九年级物理导学案(全一册)

人教版九年级物理全一册导学案

人教版九年级物理全一册导学案第十三章热和能第一节分子热运动【学习目标】 1、通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点。 2、能用分子动理论解释某些热现象。【学习重点】：一切物质的分子都在不停的做无规则运动。【学习难点】：分子之间存在的相互作用力。【预习检测】 1. 扩散现象：。扩散现象说明：⑴分子间有； ⑵分子在不停的做。 2. 扩散现象既可以在发生，还可以在中发生，也能够在中发生。 3. 为什么打开一盒香皂，很快就会闻到香味，是什么跑到鼻子里了？能闻到香味的原因是________________________。 4. 街上烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动，说明分子的热运动跟有关。 5. .建筑、装饰、装修等材料会散发甲醒、苯等有害气体而导致室内空气污染．成为头号“健康杀手”。此现象表明分子在永不停息地做无规则 . 6. 固体、液体能保持一定的体积是因为分子间有相互作用的。虽然分子间有间隙，但固体、液体很难被压缩是因为分子间有相互作用的。 7. 铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________。（均选填“引力”、“斥力”） 8. “破镜难圆”说明：当相邻分子间相距很远时，分子间的作用力将变_____________ 。【共同探究】 ★学生活动一：演示气体扩散（课本图16.1—2）学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的二氧化氮放在密度较小的空气下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_________________________________________________。 ★学生活动二：演示液体扩散学生交流实验现象并回答下列问题： 1、你在实验中看到的现象是什么？ 2、为什么让密度大的硫酸铜溶液放在密度较小的清水下面，倒过来行吗? 3、此实验说明了_______________________________ ★学生活动三：演示固体扩散学生交流实验现象并回答下列问题： 1、观察紧压在一起的铅片和金片在放置了5年后会互相渗入约1mm 深。 2、此实验说明了什么？小结：扩散现象：相互接触的，彼此进入对方的现象叫扩散。

九年级物理导学案答案

霍邱县长集中学初中物理导学案九年级答案第51课时怎样才叫“做功” 一、怎样才叫“做功” 1、(a) 上上 (b)右右 2、作用在物体上的力物体在力的方向上移动一段距离 3、（1）是否（2）是否（3）是否二、怎样测算功 1、FS 2、牛米焦耳 J 3、B 4、500J 150J 5、(1)三个力重力支持力拉力 F N =G =mg =20N F =12N (2)重力和支持力做功为0 拉力做功W F =FS =6J 6、W F =FS =100N ×4m =400J W G =Gh =60N ×2m =120J 第52课时怎样比较做功的快慢一、认识功率 1、（1）快（2）快 2、a 、5000 b 、5000 c 、4800 （1）快（2）快总结：小红小明 3、功率做功时间 t W Pt 4、瓦特瓦 W 拖拉机每秒做的功是750焦耳千瓦 5、甲乙 6、129600 216 7、20 40 二、测算功率 1、①体重（质量）、楼高、所用时间 ②磅秤、皮尺、秒表 ③ t mgh 2、B 3、30m/s ×104 W 4、×107 J 2×103 N 第53课时如何提高机械效率（上）一、什么是有用功、额外功和总功 1、那么：3N ×1m 3J 5N ×0.5m 1N ×0.5m 显然：= + > 二、什么是机械效率 1、% 总有用 W W 2、（1）1500J 1200J 300J （2）80% （3）法一：由W 额外 =G 0·h 得：G 0 =h W 额外 =150N 法二：由F = 2 O G G + 得：G 0 =2F-G 0 =150N 3、2O G G + 2h 3 O G G + 3h = 第54课时如何提高机械效率（下）三、复习巩固总有用 W W 1、C 四、测算滑轮组的机械效率 1、②重物的重力G 、拉力F 、重物上升的高度h 、绳子自由端移动的距离S ③弹簧测力计、刻度尺⑤高低 2、（1）S =nh =9m F = 2 O G G + =5N W 总 =FS =45J W 有用 =Gh =36J W 额外 =9J η =总有用 W W ×100% = 80% （2）P =t W 总 = 五、测算斜面的机械效率 1、拉力F 物体重力G 物体上升高度h 物体沿斜面运动的距离S 总有用 W W FS Gh 第55课时认识动能和势能（上）一、什么是能 1、做功 2、焦耳

初三化学上学期17单元全套复习学案

第一单元走进化学世界课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩化学是研究物质的以及其的科学。学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。 1．原子论和分子学说。和等科学家研究得出了一个重要结论：物质是由和构成的；分子的和的重新组合是化学变化的基础，即在化学变化中会破裂，而不会破裂，但可重新组合成新分子，即原子是参加化学变化的最小粒子。 2．组成物质的基本成分—元素。门捷列夫发现了和，使化学学习和研究变得有规律可循。 3．绿色化学的主要特点。 (1)充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料。 (2) 在无毒、无害的条件下进行化学反应，以减少废物向环境排放。 (3) 提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所接纳，实现“零排放”。 (4) 生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境良好产品。 4．了解几种高科技的化学产品 , 如具有超塑延展性的 ; 隔水透气的高分子薄膜；小猫安详地坐在高温火焰加热的平板上，也是高分子化学材料，其特点是具有绝热的性质；超强拉力的尼龙绳等。 5、将一个鸡蛋洗净后，放入装有食醋的杯子中，观察到的现象原因说明鸡蛋壳中有什么物质（1）（2）课题2 化学是一门以实验为基础的科学（以下涉及物质时，都写化学式）一、对蜡烛及其燃烧的探究结论：⑴蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水 ⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。 ②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。 ③烧杯壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使变，说明蜡烛中含有元素。 ④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有元素。蜡烛燃烧的化学反应式是： ⑶有一股白烟，能重新燃烧。说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的蜡烛蒸气被点燃。二、对人吸入的空气与呼出的气体有什么不同的探究结论：1．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中的含量高。 2．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。 3．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。课题3 走进化学实验室 1．药品的取用 (1)药品取用“三”原则： ①“三不原则”：不能用手拿药品；不能把鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道。 ②节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取最少量，液体lmL～2mL，固体只要盖满试管的底部。 ③处理原则：实验时剩余的药品不能放回原瓶；不要随意丢弃；更不要拿出实验室。 (2)药品取用方法(往试管里加固体药品或倾倒液体药品) 固体药品：①块状：用夹取；操作要领是：“一平、二放、三慢竖”(将试管横放．用镊子将块状固体药品放入试管口，然后慢慢地将试管竖立起来，使块状固体缓缓滑至试管底部)。 ②粉末状：用 (或 )取用；操作要领是：“一斜、二送、三直立”(将试管倾斜，把盛有药品的药匙或纸槽送入试管底邵，然后使试管直立起来，让药品落入试管底部)。液体药品：操作要领是：“取下瓶塞着放，标签缓慢倒，用完盖紧原处放。” (3)用量筒量取液体体积的方法：①读数时，应将量筒放置平稳，并使视线与液面凹面最处保持水平，②应根据量取液体体积的多少，选用大小适当的量筒。 2．物质的加热。 (1)酒精灯的使用方法：①禁止向的酒精灯里添加乙醇；②要用火柴点燃，禁止用点燃另一只酒精灯；③用加热；④熄灭时，用灭，不能用嘴吹；⑤盛酒精量不能超过酒精灯容积的2／3，也不得少于1／4。 (2)给物质加热的方法及注意事项：①加热玻璃仪器时，要把容器壁外的水擦干；②很热的容器不要立即用冷水冲洗．以免受热不匀而破裂；③给盛有液体的试管加热时，试管液体的量不可超过试管容积的；④加热前应先试管；⑤试管应放在外焰上；⑥试管口不能朝着的方向；⑦给试管里的固体药品加热时，试管口要略向倾斜，受热均匀后再固定加热。 (3)给液体物质加热的仪器可用试管、烧杯、烧瓶等；给固体物质加热，可用干燥的试管。 3．玻璃仪器的洗涤。洗涤方法：①倒去废物(要倒在指定的容器)；②用水冲洗并加以振荡；③用试管刷刷洗；④再用水冲洗。如果玻璃仪器壁上附着不溶于水的碱、碳酸盐、碱性氧化物等，可先用稀盐酸溶解，再用水冲洗；如果玻璃仪器壁附有油污，可先用少量纯碱溶液或洗衣粉刷洗，再用水冲洗。 4.天平的正确使用方法是：物码，称量时：M 物 =M 码 M 游码若不小心做成了：物码，称量时：M 物 =M 码 M 游码

沪粤版物理九年级上册导学案：14.3 欧姆定律的应用

中学初三级物理科上册学案主备：上课老师：学生姓名：班别：时间：2019年月日学习内容：14.3 欧姆定律的应用教学设计三、展示反馈 1、如图甲是电阻R 和灯泡L 的U-I 图像，由图可知电阻R 的阻值是 Ω；若将电阻R 和灯泡串联在电路中，如图乙，电流表的示数是0.4A ，则电源的电压是 V 。 2、小明想测出一个额定电压已知的小灯泡的额定功率，设计了如图所示的电路.此实验中，通过使灯泡两端电压为额定电压.若闭合开关后，发现小灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数，则可能的故障有 . 四、拓展提升学习目标： 1、理解欧姆定律，懂得用伏安法测电路的电阻，知道电路短路的危害。 2、熟练运用欧姆定律计算有关问题。学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义。学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力。一、自主学习 .1、串联电路的电流关系是电压关系是 2、并联电路的电流关系是电压关系是 3、欧姆定律的公式是二、小组学习 1、为完成“测定小灯泡正常发光时电阻”的实验，小柯同学选取了相应器材，小灯泡上标有“2.5V”字样。教学反思

（1）如图甲电路无法正常完成实验，有一处导线连接错误，错误导线是（选填“①”或“②”）。（2）改正电路后，小柯调节滑动变阻器使小灯泡正常发光，此时电流表的示数如图乙，则小灯泡正常发光时的电阻是欧姆。 2、有两个电阻R1、R2的阻值分别是6Ω和9Ω，串联后接到某电源上，那么电阻R1、R2的电流之比为______，电阻R1、R2两端的电压之比为______，电路的总电阻为_____Ω。如果把这两个电阻改为并联后接到原电路中，那么R1、R2的电流之比为_______，两点组两端的电压之比为_______，电路的总电阻为________Ω。 3、把R1=15Ω，R2=5Ω的两电阻并联接在电源上，通过R1的电流是0.4A ，R2两端的电压为_______V ，干路中的总电流为________A 。 4、一段导体两端电压是2V 时，导体中的电流是0.5A ；如果电压增加到6V ，导体中电流为 A ，导体的电阻为 Ω。 1、在图14甲所示的电路中，当开关S 从2转到1时，根据电流表和电压表对应的示数，在U-I 坐标中描绘了相对应的坐标点，如图乙所示，电源电压是，电阻R1的阻值是，电阻R2的阻值是 2、小华做了以下电学实验。用“伏安法”测电阻： ① 请用笔画线代替导线，将图20所示的实物电路连接完整。 ② 在连接电路时，开关应_______，滑动变阻器滑片P 应位于____端（选填“A”或“B”）。 ③ 闭合开关，滑动变阻器的滑片P 移动到某一位置，电压表的示数为1.5V ，电流表的示数如图21所示，其示数为______A ，则R 的阻值是_______Ω。实验中需要多次测量求平均值的目的是_______________。答案：二、1、（1）②（2）5 2、v R U I - U IR UR V V - 三、5；3 三、2、调节滑动变阻器的滑片，同时观察电压表示数灯泡短路或电压表短路四、1、6V 10Ω 20Ω 当S 接1时，电路为R1的简单电路，电压表测电源电压，电流表测电路中的电流当S 接2时，U1=2V U2=U-U1 I=0.2A 3、（1）○1略 ○2断开 B ○30.3 5 减小误差（因无规律可寻）

(完整)最新初中物理导学案全集

第一章：声现象一、【自主学习】 1、声音是由于物体的______而产生的，______停此，发声停此。声音的传播需要_____，______不能传声，____、_____、______均能传声。在150C时声音在空气中的传播速度为______，声音在_______中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢。声音是一种______，它具有______。声音的三要素：____、_____、_______。其中声音的_____叫音调，音调与_____有关，_______，音调高，_______，音调低；声音的_______叫响度，响度与_______有关，_______，响度大，_______，响度小，即使某两个人的音调与响度都一样，他们的_______也不同，此时声波的_______也不同。 2、乐音通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是_____的，噪声通常是指那些_____、_____ 的声音，它的波形是____的，但从环保角度看，凡是影响人们正常____、____和____的声音都属于噪声。减少噪声对人们干扰的主要途径：（1）在_____处减弱噪声，如图书馆里要求保持安静（2）在______中减弱噪声，如摩托车上安装消音器（3）在______处减弱噪声，如戴耳罩。 3、人耳能听到的声波的频率范围通常在________之间，叫做________，频率高于________的声波叫超声波，超声波具有________、________、________等特点，可用于______、________、_______、_________、_______等，频率低于________的声波叫次声波，监测与________次声波有助于减少它的________并可用来预报________、和监测____________。次声波的特点：可以传得_______，很容易______障碍物，而且_______ 。二、【课堂导学】【例1】北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。【拓展变式】 “南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水相连，涛声喧哗，巨浪排峰。声音是由物体的_______产生的，涛声是通过_______传到人耳的。【例2】小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的；二胡的声音是通过传播到我们耳中的。【拓展变式】二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前，演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发声时的（） A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅【例3】阅读下列三篇短文，按要求完成后面提出的问题。 A．蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出①波，靠这种波的回声来确定目标和距离。 B．如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的②跟水量有关。如果调节适当，可演奏出简单的曲谱，由此我们不难知道古代“编钟”的原理。 C．许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率导学提示例1考查学生声音产生和传播的基本知识，让学生知道声音是由于物体振动产生的。例2考查学生对音调的理解。例3考查学生对次声波与超声波的理解与区分。以及声音具有能量。

苏科版九年级上册物理导学案

苏科版九年级上册物理导学案第十一章、简单机械和功一、杠杆学习要求 1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。 2.通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。 3.理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。 4.经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。 5.知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。 6.知道杠杆在实际生活中的应用。 7.通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。学习指导 1．力臂的概念。力臂是本节的难点。对力臂的理解，注意以下几点：（1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。（2）当作用在杠杆上的力的方向改变时，其力臂的大小一般也将发生改变。（3）力臂不一定在杠杆上，如图所示（4）若力的作用线过支点，则它的力臂为零。（5）画力臂三步骤：找支点、画出力的作用线、作支点到力的作用线的垂线（有时需要将力的作用线进行正向或反向延长）。 2．经历探究杠杆平衡条件的过程是本节学习的重点，探究的过程中要注意以下几点： F

（1）设计实验方案①选取实验工具②写出实验步骤③设计记录数据的表格等（2）调节杠杆水平平衡时，依照“右高右旋，左高左旋”的方法，即杠杆右边高则螺母向右移，杠杆左边高则向左移，直至杠杆水平平衡。注意杠杆水平平衡一旦调好，不得随意再旋转平衡螺母，否则会影响实验结果。（3）实验中，每次改变动力、阻力、动力臂、阻力臂后都要使杠杆保持水平平衡，这样动力臂和阻力臂都可以直接读出。动力臂和阻力臂的长度单位不一定要用米，只要两个力臂的长度单位统一就可以了。 3．根据已学过的杠杆知识，注意观察生活中各种形状的杠杆，如指甲剪、钓鱼竿、剪刀、筷子、天平、独轮车等。并能按照动力臂与阻力臂长短的关系分析和判断是省力杠杆、费力杠杆还是等臂杠杆。根据杠杆平衡条件，生活中使用时要注意两点：（1）要省力就要多移动距离；（2）要省距离就要费力，省力又省距离的杠杆是没有的。曲型范例例1．关于力臂,下列说法k 正确的是（） A ．从动力作用点到支点的距离叫做动力臂 B ．力臂就是杠杆的长度 C ．从支点到阻力作用线的距离叫做阻力臂 D ．力臂一定在杠杆上精析：力臂是从支点到力的作用线的距离，简单地说，就是“点到线”的距离，而不是“点”到“点”的距离。力臂不一定是杠杆的长度，也不一定在杠杆上。如图所示。（图删去）全解：应选（c ）点评：力臂是从支点到力的作用线的距离。如图（a)、（b)所示，虽然力的作用点A 相同，但力的方向不同，画出力臂也不同。例2．张华和爸爸在公园玩跷跷板，张华重250N ，爸爸重750N 。当爸爸离跷跷板的转轴0.5m 时，张华应该坐在哪里才能使跷跷板平衡？ F

九年级物理全册 18.3 测量小灯泡的电功率学案(无答案) (新版)新人教版

测量小灯泡的电功率【导学目标】 1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率. 2、认识小灯泡电功率与电压、电流的变化规律； 3、理解额定功率与实际功率. 【课堂导学】 1、伏安法测电功率 (1)实验原理： (2)需要测量的物理量: (3)实验器材： (4)器材的作用分别是：电压表：电流表：滑动变阻器： (5)实验电路按左边的电路画出电路图 (6)实验步骤 ①按电路图将电路连接好。连接电路时开关应处于状态，闭合开关前滑动变阻器的滑片应滑到的位置。 ②检查电路无误后闭合开关开始实验。 ③滑动滑片，使小灯泡两端的电压略小于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并观察记录小灯泡的亮度； ④滑动滑片，使小灯泡两端的电压等于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并观察记录小灯泡的亮度； ⑤滑动滑片，使小灯泡两端的电压略大于额定电压，记录电压表和电流表的读数，并观察记录小灯泡的亮度； ⑥断开开关，结束实验。 (7)将实验数据记录在下表实验次数电压U/V 电流I/A 电功率P/W灯泡的亮度1 2 3 (8)分析论证：当U实〉U额时， P实 P额；当U实〈U额时， P实P额；当U实= U额时， P实 P额。 2、实验过程中能将电压调到比1.2U额更高吗？最后需要求电功率的平均值吗？【课堂小结】

【课堂练习】 1．我们发现“测量小灯泡的电功率”的实验电路图与的实验电路图相似，实验过程也很相似。 2．实验时发现，当小灯泡两端的电压改变时，小灯泡的、和亮度也发生了改变，所以小灯泡的亮度不是由决定而是由它的决定（选填“额定功率”或“实际功率”）。【课后练习】 3．在“测定小灯泡的功率”的实验中，电源是6V的蓄电池，小灯泡铭牌上标有“3.8V”字样，其额定功率约为1W。（1）请在图中的圆圈内正确填入电表符号，使实验电路图完整。（2）根据电路图连接实物图。（4）若滑片向右移动时，发现小灯泡变暗，但电压表示数却变大，则出现该现象的原因可能是。（5）小华通过实验得到的实验数据如下表。请你帮助小华计算完成表格中的空格并分析实验数据回答以下问题。实验次数电压表示数U/A 电流表示数I/A 电功率P/W 小灯泡亮度 1 3 0.2 2 较亮 2 3.8 0.26 正常发光 3 4.5 0.3 很亮 ①该小灯泡的额定电流是 A，额定功率是 w。 ②实验中，把小灯泡两端电压从3V调到3.8V时，滑动变阻器的滑片应向端移动(就上面的电路图而言,选填“左”或“右”)，眼睛要盯住表的指针看； ③为顺利完成实验，应选滑动变阻器。（甲滑动变阻器规格为“8Ω 1A”、乙滑动变阻器规格为“15Ω 0.5A”）； ④小灯泡的电功率与其亮度之间的关系是； ⑤通过计算分析发现，小灯泡的电阻在变大，原因是。（6）某同学发现电压表大量程（0～15V）坏了，小量程（0～3V）还可用，利用原有器材如何实验，请设计电路图，并简单描述实验过程。实验过程： 7.1 《力》

人教版九年级物理导学案全套

人教版九年级物理导学案全套第一节宇宙和微观世界教学案学习目标 1、知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的； 2、了解原子的结构； 3、了解固态、液态、气态的微观模型； 4、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解； 5、初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。课前预习一、宇宙的组成和原子结构地球及其他一切天体都是由 ________组成的。物质处于不停的运动和发展之中。物质是由组成的。分子又由能组成的。原子是由处于中心的和 ___________组成的。研究发现，原子核是由更小的粒子 ___________和组成的。保持了物质原来的性质。二、固态、液态、气态的微观模型我们身边的物质一般以、、、的形式存在。物质处于不同状态时具有不同的。固态物质中分子排列分紧密，粒子间有很强的作用力，因而，固体具有一定的和；液态物质，分子间距离比较大，粒子间的作用比固体的小，因而，液体没有固定的，具有；气体物

质，分子间距离较大，粒子间的作用力极小，容易被，因此，气体具有。三、纳米技术纳米是一个单位，符号是。 6nm= m，一般分子的直径大约是有。课堂达标宇宙是由组成的，物质是由组成的；原子是由原子核和组成的，原子核是由和组成的科学研究发现，物质是由分子组成的，分子的直径大约是 0、3 0、4nm，那么 0、 4nm=__________m。下列说法正确的是 ( ) A原子是不能再分的粒子 B分子能用肉眼看到，而原子不能C能够保持物质原来性质的粒子叫分子从微观的角度看，固体的的体积一般比液体的体积小的原因是 ( )、固体的分子只能在固定的位置中振动，粒子间的作用力比较小、固体的分子没有固定的位置，粒子间有强大的作用力、液体分子排列分紧密，粒子间有强大的作用力、固体的分子排列分紧密，粒子间有强大的作用力课后巩固一、基础训练 1、我们知道物质一般以 _____态、液态、 ______态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的 ____________。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积_________，由液态变为气态，体积 _________。

初三物理学案

初三物理学案声音的特性一.学习目标：（本节课,你需要知道的） 1.声音的三个特性。 2.影响声音特性的因素。二、学习重、难点重点：表征声音的三要素及其决定因素。难点：响度与音调的区别。三、学习过程 1．音调教师演示发声齿轮实验。使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音高低的变化。启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的“轧轧”声；随着转速逐渐增大，塑料片发出的声音就会变高；当转速达到一定程度时，塑料片还会尖叫起来。观察并仔细听,得出结论：齿轮转速越快，塑料片振动越_________，塑料片发出声音的音调越___________。物理学中，我们用_______________来描述物体振动的快慢。频率是指物体每秒钟内振动的次数。单位是赫兹，符号为Hz。如，一个物体在1s的时间里如果振动100次，频率就是100Hz。（频率相当于次/秒）请同学们记住:声源振动的频率_________，声音的音调高；声源振动的频率_________，声音的音调低。声音音调的高低决定于声源振动的频率。）我们需要了解的：人发出的声音频率，大约是85—1100Hz。人能听到的声音频率范围，大约是20—2000Hz。人们把高于2000Hz的声音叫做超声波。把低于20Hz 的声音叫做次声波。 2．响度物理学中，声音的强弱叫做响度。（教师演示课本上39页的探究实验）通过实验得知：响度与物体振动的幅度（振幅）有关，物体的振幅越大，产生声音的响度越大。 3．音色由于发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。四、同步习题了解一下:日常用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。） 1.一个男低音放声歌唱，一位女高音轻声伴唱，谁的音调高？谁的响度大？ 2.发声体在1 s内振动的次数，叫__________. 3.音调是由发声体振动的__________决定的.__________音调越高；__________音调越低. 4.响度跟发声体的__________有关系，__________，响度越大；__________，响度越小.响度还跟__________有关系. 5.开大收音机的音量旋钮是为了 A.增大声音的响度 B.提高声音的音调 C.改善声音的音色 D.减小噪音 6.比较牛和蚊子的叫声，__________的叫声音调高，__________的叫声响度大. 四、反馈习题 1.蜜蜂载着花蜜飞行时,翅膀平均每秒振动300次,而载着花蜜飞行时,平均每秒振动440次,有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是否采了蜜,他是根据什么来辨别的? A.声音的音调不同. B.声音的响度不同. C.飞行的路线不同. D.飞行的高低不同. 2.声音在传播的过程中,下列说法正确的是: A. 音色逐渐改变。 B.音调逐渐降低. C.响度逐渐降低. D.音调,音色,响度都不变 3.我们生活在声音的海洋里,流水、鸟语、琴声……我们能把这些声音辨别出来，主要是依据声音的： A．音调。B。响度C。频率D。音色。五．课堂小结。同学们，通过本节课的学习，仔细想一想，你们学到了什么，自己总结一下吧。六．作业请完成《配套练习册》P32，1—4。

2019-2020年九年级物理上册第一单元分子动理论与内能复习导学案(新版)教科版

2019-2020年九年级物理上册第一单元分子动理论与内能复习导学案（新版）教科版学习目标 1．初步了解分子动理论的基本观点，能用其解释某些现象。 2．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系，了解内能利用的重要意义。 3．从能量转化的角度认识燃料的热值。 4．了解热量的概念。 5．尝试用比热容解释简单的自然现象。课前学习课堂学习一、分子动理论例1：于关于分子动理论的描述，下列说法中错误的是（） A ．物体是由分子构成的。 B ．物体里含有的分子数通常是很多的。 C ．温度越高，分子运动越快，0O C 时分子运动停止了。 D ．分子间引力和斥力是同时存在的。分子运动理论、内能分子运动论内能做功和热传递对改变物体内能是的。热量的计算热量叫热量。单位：。比热容叫比热容比热容是物质的一种。单位：，读作。水的比热较，为。公式 Q 吸= Q 放= 或Q=

[及时练习1] 1．下列现象中不能．．用分子动理论的观点解释的是( ) A．酒香不怕巷子深。 B．沙尘暴起，尘土满天。 C．金块和铅块紧压在一起，过几年后发现铅中有金，金中有铅。 D．衣橱里的樟脑球会逐渐变小。 2．如图所示是当今流行的环保驱蚊用品——电热液体蚊香器．蚊香器通电后其内部的发热部件对驱蚊液加热，过一会儿，可见其顶部有“白气”飘出，房间里弥漫着驱蚊液的清香，起到驱蚊和灭蚊的作用，下列说法正确的是( ) A．“白气”是驱蚊液先汽化后液化产生的 B．“白气”是驱蚊液先液化后汽化产生的 C．蚊香器工作时是将内能转化为电能 D．房间里清香四溢说明分子间存在相互作用力二、扩散现象例2：宝来桥码头新搬来一个烤臭豆腐的小摊，人们远远就能闻到臭豆腐的味道，这属于_______ 现象，臭豆腐经烧烤后，温度升高，分子无规则运动_________ 。 [及时练习2] 1．在栀子花开的时候，校园里到处都闻得到栀子花的清香，这是一种扩散现象。以下分析错误．．的是( ) A．扩散现象只发生在气体、液体之间 B．扩散现象说明分子在不停地做无规则运动 C．温度越高时扩散现象越剧烈 D．扩散现象说明分子间存在着间隙 2．在每年的“八月桂花遍地开”的旅游季节，游人很远就能闻到桂花芳香。这是一种现象，说明花粉分子。三、物体的内能例3：如图所示的实验中，薄壁金属管固定在桌面上，里面倒入少量乙醚，用塞子塞紧，拿一根绳子绕在金属管上迅速来回拉绳子，我们看到的现象是，塞子，这是使金属管的内能温度，通过把金属管子的一部内能转移给乙醚，使乙醚的增加，温度。 [及时练习3] 1．下列生活实例中，通过做功改变物体内能的是（） A．冬天人们常用双手互相摩擦取暧 B．把冰块放在鲜榨的果汁里，喝时感觉很凉快C．利用太阳能热水器“烧水” D．摩托车发动机发动一段时间后，排气管热得发烫 2．下列说法中正确的是（） A．物体内能增加，一定是对物体做了功 B．将壶里的水烧开，是做功改变物体的内能 C．火炉旁烤手是热传递改变手的内能 D．物体的温度不变，它具有的内能一定不变四、热量例4：夏天中午天气真热，这个“热”字表示；摩擦生热，这个“热”字表示煤燃烧时，向外放热，这个“热”字表示 [及时练习4] 7．以下说法中,正确的是（） A．温度低的物体吸收的热量一定少 B．高温物体比低温物体含有的热量一定

初三物理导学案模板【三篇】

初三物理导学案模板【三篇】二、总结梳理，内化目标一、实验原理 P＝UI 二、实验电路图三、实验结论 1．当U实＜U额时，P实＜P额发光较暗； 2．当U实＝U额时，P实＝P额发光正常； 3．当U实＞U额时，P实＞P额发光较亮。1、回顾本节学习内容 2、在交流的基础上进行学习小结。三、今日感悟《电功率的综合计算》估计生活中某些用电器的电功率下列数据中不符合实际情况的是 A．1度电可以使一盏100的灯泡正常工作10h B．小明以正常的步行速度登上三楼的教室，克服重力做功的功率约为150 C．一个重为2N的皮球从10米高处下落3m的过程中，重力对它所做的功为20J D．家用电扇正常工作时的电流约为0.25A，则它的额定功率为55 【答案】C

【解析】因为1度=1·h，P=100=0.1kW，由=Pt得：t=/P=10h，所以A符合实际；假设小明的体重是m=50g，三楼的高度是h=9m，小明以正常的步行速度登上三楼的教室所做的功约=Gh=mgh=4500J，若其功率为150，上楼所用时间为t=/P=4500J/150W=30s，B选项符合实际；皮球从10米高处下落3m，重力对它所做的功为=Gh=2N×3m=6J，C选项不符合实际；家用电风扇正常工作电压为220V，工作电流是0.25A，则额定功率由：P=UI=220V×0.25A=55，D选项符合实际。故选C。 A”最可能是下列哪个用电器工作时的电流（） A．家用电冰箱B．家用空调器C．普通计算器D．普通的白炽灯【答案】【解析】家用电器正常工作电压为220V，若电流为0.15A，其功率为P=UI=220V×A=880W，普通的白炽灯功率通常在几十瓦，D 选项符合题意家用电冰箱功率在几百瓦，A错；家用空调器通常在一千瓦左右，B；普通计算器使用纽扣电池，容量小，电流通常不到1毫安，C错误。从电能角度求电功率根据电能表的参数，计算出用电器消耗的电能，再利用，求出电功率。【答案】【解析】小丽同学家电饭煲上的铭牌模糊不清，她想利用标有3000revs/（Kw.h）字样的电能表测量电饭煲的功率。她断开家

人教版物理九年级上册安全用电(学案)

第3节安全用电【学习目标】 1.了解安全用电知识，有安全用电的意识。 2.了解常见的触电事故和正确的处理方法。【学习过程】一、独立自主学习：请快速阅读课本相关内容，然后独立完成以下学习任务。知识点一：电压越高越危险（我阅读，我知道） 1.跟通过人体的电流有关：人体最大安全电流为 2.了解安全电压值：人体安全电压知识点二：常见的触电事故（我阅读，我理解）知识点三：安全用电原则（我遵守，我牢记） 1.安全用电：不接触，不靠近。 2. 为了防止触电： ①必须把用电器的开关装在上。 ②家用电器的金属外壳应该与相连。 ③家庭电路要选择规格合格的熔丝，不能用或代替。安全用电口诀：大地人体是，安全用电记心理。修理电器要，风筝远离高压线。湿布擦灯泡，电线不能晒衣服。插座三尺高，小心安装很重要。广播碰到电力线，喇叭怪叫要冒烟。如果有人触了电，电源莫延迟。电线要是着了火，带电用水泼。金属外壳用电器，保护要做好。知识点四：注意防雷（我了解，我铭记）请结对相互更正，然后在组内展示质疑。二、合作互助学习： 1.为了安全用电，下列注意事项中不正确的是（） A．不准用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线 B．不准在电线上晾衣服 C．发现有人触电时，应立即用手将他拉离电源 D．发现输电线的断头落地，不要走近更不准去拾电线头

2.我们经常可以看到，在电线的接头处包有黑色的胶布，这样做的主要目的是为了（） A．绝缘、避免漏电B．美观一些 C．使电线带电D．使接头处更结实三、展示引导学习： 1．请结对子展示以上题目，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2．小组长派代表给大家展示，并说出做这些题应该注意的事项。 3．其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。 4．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。四、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1.在验收新装修好的家庭照明电路时，打开熔断器，将一盏灯泡接在尚未装保险丝的两个接线柱上，发现其亮度与在老房子内的插座上使用时相同。这说明新安装的电路（）A．发生短路B．发生断路C．完全符合要求D．故障无法判断 2.人体发生触电的原因是（） A．人体能导电B．人体带电太多了 C．人体接触了电池D．通过人体的电流超过了一定值 3.我国古建筑上的屋顶的中央常装有铜葫芦，其作用是（） A．美观B．相当于风铃 C．相当于避雷针D．避邪 4.关于触电，下列说法中正确的是（） A．只要有电流通过人体就是触电事故 B．只有高压线路才能发生触电 C．只要不接触高、低压线路就不会触电 D．在低于36V的电路上，一般不会发生触电教师出示课堂检测答案，组长批改并反馈学生做题情况，教师引导纠错，评价学生本节内容的掌握情况。五、课堂小结： 1．本节课学到了什么？还有什么没有解决？你认为哪个组和个人表现优秀？ 2．老师对本节课进行评价六、布置作业：七、教学反思：

(精品)人教版九年级化学上册导学案(全册)

导学案设计本学校 ——————————————————班级 ——————————————————学科 ——————————————————教师 ——————————————————

导学须知教师在导学活动中的作用主要体现为：宽松、富有吸引力的学习氛围的创造者，思维矛盾的挑动者，茫然无助时引路人、示范扶持者，攀登历练的加油助威者，成功进步时的喝彩者…… 一、导学“八认真” 1. 认真搜集资料 2. 认真备导学案 3. 认真上高效课 4. 认真辅优补差 5. 认真实习实作 6. 认真批改作业 7. 认真考核评价 8. 认真反思总结二、导学“六要素” 1. 教材要让学生读 2. 问题要让学生提 3. 过程要让学生说 4. 规律要让学生找 5. 实验要让学生做 6. 结论要让学生下三、导学“五原则” 1. 胸中有纲 2.心中有书 3.脑中有题 4.目中有人 5.手中有法四、学习“三方式” 备导学案时重点从自主学习、合作学习和探究学习三个维度加以设计。自主学习：包括三个子过程，即自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的导学过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等；自我强化是指学生根据学习结果对自己作出奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进的过程。也就是说学习者对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。合作学习：是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。指学习者不是一个人单独地开展学习活动，完成学习任务，而是以小组或团队的形式去完成共同的任务，开展活动时有明确的责任分工，又互相帮助。它表现为：积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。探究学习：即从科学领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神与创新能力的发展的学习方式和导学过程。也就是说指学习者有强烈的问题意识，不满足于接受现成的答案，把导学过程变成一种发现问题，解决问题的过程，积极主动地发现问题、探索追寻现象间的因果联系，发现规律，找到解决问题的方法。五、学好“十时刻” 当学生有兴趣时，他们学得最好当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时，他们学得最好当学生有更高的自我期待时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好（印在第一页的背面）