2020-2021学年人教版道德与法治七年级下册第五课品出情感的韵味 课后习题
2020-2021学年人教版道德与法治七年级下册第五课-品出情感的韵味课后习题一、单项选择题1.我们毕业了小学毕业典礼上,同学们都很激动,可即将和朝夕相处多年的同学和老师分别,心里又难过,但是老师的鼓励又让他们对未来充满期待。
关于情感,下列说法正确的是（）情感是人最基本的精神需求道德感是高级情感情感是短暂的、不稳定的情感与情绪没有任何联系情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展A. B. C. D.爱国,是人世间最深层、最持久的情感,是一个人立德之源、立功之本。
回答下列题目。
2.一年来,有许许多多激荡起中华儿女的爱国情怀的事件。
这些事件包括（）隆重庆祝新中国成立70周年我国第一艘国产航母交付海军英国正式“脱欧”北京大兴国际机场正式投入运营A. B. C. D.3.下列属于将爱国之情化为爱国之行的是（）基层干部扎根一线脱贫攻坚消防队员不惧牺牲赴汤蹈火环卫工人顶风冒雨守护城市广大志愿者奋战在抗疫一线A. B. C. D.4.下列对于情感的认识不正确的是( )①情感是一种不稳定的内心体验②情感是道德的基石③高尚的情感有助于调节、控制和消除不良情绪④有了高尚的情感，就一定能成为人才A. ②③B. ①④C. ①③D. ②④5.情由心生。
下列描述属于负面情感的是（）A. 主持“致敬青春”活动，我有成就感B. 成为一名光荣共青团员，我有使命感C. 点赞中国“抗疫”成绩，我有自豪感D. 看到同桌取得优秀成绩，我有嫉妒感6.一位高考落榜的青年怀着忐忑不安的心情前往深圳打工,他不慎受了重伤,失去了左手,生活陷入混乱。
在极其痛苦中,他拿起笔来宣泄自己心中的苦闷,开始以自己以及身边工友的打工经历为素材,写出了一部反映“80后”打工经历的长篇小说,并受到了好评。
这启示我们（）负面情感尽管不那么美好,但对我们成长也有意义只有正面情感才能让我们获得成功负面情感只有坏处没有好处体验负面情感未必是件坏事,它能使我们的生命变得更加饱满A. B. C. D.7.每个人在交往中都会产生情感,不同的情感会对交往产生不同的影响。
这启示我们（）传递美好的情感,传递生命的正能量用自己的热情和行动来影响环境善于调整负面情感,和谐人际关系在生活中增强情感体验A. B. C. D.8.“正能量是人身居困境不灭的理想,正能量是人面对命运昂起的头颅”对此,下列说法正确的是（）A. 只有身居困境才需要情感正能量B. 情感正能量对于普通人是可望而不可即的C. 每个人都可以传递美好的情感,传递情感正能量D. 只有道德高尚的人才能传递情感正能量9.面对美好的事物,我们的内心会产生美好的情感。
下列能给我们带来美好情感的是（）祖国的大好河山古今中外的仁人志士和英雄模范人物惊险刺激的影视作品高雅的文学艺术作品A. B. C. D.10.下列对下面漫画《地铁一瞥》认识正确的是（）网络信息良莠不齐,无法取舍点赞、转发“好文”,传播网络正能量利用“学习强国”平台,提升自我素养针对网络无聊信息,要学会主动过滤A. B. C. D.11.在与人交往的过程中,青少年学生要有意识地理解他人的情感,表达和调控自己的情感。
对此理解正确的是（）我们要在交往中体验情感情感在生活经历中不断积累、发展在生活经验的不断扩展中,情怀才能更加宽广、博大狭隘的生活经验容易导致偏执的情感A. B. C. D.12.在祖国和人民最需要的时候, 官兵用忠诚践行初心, 把使命举过头顶,许下“到最危险的地方去,到最需要的地方去”的郑重承诺, 立下“同瘟神比高低, 同疫魔战到底”的铿锵誓言。
这是人民子弟兵面对疫情发出的强音、拿出的担当,是当代军人家国情怀的生动体现。
下列诗句中最能体现这种情怀的是（）A. 青山一道同云雨,明月何曾是两乡B. 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春C. 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风D. 苟利国家生死以,岂因祸福避趋之13.下面漫画中随地吐痰的男子缺失的是（）道德感责任感敬畏感信任感A. B. C. D.14.小民在考试的时候作弊被监考老师发现了，监考老师没收了小民的试卷并把他带到了政教处进行教育。
一开始小民还不服气，一个劲的为自己辩解，后来经过教导主任的批评教育后，他认识到了自己的错误并好好改正。
对此，下列观点正确的是（）①小民被老师批评教育了很没“面子”②体验负面情感未必是件坏事③要学会承载一些负面情绪④老师的批评破坏了小民的良好形象，因此小民的辩解是对的A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④15.各省援鄂医疗队完成使命陆续返回,去机场一路,警车开道,武汉市民手持小红旗,自发地夹道欢送,“再见!”“谢谢你们!”网友纷纷感叹:泪目!一趟不平凡的旅程,一段守望相助的美好,大爱祖国。
对此,下列理解错误的是（）A. 美好的情感能促使我们的精神发展B. 情感需要表达、回应,需要共鸣C. 传递情感正能量仅仅是成年人的事D. 我们应培养丰富的、高尚的情感16.春暖花开让我们心情愉悦,寒夜阴森让我们紧张、恐惧,这是不同的情绪表现。
“举头望明月,低头思故乡”“国破山河在,城春草木深”。
这是人类丰富的情感。
以下关于情绪和情感的认识错误的是（）A. 情绪和情感紧密相关B. 情绪和情感都是复杂的,两者是完全一致的C. 情感是我们在生活中逐渐积累的,相对稳定D. 情绪是短暂的、不稳定的17.如果能够用正面的心态去面对和转化负面感受的话,那么你的人生一定会很精彩。
这句话启示我们（）要善于将负面情感转化为成长的助力负面情感对于我们的成长没有任何意义要善于从生活中品味美好情感体验负面感受会丰富我们的人生阅历A. B. C. D.18.《水浒传》中有一则故事,李鬼冒充李逵打家劫舍,遇到真李逵时,李鬼垂泪谎称家有老母需供养而换得李逵的宽恕。
这说明（）A. 情绪决定情感B. 眼泪最为珍贵C. 情感影响我们的判断和选择D. 李逵愚蠢19.宋朝宰相文天祥战败被俘后,面对敌人的威逼利诱,写下了千古名句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”。
这样一种情感（）A. 与情绪无关,是特定环境下的一种感慨B. 影响作者的选择和判断,不会影响他人C. 是负面情感,但可以丰富人生阅历D. 反映了对国家、民族的大爱,让人生更有意义20.在道德与法治课上,同学们观看了在四川凉山森林火灾中英勇牺牲的消防员事迹的视频后,一股崇敬感、道德感油然而生。
当听到居然有人在网上发表侮辱、亵渎救火英雄的言论时,大家都非常愤慨,正义感充满了心田。
这说明（）A. 情感是丰富的B. 情感是不稳定的C. 情感是短暂的D. 情感是不变的21.自从看了《中国诗词大会》这个节目后,小明也爱上了读诗,并且常常因诗歌所表达的种种情感而感动。
这启发我们（）通过情感来体验生命、体验生活情感反映着我们对人和对事的态度、观念要在生活中不断传递美好情感和情感正能量只有负面的情感体验才会让生命变得更加饱满丰盈A. B. C. D.22.学校生活中,我们渴望得到老师和同学的关爱与信任;家庭生活中,我们希望得到父母的关怀和疼爱;社会生活中,我们参与社会事务要有责任感。
这说明（）情感是人最基本的精神需求情感与我们的判断和选择无关情感是短暂的、不稳定的情感与情绪一样,是复杂的A. B. C. D.23.情感体验,就是用感性带动心理的体验活动。
是个体受其周围客观环境的影响所产生的一种神奇的主观感觉体验。
关于情感体验以下说法正确的是（）生活中美好的情感体验对我们的人生有重要意义负面的情感体验对我们的成长没有意义羞耻感可以激励我们向上向善羞耻感是产生自尊感的前提A. B. C. D.二、简答题24.【品味情感】电影《奇迹男孩》，以接地气的正能量在银幕上形成一股暖流，收获好评。
电影讲述了一个善良创造奇迹的故事。
十岁的奥吉天生脸部畸形，此前一直在家中自学，小学五年级时，奥吉进入父母为他精心挑选的学校上学。
初进学校的奥吉因脸部畸形，受到同学的嘲笑、欺凌、孤立，甚至还被围攻。
幸运的是，在成长过程中，奥吉的父母、姐姐一直是他最坚强的后盾，在他们的支持与关爱下，奥吉凭借自身的勇气，善良聪明和努力，影响了许多人，并收获了友谊、尊重与爱。
渐渐地有越来越多的同学开始喜欢他，愿意主动接近他，大家感觉到了这个小男孩的不平凡，也忽略掉了他脸上的那些残缺和不完美。
当奥吉因脸部畸形，受到同学的嘲笑和欺凌时，奥吉会产生哪些负面情感？在品位情感中成长。
请根据材料分析体验和承受负面感受有什么意义？奥吉在被同学嘲笑和欺凌的校园环境中，他凭借自身的勇气，善良聪明和努力，影响了许多人，并收获了友谊、尊重与爱。
请从情感的角度谈谈你从奥吉的经历中获得的启示。
25.他们是一群普通人，却屡屡在平凡生活中造就非凡案例一：一位记者在采访坐在轮椅上的残疾人时，自觉蹲下来，用平视的目光送去问候。
案例二：作为江西省第二批援鄂医疗队医务人员，杨辉利坚守岗位，冲锋在前，克服困难，主动作为，当发现不少患者面对病情焦虑，恐慌时，杨辉利把患者当做亲人，帮助患者树立起战胜病魔的坚定信心。
上述材料分别向我们传递了哪些正能量？有人利用手机微信聊天发送语音短信、视频、图片，也有人利用微信发布谣言。
高某为给好友提醒，居然造谣大暴雨导致全市停电停水，公交车停运……结果他为自己的不法行为付出了代价，受到了拘留三日的行政处罚。
上述材料体现了教材中的哪些观点？三、分析说明题26.阅读材料,回答问题。
生活中美好的人和事物, 让我们身心愉悦, 逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在与他人的情感交流中, 我们应该传递美好的情感,传递生命的正能量。
情境一东东喜欢看侦探小说, 常常一看就废寝忘食。
有时,他根据故事情节就能准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
情境二亮亮参加以“成长”为主题的青春仪式,邀请父母一起分享他成长过程中难忘的故事,说到动情之处, 亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
情境三浩浩代表班级参加年级辩论会,发挥失常,感到心里很不舒服。
(1)东东和亮亮分别通过什么活动获得了什么情感体验?(2)结合浩浩的感受,谈谈人为什么要学会承受一些负面感受。
(3)为向你身边的人传递美好的情感(情感正能量) ,你将会怎么做? 27.2020年初春，突如其来的新冠肺炎疫情肆虐华夏大地。
在党中央集中统一领导下，全国各地纷纷打响疫情防控阻击战。
阅读材料，回答问题。
镜头一：全体国人居家抗疫在长达两个月之久的居家抗疫期间，广大人民群众既经历了暂时不能复工复学而导致的焦虑感等负面情感体验，更经历了疫情防控阻击战取得重大成效而带来的安全感等正面情感体验。
镜头二：白衣天使逆风而行以钟南山院士和李兰娟院士为代表的白衣天使，为了人民群众的生命安全和身体健康，不惧危险，用最执着的坚守、最无悔的信念始终奋战在战疫第一线，被人民群众亲切的称为“最关逆行者”。
初中七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味第2课时 在品味情感中成长
第2课时在品味情感中成长◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】感受生活中的美好情感,养成积极、乐观的生活态度。
主动、积极地影响身边环境,创造、传递情感正能量。
【能力目标】学会创造正面的情感体验。
学会通过传递积极情感来影响身边环境,提高创造美好生活的能力。
【知识目标】了解情感是由情境而产生的。
认识到负面情感体验对我们的影响。
掌握获得美好情感的途径,以及传递情感正能量的做法。
◇教学重难点◇【教学重点】情感的产生及负面情感体验对我们的影响。
【教学难点】在生活中传递情感正能量。
◇教学过程◇【导入新课】观察图片,思考:结合自己的成长经历,谈谈自己的感受。
提示:感谢父母、老师对我们的付出,感谢朋友的帮助,感谢社会的关爱。
教师过渡:有了朋友的爱、老师的爱、父母的爱、社会的爱,我们才能感受生命的意义,在快乐中成长。
在生活中,我们要善于发现美、培养美、创造美,共同在品味美好情感中成长,绽放青春生命的风采。
今天,就让我们来共同探讨《在品味情感中成长》。
【新课讲授】一、体味美好情感1.观看视频《邢万强的回家故事》,思考:视频内容:邢万强是河南信阳人,在新疆打工。
2017年春节返乡期间,他买了新疆奎屯到西安的火车站票,需要在西安转乘车回河南老家。
邢万强在火车上站了40多个小时,也就是两天都没怎么睡觉了。
在西安火车站接受采访时,邢万强表示在车上他基本上没有正常吃饭,几乎全是吃的方便面,他还说,晚上不干活的时候不吃饭都可以。
虽然包裹里带了零食,但按邢万强的话说,那是带给孩子们吃的,由于他长期在外打工,孩子都不认识他了,零食是用来培养和孩子间的感情用的,自己不能吃,也不舍得在车上买吃的。
客运员陈俊听他这么说之后,赶紧去食堂为他打了三份饭菜和三份米饭,让他在回去的路上吃。
邢万强的眼中泛着泪光,脸上却始终保持着微笑,让人感动无数次。
他作为一个父亲已经肩负起了一个家庭的重担,几句话听着扎心,无形的父爱如山。
(1)看完视频后,你对这位父亲的言行有何感想?提示:感动、感恩等。
部编版七年级道德与法治下册第5课《品出情感的韵味》第二课时课件
（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？ 谈谈你的理解。
小结：（1）大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份 美好的友谊。
（2）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情 感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量， 周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说， 大军认为这本书是“我们”的礼物。
小结：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路 走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的 情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或 缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的情 感体验，它们尽管不那么美好，但对于我们的成长也有 意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得 更加饱满丰盈。
二、传递情感正能量
全国人民救助地震灾区人民
分组讨论以下三个问题：
（1）你从图片中感受到了什么？
（2）在与地震灾害作斗争的过程中，全国人民表现出来 的精神有哪些？
（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有 什么重要影响？
小结：（1）感受到了互帮互助的爱是战胜困难的巨大 力量。 （2）全国人民表现出来的精神有：一方有难，八方支 援；同甘共苦，患难与共；百折不挠，勇往直前；关 心他人，乐于助人；扶危济困，舍生忘死；顽强拼搏， 无私奉献；无畏无惧，勇于战胜困难；等等。
拓展空间
（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋 友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。
（2）尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。
课堂小结
罗曼•罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没 有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种 伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情 怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让 我们的世界永远充满阳光。因此，我们应该积极 传递情感正能量！
七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记
2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。
随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。
1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。
•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。
1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。
•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。
1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。
•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。
•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。
•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。
•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。
•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。
二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。
•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。
•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》说课稿 含教学反思 初中
道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》说课稿《我们的情感世界》说课稿一、说教材第五课第一框“我们的情感世界”分为二目：“丰富的情感”“情感的作用”，第一目包含三层意思：第一层是通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层是情绪与情感的联系和区别；第三层是情感分类，感受情感的复杂性。
第二目包含两层意思：第一层通过探究分享活动知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是客观全面了解情感，能用发展的眼光看待自己的成长。
二、说学情通过第四课《揭开情绪的面纱》的学习，学生已经了解了情绪的基本知识以及掌握了一些具体的调节与管理情绪的方法。
情绪是短暂的、不稳定的，初中学生神经系统的兴奋度高，敏感性较强，容易激动，遇到困难时容易产生强烈的反抗情绪。
而学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。
他们重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。
获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，影响着学生的自我认知，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。
三、说教学目标●情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。
关注自己的情感，形成通过情感积累涵养情怀、陶冶情操的意识。
●能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。
●知识目标：知道情绪与情感的联系与区别。
了解情感对于个人成长的价值。
四、说教学重难点教学重点：情感的丰富性以及情感的作用。
教学难点：情感的作用。
五、说教学过程根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。
先感受情感的丰富性与复杂性，再通过一系列情境体会情感对于个人的作用，最后通过活动和阅读向他人表达自己的情感世及了解他人的情感世界。
（一）复习导入《我们的情感世界》属于第二单元第五课内容，在这之前学生已经学习并了解了关于情绪等相关知识，情感与情绪有区别又有联系，需要给学生搭设台阶，由情绪直接切入到情感，一方面唤起学生对旧知识的回忆与应用，另一方面为本课做铺垫。
部编人教版七年级下册道德与法治：第五课品出情感的韵味第二框在品味情感中成长精品课件
传递情感正能量
6. 学会关心的具体做法有哪些? 学会关心，这是人与人之间进行有效、深入的情感交 流的重要条件，需要做到以下几点: （1）没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。 （2）适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。 （3）关注对方的态度和反应。 （4）确认对方是否接受自己的关心。 （5）如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳 的方式来表达。
传递情感正能量
在PPT中插入视频和音频的方法
添加视频文件
一、插入菜单
影片单击确定
文件地址啊！
PPT制作——添加视频、动画
三、设置放映方式：自动/单击 四、设置播放器的大小
注：只能是avi\mpeg\mpg\wmv文件
PPT制作——添加视频、动画
添加FLASH文件
一、视图
工具栏 控件工具箱
PPT制作——添加视频、动画
二、其它控件——shockwave flash object
其它控件
PPT制作——添加视频、动画
三、选择控件图形的大小——右击——属性
四、Movie
文件名.swf
保存——播放
我是文件 名 XX.swf
Ljy.swf
第二单元 第五课
2 在品味情感中成长
运用你的经验
结合你的生活体验，说一说哪些情感是美好的。
亲情
友情
师生情
体味美好情感
1. 美好情感对我们有什么作用? 生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐 渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感 表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
体味美好情感
拓展 生活中的一些美好情感有助于我们调节和控制 消极情绪，培养和发展积极情绪 ; 有助于我们不断 地追求真善美，完善自己，使自己具有高尚的道德 品质。
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
第1课时我们的情感世界教学目标(一)确立依据核心素养健全人格:具有主动的心理品质,自信自爱,坚韧乐观,有自制力,能调整和管理自己的心情,具有抗挫折实力等。
国家认同:具有国家意识,了解国情历史,认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
课标依据依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“相识自我”。
详细对应的内容标准是:“理解心情的多样性、困难性,学会调整和限制心情,保持乐观、主动的心态。
”“主动熬炼特性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活看法”。
(二)详细目标1.情感、看法、价值观在人际交往中增加丰富的情感体验,感受美妙情感在生活中的重要作用。
2.过程与方法运用多媒体和各种活动创设情境,充分发挥学生的学习自主性,主动参加课堂的探讨。
3.学问与实力知道心情与情感的联系与区分,理解情感的作用。
(三)重难点重点:情感的作用。
难点:美妙情感的表现;心情和情感的区分;情感的困难性。
教学策略为了符合七年级学生的特点,同时也为了避开空洞教学,在教学过程中要依据本课的特点,将启、思、导、学法与情境教学法有机结合,并以多媒体手段协助教学。
现代教学思想尤其留意学生的主体作用,重视学生的学习方法,在教学过程中要有意识地采纳以下四大教学方法开展教学,以提高他们的学习实力,培育他们的学习习惯。
四高校法:直观演示法、情境体验法、列举法、合作探究法。
通过帮学生架构“理论联系实际”的学习过程,从而帮助他们更深刻地领悟“我们的情感世界”表达的课题主旨。
教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入(多媒体播放视频)升国旗仪式想一想:面对国旗、听着国歌你会有什么想学生观以多媒体播放视频的方式导入新课,更能引起同学们学习本课的爱好。
通过设置问题以及同学们的主动发言,能让学生体会到自己作为中国人的骄傲感,从而激发学生的爱国主义情感。
从爱国情感动身,让学生联想到对法或什么感受?提示:骄傲、激烈……老师讲解并描述:人非草木,孰能无情。
人教版七年级道德与法治下册第五课 品出情感的韵味 课件
当堂练习
3.在运动会上，你追我赶，同学们一同体验成功的兴奋；在诗歌欣赏会上， 同学们得到了心灵的净化；在劳动节上，同学们共享收获的喜悦。这说明
（A ）
①我们通过情感来体验生命、体验生活 ②情感让我们的内心世界更加丰富 ③情感与情绪紧密相关 与题意不符。 ④情绪是稳定的，情感是不稳定的 情绪是短暂的、不稳定的，情感则
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活经验的不断扩 展中，我们的情感才 可能更加丰富，深刻， 我们的情怀才可能更 加宽广、博大。
我
们
丰富的情感
的
情
感
世
情感的作用
界
我们为什么需要丰富的情感 情感与情绪的关系 情感的类型有哪些
情感的作用有哪些
当堂练习
1.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这里的“爱”
是比较稳定的。
A.①② B.②③ C.①③ D.③④
人教版 七年级下
第五课 品出情感的韵味
第2课时 在品味情感中成长
学习目标
1 美好情感的意义和获取方式。 (重点) 2 如何正确对待负面的情感体验？ 3 如何传递情感正能量？ （难点）
Part 01
知识讲解
你认为生活中哪些情感是美好的？
友情
爱情
这些活动不能杜绝不良诱惑， 也不能直接提高学习成绩。
A.①②③
B.②③④ C.①②④ D.①③④
当堂练习
3.存善心说善言行善行，只要我们做到用纯的心灵去看待，用美的眼睛去 发现，生活中每时每刻存点善念，多一分敬意，多一分善意，少一分恶意， 社会大家庭必将美好，社会正能量的传递，需要你我共同努力。这启示我
紧张
愤怒
爱国情感
知识讲解
七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我们的情感世界教案新人教版
第1课时我们的情感世界知识目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
能力目标1．感受情感的复杂性。
2．学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
重点美好情感的表现及作用。
难点情绪与情感的关系；情感的复杂性。
教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。
学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。
一、情境导入，场景激趣教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。
教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？教师提示：自豪、激动……教师总结：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。
二、问题导读，新知探讨(一)丰富的情感1．生活中的情感体验安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
教师展示事例：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。
最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。
”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。
我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。