2.5.3的倍数练习题_教案教学设计
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计
辅助教师备课的教案：小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计。
教学目标：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学重点：1.能够正确辨别2、5、3的倍数，并能够计算出2、5、3的倍数。
2.学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学难点：学生能够应用所学知识，解答有关2、5、3的倍数的问题。
教学准备：1.多媒体课件。
2.白板、白板笔。
3.学生课本、练习册、作业本。
教学过程：第一步：认知1.引导学生回顾上一节课所学的内容。
2.出示“2、5、3的倍数”这一主题，并让学生思考这一主题的含义。
3.出示几个数字，如6、10、15，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.回顾重点难点，为下一步课堂的主要内容做铺垫。
第二步：讲授1.出示数字2、5、3，并逐个解释它们的含义。
2.解释“倍数”这一概念，并对学生进行举例说明。
3.教师出示几个数字，让学生判断它们是不是2、5、3的倍数。
4.教师在黑板上画出各个数字的相乘式，并帮助学生计算出来。
5.管理员对学生逐一进行辅导，帮助他们掌握2、5、3的倍数的计算方法。
6.总结学习内容，帮助学生进行回顾。
第三步：练习1.出示练习册中相关的练习题，并帮助学生进行解答。
2.对学生在解答过程中出现的问题进行指导，并帮助他们改正错误。
3.将学生分组进行“2、5、3的倍数”的小测试，并逐一检查他们的答案。
4.根据学生的答案，逐一进行讲解，并对答错的学生进行指导。
第四步：归纳1.让学生对本节课所学内容进行总结。
2.询问学生对2、5、3的倍数有什么进一步的问题，对学生的问题进行回答。
3.帮助学生在作业中巩固所学的知识。
教学总结：本节课主要是教授学生关于2、5、3的倍数的知识，并帮助学生进行了相关的练习，让学生掌握了计算2、5、3的倍数的方法。
同时，也引导学生关注学习的重点难点，帮助他们解决疑难问题。
2、5、3的倍数的复习教案(含试卷)
2、5、3的倍数的复习教案教学内容：第21页的练习3第5-11题。
教学目标：1、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。
2会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。
3感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。
教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。
教学难点：会运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。
教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。
1.2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2.下列各数中，哪些数有因数3？515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991003.在3的倍数中，哪些是9的倍数？二、概念辨析1.凡是偶数都是2的倍数。
（）2.没有因数2的自然数一定是奇数。
（）3.自然数不是奇数就是偶数。
（）4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。
（）5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。
（）6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。
（）7. 第9题。
让学生独立判断，并说说判断的理由。
三、指导练习1.第5题。
观察题中的情境，悼念有用的数学信息。
你知道找回的钱对不对？为什么？学生独立思考后再在小组内讨论交流。
（因为妈妈买的是郁金香和马蹄莲，它们的价钱都是5的倍数，妈妈付出50元，不管买了多少马蹄莲和郁金香，找回的钱都应该是5的倍数，所以找回13元是不对的。
）2、第6题。
观察并说明题意，明确“至少”含义。
至少是指刚好比22大，不能大得太多，又必须是3的倍数。
独立解答，集体订正。
这道题的实质是：求一个数最小的比22大的3的倍数。
在此基础上得到答案：比22大的最小的3的倍数是24，所以至少要来2个人才能正好分完。
五年级数学下册 2、5、3的倍数的特征练习课教案 人教新课标版
课题2、5、3的倍数的特征练习课教材分析通过前两节对2、5和3的倍数的特征的探索和研究，学生基本掌握了这部分的知识。
这里以书本上的练习三的练习对这部分知识做专项的训练，以期达到每个孩子都能在记忆、理解、掌握2、5和3的倍数的特征的情况下，灵活运用知识。
因此本节课的教学重点：熟练掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用知识去解决具体的问题。
教学目标1.通过练习，使学生熟练掌握2、5、3的倍数的数的特征。
2.能熟练应用2、5、3的倍数的特征进行判断。
3.培养学生的归纳整理能力。
教学过程设计建议个性化设计环节层次环节目标导向问题设计导引环节（层次）目标问题设计活动安排学习准备直奔主题，展开复习。
开门见山地导入，并明示学习主题和学习要求。
学习展开1 基本练习，进一步明确2、5、3的倍数的特征。
设计如练习三的1、3、4题的基本练习来回顾2、5、3倍数的特征。
2综合练习，培养应用知识解决问题能力。
设计如练习三的5-9题的综合练习：学生尝试、反馈。
3通过发展性的练习，使学生能灵活应用知识，融会贯通。
发展练习：如①设计数字，判断既是2的倍数又是3的倍数有哪些等。
②设计练习三第10题组数练习。
③根据练习三11题，初步了解奇偶性。
巩固内1 检测新知的掌握情况。
结合课堂作业进行自主练习。
2 查漏补缺，进一结合课堂作业中的练习，进行有针化步掌握知识。
对的讲解。
总结归纳整理，建立系统。
回顾全课梳理知识。
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小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计
小学五年级数学下册2、5、3的倍数的练习教案设计。
一、教学目标：1.能够较为准确地区分、判定2、5、3的倍数，并进行简单的加减运算练习。
2.能够在日常生活中运用这些知识，解决实际问题。
二、教学重点和难点：1.掌握2、5、3的倍数的概念和关系，学会判断数字是否是2、5、3的倍数。
2.掌握2、5、3倍数的加减运算方法，能够在练习中熟练应用。
三、教学内容：1.复习上节课相关的数字概念，掌握2、5、3的倍数定义、性质和特点。
2.介绍与2、5、3的倍数相关的加减法运算方法，通过简单的练习，加深这些知识的掌握和理解。
3.通过实际生活问题的练习，巩固并运用这些知识点。
例如：运用2、5、3的倍数搭配，计算实际物品的数量、价值、时间等。
四、教学方法：1.批判性思维教学方法:引导学生运用自己的思维去学习和理解这些知识。
2.探究性学习方法:通过观察实物、初步猜测、实验验证等方式，让学生自主探索和发现2、5、3的倍数的相关知识；3.互动式教学方法:运用做游戏、小组合作、集体讨论等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
五、课堂实施：1.引入环节：通过扩大化、新奇化的方式来吸引学生注意，例如给学生们出示图片或实物等，让他们观察、猜测、发现。
2.讲授环节：通过课件、PPT或板书等形式，向学生介绍和讲解相关的知识点。
同步运用例题演示算题解法及对做题思路的提示与引导。
3.练习环节：通过个人练习、小组合作以及教师制定的课后作业，让学生们再次巩固和深入学习和理解相关内容。
4.结对学习环节：在这个环节，小组互相合作讨论、分享学习成果，相互帮助解决难题，大大提高学习效果。
5.测试评估环节:考察学生对知识掌握的巩固性、对答案的准确性以及思维反应能力等。
六、教学反思：本节课采用了多种教学方法和手段，以期达到交互性、启发性、动手性教学的目的。
通过各种环节的设计，在信息刺激、知识梳理、思维启迪、解题技巧等多个方面都能够获得一定的提高和帮助，提高了学生的学习积极性、巩固性和综合性。
2、3、5倍数特征练习(教案)青岛版五年级上册数学
2、3、5倍数特征练习（教案）青岛版五年级上册数学今天，我要和大家一起学习的是青岛版五年级上册数学的2、3、5倍数特征练习。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕2、3、5倍数的特征进行练习。
我们会通过例题和练习来巩固这些倍数的特征。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握2、3、5倍数的特征，并能够灵活运用这些特征来解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解和掌握2、3、5倍数的特征，重点是能够运用这些特征来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行学习，请大家准备好纸和笔，以便于做练习和记录。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会给大家展示一些数字，让大家观察并找出其中的2、3、5倍数。
然后，我会给大家一些随堂练习，让大家自己动手做一些2、3、5倍数的练习题。
我会让大家通过这些练习来巩固和运用所学的知识。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用板书来展示和强调2、3、5倍数的特征，以便大家更好地理解和记忆。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸这就是我今天要和大家一起学习的内容，让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的设定三、教学难点与重点的识别四、教具与学具的准备五、教学过程的设计六、板书设计的规划七、作业设计的创新八、课后反思及拓展延伸的指导一、教学内容的选择与安排在选择和安排教学内容时，我重点关注了教材的章节和详细内容。
对于2、3、5倍数特征的练习，我选择了与学生生活密切相关的实例，通过观察、分析和练习，让学生在实际情境中感受和理解倍数的特征。
这样的设计不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立数学与生活之间的联系。
二、教学目标的设定在设定教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的平衡。
我希望通过今天的练习，学生能够掌握2、3、5倍数的特征，并能够运用这些特征来解决实际问题。
2、5、3的倍数的练习课教案
回访记录
课后反思：
3、第7题
1）学生先独立解答，再在小组中相互交流。
2）教师：解决这样的问题有什么规律吗？
组织学生在小组中讨论交流，发现这种题型的解决规律，然后汇报。
4、第10题
1）首先让学生思考：要从4张数字卡片中取出3张，有几种不同的取法？
2）组织学生把每种取法组成的三位数都一一列举出来，再按照要求进行分类，就不会出现漏掉或重复的情况。
个性化修改板书设计：Fra bibliotek练习课
奇数与偶数的和是奇数
奇数与奇数的和是偶数
偶数与偶数的和是偶数
作业设计（练习设计）
练习提高：
教师出示5、8、7、6、3这五张卡片。
任意从中间取出2张、3张、4张组成不同的数，哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数，哪些数是5的倍数，又是3的倍数？
课堂教学效果检测
抽测对象
达标率
未过关同学
教学重点：会正确判断出2、3、5的倍数
教学难点：会运用2、3、5的倍数特征解决实际问题。
学情分析：
教学准备：数字卡片
课时安排：
教学过程：
一、复习回顾
教师提问，学生口答。
1）2、3、5的倍数分别具有什么特征？
2）什么叫做偶数，什么叫做奇数？
3）在我们身边哪些数是偶数，哪些数是奇数？
二、练习指导
1、教材练习三第5题
课题：2、5、3的倍数的练习课
主备人：张春华
教学目标：
知识与技能：1、进一步掌握2、3、5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、3、5的倍数
2、会运用2、3、5的倍数特征解决实际问题。
过程与方法：经历指导练习的过程，体验归纳整理，练习提高的学习方法。
2、5、3的倍数的特征练习课教案
2、5、3的倍数的特征练习课教学设计界市镇中心学校钟顺金教学内容：教材P21—22练习三第5-11题。
教学目标：1.知识与技能：（1）、通过练习，使学生进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。
（2）、会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。
2.过程与方法：通过讨论、归纳、自主探索、合作交流，感悟2、5、3的倍数的特征。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学知识的应用价值，激发学生学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。
教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。
教学难点：运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。
教具准备：PPT课件。
教学过程：一、复习引入1、师：我们已经学习了本单元的《因数和倍数》、《2、5、3的倍数的特征》两个小节，请同学们想一想，我们都学了些什么？学生小组交流，教师指名汇报，引导学生复习整数、因数与倍数、奇数与偶数、2、5、3的倍数的特征等知识。
2、小结，引入课题：同学们学的很好。
这节课，我们通过就练习来进一步掌握2、5、3的倍数的特征，并运用2、5、3的倍数特征来解决日常生活中的一些问题。
板书课题——2、5、3的倍数的特征练习课。
二、基本练习1、出示练习题：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数是3的倍数？哪些数同时是2，5，3的倍数？同时是2，5，3的倍数的数有什么特征？60 75 105 150 582让学生按问题顺序分别找出符合要求的数，再观察，思考：你有什么发现？教师小结。
2、第7题。
学生独立解答，再全班交流。
问：解决这样的问题有没有什么规律呢？这是一道开放题，要运用3的倍数的特征来解决。
教师要引导学生发现解决这样的问题思考方法及三种填法：如想“□7是3的倍数”，首先要判断最小可以填几，就要想“□＋7是3的倍数”，□中符合条件的数最小可以填2。
如果最小填2，那么也可以填5或8；如果最小填1，那么也可以填4、7；如果最小填0，那么也可以填3、6、9。
教案：小学五年级数学下册3的倍数的练习
教案：小学五年级数学下册3的倍数的练习的倍数的练习一、教学目标1.掌握2、5、3的倍数的概念和性质。
2.理解倍数的意义及应用。
3.在练习中培养学生对于数学的兴趣和动手能力。
二、教学重难点1.2、5、3的倍数的概念及性质。
2.在练习中如何调动学生的兴趣，提高学生的动手能力。
三、教学过程1.复习与导入：听从教师的要求，到黑板前写出2、5、3的前几个倍数，并对做题做出相关的解释。
2.集体探讨：教师出题，带领全班同学一起探讨，询问同学们倍数的定义和概念。
让同学们自己列举一些几个数的倍数，并找出其中的规律和特点，进一步深化同学们的理解。
3.练习巩固：教师通过举例、讲解和练习等方式巩固同学们对于倍数的掌握，并配合实际场景来解决问题。
如：根据一些学生身高的差异，要求同学们分别算出每位同学的身高在2、5、3的倍数时该分别对应的数值是多少。
4.反馈和总结：通过同学们的表现和答案，教师对同学们的掌握情况进行评估，以便进一步掌握同学们的学习情况，实现对学生的个性化教学，加强对于学习情况的了解和反馈。
四、教学重点的及相关解析1.2、5、3的倍数的概念及性质：（1）2的倍数：若一数可以被2整除，则这个数是2的倍数。
（2）5的倍数：若一数可以被5整除，则这个数是5的倍数。
（3）3的倍数：若一数可以被3整除，则这个数是3的倍数。
2.在练习中如何调动学生的兴趣，提高学生的动手能力：在教学中，教师要善于启发学生的学习兴趣，调动同学们的专注力和积极性，让他们主动踊跃地参与课堂活动。
例如，教师可以利用一些有趣的故事或情景来解决问题，提高学生的体验感受，同时也要让学生多动手，多思考，提高同学们的思维敏捷度，这样教学效果会更加好。
五、教学建议1.通过引导和鼓励学生自主思考，提升学生的自主学习能力，同时要在教学中注重理论与实践的结合。
2.教师要合理安排教学内容，把握学生学习的节奏和感受，适时调整教学方法和形式，让学生在愉悦中获得知识，提高学生学习的效果。
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2.5.3的倍数练习题
１．能被２整除数的特征是：________________________。
２．能被５整除数的特征是：________________________。
３．能被３整除数的特征是：________________________。
4．(1)在2．6．10．18．45．60、48．90、100、105．111中，能被2整除的数有()，
这些数都叫()；其余不能被2整除的数叫做()．
(2)在自然数中，最小的奇数是()，最小的偶数是()．
5．在１３０．３６．５４．２４０．７２．２２５．７５这些数中，
①同时是２和５的倍数的数是：______________________，特征是：______________________。
②同时是2和３的倍数的数是：______________________，特征是：______________________。
③同时是３和５的倍数的数是：______________________，特征是：______________________。
④同时是2、3和5的倍数的数是：______________________，特征是：______________________。
6．按要求，在下面的()里填上一个不同的数字。
(1)是2的倍数：3()3()3()
(2)是5的倍数：20()20()4()5
(3)是3的倍数：4()8()64()6
⑷是3、5的倍数：7（）（）546（）
⑸是2、3的倍数：9（）5(）（）6
⑹是2、3和5的倍数：（)2(）
7．能同时被２、３和５整除的最小三位数是__，最大两位数是__，最小两位数是___，最大三位数是__。
8．100以内同时是3和5的倍数的最小偶数是（），最大奇数是（）。
9．用５．２．７三个数字排成一个三位数，2的倍数有（），5的倍数有（）。
10把下面的数按要求填入圈中。
2637151204086344111955020710
2的倍数5的倍数
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