2021届高考语文诗歌鉴赏专题复习之诗歌形象的鉴赏(课件44张)
诗歌形象的鉴赏
-2-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
核心知识 诗歌创作的目的是抒情,而诗人的思想情感往往是借助诗中的
形象委婉含蓄地表现出来的。因此,鉴赏古诗歌,首先必须把握古诗 歌的形象。
诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概 括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自 然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。诗歌中 的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而 言,诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中 的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可 以是人,也可以是物)就是形象。
是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读
这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
(2)鉴赏诗歌所刻画的人物形象
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人
物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领
悟,或者寄托自己的理想。
学案一
别。 画面描述,就是把诗歌中通过意象所构成的有特点的画面描述出来。
显而易见,意象和画面特点是画面描述的两大关键要素。 【设问方式】
(1)这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简 要叙述。
(2)这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面?达到了什么样的效果? (3)这首词的上片用了哪些意象?描绘了怎样的画面?请简要赏析。
参考答案:为首句寂静的秋江点缀了生机,组成一幅动静相间的江上 秋色图;反衬了诗人的孤单,使诗人孤寂的心情跃然纸上。
-7-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
2.事物形象鉴赏 事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被作者人格
化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现了诗 人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧,故此,明 确“物”的特征,找出“志”的内容,即鉴赏事物形象的两个关键要素。 【设问方式】
-19-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
画面描述鉴赏题答题两步骤
步骤一:概述画面
概述画面时可采用“一幅+修饰语+画面”的格式,比如:描绘了一
幅初秋边关阴沉凝重的夜景;描绘了一幅清饰语根据诗歌特点,往往包括“时间(如深秋)”“地点
(如边塞)”“景物特点(如萧瑟荒凉)”等。
概括分析诗中景物所营造的氛围特点。概括时所用术语可采用 “画面描述鉴赏题答题两步骤”中所列术语。分析时要注意重点是 将诗中意象、所用表达技巧分析出来。 步骤三:析情
点明意境所蕴含的感情。注意:不要仅说表达了什么情感,还要 答出情感产生的原因。
-22-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
鉴赏人物形象的四角度 (1)看标题、注释,初步揣摩形象。
③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是
固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城
落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具
体诗歌中传达情感方面的作用,则由具体诗歌决定。
④衬托人物节操或性格的作用,多表现在咏物诗中。
⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终,则往往为线索。
步夺骤目三。:抒这写是了何征等人有慷生慨气悲的壮壮的观情景怀象。!
解析 答案
-13-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
5.人物形象鉴赏 诗歌中的人物形象一般分为两类:一是抒情主人公的形象,二是诗
歌所刻画的人物形象。
(1)鉴赏抒情主人公的形象
诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达
自己的爱憎、价值和人生追求,因此,抒情主人公的形象往往实际上就
有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如《最爱东
-6-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
【典题】 阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 江上 董 颖①
万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。 注①董颖:大致生活在宋高宗绍兴初前后,一生穷困潦倒,迫于生计 而常年奔走异乡。②摩挲:用手抚摩。 问：前两句写景寄情,选取意象“一双鸥”有什么作用?
附:景物特点(意境)术语
类型
术语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
-20-
步骤二:描绘景物 描绘景物,指描摹出诗中的主要景物,不必每个景物都写到,但
(1)这首诗(词)描写了怎样的事物形象? (2)这首诗(词)中描写的某物有什么特征?请结合诗句具体分析。 (3)这首诗(词)中的某物具有什么品格?
-8-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
【典题】 阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 小 孤 山① 谢枋得②
人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如勇士专场立,危比孤臣末世难。 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 注①小孤山:位于安徽宿松县城南的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋 军事要地。②谢枋得:宋弋阳人,以忠义自任,曾率军抗元。兵败后被元人 胁迫至燕京,绝食而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。 问：这首诗刻画了小孤山怎样的形象?寄托了作者怎样的思想感情?
学案二
学案三
学案四
学案五
-14-
【设问方式】 (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象?试加以分析。 (2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(或分析)。 (3)请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 (4)某一联刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。
学案一
(1)这首诗(词)营造了一种怎样的意境(氛围)?表达了诗(词)人什 么样的思想感情?
(2)请从意境营造的角度,赏析全诗(词)。
-12-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
【典题】 阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。 度破讷沙①(其二) 李益
破讷沙头雁正飞,鸊鹈泉②上战初归。 平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。 注①破讷沙:沙漠名。②辟鸟鹈泉:泉水名。 问：请从意境营造的角度,赏析全诗。
答案:小孤山身处江中凶险的环境,坚强不屈;虽孤独无依,独立江中,却能阻挡狂风巨 关闭 澜,实乃中流砥柱。 此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,身处末世,也要 勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
答案
-9-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
3.画面描述 本题型与后面“意境赏析”有相似之处,但是具体答题时有一定的区
学案二
学案三
学案四
学案五
-15-
【典题】 阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 竹轩诗兴 张鎡 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆①烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
注①篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。 问：请结合全诗,简要分析诗人的形象。
参考答案:步骤一:全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。
关闭
步骤二:前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写 日解出析东:意南境、要铁从衣“生情寒”和,既“景表”现两了方壮面阔入背手景解中答军。容前的两整句肃写,也部暗队含凯了旋军度旅过生破活讷的沙艰的辛情。景, 关闭 诗后歌两撷句取写极一具轮边红塞日特从色地的平含线蕴喷丰薄富而的出意,在象广,通袤过的喜平忧沙、之暖上冷,行、进声的色部等队的宛比如照游映龙衬,,战营士 造的出盔雄甲健如、银壮鳞美一的般意,在境日。照下冷光闪闪,而整个沙原上,沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明
象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。 命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描 述。要注意的是,诗中的景物作为“意象”,已融入了作者的情感;诗中 多个意象的组合,已营造出某种意境。因而,对诗中景物形象的赏析,不 能只停留在景物的形态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情, 即所谓“一切景语皆情语”。 【设问方式】
答案:描绘了一幅山环水绕、楼阁隐然、浮萍泛绿、藕花飘香的恬静优雅的隐居风光 关闭 图。 分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藕花飘香。从视觉与嗅觉 等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
答案
-11-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
4.意境赏析 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
-18-
鉴赏事物形象三步骤 步骤一:概括物象的基本特征(自然属性) 这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语(描写物象的形态、 色泽、特征以及所处的环境等),概括其外在特色,挖掘物象内在的 品格和精神。 步骤二:链接“物”的特点与“人”的品格 这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接 起来。 步骤三:点出物象的意义(社会属性) 这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意, 要注意联系诗人的经历或相关背景。
步骤一:分析表层属性 步骤二:探求深层含义
-17-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
分析意象作用的五角度 描述意象,并指出意象的特色。
分析作用,点出效果。
-2-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
核心知识 诗歌创作的目的是抒情,而诗人的思想情感往往是借助诗中的
形象委婉含蓄地表现出来的。因此,鉴赏古诗歌,首先必须把握古诗 歌的形象。
诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概 括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自 然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。诗歌中 的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而 言,诗中的“人”和“事”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中 的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可 以是人,也可以是物)就是形象。
是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象,就是把我们在阅读
这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。
(2)鉴赏诗歌所刻画的人物形象
在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中,诗人往往借助笔下塑造的人
物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领
悟,或者寄托自己的理想。
学案一
别。 画面描述,就是把诗歌中通过意象所构成的有特点的画面描述出来。
显而易见,意象和画面特点是画面描述的两大关键要素。 【设问方式】
(1)这首诗(词)描绘了一幅什么样的画面?是由哪些景物构成的?请简 要叙述。
(2)这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面?达到了什么样的效果? (3)这首词的上片用了哪些意象?描绘了怎样的画面?请简要赏析。
参考答案:为首句寂静的秋江点缀了生机,组成一幅动静相间的江上 秋色图;反衬了诗人的孤单,使诗人孤寂的心情跃然纸上。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
2.事物形象鉴赏 事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被作者人格
化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现了诗 人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧,故此,明 确“物”的特征,找出“志”的内容,即鉴赏事物形象的两个关键要素。 【设问方式】
-19-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
画面描述鉴赏题答题两步骤
步骤一:概述画面
概述画面时可采用“一幅+修饰语+画面”的格式,比如:描绘了一
幅初秋边关阴沉凝重的夜景;描绘了一幅清饰语根据诗歌特点,往往包括“时间(如深秋)”“地点
(如边塞)”“景物特点(如萧瑟荒凉)”等。
概括分析诗中景物所营造的氛围特点。概括时所用术语可采用 “画面描述鉴赏题答题两步骤”中所列术语。分析时要注意重点是 将诗中意象、所用表达技巧分析出来。 步骤三:析情
点明意境所蕴含的感情。注意:不要仅说表达了什么情感,还要 答出情感产生的原因。
-22-
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
鉴赏人物形象的四角度 (1)看标题、注释,初步揣摩形象。
③表情达意方面的作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是
固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城
落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具
体诗歌中传达情感方面的作用,则由具体诗歌决定。
④衬托人物节操或性格的作用,多表现在咏物诗中。
⑤结构上的线索作用。有的意象贯串始终,则往往为线索。
步夺骤目三。:抒这写是了何征等人有慷生慨气悲的壮壮的观情景怀象。!
解析 答案
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
5.人物形象鉴赏 诗歌中的人物形象一般分为两类:一是抒情主人公的形象,二是诗
歌所刻画的人物形象。
(1)鉴赏抒情主人公的形象
诗歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达
自己的爱憎、价值和人生追求,因此,抒情主人公的形象往往实际上就
有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。如《最爱东
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
【典题】 阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 江上 董 颖①
万顷沧江万顷秋,镜天飞雪一双鸥。 摩挲②数尺沙边柳,待汝成阴系钓舟。 注①董颖:大致生活在宋高宗绍兴初前后,一生穷困潦倒,迫于生计 而常年奔走异乡。②摩挲:用手抚摩。 问：前两句写景寄情,选取意象“一双鸥”有什么作用?
附:景物特点(意境)术语
类型
术语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
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步骤二:描绘景物 描绘景物,指描摹出诗中的主要景物,不必每个景物都写到,但
(1)这首诗(词)描写了怎样的事物形象? (2)这首诗(词)中描写的某物有什么特征?请结合诗句具体分析。 (3)这首诗(词)中的某物具有什么品格?
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
【典题】 阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 小 孤 山① 谢枋得②
人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜。 坚如勇士专场立,危比孤臣末世难。 明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽。 注①小孤山:位于安徽宿松县城南的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋 军事要地。②谢枋得:宋弋阳人,以忠义自任,曾率军抗元。兵败后被元人 胁迫至燕京,绝食而死。③海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。 问：这首诗刻画了小孤山怎样的形象?寄托了作者怎样的思想感情?
学案二
学案三
学案四
学案五
-14-
【设问方式】 (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象?试加以分析。 (2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(或分析)。 (3)请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点。 (4)某一联刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。
学案一
(1)这首诗(词)营造了一种怎样的意境(氛围)?表达了诗(词)人什 么样的思想感情?
(2)请从意境营造的角度,赏析全诗(词)。
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
【典题】 阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。 度破讷沙①(其二) 李益
破讷沙头雁正飞,鸊鹈泉②上战初归。 平明日出东南地,满碛寒光生铁衣。 注①破讷沙:沙漠名。②辟鸟鹈泉:泉水名。 问：请从意境营造的角度,赏析全诗。
答案:小孤山身处江中凶险的环境,坚强不屈;虽孤独无依,独立江中,却能阻挡狂风巨 关闭 澜,实乃中流砥柱。 此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,身处末世,也要 勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。
答案
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
3.画面描述 本题型与后面“意境赏析”有相似之处,但是具体答题时有一定的区
学案二
学案三
学案四
学案五
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【典题】 阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 竹轩诗兴 张鎡 柴门风卷却吹开,狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入,叶声轻逐篆①烟来。 暑天倦卧星穿过,冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好,莫移墙下一株梅。
注①篆:盘香。因盘香曲绕如篆文,故称。 问：请结合全诗,简要分析诗人的形象。
参考答案:步骤一:全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。
关闭
步骤二:前两句写大漠辽远、大雁高飞,既有胜利者的喜悦,也有征人的乡思;后两句写 日解出析东:意南境、要铁从衣“生情寒”和,既“景表”现两了方壮面阔入背手景解中答军。容前的两整句肃写,也部暗队含凯了旋军度旅过生破活讷的沙艰的辛情。景, 关闭 诗后歌两撷句取写极一具轮边红塞日特从色地的平含线蕴喷丰薄富而的出意,在象广,通袤过的喜平忧沙、之暖上冷,行、进声的色部等队的宛比如照游映龙衬,,战营士 造的出盔雄甲健如、银壮鳞美一的般意,在境日。照下冷光闪闪,而整个沙原上,沙砾与霜华也闪烁光芒,鲜明
象是情中之景,有单个景物形象,也有由多个景物形象组合成的意境。 命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描 述。要注意的是,诗中的景物作为“意象”,已融入了作者的情感;诗中 多个意象的组合,已营造出某种意境。因而,对诗中景物形象的赏析,不 能只停留在景物的形态等外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情, 即所谓“一切景语皆情语”。 【设问方式】
答案:描绘了一幅山环水绕、楼阁隐然、浮萍泛绿、藕花飘香的恬静优雅的隐居风光 关闭 图。 分别写了溪桥横跃,曲水弯流,楼阁隐约,浮萍漂碧,藕花飘香。从视觉与嗅觉 等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
答案
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学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
4.意境赏析 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形
学案一
学案二
学案三
学案四
学案五
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鉴赏事物形象三步骤 步骤一:概括物象的基本特征(自然属性) 这一步主要是提炼体现物象描写特征的词语(描写物象的形态、 色泽、特征以及所处的环境等),概括其外在特色,挖掘物象内在的 品格和精神。 步骤二:链接“物”的特点与“人”的品格 这一步主要是将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接 起来。 步骤三:点出物象的意义(社会属性) 这一步主要是明确诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意, 要注意联系诗人的经历或相关背景。
步骤一:分析表层属性 步骤二:探求深层含义
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学案二
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分析意象作用的五角度 描述意象,并指出意象的特色。
分析作用,点出效果。
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2021高考诗歌备考,古诗鉴赏之诗歌形象2(共69张ppt)
云（飘忽、自由、）
1.设问方式
• （分开式设问）某句描写了某物的什么形 象？有何作用？
• （整体式设问）这首诗（词）描写了怎样 的事物形象？
2.分析思路
• 欣赏这类诗时，一要注意物象的特 点，提炼所写物象描写特征的词语， 挖掘物象内在的品格、精神 ，二要 注意作者在描摹的事物中所寄托的 情感，抓物与志的“契合点”，就 能明白作者意在何为，情为何端。
区别 （1）从形式上看，意象与词句相关，意境则与
全篇对应。 （2）意象是构成一种意境的各个事物，这些事
物往往带有作者主观的情感。意象组合起来，就构 成了意境。所谓意境，简单地说就是诗人强烈的感 情与生动的客观事物契合交融。
4．意象可以分成哪些类别？ 从内容上分，意象可以分为景、物、人、
事四大类。意象通常是指自然意象，诗中所咏 叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的 生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也 是用来寄托情思的意象。
（4）舟：象征漂泊、自由。 （5）西楼、小楼：寄寓闺怨之情。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。 ——李清照
（6）捣衣（捣练）：寄寓征人离妇的惆怅情绪。 子夜吴歌 李白
长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。
（7）饮酒：传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 何以解忧，唯有杜康。——曹操
含义相对凝固的意象，有时候也是典故。
（1） 月亮：一般说来，古诗中的月亮是思乡 的代名词。
举头望明月，低头思故乡。 （李白）
（2）牡丹：国色天香，象征富贵、美好。 赏牡丹一首 刘禹锡 庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情 惟有牡丹真国色，花开时节动京城
（3）西风：象征落寞、惆怅、衰败、思归。 古道西风瘦马。——马致远
《高考语文复习——鉴赏诗歌的形象》课件 (共45张)
学习目标
１、了解识记古代诗歌形象的类别 ２、学会分析诗歌形象的方法 ３、学会如何用简洁文学的语言解答考题
高考对古诗词鉴赏考查的要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度。
一、形象分类及概念解析
诗歌作品的形象包括人物形象、自然形象和客 观物象。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 ) 《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
人逸士形象。 ▪ （步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地
的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西 邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。 ▪ （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对 隐逸生活的向往和追求。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生难料，心在天山，身老沧州。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
▪ 【参考答案】 ▪ （步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未
酬、报国无门的抗金英雄形象。 ▪ （步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物
曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦 断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置 不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸 怀报国之志，心系抗金前线。 ▪ （步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自 己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强 烈的爱国热情。
１、了解识记古代诗歌形象的类别 ２、学会分析诗歌形象的方法 ３、学会如何用简洁文学的语言解答考题
高考对古诗词鉴赏考查的要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达 技巧。
②评价文学作品的思想内容和作者的 观点态度。
一、形象分类及概念解析
诗歌作品的形象包括人物形象、自然形象和客 观物象。
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 ) 《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
《 高 考 语 文 复习— —鉴赏 诗歌的 形象》 课件 ( 共 45张 )
人逸士形象。 ▪ （步骤2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地
的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西 邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。 ▪ （步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对 隐逸生活的向往和追求。
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胡未灭，鬓先秋，泪空流。此 生难料，心在天山，身老沧州。
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▪ 【参考答案】 ▪ （步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未
酬、报国无门的抗金英雄形象。 ▪ （步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物
曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦 断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置 不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸 怀报国之志，心系抗金前线。 ▪ （步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自 己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强 烈的爱国热情。
高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简版课件(共104张PPT)
“故国神游，多情应笑我”
即“神游故国，应笑我多情”。
(3)状语倒装：“簌簌衣巾落枣花”
应为“枣花簌簌落衣巾”，强调“枣花”落在“衣巾”上 的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响， 构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。
(4)定语倒装：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 应为“疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月”。倒装句后水和月 的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。
标志
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短 亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年 华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊， 或冷嘲热讽。
常用技法
高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简 版课件 (共104 张PPT)
(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面
烘托。
(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看，主要是托物言志。
10
(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简版课件(共104张PPT)
标志 情感
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望 月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除 夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、 梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。
改变词序
2．倒装。还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
(1)主语后置：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”，出于声律的需要而 改变了句序。
即“神游故国，应笑我多情”。
(3)状语倒装：“簌簌衣巾落枣花”
应为“枣花簌簌落衣巾”，强调“枣花”落在“衣巾”上 的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响， 构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。
(4)定语倒装：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏” 应为“疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月”。倒装句后水和月 的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。
标志
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短 亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年 华易逝与理想破灭的哀愁。 ③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊， 或冷嘲热讽。
常用技法
高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简 版课件 (共104 张PPT)
(1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面
烘托。
(2)从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。
(3)从抒情方法看，主要是托物言志。
10
(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人 高三复习专项：诗歌鉴赏-形象篇精简版课件(共104张PPT)
标志 情感
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望 月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除 夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、 梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。
改变词序
2．倒装。还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
(1)主语后置：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 应为“晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋”，出于声律的需要而 改变了句序。
高考语文复习古代诗歌形象鉴赏课件104张
•
• 修饰意境的词语：
• 恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，孤寂 冷清，雄伟壮阔，恬静优美，沉郁悲凉，萧瑟凄凉， 雄浑开阔，明快高旷，慷慨激昂 ，寂静肃穆
①明净爽利，超凡脱俗的高士。通过“两眼明”“骨毛清”等外貌描写，写南丰先生出山 入仕时两眼清明，风骨秀逸。②向往自由自在，悠然闲适的隐居生活。不及鸟飞”“自 在”“羡他僧”，写自己不如飞鸟自由自在，隐居山中的僧人悠然闲适令人羡慕。③忧 国忧民，大济苍生。尾联写南丰先生将苍生之忧挂在心头，为了替天下苍生发声鸣不 平，决然出山。
人物形象鉴赏的答案组织落脚点
1.是一个神态、 动作、 心理、语言、细节等描写） ，表现出了人 物（ ）特点。 3.表达了作者（ ）情感。
简析下面这首宋词诉的衷情人物陆游形象。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲注。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于分绍析兴形镜象湖（边为的什三么山）。 概括形象（是什么）
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
3.抓描写，把握形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写， 特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
破阵子 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八 百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场 秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了 却君王天下事，赢得生前身后名。可怜 白发生！
• 修饰意境的词语：
• 恬淡闲适，华美壮丽，清新自然，安谧闲静，孤寂 冷清，雄伟壮阔，恬静优美，沉郁悲凉，萧瑟凄凉， 雄浑开阔，明快高旷，慷慨激昂 ，寂静肃穆
①明净爽利，超凡脱俗的高士。通过“两眼明”“骨毛清”等外貌描写，写南丰先生出山 入仕时两眼清明，风骨秀逸。②向往自由自在，悠然闲适的隐居生活。不及鸟飞”“自 在”“羡他僧”，写自己不如飞鸟自由自在，隐居山中的僧人悠然闲适令人羡慕。③忧 国忧民，大济苍生。尾联写南丰先生将苍生之忧挂在心头，为了替天下苍生发声鸣不 平，决然出山。
人物形象鉴赏的答案组织落脚点
1.是一个神态、 动作、 心理、语言、细节等描写） ，表现出了人 物（ ）特点。 3.表达了作者（ ）情感。
简析下面这首宋词诉的衷情人物陆游形象。
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲注。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于分绍析兴形镜象湖（边为的什三么山）。 概括形象（是什么）
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
3.抓描写，把握形象
要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写， 特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 [注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
破阵子 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八 百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场 秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了 却君王天下事，赢得生前身后名。可怜 白发生！
高考复习诗歌鉴赏之形象赏析 PPT精品课件(共21张)
形 象
人
诗中塑造的自我形象或他人形象。
“我”(自我形象)：多情应笑我、早生华发。
周瑜(他人形象)：羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
景 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙· 秋思（其一））
写景诗中的景物形象。
物 象
之
诗 歌 形 象 赏 析
什么是物象(意象)
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗 人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他 的品格节操、思想感情。作者塑造一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。“寒” 字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤 单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出 早梅冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲 世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜 难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人 通过写主人公的动作表达主人公的内心情感。
意象之情感
阅读下面唐诗，完成①——②题。 闻雁
答案：雁是候鸟，春 故园渺何处？归思方悠哉。 秋迁徙，秋天，大雁仿 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 佛在奋力飞回故巢。这 种景象每每牵动游子的 寒塘 思乡之情，因此使人常 赵嘏 常借雁抒情，寄寓自己 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 的浓浓乡愁。 韦应物
比喻性意象
读曹植的《七步诗》
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急？”
问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？
用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄 地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。
烘托性意象
读王翰的《凉州词》
高考语文一轮复习课件 《鉴赏诗歌的形象》ppt
7 微专题
请根据标题推测以下诗歌的思想感情。 1．《春日秦国怀古》周朴 2．《山中留客》张旭 3．《春日登楼怀归》寇准 4.《寒食寄京师诸弟》韦应物
答：_____________________________________________ _________________________________________________
5 微专题
阅读下面的一首诗，完成下面的题目。
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵
江 总①
心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱菊，今日几花开？
【注】 ①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后
辞官南归，这首诗写于南归途中。
这首诗表达了诗人怎样的思想情感？
答：________________________________________________
8 微专题
答案 1.通过踏访秦国故地，表现了怀古伤今之情。 2．通过描写山中景致，表达以美景留客之情。 3．看到春日之景触动了诗人的思乡之情。 4．表达作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂 寞、凄凉之情。
9 微专题
三、看字词，把握情感取向 所谓“情感关键词”，指诗歌中有一些能够帮助我们把握 作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无 疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。 诗歌中那些透露作者思想感情的词句。例如苏轼的《定 风波·莫听穿林打叶声》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐 行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹 酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也 无风雨也无晴。”这首词作于贬谪黄州后第三年，写眼前景， 寓心中事，由自然现象谈人生哲理，诗中的“一蓑烟雨任平 生”和“也无风雨也无晴”两句显然是作者那种超然于物外 的淡泊心境的真实反映。还如《虞美人》中的“问君能有几 多愁？”《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足”等。
请根据标题推测以下诗歌的思想感情。 1．《春日秦国怀古》周朴 2．《山中留客》张旭 3．《春日登楼怀归》寇准 4.《寒食寄京师诸弟》韦应物
答：_____________________________________________ _________________________________________________
5 微专题
阅读下面的一首诗，完成下面的题目。
于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵
江 总①
心逐南云逝，形随北雁来。
故乡篱菊，今日几花开？
【注】 ①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后
辞官南归，这首诗写于南归途中。
这首诗表达了诗人怎样的思想情感？
答：________________________________________________
8 微专题
答案 1.通过踏访秦国故地，表现了怀古伤今之情。 2．通过描写山中景致，表达以美景留客之情。 3．看到春日之景触动了诗人的思乡之情。 4．表达作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂 寞、凄凉之情。
9 微专题
三、看字词，把握情感取向 所谓“情感关键词”，指诗歌中有一些能够帮助我们把握 作品思想内容的词语，我们阅读时准确抓住情感关键词，无 疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。 诗歌中那些透露作者思想感情的词句。例如苏轼的《定 风波·莫听穿林打叶声》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐 行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹 酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也 无风雨也无晴。”这首词作于贬谪黄州后第三年，写眼前景， 寓心中事，由自然现象谈人生哲理，诗中的“一蓑烟雨任平 生”和“也无风雨也无晴”两句显然是作者那种超然于物外 的淡泊心境的真实反映。还如《虞美人》中的“问君能有几 多愁？”《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足”等。
2021届高考备考——诗歌鉴赏之人物形象鉴赏 课件(33张PPT)
则又充满生机；不喜客至、好书愁借是无心世事。而急人之难则又一腔热情。
该诗在看来似乎矛盾的 对比
（填表现手法）中，生动地刻画了一
位 诗才横溢却懒于尘世的隐士 形象。
四、方法总结
如何鉴赏诗歌人物形象？
1.知人论世，关注背景 2.抓住抒情主人公的语言、神态、动作、心理以及情感趋向。 3.理解诗歌中景物的特点，体会景物描写对人物形象塑造的作用。 4.借助意象、重要词语或典故
二、知识梳理
诗 歌 的 形 象
诗歌的形象指诗歌作品创造出来的生动具体的、 寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。包 括人物形象、景物形象、事物形象。的人物形象或抒情主人公）
歌
形 景（写景诗或杂诗中的景象）
象
物（咏物诗或杂诗中的物象）
人物形象
（1）诗中塑造的人物形象 （2）抒情主人公的自我形象 （诗人自己）
人物形象考察方式
1.识别塑造的形象是什么？ 2.作者是如何塑造或表现形象的？ 3.作者塑造形象直接或间接抒发的思想感情是什么？
三、例题讲解
例
苏武庙
题
温庭筠
讲
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
解
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
甲帐：据《汉武故事》记载:武帝"以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐，其次为乙帐。甲以居 神，乙以自居。"“非甲帐”意指汉武帝已死。 冠剑：指出使时的装束。丁年：壮年。唐朝规定二十一至五十九岁为丁。 茂陵：汉武帝陵。指苏武归汉时武帝已死。封侯：苏武持节归来，汉宣帝赐他爵关内侯，食邑三百户。 逝川：喻逝去的时间。语出《论语·子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫。”这里指往事。
高考专题复习古诗鉴赏之诗歌形象课件82张
• ② 与“春山争秀”的眉峰、花“如人瘦”等写出她的容貌之 美；
• ③蛾眉“长皱”“泪滴花旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同?
诗歌
主要人物形象特征
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 采菊东篱下，悠然见南山。 出师未捷身先死，常使英雄泪满巾 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 醉卧沙场君莫笑，古人征战几人回 执手相看泪眼，竟无语凝噎
• 豪放洒脱、傲岸不羁 • 心怀天下、忧国忧民 • 寄情山水、归隐田园 • 怀才不遇、壮志难酬 • 矢志报国、慷慨愤世 • 思念故乡、思念亲人 • 献身边塞、反对征伐 • 爱恨情长、缠绵悱恻
凡脱俗的人生理想。D．苏轼、苏洵、苏辙合称“三苏”。为“宋词八大家”
之一。
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具 先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶 声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料 峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。14．结合下列材料分析作者性格，从诗句内容出发。
安徽省合肥市2023-2024学年高三第一次教学质量检测
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先
去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，
何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春
风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无
晴。13．下列文学知识说法正确的一项是（
形象
诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理
2021届高考语文总复习第二部分古代诗文阅读专题五古代诗词鉴赏考点一诗词的形象课件
(二)试题类型 1.人物形象类题型 (1)请简要分析这首诗(词)中诗人的形象。 (2)诗(词)刻画了诗人怎样的自我形象? (3)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点? 2.景物形象类题型 (1)诗中某句(联)描绘了怎样的景象? (2)诗(词)中表达了怎样的情景? (3)这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面?请简要叙述。 3.事物形象类题型 (1)诗中的语句描写体现了形象(物象)怎样的品性特点? (2)简要分析诗中塑造的××形象。 (3)××句中的“××”有哪些特点?诗人是如何描写的?
1.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是 ( ) A.首联先直抒胸臆,言自己以身报国,志愿坚决,但鬓发已经斑白; 接着触景生情,眺望南山,引出下文。 B.颔联紧承“望南山”句,“横”“笑”二字表现了诗人杀敌 报国的英雄气概和收复失地的决心,气度不凡。 C.尾联从对峥嵘岁月的追忆回到现实,写三秦父老望眼欲穿,左 等右盼,始终没能看到北伐大军开出大散关。 D.本诗观图兴怀,将写实与想象融为一体,抒发了深沉的爱国激 情,情感真挚热烈,具有很强的艺术感染力。
感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如王安石的 《梅花》(“墙角数枝梅”)中“梅花”的形象,郑板桥的《竹石》 (“咬定青山不放松”)中“竹”的形象。
【答题思路】
(1)写的是什么(物象的特点)物象→(2)结合诗句分析物象(结
合表达技巧)→(3)指出物中蕴含的诗人的感情。
【答题模板】
【第一层】诗歌描写了
考点一 诗词的形象
(一)考点剖析 诗词形象分为三类:(1)人物形象;(2)景物形象;(3)事物形象。 人物形象有两种类别:一类是抒情主人公自己的形象,如张籍 的《秋思》中的形象,这类诗歌常用第一人称的写法。另一类是 诗中主人公的形象,如柳宗元的《江雪》,“蓑笠翁”是一个清高 孤傲的隐者形象;诗人既是刻画渔翁的形象,又是折射自己,两者 巧妙地统一。 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗也常借助客 观事物来表达情感,这种承载主观情感的客观事物也是景物形象。 包括:①景物描写(含季节、时令、地域等);②场面描写(含农事、 战争、狩猎、离别等);③色彩描写。高考对景物形象主要考查 意象类和意境类。
高考语文复习课件：鉴赏诗歌形象(共68张PPT)
学习要点
1.什么是诗歌的形象
2.如何鉴赏诗中抒情主人公的形象
3.如何分析人物形象 4.如何鉴赏诗歌的景物描写 5.如何鉴赏诗歌的物象(意象)
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生 动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术 形象。
形 象 （ 意 象 ）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
• 2.谪客
文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁 旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬 谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感， 宦海沉浮之叹。
3.游子
辞故土，游异乡，睹物而伤情， 顿生亲人之思、家园之恋。明月、 笛声、草木花卉，乃至季节更替 都会触发其内心情感。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
壮志未酬、慷慨愤世、积 极抗金、报国无门 的形象
以渔翁自比，摆脱世俗、 超然物外的清高孤傲形象 忧国忧民、胸怀大志、孤 独的泣其生不逢时、怀才 不遇的形象 寄情山水、归隐田园的隐 者形象 爱恨情长的形象
柳永
王维
岳飞
柳宗元《江雪》
陈子昂 陆游
矢志报国、慷慨愤世，蒙 冤而逝的英雄形象
【参考答案】（步骤１）诗歌描写了一个壮志难酬、
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
把握形象的特征，分析寓于形象中的思想 感情，理解形象的典型意义。
（1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的 就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我” （非作者本人）。 （2）景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗， 往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观 感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。 诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与 意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个 意象之间都有一定的联系。 （3）事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物 来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。