五年级语文《小桥流水人家》教案
小学语文第九册第二单元教案
教师丁学
福
课时第一课时课型新授时间9.30—31
教材简析
《小桥流水人家》这篇课文选自九年义务教育课程标准试验教科书第九册教材，选自第二单元第八篇课文。
本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。
“树高千尺忘不了根”，鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示；叶落归根，“生于斯，长于斯，当归于斯”，这是生活给我们的启示。
心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。
在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
教学目标1、掌握课后生字，读记生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者对故乡的怀念之情。
3、体会文中提到的几种意境，如“日出而作，日落而息，守望相助”。
4、体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
教学环节简介（导入）----（质疑）----（感悟）——（小结）——（作业）
教学准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.
2 .老师准备古诗文《天净沙》
教学流程教师活动学生活动
导入
1、师板书课题《小桥流水人家》，生齐
读。
2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？
3、师出示元曲《天净沙秋思》。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
师：作者的家乡真的如题目这么富有诗情
画意吗？让我们一起走进课文、走进“小
桥流水人家”吧！
生想象画面
读一读
质疑
师生交流１、学生自由朗读课文，读准字音，读通
句子，体会课文主要写了什么内容，表达
了怎样思想感情？
2、互相交流生字词的学习情况
3、指名分自然段朗读课文，师生共同正
音。
4、师生交流：课文哪几个自然段着重写
“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人
家”？
1、生自学课文第1-4自然段，看看作者
抓住什么景物来体现“小桥流水人家”的
美景和意境，生画一画，找一找。
2、选择其中一个自然段汇报自学情况。
（1）读一读。
感悟作业1、根据学生发言，老师相机点拨，引导
学生体会作者表达思乡之情的方法.
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和
着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，
描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水
流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜
爱与赞美.)
b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜
欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，
让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样
子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一
种诗情画意的享受，令人神往.)
c．“我家只有几间矮小的平房，我出生
的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那
是一座空气流通、阳光充足、有东南两面
大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了
农家卧室与书房的不同特点，让人感到家
的亲切，引发美好回忆.)
d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’
‘守望相助’的太平生活.那段日子，深
深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括
了农村人家日常生活的特点，“深深地印
在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)
（2）用自己的话说一说这一部分描写的景
色。
（3）动笔画一画与本自然段相配的图。
3、指导感情朗读。
4、齐读第
5、6自然段。
（1）感受“人家”的特点和文中提到的
“舒服”“美”。
（2）了解“日出而作，日入而息”的意
境。
（3）学生有感情的朗读，体会作者对家
乡的“爱”。
1、默读课文，想象文章描写的情景，体
会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在
句段旁作批注.
2、小组交流，合作探究.
3、展示交流探究学习的成果，以小组为
单位派出中心发言人汇报探究学习中的
发现和体会.
1、搜集描写思念故乡的诗句。
2、写一写你童年生活中那些给你留下印象最深的趣事。
板书设计８、小桥流水人家
景美：小桥、流水、柳树、野花、事欢：鱼、虾、螃蟹
爱、怀念：扔野花让它顺水漂
摘菜叶、赏野花
教学反思
课上我首先以马致远《天净沙秋思》导入新课激起学生阅读的兴趣.然后让学生结合阅读提示，自读自悟.检查朗读后，我只抛出一个问题让学生思考:"那段日子，是什么样的日子那些美好的印象，是哪些美好的印象 "带着这个问题学生再次回到文中边读边画.在交流中，我给学生总结出三组句子.第一组是作者直接表达自己对家乡的爱;第二，第三组是作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感.学生读这三组句子，体会到原来表达同一种情感可以用直接抒情，也可以通过描写人，事，景的间接抒情.接着，进行情感延伸，让学生也来说说家乡的趣事，家乡的美景.学生个个都热情洋溢，滔滔不绝.最后，进行习作指导，让学生也来模仿作者的写作手法，表达自己对家乡的爱.学生下笔如有神，情感表达淋漓尽致. 在这节课中学生的自学能力得到训练，他们收获的不仅是课文的内容，还学会了如何表达自己的情感.
建议：在上完课后教师马上做适当修改，以备再用。
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《小桥流水人家》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文中常用的句型和语法结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生运用课文中的句型和语法结构进行口头和书面表达的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然风光和传统文化的热爱和尊重。
培养学生的审美情趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《小桥流水人家》的原文阅读。
2.2 生词和短语：课文中的重点生词和短语的解释和例句。
2.3 句型和语法结构：课文中的常用句型和语法结构的分析和练习。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或相关视频，引起学生对课文主题的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解。
3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语的含义和用法。
学生通过例句和练习题进行巩固。
第四章：教学练习4.1 朗读练习：学生分组或个人朗读课文，注意语音语调和表情。
4.2 造句练习：学生运用课文中的句型和语法结构进行造句练习。
4.3 写作练习：学生根据课文内容，写一篇小作文，描述自己喜欢的自然景观或传统文化。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现。
5.2 阅读理解测试：进行阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作评估：对学生的写作练习进行评估，关注语言表达和创造力的发展。
第六章：教学策略6.1 课文导入：通过展示与课文相关的自然风光图片或者视频，引导学生进入学习状态，激发学生对课文内容的兴趣。
6.2 课文分析：对课文进行详细分析，包括生词短语的解释、句型的运用、语法结构的特点等。
6.3 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
第七章：教学活动7.1 生词游戏：设计生词游戏，如“找朋友”、“接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生词。
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
4赏识课文中优美的语言累积。
2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。
3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。
教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。
2．学生收集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教课过程一、读诗，认识课题出处。
1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。
4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。
二、初，掌握文要旨。
1．自主学。
准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。
3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。
1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。
2．小沟通，合作研究。
3．展现沟通研究学的成就。
以小位派出中心言人研究学中的和领会。
4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。
．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。
先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。
．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。
五年级上册语文《小桥流水人家》教案（精选5篇）
五年级上册语文《小桥流水人家》教案（精选5篇）五年级上册语文《小桥流水人家》教案篇1【设计理念】以生为本、以读为本，把阅读教学活动视为宽松愉悦的读书交流会，提供充裕的课堂主动学习的条件，自主而不自流，有模式但不模式化。
以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现三维目标的有效整合。
【教学目标】⒈认识6个生字。
读读记记婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
【课前准备】教师准备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
【课时安排】1—2课时。
【教学流程与设计意图】一、谈话切入想像揭题激发兴趣1、月是故乡明，家乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文，出示课题：小桥流水人家。
2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？（生自由畅说）3、请同学们看着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？（马致远的《天净沙、秋思》中的诗句。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
）5、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进小桥流水人家吧！（设计意图：让学生想象小桥流水人家的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。
然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。
）二、梳理步骤初读课文感知大意1、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：（1）读准读顺；（2）读思结合（参照连接语中的问题）；（3）圈画批注；4）交流讨论。
（设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。
小学5年级课文《小桥流水人家》课堂教学设计
小学5年级课文《小桥流水人家》课堂教学设计教学目标：知识与技能：学生能够认识并正确读写课文中的生字新词，理解课文内容，体会作者对家乡的深情厚意。
过程与方法：通过朗读、默读、小组合作探究学习本课知识，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱，培养学生的乡土情怀，理解家乡文化的重要性。
教学内容：《小桥流水人家》是一篇描写家乡风光的散文，通过细腻的笔触描绘了小桥、流水、人家等乡村景致，表达了作者对家乡的眷恋和对童年生活的怀念。
教学方法：情景教学法：通过创设乡村情景，让学生身临其境地感受课文内容。
讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，分享自己的家乡故事。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过表演加深对课文的理解。
教学资源：文章的电子版乡村风光的图片和视频（用于情境创设）家乡风光的诗歌或散文（用于拓展延伸）教学过程：导入：通过展示乡村风光的图片或视频，引入课题《小桥流水人家》。
整体感知：学生初读课文，概括课文内容，自学生词新词。
深入探究：通过小组讨论，让学生探讨作者对家乡的描写和情感表达。
情感体验：通过角色扮演，让学生体验课文中的人物情感。
总结延伸：鼓励学生开展课外阅读，了解家乡的风土人情，并进行写作练习。
评估方式：课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和反应。
小组讨论：通过小组讨论，评估学生对课文内容的理解和感悟。
作业检查：通过检查学生的家庭作业，评估学生对课文的理解和运用。
课后训练设计：读拼音，写词语。
选择课文中你最喜欢的一段，有感情地朗读给同学听。
写一篇短文，描述你的家乡或你最难忘的家乡景色。
通过这样的教学设计方案，学生不仅能够理解课文内容，还能够激发他们对家乡的热爱，培养良好的阅读习惯，同时加深对家乡文化的理解和认同。
小桥流水人家教案设计 教学设计
一、教案基本信息教案名称：小桥流水人家教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡风景的喜爱和赞美之情。
3. 学会本课的生字，会用“依山傍水”、“房屋”等词语造句。
4. 感受自然风光之美，培养对美好事物的热爱和向往。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 理解并体会作者对家乡风景的喜爱和赞美之情。
2. 学会本课的生字，会用“依山傍水”、“房屋”等词语造句。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 谈话导入：同学们，你们见过小桥流水吗？你们家周围有什么美丽的景色呢？二、学习课文（20分钟）1. 自读课文，注意生字的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，让学生充分理解。
3. 学生齐读课文，体会文章的韵律美。
4. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
三、品悟课文（15分钟）1. 学生分组讨论，用自己的话描述课文中的景色。
3. 学生代表朗读课文，体会作者的情感。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，激发对自然风光的热爱。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 检查学生对生字词的掌握情况。
2. 教师提问，引导学生回顾上节课的学习内容。
二、深入学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意体会作者的情感。
2. 教师讲解课文中的难点，帮助学生理解。
3. 学生分角色朗读课文，增强体验感。
三、实践与应用（15分钟）1. 学生运用本课所学词语，结合自己身边的景色，进行口语交际练习。
2. 教师点评，鼓励学生积极表达。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，激发对自然风光的向往。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的景色，用所学词语写一段话。
三、教学评价本节课通过学生的朗读、讨论、口语交际等方式，全面提高了学生的语文素养。
通过对课文内容的理解和体会，使学生感受到自然风光之美，培养了对美好事物的热爱和向往。
(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
4.结合学生的实际情况，联系生活，让学生感受文章所传达的情感和价值。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生相互分享对文章的理解和感受，形成互动式的学习氛围。
2.引导学生通过合作完成写作练习，鼓励学生相互借鉴和互相评价，培养学生的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生在作业中发挥个性和创造力，用自己的文字表达自己对家乡的理解和感受。
4.教师对学生的作业进行评价，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：通过利用多媒体展示小桥流水人家的图片、邀请学生分享家乡美好景色和回忆等方式，教师成功地为学生营造了一个生动、情感丰富的学习环境，激发了学生对文章的兴趣和情感共鸣，提高了学生的学习积极性。
4.反思与评价全面深刻：教师引导学生对自己的阅读理解和写作过程进行反思，思考如何提升自己的阅读和写作能力。在学生相互评价和教师评价环节，教师关注学生的进步和优点，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高自我改进的能力。
5.教学内容与过程设计合理：教师从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都做了精心的设计和安排。教师注重培养学生的阅读理解能力、文本分析能力、合作交流能力和写作能力，使学生在整个教学过程中能够得到全面、深入的学习和提升。
（人教新课标）五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生处于小学阶段的较高年级，对于语文学科来说，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学素养。在上册《小桥流水人家》这一课时，学生将学习到如何通过描绘自然景色和人物形象来表达情感和感受。这篇文章通过描绘一个小桥流水旁的人家，展现了作者对家乡的思念和对美好生活的向往。通过学习这篇文章，学生可以培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析文章中的情感表达，学生可以学会如何运用文字来表达自己的情感和感受，提高自己的写作水平。
五年级《小桥流水人家》教案
五年级《小桥流水人家》教案一、教学目标1.理解课文《小桥流水人家》的内容，感受作者对家乡美景的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们去过小桥流水的地方吗？那里的景色是怎样的？（二）初读课文，感知大意1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音，解释生字词。
3.学生再次朗读课文，感知课文大意。
（三）学习课文，品味语言1.学生分小组讨论：课文描绘了哪些景物？这些景物给你什么感受？3.学生重点学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，体会其表达效果。
（四）朗读课文，感受情感1.学生自选段落进行朗读，注意语气、节奏的把握。
2.教师选取优秀朗读，进行示范和点评。
3.学生再次朗读课文，感受作者对家乡美景的热爱之情。
（五）课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.用课文中的修辞手法写一段描绘家乡美景的段落。
3.朗读课文，家长签字。
四、教学反思本节课通过学习《小桥流水人家》一文，让学生感受到了作者对家乡美景的热爱，培养了学生的文学素养。
在教学过程中，注重学生的朗读、默读和表达能力，使学生在实践中学会欣赏美、表达美。
但在教学过程中，仍有个别学生不能完全理解课文中的修辞手法，需要在今后的教学中加以引导和培养。
五、教学拓展1.引导学生了解作者及其创作背景，拓展文学知识。
2.组织学生开展“寻找家乡美景”活动，让学生用文字、图片等形式记录家乡的美。
3.邀请家长参与课堂，共同感受家乡的美，增进家校沟通。
重难点补充：教学重点：深入理解课文《小桥流水人家》中描绘的景象，通过课文中的描写来体会作者的情感，并学会欣赏和运用文中的修辞手法。
小学语文《小桥流水人家》优秀教案
小学语文《小桥流水人家》优秀教案一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对家乡美景的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，掌握生字词的正确书写方法。
3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学习生字词。
2.教学难点：把握课文的结构，理解课文中的修辞手法。
三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示家乡美景的图片，引导学生说出图片中的景色特点。
2.提问：你们对家乡的景色有哪些了解？家乡的美景给你们留下了哪些深刻的印象？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师辅导朗读，指导学生把握课文的结构和情感。
三、学习课文1.分析课文第一段：引导学生说出小桥、流水、人家的特点，体会作者对家乡美景的喜爱之情。
2.分析课文第二段：引导学生说出柳树、桃花、燕子等事物的特点，感受春天的生机勃勃。
3.分析课文第三段：引导学生说出家乡美景对作者的影响，体会作者对家乡的眷恋之情。
四、课堂小结2.提醒学生回家后复习课文，为下一节课的学习做好准备。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.提问：你们对家乡的美景有哪些新的认识？作者是如何表达对家乡美景的喜爱的？二、深入学习课文1.学习生字词：教师逐个讲解生字词，指导学生正确书写。
2.研讨课文：引导学生深入理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
三、课堂活动1.小组讨论：让学生分组讨论课文中的美景，互相交流感受。
2.表达练习：让学生选择家乡的美景，用课文中的修辞手法进行描绘。
四、课堂小结2.提醒学生回家后复习课文，为下一节课的学习做好准备。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
2.提问：你们对家乡的美景有哪些新的认识？作者是如何表达对家乡美景的喜爱的？二、巩固生字词1.学生默写生字词，教师批改并指导。
2.学生互相交流生字词的书写方法，共同提高。
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】《小桥流水人家》教案一教学目标：1．知识与技能（1）理解7个生字。
（2）准确、流利、有感情地朗读课文。
（3）把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
（4）欣赏课文中优美的语言积累。
2．知识与技能通过有感情的朗读，体会作者是怎样表达思乡之情的。
3．情感、态度与价值观体会作者对故乡的思念之情。
教学重点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学难点：把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学时间：一课时课前准备：1．学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。
2．学生搜集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教学过程：一、读诗，了解课题出处。
1．谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”3．请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
4．导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
二、初读，把握课文主旨。
1．自主学习。
读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?2．同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
3．全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.三、交流.探究表达方式。
1．默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
2．小组交流，合作探究。
3．展示交流探究学习的成果。
以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。
4．根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(使用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
五年级上册《小桥流水人家》教案（精选5篇）
五年级上册《小桥流水人家》教案（精选5篇）五年级上册《小桥流水人家》教案篇1教学目标1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.互相交流生字词的学习情况3.指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?三、细读课文，体会情感1.自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2.互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受?(那么美，那么自然。
)你从这些景致描写中体会到作者的什么情感?(对故乡的无比热爱和怀念。
)3.请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
)再读一读有关的句子。
这样写有什么好处(不空洞，更真实，更感人。
)教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念五年级上册《小桥流水人家》教案篇2【学习目标】1、认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿、螃蟹”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、根据课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语言。
【课前准备】古诗《天净沙》、教学课件。