人教版一年级数学上册第5单元—解决问题 巩固练习(练习十)
巩固应用
和同桌同学互相说一说 图的意思，再进行解答。
2 ＋ 5 ＝ 7 （朵）
3 ＋ 2 ＝ 5 （个）
为什解么答都正用确加吗法？？
课堂小结
6～10的认识和加减法
这节课你们都学会了哪些知识？
1、理解图上大括号和问号的意义。 2、求总数用加法解决问题。 3、求部分用减法解决问题。
1. 拿出点子卡片 ，每次盖住一部分， 说出一个减法算式。
？条
3＋
3 ＝ 6 （条）
算式中的每个数分为别解什代答么表正用什确加么吗法？？？ 两个3表示的意思一样吗？
？个
说一说图中告诉了我们 什么，要解决的问题是 什么，再解答。
一共有 7个 ， 摘了 3个 。 树上还有几个 ？
7个
7 － 3 ＝ 4 （个）
7、3、4分别表示 什么为意解什思答么？正用确减吗法？
复习旧知 求一共有多少朵花
5 + 2 = 7 （朵）
复习旧知
4
6 - 4 = 2 （个）
小游戏。
你能想到几个减法算式？ 和同桌同学说一说。
拿出点子卡片 ，每次盖住一部分，
说出一个减法算式。
6－1＝5
6－2＝4
6－3＝3
6－4＝2 6－5＝1
观察这组算式， 你发现了什么？
6－6＝0
复习旧知
求筐里有多少个玉米？用总共 的个数减掉右边的个数。
6～10的认识和加减法
解决问题 巩固练习
看谁算得都对。
3
4
7
4
5
6
2
7
检查一下，你做
你是怎样计
43
复习旧知
认识大括号。
大括号
？个 表示求一共有多少个圆？
说说图中告诉了 这我道们题什怎么样，解要答解？ 决的问题是什么。
左边有 3条鱼， 右边有 3条鱼。 一共有几条鱼？
2
7 - 2 = 5 （个）
夺红旗。
和同桌同学一起算一算。
4 6 6 1 6
7 7 0 4 7
巩固应用
快乐的采摘活动。
周末到了，同学们去 郊外采摘，多开心呀！
巩固应用
说说图中告诉了我们什么，要 解决的问题是什么，再解答。
7 － 4 ＝ 3 （个）
6 － 2 ＝ 4 （个）
为算什式解么中答都的正用每确减个吗法数？？ 分别表示什么？
2. 请你任选一道算式，讲一个小故事。
2＋4＝6
7－5＝2
人教版一年级数学上册第五单元解决问题教案
人教版一年级数学上册第五单元解决问题教案教学目标：1、通过学习，知道图上的大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确列式计算。
2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重难点：理解题意，正确口述题意教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：同学们，这幅图的意思你能看懂吗？生：左边2只螃蟹，右边3只螃蟹。
一共有几只？师：那怎样列式呢？生：2+3=5，3+2=5师：还可以表示什么意思呢？生：一共有5只螃蟹，游进水里3只，还剩几只？师：怎样列式？生：5-2=3，5-3=2师：一图四式。
2、你们知道吗？我们学习知识是为了能够解决生活中的问题。
刚好今天小动物们有一些问题，同学们愿意帮帮它们解决吗？我们今天来学习解决问题！3、板书课题。
解决问题二、学习新知（一）学习加法1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)师问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”引导学生说出：左边有4只兔宝宝，右边有2只是兔爸爸和兔妈妈。
师：知道大括号下面加个问号表示什么呢？表示：问我们一共有几只？（板书）师：哪位同学能完整地说一说这幅图是什么意思？生：以小河为界，左边有4只，右边有2只。
一共有几只兔子？多请几名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
2、怎样解答呢？用加法3、学生独立列式计算。
学生汇报：师板书出：4+2=6师问：（1）为什么用加法呢？（2）4、2、6分别表示什么？学生回答。
4表示左边4只兔子，2表示右边2只兔子。
6表示合计6只兔子。
4、解答正确吗？师问：我们检查哪些地方呢？学生回答，师小结。
5、师讲解，解决问题完成后要回答问题。
并且要一起口答。
（二）学习减法1、师课件出示青蛙主题图(1)师问:图里有什么？你能发现哪些数学信息？引导学生说出：一共有7只青蛙，跳走2只青蛙。
适时告诉学生“？只”表示还剩几只。
师：哪位同学能完整地说一说这幅图是什么意思？生：一共有7只，跳走2只。
人教版小学一年级上册数学教材P46、P47及练习十教案(2课时)
第5单元 6—10的认识和加减法第5课时用数学（1）【教学内容】：教材P46、P47及练习十【教学目标】：1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学重点】：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
【教学难点】：理解图画应用题的题意。
【教具、学具准备】：课件、投影仪、练习题卡片。
【教学设计】：一、情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。
现在老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗?二、新课教学1.教学有关6、7的加法在生活中的运用。
①观察图画。
师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。
师：你看到了什么?自己思考一下。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗?②认识大括号和？号并解答。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么?师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。
“?”就代表了我们同学提出的问师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2.教学有关6、7的减法在生活中的运用。
现在老师带你们到小河边看游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样列式?师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不同?三、巩固强化(课件出示书本企鹅图)师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看，这是要我们干什么?师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集体订正。
）四、课堂练习师：你们还想不想继续用数学知识解决问题?师出示课本第46、47页做一做。
让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。
分别让学生说想法，对做正确的学生及时表扬。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第15课时 练习课(1)
人教版一年级上册数学教案-第5单元第15课时练习课（1）一、教学目标1. 让学生巩固和运用本单元所学的10以内数的认识，培养学生的数感。
2. 通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识。
二、教学内容1. 巩固10以内数的认识。
2. 解决实际问题，运用10以内数进行计算。
3. 培养学生合作学习的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固10以内数的认识，解决实际问题。
2. 教学难点：运用10以内数进行计算，培养学生的合作意识。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动探究，培养学生的思维能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一幅生动有趣的画面，画面中有10个小朋友在玩捉迷藏的游戏。
引导学生观察画面，数一数画面中有多少个小朋友。
2. 巩固10以内数的认识（10分钟）（1）让学生用10以内数描述画面中的小朋友。
（2）教师出示数字卡片，让学生快速说出数字。
（3）教师说出一个数字，让学生找出相应的数字卡片。
3. 解决实际问题（10分钟）（1）教师提出问题：“同学们，你们知道10个小朋友捉迷藏，还剩下几个小朋友没有被找到吗？”（2）引导学生运用10以内数进行计算，解决问题。
（3）教师出示其他实际问题，让学生运用10以内数进行计算。
4. 小组合作学习（10分钟）（1）将学生分成若干小组，每组4-5人。
（2）教师给出一个实际问题，要求学生小组合作解决问题。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的知识。
（2）教师针对学生的表现进行点评，提出改进意见。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成练习册第5单元第15课时练习题。
2. 家长协助孩子完成课后实践活动，运用10以内数解决实际问题。
一年级数学上册 6～10的认识和加减法—解决问题(一) 教学设计
——6～10的认识和加减法——解决问题（一）执教教师：指导教师：[课程内容] 人教版一年级下册 46页、第47页及练习十配套练习。
[教学目标]1.知道大括号和“？”的含义，进一步理解加法和减法的意义，会用6、7加减法解决生活中的实际问题。
2.引导学生经历解决问题的一般步骤，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识及回顾反思的习惯。
[教学重点]帮助学生理解题意，建立解决问题的基本策略，学习解决问题的方法。
[教学难点]加法和减法的意义，能够分别用加法、减法解决实际问题。
[脚本正文]同学们，大家好！我们又见面了，我是来自的王老师，今天我们一起走进生活，解决生活中的数学问题。
一、探究“加法数学问题”（一）创景入境，初步明确数学问题的结构1.在情境中，发现信息。
现在跟随老师走进动物乐园，先来参观“兔子之家”。
瞧，你看到了什么？有4只兔子。
来轻轻地数一数，1、2、3、4。
仔细观察，你又发现了什么？又来了2只。
同学们发现了两条数学信息，把发现的信息完整地说一说吧！小丽说“原来有4只小兔采蘑菇，又来了2只。
”小军说：“还可以这样说：‘左边有4只兔子，右边有2只。
’”好样的！把图中信息说得既清楚，又完整。
2.在情境中，明确问题。
看，谁来了？原来是大括号，把左右两部分括了起来。
在这里它表示什么呢？非常正确，表示把两部分合起来。
瞧，又来了一个小小的符号，它的名字叫问号。
它们表示什么呢？请你说一说。
同学们是不是在积极地回答：有的说是要求的问题；还有的说表示求“一共有几只？”非常正确，这就是要求的问题，求一共有几只？你们真是善于观察、善于表达的孩子！在观察中，不仅发现了图中的信息，还找到了要解决的问题。
请完整地说一说信息和问题。
我仿佛听到你们悦耳的声音：左边有4只兔子，右边有2只。
一共有几只？还有的说原来有4只兔子，又来了2只。
现在有几只？大家说得既正确又完整。
图13.在画中再明确数学问题。
人教版小学数学一年级上册第5单元《 6-10的认识和加减法》
第5单元《6-10的认识和加减法》第5单元《6-10的认识和加减法》 (1)整理和复习 (7)第1课时6、7的认识 (13)第2课时6、7的组成 (17)第3课时6、7的加减法 (19)第4课时练习课 (23)第5课时用数学（1） (25)第6课时用数学（2） (28)第7课时8、9的认识 (31)第8课时8、9的组成 (35)第9课时8、9的加减法 (39)第10课时练习课 (42)第11课时用数学 (44)第12课时10的认识和组成 (48)第13课时10的加减法 (52)第14课时练习课 (57)第15课时连加连减 (59)第16课时加减混合 (64)第17课时练习课 (68)第五单元6～10的认识和加减法（一）教学内容这部分教材除了6～10的认识和加减法，还有混合运算（连加、连减，加减混合）。
（二）教材说明与教学建议1. 6-10的认识和加减法。
（1）数的认识（6、7---8、9----10）。
①基数。
◇具体--抽象--具体，增加用点子图表示数。
和1-5的认识一样，三段认数都是让学生经历从具体--抽象--具体的过程，来体会自然数的基数含义的。
但有所不同的是，在抽象出数之前，增加了用点子图表示数，更概括了。
6、7：实物---点子---数---实物。
8、9：点子---数---实物。
让学生直接用点子表示图中实物的数量。
10：点子图---数---实物。
·充分体会基数含义。
教学中可以利用教材给出的线索，让学生充分经历数的抽象过程，体会数的含义。
②数的顺序。
计数器动态说明相邻两个数（新学的数和相邻的前一个数）的关系，为直尺整体呈现数的顺序说明理由。
③大小比较。
◇借助点子图比较数的大小1-5借助具体实物的数量比较，引出数的大小比较；本单元是借助点子的数量来比较，更抽象了（点子可以表示数量相同的任何东西）。
④序数◇仍然是将基数与序数对比起来编排。
6、7：素材更丰富了。
8、9：有趣的素材。
按12生肖的顺序排列起来的小动物（只学到9，后面三个鸡、狗、猪没排）。
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元6~10的认识和加减法-第6课时8和9的加减法
人教版数学一年级上册说课稿：第5单元 6~10的认识和加减法-第6课时 8和9的加减法一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第5单元6~10的认识和加减法，是小学数学的基础内容。
本课时8和9的加减法，是学生对数的认识进一步深化的过程。
教材通过简单的加减运算，让学生理解和掌握8和9的加减法原理，培养学生的数学思维和逻辑能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识还停留在基础阶段。
他们在学习8和9的加减法时，可能会遇到对加减概念理解不深、计算能力不足等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生的数学思维和逻辑能力。
3.提高学生的计算能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对加减概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解8和9的加减法。
2.运用直观教具，如图片、卡片等，帮助学生形象地理解加减概念。
3.采用小组合作学习，让学生在交流探讨中提高自己的数学思维和逻辑能力。
4.利用电子白板，进行互动式教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解一个有趣的故事，引出8和9的加减法运算。
2.讲解新知：讲解8和9的加减法原理，让学生理解和掌握。
3.实践操作：让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中提高自己的计算能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法原理。
可以设计成一张加减法的运算，中包含8和9的加减法运算，以及相应的结果。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
教师要关注学生的学习进步，及时发现和解决问题。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 20以内的进位加法 练一练教案
第五单元20以内的进位加法5.2练一练【课题名称】第2课时练一练【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册90页。
【教学目标】1.进一步巩固9加几的加法的计算方法，加深对“凑十法”的理解。
2．正确地口算9加几的加法，培养学生动手操作的能力和灵活的思维能力。
3．培养学生良好的操作习惯及合作交流的意识。
【重点难点】教学重点：熟练运用“凑十法”计算9加几。
教学难点：选择合适的方法正确计算9加几，发现9加几的和的规律。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：9加几的口算卡。
【教学过程】一、知识回顾教师：上节课我们学习了“9加几”，谁还记得计算时最简便的方法？预设：计算9加几，凑十法最简便；看大数分小数，小数分成1和几；9和1凑成10,10加几得十几。
教师：比一比这几道有什么不一样的地方，再计算。
同桌相互交流，然后独立完成。
教师指名说一说算式的区别。
二、跟进练习教师：同学们对9加几的知识掌握得怎么样呢？我们来闯关试一试吧！1.教材第90页练一练第1题。
教师演示移动9，用9依次加上卡片上的数，学生说出口算结果。
教师根据学生的回答贴出部分算式卡(有意识地按顺序摆)。
9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=182.教材第90页练一练第2题。
教师：图中有哪些信息？你能根据图中的信息写出两道加法算式吗？预设1：左边有9只蜜蜂，右边有5只蜜蜂，一共有几只蜜蜂？列式是9＋5＝14。
预设2：左边有9朵红花，右边有4朵红花，一共有几朵红花？列式是9＋4＝13。
【设计意图】这道题的信息比较丰富，在收集信息时有意识地引导学生有序观察，把数出的数记录在图中，让学生养成细致的学习习惯。
3.教材第90页练一练第3题。
学生先按照要求圈一圈，并计算出答案。
教师：观察这些9加几的算式，你有什么发现？预设：学生可能会说这些算式的和都是十几，还有的学生会发现和的个位上的数字比9加几的“几”少1。
《第五单元10.0》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《10.0》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在巩固学生对小学数学《10.0》中基础知识点的掌握，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高其数学思维能力和实际运用能力。
二、作业内容本课时作业主要包括以下几个方面的内容：1. 基础知识点练习：针对本课时所学的基本概念和原理，设计一系列的填空题、选择题等，帮助学生巩固和加深对知识点的理解。
2. 计算能力训练：设计一些简单的算式和计算题，包括加减乘除等基本运算，以及简单的四则混合运算，旨在提高学生的计算能力和运算速度。
3. 实际问题应用：结合生活中的实际情境，设计一些应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养其数学思维能力和实际应用能力。
4. 思维拓展题：设计一些具有挑战性的题目，引导学生进行思考和探索，拓展其思维广度和深度。
三、作业要求本课时作业要求如下：1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭或他人代做。
2. 认真审题：要求学生认真审题，理解题目要求和解题思路。
3. 规范书写：要求学生书写规范、整洁，便于检查和批改。
4. 及时反馈：要求学生按时完成作业，并及时将作业反馈给老师。
四、作业评价本课时作业评价将从以下几个方面进行：1. 正确性：评价学生答案的正确性，是否能够准确理解和解答题目。
2. 解题思路：评价学生的解题思路是否清晰、合理，是否能够灵活运用所学知识。
3. 书写规范：评价学生的书写是否规范、整洁，是否易于阅读和批改。
4. 完成情况：评价学生是否按时完成作业，是否有认真对待作业的态度。
五、作业反馈本课时作业反馈将采取以下措施：1. 及时批改：老师将及时批改学生的作业，并给出详细的评语和建议。
2. 个别辅导：对于出现错误较多的学生，老师将进行个别辅导，帮助学生找到错误原因并加以纠正。
3. 课堂讲解：在下一课时中，老师将针对学生作业中出现的共性问题进行讲解和讨论，帮助学生加深理解和掌握。
4. 鼓励表扬：对于表现出色的学生，老师将给予鼓励和表扬，激发学生的学习积极性和自信心。
人教版(2024)小学一年级数学上册第五单元《 5、4、3、2加几》精品教案
《5、4、3、2加几》精品教案【课题名称】第5课时 4、3、2加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册93页。
【教学目标】1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。
2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。
【重点难点】教学重点：熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。
【课前准备】1.教师：教具：20以内进位加法的算式卡片。
教学课件：《精品课件》。
2.学生：学具：小棒、20以内进位加法的算式卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：同学们，前面我们学习了9、8、7、6加几的计算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示题目，学生抢答。
预设：学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
教师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
（板书课题：5、4、3、2加几）【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。
二、交流实践、探究新知。
1.探究5＋8的计算方法。
教师：你知道5＋8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
预设1：接数法，还可以从8开始继续数5个数，最后数到13，得数就是13。
预设2：拆小数凑大数，把5拆成2和3，8＋2＝10，10＋3＝13。
预设3：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。
预设4：转换法，想8＋5＝13，所以5＋8＝13。
根据学生的回答板书：5＋8＝13。
教师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？预设：引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
教师：这种方法好吗？我们知道8＋6＝14，你马上就知道哪道算式的结果？（学生答：6＋8＝14）我们知道9＋2＝11，你就能想到哪道算式？（学生答：2＋9＝11）【设计意图】让学生充分展示自己的算法，对比感受“交换两个加数的方法”在计算小数加大数时的优越性。
二年级数学上册苏教版第五单元第4课《练习十》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元第4课《练习十》教学设计一. 教材分析《练习十》是苏教版二年级数学上册第五单元第4课的内容，主要是通过各种练习题，让学生巩固和掌握加减法的运算方法。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算方法，但是对于一些复杂的情况，如多个数字的加减，或者有括号的运算，可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过各种练习题，让学生逐步熟悉和掌握这些运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行多个数字的加减运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行多个数字的加减运算。
2.难点：对于一些复杂的情况，如多个数字的加减，或者有括号的运算，让学生能够正确地进行计算。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“任务驱动法”，通过设置各种实际情境，让学生在解决问题的过程中，掌握和巩固加减法的运算方法。
同时，采用“分组合作学习”的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备各种实际的例子和练习题，用于引导学生进行练习。
2.学生准备笔记本，用于记录学习和练习的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个实际的情境，如“小明买水果”，让学生理解加减法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示各种实际的例子和练习题，让学生进行观察和思考，引导学生发现和总结加减法的运算规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
教师巡回指导，给予学生及时的帮助和反馈。
4.巩固（10分钟）教师出示一些复杂的练习题，让学生独立进行计算和解答。
教师选取学生的答案进行讲解和分析，帮助学生巩固和掌握加减法的运算方法。