“开心”探源共6页
“开心”探源
引言词汇化的一个重要含义就是指词的组连（包括“词组”）到词的演变，这种意义上的“词汇化”十分常见，而且往往和“语法化”重合在一起[1](249)。
本文主要探讨“开心”由动词短语凝固成词的演变过程。
一、现汉中“开心”的使用情况
在《现代汉语词典》（第5版）中，“开心”有两个义项：[2](759)
①（形）心情快乐舒畅：大伙儿在一起，说说笑笑，十分～。
②（动）戏弄别人，使自己高兴：别拿他～。
“开心”一词在现代汉语中使用得十分广泛，在句中可以作多种句子成分。
例如：
（1）我用手捧着，开心极了！（《作家文摘》，1995）
（2）不过，开心的事常与难题并存。
（《人民日报》，1995）
（3）回到厂子，洗却征尘，他开心地跑进舞池跳华尔兹。
（《人民日报》，1995）
（4）他笑得很开心。
（《作家文摘》，1997）
（5）在牧场度假，最开心的莫过于孩子们。
（《人民日报》，1995）
以上都是关于“开心”作形容词的例子。
“开心”在例（1）－（5）中分别作谓语、定语、状语、补语和构成“的”字结构。
“开心”还可以重叠。
如：
（6）人应该面对未来，开开心心过日子。
（《作家文摘》，1993）
（7）何况，跳舞还不就是让人开开心的？（《作家文摘》，1994）
例（6）是形容词AABB式重叠，例（7）是动词的AAB式重叠。
另外，开心还可以与别的成分组合构成复合名词，例如：“开心
果”“开心棉”“开心话”等等。
“开心”还可以临时用作名词。
如：
（8）这一走势自然为基廷的圣诞假日又添了一份开心，因为“共和制”是他担任总理以来所孜孜追求的。
（《人民日报》，1995）（9）老百姓生活中的酸、甜、苦、辣，加上一点不起眼的开心，构成了《孽债》真正的情结。
（《人民日报》，1995）
（10）我们在这儿不就是图个开心吗？（《作家文摘》，1997）
（11）集市是保安人做买卖、寻开心、饱眼福的绝好去处。
（《人民日报》，1995）
在例（8）－（11）中，“开心”均临时用作名词。
例（8）的“一个开心”，例（9）的“一点开心”，例（10）的“（一）个开心”都是受数量短语修饰后作动词的宾语（例10是省略了“一”的形式）；例（11）中，“开心”作“寻”的宾语。
可见，“开心”在现代汉语中的使用频率是非常高的，已经出现了从谓词性成分向名词性成分游移的趋势。
但是，从汉语史的角度来看，“开心”出现的时间并不长，下面考察一些例子以说明其演变过程。
二、“开心”探源
《古汉语常用字字典》中注明：“开”字在东汉时才由“开门”之意引申为“打开”“张开”。
[3](209)从东汉起，“开”和“心”开始连用，但是“开心”不是词，而是一个动宾短语，意思是“打开心扉”“解开心
结”。
例如：
（12）今生见是前行之事，益复改正易节，开心相留耳。
（东汉，《太平经》）
（13）经增非一，略举较著，令恍惑之人，观览采择，得以开心通意，晓解觉悟。
（东汉，《论衡》）
下例中这个意思尤为明显：
（14）常虑所以累德者而去之，则德明矣；开心所以为塞者而通之，则心夷矣；慎行所以为尤者而修之，则行全矣。
（六朝，《三国志裴注》）“开心”就是通“塞者”也，即“打开心结”之意。
下例中的“开心”似乎同现代汉语中复合词“开心果”“开心话”
中的“开心”是同样的用法，其实不然。
（15）授君开心符。
（唐，《北齐书》）
此处“开心符”并不是个词语，而是个短语，是“打开心结的符”的意思，不是“使人快乐的符”。
从东汉到明代，“开心”一直用作短语。
下面再举几个不同时代的例子。
（16）如东坡子由见得个道理，更不成道理，又却便开心见胆，说教人理会得。
（北宋，《朱子语类》）
（17）劈腹开心始是明。
（南宋，《古尊宿语录》）
（18）且开心见诚，无所隐伏，豁达大度，从谏如流，可与高帝同。
（明，《东汉秘史》）
（19）话是开心的钥匙，再者说死生有命，富贵在天。
（清，《三侠剑》）
（20）你众人不要乱讲，师父们原是演化度人，无有不开心见义，与你们分剖善恶报应，方便你各门安静。
（清，《东度记》）
在清代的小说《九尾龟》中，首次出现了开心表示“高兴”义的用法。
（21）钱财，原是寻欢乐，博个快意，怎禁得倒是这般拘束起来，不是去寻开心，倒是自寻烦恼了。
（清，《九尾龟》）
此处，“开心”与“烦恼”对举，均做“寻”的宾语，因此，可以确认此处“开心”表“高兴”之意。
在《九尾龟》中，“开心”表“高兴”意时，作“寻”的宾语的例子占绝对优势，共25例，占全部34个例子的74％，其他的均作谓语。
在此后的小说中，“开心”出现的句法位置逐渐增多。
如作定语：（22）人生第一开心事，辛苦功成闲话时。
（清，《侠女奇缘》）
（23）读者请看普天下的妇道，第一件开心的事，无过丈夫当着她的面，赞她自己养的儿子。
（清，《侠女奇缘》）
动词“开心”的重叠用法也逐渐多了起来：
（24）你走了这一次，辛苦了，我给你一样东西开开心。
（清，《二十年目睹之怪现状》）
（25）回来吃螃蟹，恐积了冷在心里，讨老祖宗笑一笑开开心，一高兴多吃两个就无妨了。
（清，《红楼梦》）
（26）他居然起这样念头，我何不拿他开一开心，顺便显一显我的本领，叫那狄小霞方不敢违拗，重用我这石敢当。
（清，《续济公传》）至此，“开心”的用法与现代汉语中的用法就没有太大区别了。
下面一些例子可以看作“开心”没有发生词汇化，作为短语继续保留在现代汉
语中的情况。
（27）说话轻声细语的柳振清副院长向记者打开心扉。
(《人民日报》，1995)
（28）开心见诚，无所隐伏也；何谓“信”，诚实不欺，信而有征也。
（《人民日报》，1995）
（29）在别处我得戴着假面具，在咱们同学面前，我可以敞开心窝了，就是哭，我也只当着同学的面哭！（《作家文摘》，1994）
（30）这老爷爷辈玩腻了的玩意儿仍让“这一代”玩下去，如何开心窍、长知识？（《市场报》，1994）
现代汉语中的“开心”既有动词和形容词的用法，也有述宾短语的用法，这也说明了语言共时平面上的变异是语言历时演变不同阶段不同层次的反映。
三、“开心”词汇化的机制
关于语义演变的机制，Meilet（1958）认为主要是重新分析（reanalysis）和类推（analogy）。
“重新分析”是从一个概念过渡到另一个概念，是概念的“转喻”（metonymy），属于同一域内的相关联想。
“类推”是从一个概念投射到另一个相似的概念，是概念的“隐喻”（metaphor）。
20世纪60年代，Jakobson也提出隐喻和转喻是语言运作的两个重要原则[4]( 27)，隐喻和转喻的认知因素说明了语义变化的内在机制和可能性，一定程度上，二者充当了语义衍生的内在动力。
“开心”由“打开心扉”“打开心结”之义演变为“高兴”义应属于前者，即概念的转喻。
人“打开心扉”“打开心结”后，自然也就“高兴”起来了。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。
北京市朝阳区2023-2024届高三(上)期末语文试卷(含答案)
2024北京朝阳高三（上）期末语文一、本大题共5小题,共18分。
阅读下面材料,完成1- -5题。
材料一2020年,四川广汉三星堆遗址重启发掘。
创新的考古发掘研究模式,给三星堆研究带来了巨大收获。
在三星堆祭祀区考古发掘现场,四个巨大的考古方舱最引人注目。
它们将六个新发现的祭祀坑罩住，,来自不同科研单位的专业人员穿着防护服在其中开展野外考古。
发掘队相关负责人介绍,文物在地下长期处于相对稳定状态,出土后周围环境发生巨变,如果保护不及时,会造成毁灭性伤害,如彩绘变色、有机物碳化等。
如今，这种由多学科专家设计建造的密闭的考古发掘舱,可以严格控制发掘现场的温度、湿度,避免外界尘土、细菌等污染因素的干扰,为出土文物提供及时有效的现场保护。
野外工作结束后，出土文物的室内整理、保护和修复成为重点工作。
三星堆的文物出土时脆度较高,采用传统的实物拼对的方式修复容易造成伤害。
文保团队采用了三维模型数字拼接的方式:对文物进行全方位扫描，建立三维模型;利用AI技术提取碎片的几何特征信息,计算彼此的匹配度;分析受力数据,验证不同拼接组合的可能.性...无需触碰实物，研究人员可以在数字空间进行模拟拼对和复原,充分验证各种可行性方案, 最大程度地减少了修复过程中对文物的伤害。
三星堆遗址祭祀坑的形成年代一直没有明确的结论。
北京大学加速器质谱碳十四年代研究团队经过研究,初步判断三星堆的几个祭祀坑形成于商代晚期,形成时间大致相当。
中国丝绸博物馆研究团队首次深入揭示了三星堆遗址出土的丝织品的组织结构和织造工艺之谜。
河南省考古研究院研究团队研发出了适用饱水糟朽象牙文物的保护材料及相关保护工艺，实现了考古出土饱水糟朽象牙整根完整保护“零的突破”....众多考古学难题,正在各方研究团队的努力下,一一被攻克。
(取材于李凯旋、童芳等的相关文章)材料二2023年7月,三星堆博物馆新馆正式开放。
为了让观众们更好地了解文物及其背后的故事,三星堆博物馆新馆根据文物和考古工作特色,运用先进的数字技术，在展陈上落实了很多有创意的设计。
找来的开心ppt课件
具有主动性、创造性、可控制性 ，与被动接受快乐不同，找来的 开心需要个体付出努力和思考。
找来的开心的重要性
提高心理健康
主动寻找快乐和满足感有助于减轻压力、焦虑和 抑郁等负面情绪，提高心理健康水平。
增强幸福感
通过创造和体验愉快情境，找来的开心能够增强 个体的幸福感和生活满足感。
促进人际关系
积极寻找快乐和分享愉悦能够增强人际关系的亲 密度和互动性。
探索新知识
学习新知识的过程本身就充满乐趣和挑战，掌握新技能或理解新 概念可以带来满足感和成就感。
解决问题
在学习过程中遇到问题并解决它们，可以锻炼思维能力，提高解决 问题的能力，并带来成就感。
学习成果的应用
将所学的知识应用到实际生活中，看到自己的进步和改变，可以带 来快乐和满足感。
01
如何保持找来的开 心
积极的语言
用积极的语言描述找来的开心，可以 激发他人的积极情绪，让他们感到快 乐和满足。
通过行为传播
分享快乐时刻
与他人一起分享快乐ຫໍສະໝຸດ 刻，例如聚餐、旅行、游戏等，可以让快乐加倍，并且 将这份快乐传递给更多的人。
传递正能量
通过自己的行为传递正能量，例如积极面对困难、乐观向上的态度等，可以激 发他人的积极情绪，让他们感到充满希望和活力。
通过艺术传播
1 2
创作快乐的音乐
创作快乐的音乐作品，可以让人们在听音乐的过 程中感受到快乐和幸福。
创作快乐的画作
通过绘画表达找来的开心，将快乐的情感融入画 作中，可以让人们从画作中感受到积极的情绪。
3
创作快乐的舞蹈
创作快乐的舞蹈作品，通过舞蹈表达找来的开心 ，可以让人们在观看舞蹈的过程中感受到快乐和 幸福。
1.《中国人民站起来了》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
1.《中国人民站起来了》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：语言文字是文化的基础要素和鲜明标志，是促进历史发展和社会进步的重要力量。
不久前，位于河南省安阳市的中国文字博物馆推出“语贯古今字载中华——教育部、国家语委重大语言文化工程建设成果展”。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视语言文字工作，一批重大语言文化工程取得标志性成果。
中国语言资源保护工程建成世界上规模最大的语言资源库，古文字与中华文明传承发展工程、中华经典诵读工程、中华思想文化术语传播工程等出版一批重要著作，中华精品字库、中国语言文字数字博物馆等数字化建设迅速推进……这些宝贵成果，为传承发展中华优秀语言文化筑牢根基。
探源中华文明，从历史深处延续而来的语言是珍贵符码。
正如有学者说，“凡解释一字即是作一部文化史”。
殷墟甲骨文距离现在3000多年，其间汉字结构没有变，这种传承中蕴藏着中华文明的基因，让人们得以从汉字原初构型中破解文明起源的奥秘。
西周早期青铜器何尊铭文“宅兹中国”，留下“中国”最早的文字记载。
沉淀在中华典籍里的人文思想，蕴含着跨越时空的魅力，成为代代相传的集体记忆。
得益于重大语言文化工程建设，中国话、方块字的文化名片更为亮丽，我们引以为傲的文化资源更为丰厚。
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，这两句诗曾扣动无数游子的心弦。
方言是地方文化的坐标，沉淀生活记忆，凝结深厚情感。
作为一项国家工程，中国语言资源保护工程一期已完成全国所有省份1700多个调查点的调查保护，覆盖国内120余种语言和方言。
只要登录中国语言资源保护工程采录展示平台，就可以随时随地聆听“来自家乡的声音”。
一个个词条，内容涉及房屋建筑、日常用具、服饰饮食、农工百艺、婚育丧葬、节日活动、说唱表演等，如同一枚枚生动的文化切片，为地方特色文化留下珍贵的记录。
分数的基本性质教学设计一等奖范文3篇
1、分数的基本性质教学设计一等奖范文教学要求①使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。
②培养学生观察、分析和抽象概括能力。
③渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。
教学重点理解分数的基本性质。
教学用具每位学生准备三张同样的长方形纸条；教师：纸条、投影片等。
教学过程一、创设情境1．120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍呢？2．说一说：（1）商不变的性质是什么？（2）分数与除法的关系是什么？3．填空。
1÷2（1×2）÷（2×2）＝。
二、揭示课题让学生大胆猜测：在除法里有商不变的性质，在分数里会不会也有类似的性质存在呢？这个性质是什么呢？随着学生的回答，教师板书课题：分数的基本性质。
三、探索研究1．动手操作，验证性质。
（1）让学生拿出三张同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、6份，并分别把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分数表示出来。
（2）观察比较后引导学生得出：（3）从左往右看：由变成，平均分的份数和表示的份数有什么变化？把平均分的份数和表示的份数都乘以2，就得到，即（板书）。
把平均分的份数和表示的份数都乘以3，就得到，即：（板书）。
引导学生初步小结得出：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。
（4）从右往左看：引导学生观察明确：的分子、分母同时除以2，得到。
同理，的分子、分母同时除以3，也可以得到。
板书：让学生再次归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。
（5）引导学生概括出分数的基本性质，并与前面的猜想相回应。
（6）提问：这里的“相同的数“，是不是任何数都可以呢？（补充板书：零除外）2．分数的基本性质与商不变的性质的比较。
在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基本性质。
想一想：根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？3．学习把分数化成指定分母而大小不变的分数。
智慧教育教育信息化的新境界
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情境识别
• 主要集中于：谁在什么时候、与哪些人、学 习什么内容等有意义的较为完整的信息。
• Chen&Kotz将情境分为主动的（可直接决定 学习行为）、被动的（相关但非决定）两种 。
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资源库
• 素材 • 课件 • 电子教案 • 录像 • 试题 • 试卷 • 案例 • 内容包 • 评价评价量规 • 应用软件 • 学习元 • 网络课程 • ……
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不可或缺的智慧对象
• 现实世界的对象，具有丰富的信 息处理能力
• 嵌入式处理器
– 日常生活中的对象均植入
– 小型、廉价、轻量
• 通讯能力
– 有线或无线
RFID
– 自然联网与交互
• 传感器与激发器
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智慧终端
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• 哲学智慧：反思的、批判的、创新的智慧。（ 见孙
正聿.哲学修养十五讲）
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1、对“智慧”的理解（2）：高阶的知识 • 智慧、知识、信息、数据之关系
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智慧—教—育教改育自信息知化识的新管境理界 的DIKW模型
1、对“智慧”的理解（3）： 多样的思维与施为
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工具
• 认知工具 • 创作工具 • 交流工具 • 协作工具 • 过程记录工具 • 调查工具 • ……
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角色
• 学习者 • 指导者 • 学伴 • 管理者 • ……
“开心”探源
“开心”探源作者：王玲玲来源：《现代语文(语言研究)》2007年第06期引言词汇化的一个重要含义就是指词的组连（包括“词组”）到词的演变，这种意义上的“词汇化”十分常见，而且往往和“语法化”重合在一起[1](249)。
本文主要探讨“开心”由动词短语凝固成词的演变过程。
一、现汉中“开心”的使用情况在《现代汉语词典》（第5版）中，“开心”有两个义项：[2](759)①（形）心情快乐舒畅：大伙儿在一起，说说笑笑，十分～。
②（动）戏弄别人，使自己高兴：别拿他～。
“开心”一词在现代汉语中使用得十分广泛，在句中可以作多种句子成分。
例如：（1）我用手捧着，开心极了！（《作家文摘》，1995）（2）不过，开心的事常与难题并存。
（《人民日报》，1995）（3）回到厂子，洗却征尘，他开心地跑进舞池跳华尔兹。
（《人民日报》，1995）（4）他笑得很开心。
（《作家文摘》，1997）（5）在牧场度假，最开心的莫过于孩子们。
（《人民日报》，1995）以上都是关于“开心”作形容词的例子。
“开心”在例（1）－（5）中分别作谓语、定语、状语、补语和构成“的”字结构。
“开心”还可以重叠。
如：（6）人应该面对未来，开开心心过日子。
（《作家文摘》，1993）（7）何况，跳舞还不就是让人开开心的？（《作家文摘》，1994）例（6）是形容词AABB式重叠，例（7）是动词的AAB式重叠。
另外，开心还可以与别的成分组合构成复合名词，例如：“开心果”“开心棉”“开心话”等等。
“开心”还可以临时用作名词。
如：（8）这一走势自然为基廷的圣诞假日又添了一份开心，因为“共和制”是他担任总理以来所孜孜追求的。
（《人民日报》，1995）（9）老百姓生活中的酸、甜、苦、辣，加上一点不起眼的开心，构成了《孽债》真正的情结。
（《人民日报》，1995）（10）我们在这儿不就是图个开心吗？（《作家文摘》，1997）（11）集市是保安人做买卖、寻开心、饱眼福的绝好去处。
分享阅读《快乐》
分享阅读《快乐》第一阶段教学教学目标：1．通过读图仔细观察人物的情绪，理解故事内容。
2．结合故事和自身经验，在同伴面前大胆表述对快乐的看法。
3．与同伴分享自己的快乐，别人也会快乐。
教学准备经验准备：和孩子们谈谈什么时候最快乐。
材料准备：故事大书教学过程1．导入活动谈话：快乐的事。
教师：“昨天我和儿子去万绿园骑单车，非常快乐”然后请小朋友最近有没有觉得快乐？什么事让你觉得快乐？今天老师给你们带来了一本大书，我们一起来看看吧2．阅读图画封面：（遮挡标题）封面上有谁？猜猜他们为什么这么快乐开心？（揭示标题）这本大书的名字叫“快乐”，你们觉得快乐是什么？我们一起来看看书上是怎么讲的。
第2页：发生了什么事？他们跑过来做什么？这几个小朋友在哪见过？看看他们的表情，觉得他们快乐吗？第3页：看看四个小朋友凑在一块都在笑，不过笑得却不一样，你们能不能学学他们的笑容？觉得他们为什么快乐？第4页：你们发现了什么？小女孩为什么要穿新的裙子？她的表情和心情是怎么样的？周围的小朋友动作和表情是怎样的？猜猜他们接下来可能会做什么？第5页：小朋友们在哪里？他们在做什么？看看他们的表情是怎样的？他们快乐吗？猜猜他们接下来会去哪里玩？第6页：这里是哪里？小朋友们在干什么？看看他们的表情是怎样的？这两个人是谁？妈妈为什么拿生日蛋糕？是谁要过生日？你们怎么知道？第7页：爸爸在做什么？你们有没有被爸爸举高高的？被举高高是什么感觉？看看他们的表情？快乐吗？为什么？第8页：为什么小女孩过生日，大家都这么开心？你们有没有看到别人开心的时候自己也开心？请幼儿说一说。
总结分享：1．请幼儿回忆故事的名字叫什么？并让幼儿说说快乐是什么？2．请幼儿看看第一页，并说说故事主要讲的是谁？有哪些人陪她过生日？小姑娘在哪里过生日？他们都做了哪些事情？并告诉孩子分享别的快乐或让别人分享自己的快乐，是一件很快乐的事情分享阅读《快乐》第二阶段教学教案教学目的：1.能体会语言的美感，愿意倾听并能有情绪的朗读。
最新人教版高中英语必修三导学案（全册_共5个单元_35页）
最新人教版高中英语必修三导学案（全册_共5个单元_35页）最新人教版高中英语必修三导学案（全册共5个单元）新课标人教版 Unit 1 Festivals around the world世界各地的节日核心词汇1．All of us____________(钦佩)the three year old boy named Lang Zheng for his bravery.2．The____________(可能性)that the majority of the labor force will work at home in the near future is often discussed.3．The Nobel Prize is____________(授予)to those who make great contributions in many fields every year.4. Football fans without tickets____________(聚集)around the TV in the corner of the bar to watch the World Cup.5．Wherever you work，you will____________(获得)much valuable experience as long as you are willing to work.6．David____________(道歉)for having kept us waiting for hours outside. 7．When I returned，there was a note on the table，____________(使想起)me about Jane’s birthday that night.8．____________(原谅)me，but I’m busy at the moment；I can’t go out with you. 9．用believe的适当形式填空(1)People all over the world hold the____________that the economy will soon recover and life will improve.(2)At first people refused to____________such a thing(to be)possible.10．(1)Among the most common illegal acts are fishing without____________and catching more than the limit？(permit)(2)Since you have a____________，would you like to go fishing if time____________.(permit)1.admire2.possibility3.awarded4.gathered5.gain6.apologized7.reminding8.Forgive9.(1)beliefssion (2)believe10.(1)permission (2)permit；permits高频短语1．________________ 发生2．________________ 纪念；追念3．________________ 盛装；打扮；装饰4．________________ 搞恶作剧；诈骗；开玩笑5．________________ 期望；期待；盼望6．________________ 日夜；昼夜；整天7．________________ 好像8．________________ 玩得开心9．________________ 出现；到场10．________________ 守信用；履行诺言11．________________ 屏息；屏气12．________________ 出发；动身；使爆炸13．________________ 使……想起……1．take place 2.in memory of 3.dress up 4.play a trick on 5.look forward to 6.day and night 7.as though 8.have fun with 9.turn up 10.keep one’s word 11．hold one’s breath 12.set off 13.remind...of...重点句式1．At that time people would starve if food____________，especially during the cold winter months.在当时，如果食物难以找到，人们就会挨饿，特别是在寒冷的冬季。
归因同义词
归因同义词以下是为您生成的二十条“归因同义词”相关内容：1. “追因”比如说，我这次考试没考好，那我就得好好追因，是没复习到位？还是考试时太紧张？2. “究因”你瞧他工作失误了，不究因怎么能避免下次再犯同样的错呢？3. “溯因”就像这棵树突然枯萎了，我们得溯因，是缺水？还是病虫害？4. “寻因”她突然生病住院了，家人都在着急地寻因，到底是啥导致的呀？5. “探因”为什么这个项目进展缓慢？我们必须探因，找出问题所在！6. “查因”那起交通事故，警察可忙着查因呢，这可不能马虎！7. “觅因”这只小猫不吃不喝，主人得赶紧觅因，可心疼坏了！8. “索因”公司业绩下滑，老板大发雷霆，责令大家索因并解决！9. “找因”我最近总是失眠，得好好找因，难道是压力太大？10. “求因”这种奇怪的现象，科学家们努力求因，想要解开谜团。
11. “析因”减肥失败，是不是得析因，看看是运动不够还是饮食没控制好？12. “探源归因”孩子学习成绩下降，家长和老师一起探源归因，共同帮助孩子。
13. “刨根究因”他被骗了一大笔钱，那不得刨根究因，把骗子找出来！14. “追本溯源”河水被污染了，相关部门就得追本溯源，治理源头。
15. “穷根究底”这件事必须穷根究底，不能就这么稀里糊涂地过去！16. “追根查源”产品质量出了问题，一定要追根查源，不能让消费者受损失。
17. “追根穷源”她情绪低落，朋友陪着她追根穷源，想办法让她开心起来。
18. “追根求源”这台机器频繁故障，维修人员追根求源，忙得不可开交。
19. “寻根究底”他为什么突然辞职？大家都在寻根究底。
20. “追根溯源”城市交通拥堵，我们得追根溯源，从规划上找原因。
我的观点结论是：不管用哪个归因同义词，目的都是为了找到问题的本质和根源，从而解决问题或者避免再次犯错。
只有认真去归因，我们才能不断进步，让生活和工作变得更好！。
[开心激动97网]开心激动网4篇
[开心激动97网]开心激动网4篇一：[开心激动网]开心事开心事2022年12月31日晚上特别开心,夜，格外地寒冷,但心情是格外地开心。
事由是今天晚上我要去参加爸爸公司春节晚会节目第二次彩排.因为我第一彩排被录取了,而且受到了爸爸公司的叔叔阿姨的一致好评,给自己加油!晚上寒冷弥漫在整个热闹与繁华的城市每个角落，刺骨的寒风吹在了我们每个人的脸上，是那么的一阵酸痛，可我的心里却显得热气腾腾，十分活跃，因为我马上到爸爸公司开始彩排节目啦！开心、激动与期待那一刻。
走进爸爸公司彩排现场，映在我眼前的是花花绿绿的、热闹场面。
可心里多少还是有点小紧张，看着叔叔阿姨表演的节目，心里也更加多了份自信。
因为，在这样特别节日气氛里又能为爸爸表现出儿子棒的另外一面，所以心中自然放松了很多。
下面上场的是一位可爱、活泼的小朋友，他叫什么？随着主持人的一个小小题问，下面一异口同声地说：黄帅，掌声很悦耳。
我没有更多想什么，首先流利地用英语自我介绍。
接着摆出最帅的一个动作等待舞蹈音乐的响起，感觉身上每一个部位与细胞随着音乐舞动起来，下面又是一阵阵掌声与赞叹，我也没有思索更多，只希望自己最精彩地舞蹈展示给大家。
时间过得真快，一眨眼的功夫，彩排要结束了。
我期待爸爸公司春节晚会的到来，因为它不但给大家带来的是快乐当然带给我的也是一种经历与开心。
二：[开心激动网]第一次干什么作文600字最激动的时刻第一次干什么作文600字最激动的时刻你知道，我最开心，最激动的是什么时候吗？让我终身难忘的时候就是我第一次上台主持的时候。
还记得，那一年，我刚上二年级。
一天，我们的音乐老师高老师找到我和王睿说：“你们的朗读好吗？”“比较好，王睿比我好一点。
”我说。
当时，我也不在意。
几个星期过去了，高老师突然又找到我说：“张展睿，老师这有一份主持稿，明天，你把它背给我听，要做节目主持人。
”听到这儿，我不禁很有些紧张。
要知道，那时的我是很胆小的，甚至连和其它班的班主任说话都有些不敢，更何况要上台主持！我接过稿子，感觉肩膀上沉甸甸的。