人教部编版四年级语文上册课件22 为中华之崛起而读书(笔顺)
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第22课《为中华之崛起而读书》第一课时 课件
第三件
时间 新学年开始
十二岁那年
一个星期天
地点 修身课上
奉天
被外国人占 据的地方
主要人物 事情（做什么）
魏校长（问为什么而读书） 周恩来（回答为中华之崛起而读书）
伯父（说“中华不振”） 周恩来（疑惑不解）
中国妇女（受外国人欺负） 中国巡警（不惩处外国人、训斥中国 妇女） 周恩来（目睹，体会到了“中华不振” 的含义）
04 指 导 书 写 Enter your title content
指导书写
书写提示
肃 赞效
“肃”的笔顺是： 横折、横、横、竖、 撇、竖、撇、点。
上半部分笔画较 多，要写得紧凑， 左边的“先”竖 弯钩要变成竖提。
右边的“交”捺 变成了“点”。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
整体感知
理解下列词语的意思
1.修身课：提高自身修养的课程, 相当于现在的思想品德课。 2.光耀门楣：做出了让家门荣耀的事情。 3.有志者当效此生：有志向的人就应该向周恩来学习，成为 一个有抱负的人。
整体感知
默读课文，说说课文讲了哪几件事。
整体感知
三件事
修身课上，周恩来说出“为中华之崛起而读书”，得到了魏校长 的赞叹。
课堂小结
本文记叙了少年周恩来立志为中华之崛起而读书的三件事。弄清楚每件事讲了 什么，然后把几件事串联起来，就能把握文章的主要内容了。
布置作业
作业设计
把课文读正确、流利。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
周恩来之所以立下了“为中华之崛起而读书”的志向，是因为在少 年时代目睹了中国妇女在被外国人占据的地方受到欺凌却无处说理， 他深刻体会到中华不振的沉重分量。
时间 新学年开始
十二岁那年
一个星期天
地点 修身课上
奉天
被外国人占 据的地方
主要人物 事情（做什么）
魏校长（问为什么而读书） 周恩来（回答为中华之崛起而读书）
伯父（说“中华不振”） 周恩来（疑惑不解）
中国妇女（受外国人欺负） 中国巡警（不惩处外国人、训斥中国 妇女） 周恩来（目睹，体会到了“中华不振” 的含义）
04 指 导 书 写 Enter your title content
指导书写
书写提示
肃 赞效
“肃”的笔顺是： 横折、横、横、竖、 撇、竖、撇、点。
上半部分笔画较 多，要写得紧凑， 左边的“先”竖 弯钩要变成竖提。
右边的“交”捺 变成了“点”。
05 课 堂 小 结 Enter your title content
整体感知
理解下列词语的意思
1.修身课：提高自身修养的课程, 相当于现在的思想品德课。 2.光耀门楣：做出了让家门荣耀的事情。 3.有志者当效此生：有志向的人就应该向周恩来学习，成为 一个有抱负的人。
整体感知
默读课文，说说课文讲了哪几件事。
整体感知
三件事
修身课上，周恩来说出“为中华之崛起而读书”，得到了魏校长 的赞叹。
课堂小结
本文记叙了少年周恩来立志为中华之崛起而读书的三件事。弄清楚每件事讲了 什么，然后把几件事串联起来，就能把握文章的主要内容了。
布置作业
作业设计
把课文读正确、流利。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
周恩来之所以立下了“为中华之崛起而读书”的志向，是因为在少 年时代目睹了中国妇女在被外国人占据的地方受到欺凌却无处说理， 他深刻体会到中华不振的沉重分量。
统编版语文四年级上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》课件
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着
什么。……大家只能劝慰这个不幸的女人。
中华
不振
同在一片中国的土地上，中国人和外国 人的待遇却存在着巨大的反差，这是为什么？
她原指望巡警局给她撑0腰，惩处这个外国人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
撑腰和训斥，形成对比。原本中国巡警应该为中 国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人，可是巡警不但 不为她撑腰，还训斥他。非常不讲道理！这都是因为 当时中国太弱，中华不振，所以巡警也狗仗人势。
撇、竖、撇、点；“赞”左上的“先”的最后一笔变成 竖提；“抱负”不要写成“报复”。
二、把下列词语补充完整，并选词填空。
( 若 )( 有 )所思
热闹非( 凡 )
左顾( 右 )( 盼 解
难以忘( 怀 )
1. 【新情境】听说中国第三艘航空母舰“福建舰”
下水了，他的内心____为__之__一__振_____。
本文主旨
课文写周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在被 外国人占据的地盘里受外国人欺凌却无处说理的事 情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义， 从而立志要为中华之崛起而读书，表现了少年周恩 来的博大胸怀和远大志向。
板书
词语积累
描写“看”的动作的四字词语：
左顾右盼 举目远眺 东张西望 目不转睛
表示怀疑的四字词语：
【巡警】
训诫和斥责。
【有志者当效此生】
文中指警察。
再读课文，填一填。 课文先写周恩来____立__志__为__振__兴___中__华__而__读__书___，再写
__耳__闻__“_中__华__不__振__”____，__中__国__人__在__租__界__里__受__洋__人__欺__凌__却___ _无__处__说__理__，最后写__真__正__明__了__“_中__华__不__振__”的__分__量__之__重______。
第22课 《为中华之崛起而读书》 -2024-2025学年四年级语文上册同步精品课件(统编版)
板书设计 为中华之崛起而读书
立志“振兴中华” 当效此生 耳闻“中华不振” 疑惑不解
目睹“中华不振” 切身体会
课外拓展
言志
梁启超在《少年中国说》中写 道：故今日之责任，不在他人， 而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则 国自由，少年进步则国进步，少 年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年 雄于地球则国雄于地球。
学习任务二
朗读课文、学习字词
初读课文
有感情地朗读课文，读准字音， 读通句子。
jué
fàn
崛 起 模范
wèi
xī
魏校长 清晰
xiào
仿效
huái
huò
淮安 疑惑
nàn
苦难
chéng xùn chì
惩 处 训斥
识字游戏
我爱记笔记
书写指导
sù mò xī zhèn xiōng huái zàn
肃 默晰振胸怀赞
写出了周恩来的意外，也让我们深刻 体会到了“中华不振”的含义。
少年周恩来是在什么情况下受到了触动， 明白了伯父所说的话的真正含义？
少年周恩来背着伯父进了被外国人占据 的地方，看到了一个女人在哭诉着自己的亲 人被外国人的汽车轧死了，而中国巡警却不 予理会，反而训斥这个女人，围观的中国人 都敢怒不敢言。这让少年周恩来深深体会到 伯父所说的“中华不振”的真正含义。
22.为中华之崛起 而读书
目 录
一 谈话交流、导入新课 二 朗读课文、学习字词 三 少年周恩来的远大志向 四 概括主题、拓展延伸
学习任务一
谈话交流、导入新课
课前导入
同学们，你为什么而读书？
让我们走进课文，听听少年周恩来的回答。
部编人教版语文四年级上册《22-为中华崛起而读书》名师公开课课件
1.周恩来立下志向“为中华之崛起而读书”。2.周恩来对伯父说的“中华不振”感到疑惑不解。3.周恩来来到被外国人占据的地方，听到中国妇女的哭诉，看到中国人敢怒不敢言，真正体会到“中华不振”的 沉重分量。
主要人物+事件 请试着用“周恩来干什么 ”的句式来概括每一件事。
学习用“新方法”概括一件事：
周恩来亲眼目睹了中国妇女遭外国人欺凌，而中国人敢怒 不敢言，深深感受到了伯父说的“ 中华不振”，所以立下了 “ 为中华之崛起而读书”的远大志向。 小提示：要理清三
让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容：
件事的先后顺序和 关系。
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃 的问:“你们为什么而读书?”“为家父而读书。 ”“为明理而读书。 ”“为光耀门楣而读书。 ”有人干脆这样回答。有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安 静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道:“为中华 之崛起而读书!”魏校长听了为之一振!他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱 负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说一遍，为什么而读书?”
新学年开始了， 修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出 了一个严肃的问:“你们为什么而读书?”周恩来出生于1898年。 十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探 亲的伯父来到了东北。 在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外 国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的 地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
新学年开始了， 修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出 了一个严肃的问:“你们为什么而读书?”周恩来出生于1898年。 十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探 亲的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外 国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的 地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
部编版四年级语文上册22 为中华之崛起而读书-优质课件
22 为中华之崛起而读书
第一课时
22.为中华之崛起而读书
22 为中华之崛起而读书
“志”字，上“士”下“心”。在我们中 华名族的传统中，具有一定身份地位的，或 是有一定知识技能的人才能称为“士”。而 “志”就是“士”经过用“心”的思考立下 的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志 故事。
22 为中华之崛起而读书
这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。 当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国 力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用， 实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的 “时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞， 在租界外则是民不聊生，苦和他说不要轻易去租界玩。 还有一个故事是周恩来和同学闯租界。 第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。
22 为中华之崛起而读书
这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华 不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？
22 为中华之崛起而读书
同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学 森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书， 才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富 强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶 出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式， 我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大 的差异，我们应该立下怎样的志向呢？
•
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午10时39分36秒上午10时39分10:39:3621.2.10
谢谢观看
初读课文，自学字词
崛、范、魏、晰、效、 淮、租、惑、斥
淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为 翘舌音，注意读准确。
第一课时
22.为中华之崛起而读书
22 为中华之崛起而读书
“志”字，上“士”下“心”。在我们中 华名族的传统中，具有一定身份地位的，或 是有一定知识技能的人才能称为“士”。而 “志”就是“士”经过用“心”的思考立下 的志向。
今天，我们要一起学习少年周恩来的立志 故事。
22 为中华之崛起而读书
这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。 当时的美帝国，英帝国，日帝国，沙皇俄国等，国 力强过中国，于是就抢占我们的领土，说是租用， 实际上是霸占，这就形成了列强割据，租界林立的 “时局图”。而在租界内就是灯红酒绿，莺歌燕舞， 在租界外则是民不聊生，苦和他说不要轻易去租界玩。 还有一个故事是周恩来和同学闯租界。 第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。
22 为中华之崛起而读书
这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华 不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么？
22 为中华之崛起而读书
同学们，正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学 森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书， 才成就了他们的远大理想，实现了中华民族的繁荣富 强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶 出中国的土地，面对新的国际竞争，新的世界形式， 我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大 的差异，我们应该立下怎样的志向呢？
•
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。上午10时39分36秒上午10时39分10:39:3621.2.10
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初读课文，自学字词
崛、范、魏、晰、效、 淮、租、惑、斥
淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为 翘舌音，注意读准确。
人教部编版四上语文第七单元22《为中华之崛起而读书》第一课时 课件
当堂检测
二、选字组词。 训川 租祖 斥斤 凡风
四（ 川 ） （ 训 ）练 （ 祖 ）国 （ 租）界
千（ 斤） （ 斥）责 平（ 凡 ） 狂（ 风 ）
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子 抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部 分和同学们交流。
课堂总结
本文主要写周恩来少年时代目睹了 中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的 事情，体会到“中华不振”，从而立志 要为振兴中华而读书，表现了少年周恩 来的博大胸怀和远大抱负。
朗读课文
整体感知内容
交流分段
第一部分（第 1-10 自然段）立志“为中华之崛起而读书”。 第二部分（第 11-14 自然段）耳闻“中华不振”。 第三部分（第 15-17 自然段）目睹“中华不振”，立志“为中华之崛起而读书”。
生字书写
肃晰振胸怀赞效 疑惑凡顾训斥
1、小组长带领全组讨论，识记生字 2、分享你们的识字方法
朗读课文
要求： 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：《为中华之崛起而读书》这篇课
文的主要内容是什么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《为中华之崛起而读书》这篇课文的主要内容是什么？
本文主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌 却无处说 理的事情，体会到 “中华不振” ，从而立志要为 振兴中华 而读书， 表现了少年周恩来的 博大胸怀和远大抱负 。
崛
范
魏晰
xiào huái huò chì
效
淮
惑斥
(1)根据拼音读一读 (2)开火车认读生字
识字解词
认读生字
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀PPT课件
爱问问题
好奇心强
关心国家大事
热爱祖国
··· ···
品析课文
自由读第三部分，周恩来带着疑惑，背着伯父进了外国人的 地盘。他看到了什么？明白了什么？
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她 原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人。谁知中国巡 警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。
我会认
jué
fàn wèi
xī
崛 起 模范 魏校长 清晰
xiào huái
huò
chì
仿效 淮安 疑惑 训斥
我会写
sù
xī zhèn xiōng huái zàn
肃 晰振 胸怀赞
xiào yí huò fán gù xùn chì
效 疑 惑凡 顾训斥
巧记法
加一加： 日＋析＝晰
或＋心＝惑
阻
换一换： 组
为明理而读书。 为光耀门楣而读书。
品析课文
此时的周恩来在做什么？他是怎么回答的？ 一直默默地坐在那里，若有所思。 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
为中华之崛起而读书！
充分思考、志向坚定、决不动摇。
品析课文
思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其 他人相比有什么不同之处？
周恩来“为中华之 崛起而读书”，把个人 的学习与民族振兴的大 业联系起来。
第三部分（第15～17自然段）：在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。 ——立志“振兴中华”
解题讨论
小组讨论：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
再读思考
思考：用简短的句子说说周恩来立志的原因？ 中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界
(部编版教材)四年级上册《为中华之崛起而读书》PPT课件
（部编版教材）四年级上册《为中华 之崛起 而读书 》PPT课 件
拓展延伸
你是这样的人
——《百年恩来》主题曲
把所有的心装进你心里， 在你的胸前写下，你是这样的人。 把所有的爱握在你手中， 用你的眼睛诉说，你是这样的人。 不用多想，不用多问， 你就是这样的人。 不能不想，不能不问，
真心有多重，爱有多深。 把所有的伤痛藏在你身上， 用你的微笑回答，你是这样的人。 不能不想，不能不问， 真心有多重，爱有多深。 把所有的生命归还世界， 人们在心里呼唤，你是这样的人。
3.讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人
都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。（ 目睹）
（部编版教材）四年级上册《为中华 之崛起 而读书 》PPT课 件
（部编版教材）四年级上册《为中华 之崛起 而读书 》PPT课 件
课文讲解
再读课文
要求：读通句子，边读边想象。 思考 ：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志 的原因？
人教部编版小学语文四年级
22 为中华之崛起而读书
第有他欢乐的身影，《一夜的工作》有他 为民为国辛勤操劳的身影……他，就是中国人民的好总理— —周恩来，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。 这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。
引入新课
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、 政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主 要缔造者和领导人之一。周恩来毕业于南开大学，早年留学日本、法国、德国、 英国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任。自1949年起任中华人民 共和国国务院总理，1976年逝世。
二、这个问题像一团烈火燃烧在周恩来的心中。这是运用 （ 比喻 ）的修辞手法，把（ 问题 ）比作（ 一团火 ）。
《为中华之崛起而读书》ppt课件
整体感知
默读课文，用自己的话概括：课文讲了哪几件事？ 周恩来在课堂上回答“为中华之崛起而读书”。 伯父叮嘱周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩，
周恩来不理解。 在被外国人占据的地方，周恩来看到洋人横行霸道、
中国人被欺侮，理解了“中华不振”，立下志向。
整体感知
根据课文讲的3件事，理清课文层次。 第一部分(第1—10自然段)：校长问同学们为什么而读书，周
背景资料
建造楼房， 强占租界
横行霸道， 为所欲为
阅读理解
默读第三部分，完成下面的阅读目标。 1.画出描写被外国人占据的地方的语句，从中你体会到什么？ 2.从哪些语句可以感受到“中华不振”？ 3.周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？
多音字运用
chǔ(处理)
处
chù(到处)
bēi(背包)
背
bèi(后背)
却给不了一个中国人起码的公道，深刻地理解了“中华不振”的含 义，也联想到了在中国的土地上到处都是这种贫穷、积弱、被人欺 凌、列国侵略的现象。他想改变中国的现状，想中国能崛起，能独 立自强。
整体感知
根据课文讲的3件事，把它们连起来说说课文的主要内容。 课文讲了周恩来少年时代目睹中国人在被外国人占据的
读音：zhèn 部首：扌 笔画：10 组词： 振翅 共振 振幅 振奋 姓振
书写时注意：“左窄右宽”，右边 的“辰”三个横画都从竖中线起笔， 最后一笔捺从横和撇的交点起笔。
读音：xiōng 部首：月 笔画：10 组词： 胸部 心胸 胸有成竹
书写时注意：“左窄右宽”， “月”窄长，“凶”的大小 要适当。
街道办事处( chù )将集中处( chǔ )理这类问题。 她背( bèi )着妈妈偷偷地拿走了背( bēi )包，准备把 里面的东西扔掉。
22为中华之崛起而读书( 课件) 部编版语文四年级上册
胸怀：①心里怀着。②心胸；心怀。③胸部；胸膛。 非凡：超过一般，不寻常。 左顾右盼：向左右两边看。 指望：①一心期待；盼望。②所指望的；盼头。 肇事：引起事故；闹事。
易混词辨析
抱负
常指人物有远大的 理想。且“抱负”的主 体是自己。
报复
常指打击批评自己 或损害自己利益的人。 “报复”的主体是别人。
两个词同音
清朝晚期，帝国主义列强加深了对我国的侵略，强迫清政府签 订了一系列不平等条约。通过不平等条约，帝国主义列强强行在中 国获取了租借地，文中被外国人占据的地盘就是这种租借地。
二、归纳课文讲述的三件事
这篇课文讲了几件事？按照事件可以怎样给课文划分 结构？请默读课文后，想一想，并和小组同学交流。
可以抓住一些表示时间变 化、地点转化的词语或起到过 渡作用的句子划分层次结构。
经过这节课的学习，我们理清 了课文所写的三件事，梳理了这三 件事的关系，并按照课文和时间的 顺序，分别把握了课文内容。下节 课，我们将继续学习课文，了解周 恩来立下这一志向的原因。
第2课时
01
复习引入，回顾全文
说说课文讲述的三件事的主要内容。
说说课文讲述的三件事的主要内容。
第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书” 的回答让魏校长震撼和赞赏。
第一件事发生在哪里？主要人物是谁？
第一件事发生在哪里？主要人物是谁？
第一件事发生在修身课 上。事件中的主要人物是魏 校长和周恩来。
事件中魏校长和周恩来有怎么样的言行？请你结合二 人的言行，说说第一件事的主要内容。
事件中魏校长和周恩来有怎么样的言行？请你结合二 人的言行，说说第一件事的主要内容。
课文中哪些地方让你感受到了“中华不振”？为什么？
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲 的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国 人占据了，不要随便去玩，有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。
易混词辨析
抱负
常指人物有远大的 理想。且“抱负”的主 体是自己。
报复
常指打击批评自己 或损害自己利益的人。 “报复”的主体是别人。
两个词同音
清朝晚期，帝国主义列强加深了对我国的侵略，强迫清政府签 订了一系列不平等条约。通过不平等条约，帝国主义列强强行在中 国获取了租借地，文中被外国人占据的地盘就是这种租借地。
二、归纳课文讲述的三件事
这篇课文讲了几件事？按照事件可以怎样给课文划分 结构？请默读课文后，想一想，并和小组同学交流。
可以抓住一些表示时间变 化、地点转化的词语或起到过 渡作用的句子划分层次结构。
经过这节课的学习，我们理清 了课文所写的三件事，梳理了这三 件事的关系，并按照课文和时间的 顺序，分别把握了课文内容。下节 课，我们将继续学习课文，了解周 恩来立下这一志向的原因。
第2课时
01
复习引入，回顾全文
说说课文讲述的三件事的主要内容。
说说课文讲述的三件事的主要内容。
第一件事：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书” 的回答让魏校长震撼和赞赏。
第一件事发生在哪里？主要人物是谁？
第一件事发生在哪里？主要人物是谁？
第一件事发生在修身课 上。事件中的主要人物是魏 校长和周恩来。
事件中魏校长和周恩来有怎么样的言行？请你结合二 人的言行，说说第一件事的主要内容。
事件中魏校长和周恩来有怎么样的言行？请你结合二 人的言行，说说第一件事的主要内容。
课文中哪些地方让你感受到了“中华不振”？为什么？
周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲 的伯父来到了东北。在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国 人占据了，不要随便去玩，有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。