通。
二、培养学生表达的技巧1. 提升词汇量：扩大学生词汇量是提高表达能力的关键。
教师可以通过丰富多样的词汇游戏、阅读活动等方式，让学生接触到更多新词汇，并引导他们在日常生活中积累使用。
2. 锻炼口语表达：教师应该给予学生足够的练习机会，包括角色扮演、小组合作等形式。
通过这些实践活动，学生能够克服紧张情绪，积极表达自己的想法，并且逐渐提高口头表达能力。
3. 注重句子结构：教师可以通过模仿、操练等方式指导学生构建正确的句子结构。
例如，通过课堂小组讨论的形式，让学生展示自己的观点和思考，同时教师及时给予指导和纠正。
三、培养学生倾听的技巧1. 培养专注力：倾听需要良好的注意力集中能力。
教师可以通过提问、绘画解读等方式激发学生对听力内容的兴趣，并鼓励他们积极参与听课活动。
2. 训练理解能力：理解是倾听的基础。
教师可以引导学生进行完整性理解、归纳总结、信息筛选等训练，以提高他们对听力材料的理解能力。
3. 提升反应能力：倾听不仅仅是接收信息，还需要快速反应和回应。
教师可以设计一些与听课内容相关的问题，要求学生在短时间内给予回答或发表意见，以培养学生快速反应和口头表达的能力。
四、课堂实施建议1. 创建良好的互动氛围：教师可以设置小组合作或配对活动，在语言交流中培养学生间的相互支持和鼓励。
同时，教师应该成为学生们的榜样，积极参与讨论和表达。
2. 知识与技能融合：在教学中，教师要将语言知识与实际运用相结合。
通过丰富多样的教材，让学生在语言学习中体验到乐趣，并且能够将所学知识灵活运用于表达和倾听之中。
3. 注重反馈与评价：教师要及时给予学生反馈和评价，鼓励他们的努力，并指导他们改进自己的表达和倾听技巧。
教科版道德与法治七年级下册3.2《表达与倾听》说课稿
教科版道德与法治七年级下册3.2《表达与倾听》说课稿一. 教材分析《表达与倾听》是教科版道德与法治七年级下册第三单元第二课的内容。
这一课的核心理念是培养学生良好的口语表达能力和倾听技巧，使他们在日常生活和学习中能够更好地与他人沟通交流。
教材通过丰富的案例和实践活动，引导学生了解表达与倾听的重要性，掌握一定的表达和倾听技巧，从而提高他们的沟通能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识和自我意识逐渐增强，开始更加关注自我和他人的内心世界。
这个阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和探索，但同时也有很强的自我中心倾向，容易忽视他人的感受。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的心理特点，引导他们理解表达与倾听的重要性，培养他们的同理心和换位思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解表达与倾听的重要性，掌握一定的表达和倾听技巧，提高自己的沟通能力。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关心他人，培养良好的品德素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解表达与倾听的重要性，掌握一定的表达和倾听技巧。
2.教学难点：如何引导学生克服自我中心倾向，培养同理心和换位思考能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生通过实践活动提高自己的表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对表达与倾听的思考，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析：引导学生分析案例，了解表达与倾听的重要性，总结表达和倾听技巧。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习，共同提高。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，实践所学的表达和倾听技巧，提高自己的沟通能力。
七年级政治上册 4.11(交往有艺术)表达与倾听教案 教科版 教案
课标与教材
2. 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明、礼貌的行为习惯。
第十一课“交往有艺术”，告诉学生交往的礼仪与交往的方法、技巧和艺术。礼貌待人，善于表达，学会倾听，是成功交往的外在艺术。
重点、难点：掌握基本的交往方法、技巧和艺术，能够与他人和谐相处
教学目标
1. 情感、态度、价值观目标
学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善。
2. 能力目标
善于与人合作，努力建立良好的人际关系。
3. 知识目标
掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通。
教学方法与媒体
活动式、小组合作与多媒体教学结合
教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）
（1）同学为什么不理孙雨了？（2）钟锐能借到笔吗？（3）给我们的启示是什么？
环节二：你说我听 我说你听
关于怎样学好思想品德课，请你表达一下你的看法。
设计意图：通过交流与分析，使学生明确表达需要一定的技巧，以恰当的方式表达我们的看法和感受，可以使对方了解我们的真实态度，增进对我们的理解，从而更乐意与我们交往。突破教学重点——学会表达
四、自主、合作探究：
环节一：认识大家谈
情境一：孙雨认为自己学习好，又是班里的学习委员，所以很愿意帮助同学学习，如果哪个同学的作业完成得不好，或着题做错了，他都当众给人指出，甚至指责又挖苦，希望同学把学习搞上去。但是，不知为什么同学们都疏远了他。为此，他很苦恼。
情景二：粗心的钟锐没带钢笔。他知道同桌李玲还有一只漂亮的预备笔，可是昨天刚为某歌星与她大吵了一场，互相不理已经半天了。但得完成作业啊，于是，他硬着头皮说：“对不起，打搅一下。我忘了带钢笔。，没办法做作业，想借用一下你的钢笔。昨天我确实有点盛气凌人。当然，钢笔是你的，借不借由你自己决定。”
表达与倾听
表达与倾述一、教学目标：（1）情感态度价值观：学会用恰当的方式表达自己的看法，学会倾听，正确区分积极倾听和消极倾听。
（2）能力目标：学会在实际生活中培养自己的表达能力，掌握倾听的技巧，学会积极倾听；学会怎样表达与倾听。
（3）知识目标：掌握表达与倾听的技巧。
二、教学重难点：（1）教学重点：掌握基本的表达与倾听技巧。
（2）教学难点：如何恰当运用表达与倾听技巧，实现与人成功交往。
三、教学方法：讨论法，情景引导法四、教学手段：多媒体辅助教学，卡片五、教学过程：1、导入新课：讲文明礼貌是我们交往的最基本的技巧和艺术，在交往中我们往往要把我们的看法和感受向对方进行表达，同时我们也要善于倾听对方的看法和感受，怎样表达和倾听也是我们交往必不可少的艺术和技巧。
今天我们就来了解如何表达与倾听。
“表达与倾听”（板书）2、展开新课：（1）表达的艺术：老师先给大家讲一个故事，同学们可要听好了，故事是这样的，有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。
主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗？”于是悄悄地走了。
主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。
”说完，头也不回地离开了。
同学们思考一下为什么，这个主人的客人都走了？生：因为他说错话了……师：对，因为他说错话了，所以我们说话也是有艺术的，只有我们用正确的方法来表达我们的看法，这样别人才可以了解我们的真实态度增进对我们的理解，更容易与我们交往。
刚老师说的就是表达的作用，请同学们在书上89页，把这段话的标题写上。
教科版道德与法治七年级下册《表达与倾听》word教案
教科版道德与法治七年级下册《表达与倾听》word教案【教学目标】情感、态度、价值观：讲究文明礼貌，养成礼貌待人的适应，形成和谐的人际关系，在交往中成为受欢迎的人。
能力：培养表达能力，把握倾听技巧，学会差不多的人际交往礼仪和技巧。
知识：了解文明礼貌的差不多要求，把握表达和倾听的技巧。
【教学重难点】。
1.把握差不多的几人交往的利益和技巧是本课教学的重点。
2.把握表达和倾听的技巧是本课教学的难点。
【教学预备】1．学情分析进入青春期后，如何样与人交往成为学生们最关怀的问题之一。
然而他们对交往的知识技能不够了解，因此，关心学生了解交往的一些差不多要素，把握一定的交往艺术是必要的。
2．物质资料预备教师预备相关视频、音频和图片资料。
【教学课时】1—2课时【教学活动设计】★导入：多媒体播放视频《一条发给妈妈的短信》教师提问：视频的名字叫一条发给妈妈的短信，同学们，在视频中，小孩发给妈妈的这条短信是想表达什么意思呢？学生回答：想要感谢妈妈……教师提问：而视频中的妈妈看到短信之后感受到亲小孩的爱了吗？妈妈的反应是如何样的？学生回答：并没有，妈妈担忧、可怕……教师提问：同学们认确实摸索一下，什么缘故会显现如此的状况？学生回答：亲小孩短信的内容没有表达清晰……教师过渡：是啊，因为亲小孩表达得不够清晰。
在我们生活中常常会遇到这种，因为表达不当给我们带来许多的困扰，甚至终身的遗憾。
正所谓“言者无心，听者有意”。
那么如何才能实现有效表达呢？下面就让我们一起进入今天的学习交往艺术之《表达与倾听》设计意图：通过视频，创设情境，激发学生爱好，引起学生摸索，让学生在情境中体会、感悟表达在我们日常生活中的重要性，为学生对学习表达技巧产生爱好。
板书：交往有艺术之表达与倾听板书：一、学会表达★讲授新课【自主预习】学生扫瞄课本P19-22全部内容，了解表达与倾听的技巧。
设计意图：培养学生阅读摸索和整合的能力，让学生对表达和倾听的技巧先有大致的了解，为后面的学习做好铺垫。
最新长春版小学语文三年级上册《表达 学会倾听》优秀教案(精品)
《表达学会倾听》教案教学目标1.学会听别人讲话，能听清别人表达的意思。
2.明白倾听的含义，懂得倾听的重要作用。
教学重点养成良好的倾听和说话的习惯。
教学难点能听清别人表达的意思。
教学方法师生讨论。
课前准备关于倾听的图片。
课时安排1课时教学过程一、导课1.学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。
现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。
不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。
不能在倾听中得到深厚的友情，常因不会倾听与他人闹别扭，不被理解。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）教给学生倾听的方法。
1.要在别人说话的时候用眼神与对方交流，平视对方的眼睛，这是对别人的尊重。
2.注意力集中，认真倾听别人讲话的内容。
3.一边听一边想，弄懂别人讲话的含义，直到对方说的是什么意思。
4.在别人讲完后要在心里整理听到的内容，把握主要意思。
（二）学会倾听的方法。
1.情景剧表演。
请欣赏情景剧《倾听》，并思考：假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受？你想对其中的哪个同学说些什么？剧情内容：在课堂上，老师正在组织学生讨论问题“同学之间应该如何相处”。
一个同学在发言，有一个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完；有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应；有一个同学手里转着钢笔，东张西望；有一个学生认真倾听，面部表情有一系列的变化，并有“噢，这样”，“继续说”鼓励性言语。
2.倾听故事：《小猫的倾听》。
思考并交流：听了这个故事，你又有什么想要说的？小结：通过刚才的情景剧和故事，同学们都认识到了倾听的重要性。
3.出示课件：倾听的重要性：良好的倾听不仅仅是一种礼貌，表示对说话者的尊重；倾听的同时也可以让我们获得信息和智慧。
齐读。
（三）倾听训练。
1.游戏：心算体验——上上下下。
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《表达与倾听》教学设计【课标依据与教材分析】课标依据: 2.1.2掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的行为习惯，学会表达与倾听。
教材分析:1、知识点与知识体系的联系本项目分两个层次,一是学会表达,二是学会倾听等交往技巧，是学生认识到文明交往重要性的自然延伸。
针对学生本身存在的交往困惑，深入浅出地选取学生身边的事例，让学生在交往中重视倾听并学会倾听，掌握表达的技巧营造和谐的人际关系，从而培养和提高学生交往的基本技能。
2、教学重点与难点分析:教学重点：学会怎样表达与倾听。
表达与倾听是成功人际交往的技巧,能不能,会不会正确表达与倾听直接涉及到人与人之间关系的是否和谐，因此列为本课重点。
主要设计一系列活动，通过学生的表演、判断与表达来突出解决此重点。
教学难点：倾听的基本技巧。
初一学生认知水平有限，对倾听中的言语技巧与非言语技巧学生生活中有实践经验，但真正理解与行动有一定难度，因此列为本课难点。
主要通过学生的分角色扮演、倾听广场等在学生的参与与感悟中突破此难点。
【学情分析】初中一年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。
进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要，尤其在初一上学期，学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，但是他们对交往时的学问不够了解，因此，让学生了解交往的一些基本要素，掌握一定的交往艺术是必要的。
所以，教师要善于引导学生探究和培养学生人际交往的艺术，提高学生人际交往的能力。
在我国，独生子女占相当比例，帮助他们建立良好的同伴关系，对养成良好的社会适应能力，克服交往不足和以自我为中心的缺陷，为成年后顺利走向社会，意义尤其重大。
本节故事事例较多，在学习过程中，可能出现表演与分析的困难。
因此要注意讲授的层次性及递进性。
【教学目标】情感态度价值观：善于人际交往，交往中学会倾听、学会表达，努力建立和谐融洽的人际关系能力目标：初步掌握人际交往的基本交往技能，提高人交往的能力。
知识目标：了解基本的交往技能，初步掌握人际交流的沟通的技巧。
【教学方法与媒体】情境感悟、阅读指导、小组讨论、表演等相结合；PPT 课件。
目的是以学生为主体，调动学生的参与意识与兴趣，提高学生语言表达与组织的能力；同时发挥小组合作探究，自主学习的优势，增强合作学习意识。
【教学准备】教师准备：1、上网收集有关表达与倾听技巧的知识，查阅、收集相关的哲理故事、寓言故事等资料。
2、注意观察学生交往中的表现，选取有代表性的例子，以便学生从中指出不足，找到正确的交往方式。
学生准备：1、提前预习本节课的知识，初步掌握学会表达、学会倾听等交往技巧的重要性以及怎样运用这些技巧。
2、以组为单位，针对每一种交往技巧列举同学交往中出现的不恰当的表现，并思考应该如何改正。
【教学过程设计】（一）导入新课：听故事，明道理。
张驰问路的故事。
张驰为什么会遭到拒绝？（不讲文明，不会说话）。
生活中人际交往需要技巧。
很多细节如果不注意都会影响到人与人之间的交往。
今天我们就一起来探讨人际交往中的技巧。
（二）讲授新课：第一层次：学会表达活动一：分角色表演：《该来不来》的故事。
同时以小组方式探讨该故事说明的道理。
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。
主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来？”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗？”于是悄悄地走了。
主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢？”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”于是又都走了。
最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。
”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇！”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了。
”说完，头也不回地离开了。
设计意图：引起学生的探究欲望，同时明白“言者无心，听者有意”的道理，锻炼表达能力并导入新课，引出话题：学会表达。
另一组接着上面的故事表演，主人该怎样说话才能既表达他着急的心情，又不伤害客人。
设计意图：学会表达的技巧，体会表达对成功交往的重要性。
活动二：小组合作完成：什么是表达？表达的目的是什么？怎么表达更有利于与他人交往？设计意图：通过小组合作，让学生了解表达在交往中的作用。
活动三：情境讨论：多媒体展示情景资料：1、阿浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听到底。
2、梅子有不高兴时就会与好朋友说一说，但每次她都唉声叹气，让人感觉压抑。
3、东升与人谈话时老爱插嘴，抢着替他人把话说完。
4、晓颖在发表不同意见时总爱“你错了。
我对了”。
5、小强与人说话时总爱斜视对方，一幅瞧不起他人的样子。
教师引导学生讨论并适时对学生的发言进行评价、点拨。
总结学生的发言。
多媒体投放：1 、选择双方感兴趣的话题，讲究与人对话，不要只顾自己说2 、要有感情投入，注意语气诚恳、姿势端庄自然、态度谦虚友善3 、注意分寸和角度，善于选择谈话的时机，善于创设谈话的氛围4、表达要大胆，声音洪亮。
5、说话时，注意与对方进行眼神交流。
6、说话时，态度要客观，不要武断。
7、对他人的反对意见要宽容不要针锋相对。
设计意图：了解交往中的说话与表达方面应注意的其它问题及深思这些问题对交往的影响。
同时提高分析问题与情境的能力。
活动四：小试牛刀（1）请4位同学当众模拟分别到4个不认识的老师办公室去借一张纸并签名。
（2）自己对班委任免有意见，向老师发表自己的看法。
设计意图：学会恰当表达自己的看法与感受，掌握表达技巧第二层次：学会倾听活动一：小品表演：“倾听者和不倾听者”。
可由学生与老师共同完成。
旁白者：一天下午，一个同学在操场上与同学玩篮球，不小心扭伤了脚。
第二天，他在上学的路上遇到了他的好朋友。
他向朋友说自己受伤的事情，想让好朋友安慰一下自己。
受伤者对不倾听者说：我昨天把脚扭伤了，今天走路还不方便。
不倾听者（做出种种不倾听的表现，如望天等）：是吗？哎，你的作业做完了吗？告诉你吧，我昨天很早就把作业写完了，我还看了电影。
受伤者很失望的样子（不倾听者下，倾听者上），看见倾听者：我昨天把脚扭伤了，你看，今天走路还不方便。
倾听者（看着对方的眼睛并看对方的脚）：是吗？太糟糕了。
要我帮助你拿书包吗？要不我陪你一起走吧。
分组讨论：看了小品，你们的感受是什么？受伤者可能更喜欢跟谁交朋友？设计意图：以学生为主体，以学生生活情境为载体感悟生活中的交往中的倾听技巧的重要性。
同时师生互动，增加学生的参与兴趣并导入第二主题：学会倾听。
活动二：七嘴八舌话倾听：在学习与生活中，同学们愿意跟什么样的倾听者交往？同学中哪些倾听行为不利于交往？设计意图：学生根据故事及自己日常学习、生活中的体验交流，以学生为主体，以学生生活情境为载体感悟生活中的倾听技巧。
活动三：倾听广场分组搜集：倾听时应注意什么才有利于人际交往？多媒体呈现：学生朗读，加深对倾听技巧的认识。
积极倾听是成功交往的重要技巧之一。
1、倾听时要保持尊重、体谅与关心的态度。
2、忌一些不良行为。
如三心二意，表情冷漠、打断别人等。
3、注意一些回应技巧。
如语言技巧、行为技巧等。
4、注视说话人5、靠近说话者，专心致志地听6、不要打断说话者的话题，要耐心教师适时总结：生活中学会积极倾听才能够更好的和他人沟通。
设计意图：提高学生体验生活、总结经验的能力，落实三维目标，突出解决重点问题。
活动四：拓展延伸，实际操演，学以致用当堂进行表达与倾听练习：遇到下列情境时，你该如何做？(1) 有人对我说：你昨天没有锁上教室门就走了，我对此感到恼火！(2) 我这次考试发挥特差，烦死了，我应该考得更好。
（3）李强让我帮他做点事，可我恰巧有更重要的事要去办。
以小组为单位，任选其中一个情境，讨论其要表达的意思，并做出恰当的应答。
设计意图：实际练习倾听与表达的技巧。
体会交往是一门艺术，需要掌握一定的交往的技巧。
第三层次：其他交往技巧多媒体呈现以下情境：1、小丽今早心情不知为什么很郁闷，在上学的路上，恰巧碰到了同学小芳。
只听小芳远远地就说：“小丽，今天你看起真的很漂亮，尤其你的裙子颜色真美，我早就想要一件了。
”小丽一听，心情一下子高兴起来。
2、同学们正在兴高采烈的谈论北京奥运会的事，小刚也想加入进来，当同学们谈到绿色奥运的话题时，小刚想起他看过的一个相关的记录片，于是以此为话题与同学们热烈谈论起来。
3、小强特别想跟同位借一支笔用，但昨天两人刚为了点小事闹得有些不开心。
于是，小强走到同位面前说：“对不起，昨天惹你生气了，我不该因为那么一点小事就和你计较。
”小强能借到笔吗？4、小敏这次考试考砸了。
心情很糟糕。
同学小华见到她不开心，对她说：“一次考试算不了什么，这次你已经尽力了，没有理由为已经发生的不可改变的事情伤心，重要的是如何改变和进步。
”小敏听了，感觉到恍然大悟，心里特别感激小华。
分组探讨：大家愿意和小芳、小刚、小强、小华交往吗？为什么？设计意图：让学生通过生活情境体会交往其实还有许多其他技巧，如学会恰当的赞美、学会加入他人的活动、学会道歉及安慰他人都有利于交往。
（三）提升与升华：教师寄语：人人需要交往。
但交往是门艺术，而善于表达、学会倾听以及学会赞美与批语、劝告与安慰等是与他人和谐相处，与他人建立友谊的钥匙。
老师希望每个同学手中都能握有这把钥匙，相信每个同学都会因此体会到交往的快乐，甚至它会开启你一生与他人交往的心门。
（四）小结：师生共同进行。
以竞赛方式，评价学生的表达与倾听技巧。
（五）布置作业：1、分层作业：①完成学习检测P87 17漫画分析②组长带头负责完成16题：设置四种情境下的表达与倾听的方法。
2、探究作业：寻找生活中因不会表达或倾听而导致失败的故事，写一篇关于表达与倾听的心得体会。
字数500字左右。
（六）板书设计：表达与倾听一、学会表达：1、表达的含义2、表达的艺术：二、善于倾听：倾听的技巧三、其它交往技巧：。