常州市义务教育化学课程与教学陈福国名教师工作室方案 7
人教版(2024新版)九年级上册化学：第七单元 跨学科实践活动6《调查家用燃料的变迁与》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第七单元跨学科实践活动6《调查家用燃料的变迁与合理使用》教案教学设计一、教材分析本节课选自人教版（2024新版）九年级上册化学第七单元“跨学科实践活动6：调查家用燃料的变迁与合理使用”。
教学内容主要包括：1.家用燃料的变迁：介绍我国家用燃料从柴草、煤炭、液化石油气、天然气等不同阶段的发展历程。
2.不同燃料的特性：分析柴草、煤炭、液化石油气、天然气等燃料的化学成分、燃烧产物及对环境的影响。
3.合理使用家用燃料：探讨如何合理选用家用燃料，提高燃料利用效率，减少环境污染。
4.调查实践活动：组织学生进行实地调查，了解家用燃料在当地的变迁及使用情况，培养学生实践能力和环保意识。
本节课旨在帮助学生了解家用燃料的变迁，认识燃料使用对环境的影响，增强合理使用燃料的意识和能力，培养学生的实践探究能力。
二、教学目标1.科学探究：通过调查家用燃料的变迁，培养学生提出问题、设计方案、实施调查、分析数据等科学探究能力。
2.知识整合：使学生能够将化学知识与实际生活相结合，了解不同燃料的特性和环境影响，提高跨学科知识整合能力。
3.环保意识：培养学生关注家用燃料使用对环境的影响，提高合理使用燃料和节能减排的环保意识。
4.社会责任感：通过调查实践活动，使学生认识到能源变迁对社会发展的重要性，激发学生的社会责任感。
5.科学态度：培养学生对待燃料使用问题的客观、严谨态度，敢于质疑，勇于探究，形成正确的科学价值观。
三、教学重难点教学重点：1.家用燃料的变迁历程及其对环境的影响。
2.合理使用家用燃料的方法及节能减排的措施。
教学难点：1.理解不同燃料的化学成分、燃烧产物及其环境影响。
2.设计并实施有效的调查实践活动，分析调查结果。
四、解决办法及突破策略1.利用多媒体展示家用燃料的变迁历程，结合图表和实例讲解不同燃料的特性和环境影响，加深学生的理解。
2.组织小组讨论，让学生分享家庭中合理使用燃料的经验，引导他们发现并总结节能减排的方法。
初中化学教师实验创新教案
初中化学教师实验创新教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解实验创新的概念和意义；（2）掌握实验创新的基本方法和步骤；（3）学会设计并实施简单的化学实验创新。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、推理等方法，探索实验创新的过程；（2）学会运用实验设计、实验操作、实验观察等方法进行实验创新。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对化学实验的兴趣和热情；（2）培养创新精神和团队协作意识；（3）增强环保意识和安全意识。
二、教学内容：1. 实验创新的概念和意义2. 实验创新的基本方法和步骤3. 实验创新的设计与实施4. 实验创新案例分析5. 实验创新的安全注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）实验创新的概念和意义；（2）实验创新的基本方法和步骤；（3）实验创新的设计与实施。
2. 教学难点：（1）实验创新的设计与实施；（2）实验创新的安全注意事项。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）实验创新的相关知识和案例；（2）实验创新的安全注意事项；（3）实验器材和药品。
2. 学生准备：（1）学习实验创新的相关知识；（2）分组并选出组长；（3）准备实验创新的设计方案。
五、教学过程：1. 导入：（1）介绍实验创新的概念和意义；（2）激发学生对实验创新的兴趣和热情。
2. 教学展开：（1）讲解实验创新的基本方法和步骤；（2）分析实验创新的设计与实施；（3）讨论实验创新的安全注意事项。
3. 实践操作：（1）学生分组并选出组长；（2）学生根据所学知识设计实验创新方案；（3）学生实施实验创新并观察实验现象。
4. 成果展示：（1）学生展示实验创新成果；（2）学生分享实验创新的过程和收获；（3）教师点评并给予鼓励。
5. 总结与反思：（1）学生总结实验创新的过程和方法；（2）学生反思实验创新中的优点和不足；（3）教师提出改进意见和建议。
六、教学评估：1. 学生自评：（1）评价自己在实验创新过程中的表现；（2）反思自己在实验创新中的优点和不足。
初中化学教研教改计划(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应新时代教育发展的需要，提高初中化学教学质量，我们需要不断进行教研教改。
本计划旨在通过一系列教研教改措施，提升初中化学教师的专业素养，优化教学方法和手段，提高学生的化学学习兴趣和成绩。
二、目标1. 提高教师的专业素养，使教师具备扎实的化学知识、教学技能和教育教学理念。
2. 优化教学方法和手段，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。
3. 改善学生的学习成绩，提高学生的化学素养。
4. 建立健全教研教改机制，形成持续改进的良好氛围。
三、具体措施1. 加强教师培训（1）组织教师参加各类化学培训，提高教师的专业素养。
（2）邀请专家进行专题讲座，拓宽教师的教育教学视野。
（3）鼓励教师参加教育教学研究，提高教师的科研能力。
2. 优化教学方法和手段（1）运用多媒体技术，丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果。
（2）开展实验探究活动，培养学生动手操作能力和创新思维。
（3）实施分层教学，关注学生的个体差异，提高教学针对性。
（4）加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 改进评价方式（1）采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
（3）鼓励学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
4. 建立教研教改机制（1）成立教研教改小组，定期开展教研活动。
（2）制定教研教改计划，明确目标和任务。
（3）开展教学观摩、交流，促进教师之间的相互学习。
（4）建立教师评价体系，激发教师参与教研教改的积极性。
四、实施步骤1. 准备阶段（第1-2周）（1）成立教研教改小组，明确小组成员职责。
（2）制定教研教改计划，明确目标和任务。
（3）收集相关资料，为教研教改提供依据。
2. 实施阶段（第3-12周）（1）开展教师培训，提高教师专业素养。
（2）优化教学方法和手段，提高课堂教学效果。
（3）改进评价方式，关注学生全面发展。
2024初三化学学科的教学工作计划5篇5篇
2024初三化学学科的教学工作方案5篇2024初三化学学科的教学工作方案5篇精选5篇〔一〕2024初三化学学科的教学工作方案化学是一门理论和理论相结合的学科，学生在学习化学的过程中既要掌握根本概念和理论知识，也要具备实验才能和解决实际问题的才能。
为了让学生全面掌握化学知识，进步学生的实验才能和解决实际问题的才能，我们制定了以下的教学工作方案。
我们选用新版的人教版化学教材作为教学材料，根据教学大纲和教育部有关教学要求，结合详细情况，开展教材的讲解、练习和实验等教学活动。
1.培养学生的根本化学知识和物理化学思维。
2.自主学习才能：通过ChemDraw软件协助化学科学家的研究才能的转化，学会搜寻科学文献，独立考虑、自主学习，并在构造式上进展大量绘制。
3.全方位理论才能：通过化学实验，培养探究、发现、创新、探究的才能，融会贯穿、化学实验自主创新的综合素质和个人责任心以及团队合作的才能。
下表为本学期初三化学课程教学内容表:我们将采用多种教学方法，使学生在掌握根本知识的同时，也能进步实验才能和应用才能。
教学方法包括板书讲解、PPT讲解、互动讨论、实验操作、案例分析、常规测试、课后作业等。
为满足新时代对学生的要求，我们将采用教学技术作为教学手段。
化学软件、ChemDraw软件、3D打印技术等作为辅助工具，协助化学知识的纵向、横向、深度的扩展，以进步学生的学习效果和应用才能。
实验教学是化学教学的重要环节，我们将安排屡次实验课，旨在培养学生的实验才能和实验设计才能。
同时，根据实验工程的实际需要，注重平安操作标准训练和实验数据处理。
在每个月度完毕时，将进展测验，以便及时发现学习上的问题，发扬讲述土法的才能，调整教学方法和内容，加强弱项，使学生学以致用，得到良好的教学效果。
综上所述，学生在本学期学习中将学会根本的化学知识和化学实验技能，掌握重要概念和理论，进步独立考虑、自主学习以及理论才能，为今后的学习和开展奠定坚实根底，相信通过我们的努力，学生能迈向更高端的化学学科领域。
教研活动设计方案_化学(3篇)
第1篇随着新课程改革的深入推进，化学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动以“提高化学教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升化学教师的教学能力和水平。
二、活动目标1. 提高化学教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 培养化学教师创新教学设计、优化教学过程的能力。
3. 促进化学教师之间相互学习、共同提高，形成良好的教学氛围。
4. 提高化学课堂教学效果，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 集体备课（1）选取具有代表性的化学课题，组织教师进行集体备课。
（2）要求教师根据课程标准，结合学生实际情况，设计合理的教学目标、教学过程和评价方式。
（3）教师之间相互交流、讨论，共同完善教学设计。
2. 课堂观摩（1）选取优秀化学教师进行课堂教学展示。
（2）观摩教师关注教学目标的达成、教学过程的优化、教学方法的创新等方面。
（3）观摩教师结合自身教学实际，反思自己的教学行为，提出改进措施。
3. 教学研讨（1）针对观摩课，组织教师进行研讨。
（2）研讨内容包括：教学目标的达成度、教学过程的设计、教学方法的应用、教学评价的合理性等。
（3）教师之间相互交流、分享经验，共同提高。
4. 教学反思（1）教师根据自身教学实践，撰写教学反思。
（2）反思内容包括：教学目标的达成情况、教学过程中的亮点与不足、改进措施等。
（3）组织教师进行交流、分享，共同提高。
四、活动时间本次活动分为三个阶段，共计3周时间。
第一阶段：集体备课（1周）第二阶段：课堂观摩（1周）第三阶段：教学研讨与教学反思（1周）五、活动评价1. 教师参与度：统计教师参与活动的次数，评价教师参与活动的积极性。
2. 教学设计质量：根据课程标准、学生实际情况，评价教师的教学设计是否合理、科学。
3. 课堂教学效果：通过课堂观察、学生评价等方式，评价课堂教学效果。
4. 教学反思质量：评价教师撰写教学反思的质量，包括反思内容的深度、广度等。
化学名师工作室教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为了进一步提升化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校化学名师工作室于近日开展了教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提高教师的教学能力和专业素养，为学校化学学科的教学工作提供有力支持。
二、活动目标1. 提高教师对化学学科核心素养的认识，明确化学学科的教学方向。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。
3. 培养教师的教育科研能力，提升教师的专业素养。
4. 优化化学学科的教学方法，提高课堂教学效果。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了化学学科专家进行专题讲座，内容主要包括化学学科核心素养的内涵、化学学科教学方法的创新、化学实验教学的改革等。
专家们结合自身丰富的教学经验，为教师们提供了有益的启示。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀化学教师的课堂教学，通过对比分析，找出自身教学中的不足，学习借鉴优秀教学经验，提高自己的教学水平。
3. 教学研讨教师们围绕教学中的热点问题进行研讨，如如何提高学生的学习兴趣、如何设计有效的教学活动、如何进行化学实验操作等。
通过研讨，教师们相互借鉴、取长补短，共同提高。
4. 教育科研经验分享邀请具有丰富教育科研经验的教师分享自己的研究成果，帮助其他教师了解教育科研的方法和技巧，提升自己的教育科研能力。
5. 互动交流教师们就教学中的实际问题进行互动交流，共同探讨解决方案，提高教学效果。
四、活动成果1. 教师们对化学学科核心素养有了更深入的认识，明确了化学学科的教学方向。
2. 教师们分享了各自的教学经验，相互学习，共同提高。
3. 教师们的教育科研能力得到提升，为学校化学学科的教学工作提供了有力支持。
4. 教学方法得到优化，课堂教学效果明显提高。
五、活动总结本次化学名师工作室教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中充分展示了自身的教学能力和专业素养，为学校化学学科的教学工作做出了积极贡献。
(完整版)初中化学名师工作室三年发展规划
(完整版)初中化学名师工作室三年发展规划初中化学名师工作室三年发展规划1. 引言初中化学名师工作室成立于XXXX年，致力于提高初中化学教师的教学水平，推动化学教育的发展。
为了更好地发展工作室，提升教学效果，特制定了以下三年发展规划。
2. 目标和愿景2.1 目标- 提升工作室教师的专业素养，使其成为初中化学教育的领军人物。
- 建立一支优秀的教研团队，推动化学教学科研的深入发展。
- 建立一套完善的教学资源、活动和评估体系，提供给教师参考和使用。
- 受到社会各界的关注和认可，成为初中化学教育的示范机构。
2.2 愿景力争在三年内，将初中化学名师工作室建设成为全市乃至全国初中化学教育领域的重要力量，为提升教师教学水平、推动化学教育的改革与发展做出重要贡献。
3. 发展策略3.1 聘请优秀教师- 招聘具有丰富教学经验和专业知识的优秀初中化学教师加入工作室。
- 建立一套严格的选拔机制，确保每位成员的能力和素质。
3.2 教研与科研- 鼓励工作室教师开展教育科研活动，提升自身教学水平，并将科研成果应用到教学实践中。
- 组织定期的内部教研活动，促进教师之间的交流与合作。
- 邀请专家学者作为指导老师，提供有针对性的指导和培训。
3.3 教学资源和活动- 建立一套全面、系统的教学资源库，涵盖各个年级和知识点。
- 开展各类教学活动，如讲座、研讨会、实验展示等，提供给教师参考和借鉴。
3.4 效果评估- 设计合理的教学评估体系，督促教师提高课堂教学效果。
- 对工作室教师的教学质量进行定期评估，及时发现问题并提供改进意见。
4. 组织架构和运行机制4.1 组织架构初中化学名师工作室设主任一人，副主任若干人，工作人员若干人，其中包括教研负责人、资源负责人、评估负责人等。
4.2 运行机制- 充分发挥主任和副主任的领导作用，统筹协调工作室的日常运行和各项活动。
- 每个负责人负责指导和管理相应的工作内容，确保各项任务的顺利完成。
- 定期召开工作会议，交流工作进展和成果，解决存在的问题。
初中化学分层教学实施方案
初中化学分层教学实施方案
一、前言
初中化学教学是学生系统研究化学科学的基础阶段。
然而由于
学生在研究初中化学之前，接触的化学知识相对较少，加之初中化
学知识面较为宽广，难度也较大，所以初中化学的研究对于许多学
生来说是比较困难的。
目前，许多学校对于初中化学的分层教学越
来越重视，本文旨在提出一种适用于初中化学分层教学的实施方案。
二、分层教学的基本概念
分层教学是指根据学生的研究情况、认知水平以及兴趣等方面
的差异，对学生进行分组，实现不同层次的教学。
分层教学能够更
好地满足学生的实际需求，提高教学效率。
三、初中化学分层教学实施方案
1. 确定分组标准。
（1）以学生研究初中化学的基础知识为依据，以试卷成绩等
表现量化为分组标准。
（2）结合学生的实际情况，参考其他科目的分班情况，对学
生进行分组。
2. 制定教学计划。
（1）针对不同层次的学生，制定相应的教学计划和教材。
（2）确定分层教学的时间和地点，确保教师有充足的备课和授课时间。
3. 实施分层教学。
（1）教师应当针对不同层次的学生，进行不同的授课方式，确保教学质量。
（2）对于普通水平的学生，教师可采用讲述、示范等方式进行教学。
（3）对于高水平的学生，教师要注重启发式教学，强化实验操作等方面的教学。
四、总结
初中化学分层教学是提高教学效率的有效方式，能够更好地满足学生的实际需求。
制定适合本校的初中化学分层教学实施方案，对于提高初中化学的教学效果和学生的综合素质水平有着积极的意义。
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常州市义务教育化学课程与教学
陈福国名教师工作室方案
一、工作室的定位及目标
1．目标
本名师工作室旨在加强化学优秀青年教师队伍建设，充分发挥名师在教书育人、教育科研、师德培养等方面的示范和引领作用，运用项目管理的理念和运作方式，为名师提供更大的发展空间，为优秀青年教师提供更好的成长机会，创新青年才俊培养模式，发挥“名师工作室”以研带教的作用。
在总结前两期工作室运营过程中积累的经验基础上，努力使第三期名教师工作室成为一个更加成熟的、以课题研究、学术研讨、理论学习、名师论坛、现场指导等形式对内凝聚、带动，向外辐射、示范，引领教学改革，促进教师专业化成长的团队组织。
2．定位
课堂教学始终是学校的中心工作，也是教师发展的基础。
在新修订的《化学课程标准》即将发布和随之修订的教材即将实施之际，迎来了第三期名师工作室的申报，这也给工作室的发展带来了新的挑战和机遇。
如何带领工作室成员解读新《化学课程标准》并实施到课堂教学实践中去？如何理解与胜任更新后的教材？教师、学生如何在这次变革中得到共同发展？这也是本工作室本轮发展的起点和重点研究方向。
并以此为基点，促使工作室成员将对问题研究的态度转化为教学工作的一种常态，带动成员在本轮发展中成为研究型和发展型教师。
二、教师培养
工作室希望能保留部分第二周期工作中态度认真、绩效明显的老成员，同时再评聘一批年青有志的新成员，组建成第三期的工作室。
但无论对老成员或新成员的培养，我室有共同的如下愿想。
1．对拟招聘的工作室成员的要求和期望
（1）工作室成员应是热爱教育事业，化学教学专业思想稳固，专业基础厚实，肯吃苦、善钻研、讲诚信、淡功利，具有教育教学智慧与灵气的单位推荐或自荐的中学青年化学教师。
（2）成员应遵守协议，制订三年个人成长发展目标，积极参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究任务，及时记录工作情况，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
（3）工作室是一个优秀教师团队，成员之间要能相互尊重，乐于奉献，团结合作，成果共享，共同提高。
2．工作室成员职业成长和专业发展的目标
（1）对化学教学保持持久的兴趣，能尽快适应新《化学课程标准》（2012版）、新教材下的相应的化学教育教学工作，并具有在常态课堂教学中发现、研究和解决问题，并将该过程转化成课堂案例的能力。
（2）具备寻找和领衔小型教育科学研究课题（即微型课题）、设计和实施研究方案、完成研
究论文和报告的能力。
（3）应有志于自身的专业发展，有在我市优秀教师成长“教坛新秀——教学能手——骨干教师——学科带头人——特级教师后备人才——江苏省特级教师”这“六级梯队”中提升的意愿。
（4）希望部分成员能成为在本地区中学化学新课程实施方面学有专长、术有专攻的“知名教师”，甚或“领军型教师”，并在地区内产生一定影响。
3．工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
（1）磨砺熏陶
第一，人格感召。
人格魅力是一种非权力性影响力，它比权力更富有吸引力和感召力。
领衔人在严于律己、率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神师表形象的同时，以专家、学者博览群书、学而不厌的学习态度，认真务实、精益求精的工作态度，乐观向上、心胸豁达的生活态度感动成员，这种感动虽源于无形，却深入心灵。
第二，理论引领。
我室将发挥两位重量级顾问的力量，一位是国家课程中心组组长、华东师范大学王祖浩教授，另一位是南京师范大学马宏佳教授。
一方面不定期邀请来我工作室作专题报告或指导，及时更新教育教学观念；另一方面为我室联系丰富的学习资源，扩大成员的视野，提供更好的思维指导和研究素材。
第三，研读专著。
我工作室将延续前两期工作室的优良传统，通过改进阅读交流方式，进一步完善工作室阅读机制，使读书交流活动效果上一个新台阶。
（2）课堂撷英
课堂作为工作室成员成长的重要阵地要充分利用好和建设好。
真正的名师是在课堂上摔打出来的。
课堂是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出来的果子才会香甜。
一方面，带领成员学会观察、议课，使成员对观察这一活动有全新的认识，这样才能意识到课堂的重要意义所在。
另一方面，作为领衔人带头上示范课、研究课。
在此基础上，督促成员定期开设研究课。
以此提升成员的课堂教学能力，通过打造精品课堂，使他们迅速成长。
（3）课题驱动
课题研究是成员们成长的助推器，它是一个加快提升工作室品质的载体。
课题研究坚持六个特点。
近：研究问题贴近自己的教学实际。
小：课题研究点要小，从小事、小现象、小问题入手，关注细节，解决教育教学实际问题。
真：宁要真实的缺憾，不要虚假的完美。
选题要真、实验要真、成果要真。
准：研究过程中，要会发现和梳理问题的切入点，研究有侧重，有阶段目标。
高：成员的立脚点要高，目光要看得长远些，用研究的目光、研究的态度、研究的方式来从事教育教学。
深：对发现的问题要随着课题研究的深入下去，不能朝令夕改，对一个问题要有持续的研究。
（4）名师网站
利用网络平台开展交流，对教育教学、课题研究及管理待各方面展开研讨。
第一，派专人负责管理好教育局为工作室专门设立的专题博客，督促成员及时更新学习资源、研究成果、研究动态、工作计划及思想汇报等。
使得本工作室博客群不仅成为成员间交流思想的地方，也成为与省内外同行沟通的一个重要渠道。
第二，设立QQ群等方式，联络参加过工作室的所有成员，坚持持久的研究与交流。
方便及时交流教育教学问题，拓展网络教研形式，大大提升论坛的含金量。
第三，利用江苏省教研室公共服务平台网络，及时跟踪省内外各种专题报告会及各类教学比赛现场会，不出门汲取各家所长，拓展成员视野。
三、教育教学研究
1．教育教学研究的主要方向
坚持原工作室的研究项目，启动与初中化学课程发展相关的新研究。
已试行多年的初中化学《课程标准》在去年（2011年）已经完成修订工作，随之作重大修订的新教材也即将进入课堂。
这就使整个初中化学课程发生了重大变化，我们必须重新建设已经实施9年的现行初中化学课程，以期更符合目前的新课程标准和教育教学实际。
在充分理解新修订的《课程标准》、教材的基础上，以实验为抓手，科学组织课堂实施，辅以与化学相关的校本课程的开发，完成我们的初中化学课程建设。
2．从事该项研究意义及目前所具备的优势
从事该项研究的意义有：
（1）在新课程标准和新教材使用至今已经多年，从表面上看，大多数化学教师好像已进入“成熟期”，其实不然，对课标与教材的认识不足仍是很大的问题。
尤其目前新修订课程标准即将出台，新教材即将启用之际，更需要继续加强对新旧课标与新旧教材的文本的比较研究，并将取得成果在全市一定范围内推广。
（2）课堂教学效率过低，学生的学习负担过重。
虽然课改已经9个年头，有些教师的教学理念貌似已经更新，但教学方法和手段仍在过去“题海战”的年代，低效仍是当前初中化学课堂教学的主要问题。
工作室领衔人和成员主要由一线教师构成，我们准备以实验教学为抓手，重建初中化学课堂，提高学生听课兴趣和效率，影响学生的学习方法和思维方式，我们的研究对克服这个“老大难”问题将有最直接的效果。
（3）在我市中学化学教师的年龄构成中，青年教师占了很大的比例，如何引领他们的专业发展，是我市化学教育水平保持和提高是否后继有人，后续有力的大问题。
（4）化学教师如何在校本课程中发挥自身优势，也是一个较新的课题。
目前所具备的优势是：
（1）我市中学化学的课堂教学研究，已经有较好的基础。
在初中化学新课程标准的实施方面，研究比较深入，优势比较突出，在省内乃至国内有一定的影响。
（2）在研究的过程中，涌现了一大批有头脑、有需求、有发展潜力的年青教师。
如何在更高层次上培养他们，既是事业发展的需要，也是研究的动力。
（3）领衔人从事中学化学教育教学工作将40年，其研究的主攻方向一直定位在化学课堂教学上，已有一定的研究深度。
其领衔的两期工作室本身已是一支较好的研究队伍。