六年级上册语文素材课件-25看戏生旦净末丑
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六年级上册语文课件-23.京剧趣谈(人教部编版)(45张PPT)精选PPT教学课件
记方法 1. 过渡句一般出现在两个内容的交接处，起到承上启下
的作用。 2. 由一件事转到另一件事情时需要过渡。
用方法 我们可以把这种写法运用于习作中，如，你在一篇作文中 写妈妈既关心你的学习，又关心你的生活，在两件事情交接 的地方，就可以写一个过渡句来衔接。
拓展延伸 京剧脸谱色彩常识
京剧脸谱是戏曲脸谱中用色最多的剧种，所 谓脸谱色彩是指脸膛的主要色彩而言，有红、紫、 黑、白、蓝、绿、黄、粉红、褐、赭、金、银等 色，各具秒用，以丰富想象和夸张的手法，突出 剧目中复杂的人物形象，出现于舞台上。
说明马鞭这种道具的使用表现 了传统艺术的聪明和智。
破折号作用： 解释说明
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使 用。
开启下文
用虚拟道具代 替实在道具
《拾玉镯》中小好女孩绱鞋底，鞋底是实的， 针线可是虚的。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把
酒壶酒杯端上舞台。。
声音的延长
舞台上用（酒壶酒杯）来代 替（ 酒宴 ）。
词语积累
有关风雨的的词语： 风雨不透 饱经风雨 春风化雨 风雨共舟 风雨飘零 风雨漂摇
驰风骋雨 风雨交加 风雨凄凄
初读感知
点我听课文朗读
1.文章分别介绍了京剧的哪些知识？
实在道具
虚拟道具
静态亮相
动态亮相
2. 填空。 课文通过介绍了京剧中__马__鞭_____和
__亮__相____表现了作者_对__中__国__传__统__戏__曲__艺__术_ _的_热__爱__之__情__。
凡事都是多棱镜，不同的角度会看到不 同的结 果。若 能把一 些事看 淡了， 就会有 个好心 境，若 把很多 事看开 了，就 会有个 好心情 。让聚 散离合 犹如月 缺月圆 那样寻 常，
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》教学PPT课件
仿 写： 作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自
由形象地写了出来，你也来仿写一个这样的句子。 演员亮相的动作各异，表现的情绪也就不同：打袖动
作，表现怒斥或不悦；反搭臂袖表现观望的；站抱肩袖表 现不悦、畏寒的情绪；绕袖反应激愤、喜悦的情绪……
读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？
(1)静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。 (2)动态亮相，突显人物英雄气概。
今天我们了解了有关京剧的知识，知道了京剧聚 精荟萃，具有较高的艺术美丽。它与绘画艺术相结合， 有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式， 具有永久的艺术光芒。
主题延伸
读了本文，我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特 色。此时，中国京剧艺术大门向我们敞开，你还想了解 哪些方面，写在下面，然后和老师或同学共同搜集相关 书籍资料或音、视频。
问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之 处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此 时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越 发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
“此时无声胜有声”的诗句的引用，有什么好处？ 说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们
的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突 出了京剧艺术的高妙之处。
学习目标
1. 能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象， 理解课文。
2. 阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的 精彩。
3. 展开联想和想象，理解课文。(重点) 4. 了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
京剧的音乐伴奏叫“文武场”。文场指管弦乐。弦乐主要是 京胡、二胡、月琴、琵琶，管乐有笛、笙、唢呐等。武场指打击 乐，主要是鼓、锣、钹、铙等。京剧演出中，乐声悠扬，锣鼓铿 锵，使你觉得一会儿如高山大海，一会儿似小桥流水，烘托着演 员的唱、做、舞、白，确实可以叫你入迷。
部编人教版六年级语文上册《京剧趣谈》精品教学课件PPT小学优质优秀课件
部编人教版六年级语文上册
新 课 导 《拾玉镯》片断表演 入
谈谈你发现了什么。
人物简笔画
这些都 是什么表演 的行头？
京剧表演
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一
段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
今天这节课，老师就带你们来认识京剧 中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 让我们走进课文去看个究竟吧！
你从“彻底”和“无比漂亮”中读 出了什么？
“马鞭”的出现不仅完全解决了骑 马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极 具艺术的美感，这种表演方式十分符合 中国的美学。
“马鞭”这种表现形式有什么作用？ 又具有怎样的魅力呢？
作用：巨大的马匹被整个省略，但骑 马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现 出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演 员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可 以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一 抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装 饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也 各自形成了一套约定俗成的方法。
双方脸对着脸， 眼睛对着眼睛，兵 器对着兵器，一切 都像被某种定身术 给制服了！ 圈出语句中的“对着”，并想象画面。
三次“对着”，让人看到了舞 台上这种面面相觑的趣味性；又用 了“定身术”这个术语让我们不由 自主地想到武侠片中武艺高强之人 点穴定身，有趣极了。
通过有趣的文字我们看到了有趣的 画面，这真是艺术的魅力。
唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限 度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形 容封闭或包围得十分紧密。
男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》 部分。
chè dǐ
彻底
shànɡ xié dǐ
绱鞋底
概括《马鞭》这部分的主要内容。
新 课 导 《拾玉镯》片断表演 入
谈谈你发现了什么。
人物简笔画
这些都 是什么表演 的行头？
京剧表演
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一
段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
今天这节课，老师就带你们来认识京剧 中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 让我们走进课文去看个究竟吧！
你从“彻底”和“无比漂亮”中读 出了什么？
“马鞭”的出现不仅完全解决了骑 马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极 具艺术的美感，这种表演方式十分符合 中国的美学。
“马鞭”这种表现形式有什么作用？ 又具有怎样的魅力呢？
作用：巨大的马匹被整个省略，但骑 马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现 出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演 员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可 以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一 抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装 饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也 各自形成了一套约定俗成的方法。
双方脸对着脸， 眼睛对着眼睛，兵 器对着兵器，一切 都像被某种定身术 给制服了！ 圈出语句中的“对着”，并想象画面。
三次“对着”，让人看到了舞 台上这种面面相觑的趣味性；又用 了“定身术”这个术语让我们不由 自主地想到武侠片中武艺高强之人 点穴定身，有趣极了。
通过有趣的文字我们看到了有趣的 画面，这真是艺术的魅力。
唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。 无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限 度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形 容封闭或包围得十分紧密。
男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》 部分。
chè dǐ
彻底
shànɡ xié dǐ
绱鞋底
概括《马鞭》这部分的主要内容。
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优秀PPT课件
23 京剧趣谈
手
引入新课
作者介绍：
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北 京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任 编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协 会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺 术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京 剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
课文讲解
整体感知
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》 这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭” 这一艺术表现形式的产生、作用， 以及它的独特魅力，同时也介绍 了京剧中的虚拟道具的妙处。
课文讲解
探究学习第一自然段
京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解 决什么问题？从原文中画出相关语句。
马鞭作为道具，要解决的问题，即文中所 讲的“这种尴尬”：“中国古人时常要骑 马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方 圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在 舞台上，演员也怕它失去控制。”
排比
这就是京剧表演中 静态“亮相”的情景。
小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着 对方一刺，对方不就‘完’了吗？”
问的有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说：“一动不如一静”， 古诗也说：“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺 的高强，越发能显示必胜的信心。
京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是 流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔， 又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年，也就是公元1790年， 为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班 进北京表演，很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多 徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦 腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，京剧形 成后，在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣，最后聚精 荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。在2010年11月6日，京剧被列入“人类 非物质文化遗产代表作名录”。
手
引入新课
作者介绍：
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北 京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任 编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协 会会员、北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺 术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京 剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
课文讲解
整体感知
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》 这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭” 这一艺术表现形式的产生、作用， 以及它的独特魅力，同时也介绍 了京剧中的虚拟道具的妙处。
课文讲解
探究学习第一自然段
京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了解 决什么问题？从原文中画出相关语句。
马鞭作为道具，要解决的问题，即文中所 讲的“这种尴尬”：“中国古人时常要骑 马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方 圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在 舞台上，演员也怕它失去控制。”
排比
这就是京剧表演中 静态“亮相”的情景。
小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着 对方一刺，对方不就‘完’了吗？”
问的有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说：“一动不如一静”， 古诗也说：“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺 的高强，越发能显示必胜的信心。
京剧来源于四个地方剧种：一是原来流行于安徽省一带的徽剧；二是 流行于湖北的汉剧；三是流行于江苏一带的昆曲；四是流行于陕西的秦腔， 又叫梆子。徽剧是京剧的基础。清朝乾隆五十五年，也就是公元1790年， 为了给已经八十岁的乾隆皇帝祝寿，唱二黄的艺人高朗亭随“三庆”徽班 进北京表演，很快受到了北京人的喜欢，皇族贵人也很爱看。随后，许多 徽剧艺人来到北京。徽剧又和从湖北、江苏、陕西来京的汉剧、昆曲、秦 腔这三个在中国南北有影响的剧种不断交流、融会、演变、优化，京剧形 成后，在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣，最后聚精 荟萃，形成有较高艺术魅力的京剧。在2010年11月6日，京剧被列入“人类 非物质文化遗产代表作名录”。
六年级语文《看戏》教案(通用)ppt
个性化指导
针对不同学生的学习需求，提供个性化的指 导和建议。
鼓励与表扬
对表现优秀的学生给予肯定和表扬，激发他 们的学习积极性。
家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，促进家校 合作，共同促进学生的学习进步。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况
是否有效达成了预设的知识、技能和 情感目标？
教学内容安排
教师自身素质提升
加强自身对戏曲文化的了解， 提高教学水平。
学生准备
预习课文
提前阅读课文，了解文 章大意。
收集资料
收集相关的戏曲文化资 料，为课堂学习做准备
。
准备笔记本
用于记录课堂笔记和学 习心得。
调整学习态度
端正学习态度，积极参 与课堂活动。
05
教学评价与反馈
评价方法
课堂参与度观察
通过观察学生在课堂上的表现 ，如回答问题、小组讨论等， 评估他们对课文的理解和参与
六年级语文《看戏》 教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学准备 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词， 理解课文内容。
培养学生的阅读能力 和思维能力。
了解作者及其作品， 了解戏曲文化。
过程与方法
通过朗读、默读、小组讨论等方 式，引导学生深入理解课文。
运用多媒体辅助教学，帮助学生 更好地理解戏曲文化。
引导学生通过比较、归纳等方法 ，总结出本课的重点和难点。
情感态度与价养学生的团队合作精神和交流表达 能力。
引导学生树立正确的价值观和审美观 ，增强文化自信。
针对不同学生的学习需求，提供个性化的指 导和建议。
鼓励与表扬
对表现优秀的学生给予肯定和表扬，激发他 们的学习积极性。
家长沟通
定期与家长沟通学生的学习情况，促进家校 合作，共同促进学生的学习进步。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况
是否有效达成了预设的知识、技能和 情感目标？
教学内容安排
教师自身素质提升
加强自身对戏曲文化的了解， 提高教学水平。
学生准备
预习课文
提前阅读课文，了解文 章大意。
收集资料
收集相关的戏曲文化资 料，为课堂学习做准备
。
准备笔记本
用于记录课堂笔记和学 习心得。
调整学习态度
端正学习态度，积极参 与课堂活动。
05
教学评价与反馈
评价方法
课堂参与度观察
通过观察学生在课堂上的表现 ，如回答问题、小组讨论等， 评估他们对课文的理解和参与
六年级语文《看戏》 教案(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学准备 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词， 理解课文内容。
培养学生的阅读能力 和思维能力。
了解作者及其作品， 了解戏曲文化。
过程与方法
通过朗读、默读、小组讨论等方 式，引导学生深入理解课文。
运用多媒体辅助教学，帮助学生 更好地理解戏曲文化。
引导学生通过比较、归纳等方法 ，总结出本课的重点和难点。
情感态度与价养学生的团队合作精神和交流表达 能力。
引导学生树立正确的价值观和审美观 ，增强文化自信。
六年级语文《看戏》教案(通用)ppt
要的指导和帮助。
课堂讨论与分享
在课堂上，学生可以分 享自己收集的资料和心 得体会，促进相互学习
和交流。
06
教学反思与总结
教学反思
01
教学内容的反思
本节课的教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够引起学生的兴趣
和思考。同时，也需要反思教学内容是否与教学目标相符合，是否能够
有效地帮助学生掌握知识点。
完成课后练习
学生需要完成课后练习题 ，以巩固所学知识和提高 应用能力。
收集资料
学生可以收集一些与戏曲 、传统文化相关的资料， 为课堂讨论和分享做准备 。
要求与注意事项
作业时间分配
学生需要在规定的时间 内完成作业，避免拖延
和抄袭。
作业质量
学生应认真完成作业， 确保作业的质量和准确
性。
家长监督
家长可以监督孩子的作 业完成情况，并给予必
03
总结词：拓展阅读
04
详细描述：推荐一些与戏曲相关的书籍或文章，引导学生进行拓展阅 读，加深对戏曲文化的了解。
归纳小结
总结词：总结提升
详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
05
作业布置与要求
作业布置
01
02
03
朗读课文
要求学生在课后朗读《看 戏》这篇课文，熟悉课文 内容和故事情节。
讲授新课
总结词：引导阅读 总结词：讲解重点
详细描述：引导学生仔细阅读课文，通过提问和讨论的 方式，帮助他们理解文章的主旨和作者的意图。
详细描述：针对课文中的重点和难点，进行详细的讲解 ，帮助学生深入理解课文内容。
巩固练习
01
总结词：练习应用
课堂讨论与分享
在课堂上，学生可以分 享自己收集的资料和心 得体会，促进相互学习
和交流。
06
教学反思与总结
教学反思
01
教学内容的反思
本节课的教学内容是否符合学生的实际需求，是否能够引起学生的兴趣
和思考。同时，也需要反思教学内容是否与教学目标相符合，是否能够
有效地帮助学生掌握知识点。
完成课后练习
学生需要完成课后练习题 ，以巩固所学知识和提高 应用能力。
收集资料
学生可以收集一些与戏曲 、传统文化相关的资料， 为课堂讨论和分享做准备 。
要求与注意事项
作业时间分配
学生需要在规定的时间 内完成作业，避免拖延
和抄袭。
作业质量
学生应认真完成作业， 确保作业的质量和准确
性。
家长监督
家长可以监督孩子的作 业完成情况，并给予必
03
总结词：拓展阅读
04
详细描述：推荐一些与戏曲相关的书籍或文章，引导学生进行拓展阅 读，加深对戏曲文化的了解。
归纳小结
总结词：总结提升
详细描述：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
05
作业布置与要求
作业布置
01
02
03
朗读课文
要求学生在课后朗读《看 戏》这篇课文，熟悉课文 内容和故事情节。
讲授新课
总结词：引导阅读 总结词：讲解重点
详细描述：引导学生仔细阅读课文，通过提问和讨论的 方式，帮助他们理解文章的主旨和作者的意图。
详细描述：针对课文中的重点和难点，进行详细的讲解 ，帮助学生深入理解课文内容。
巩固练习
01
总结词：练习应用
部编版六年级上册《京剧趣谈》课件
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
表现了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
默读第二部分，想一想文中提到哪些实 在的道具？（请用□标出来）
哪些虚拟的道具呢？（请用○标出来）
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟 的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋 底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远 胜过了“有”。
出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高 扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马
鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了 一套约定俗成的方法。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜 了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且 解决得无比漂亮。
红色：虚拟的道具
好处：在演员手里，“无”远远胜过了“有” 黄色：实在的道具
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，
那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一
个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去
舔筷子，如果没有这“舔” ，那饭碗也就完
全不必拿上舞台。
饭碗：可实在可虚拟
种类 实在
道具
出现原因
好处
1.古人时常骑马， 1、符合中国的美学。
定身术给制服了!
几个并列的短语，形 象地写出了演员静态
亮相时的神态，好像
一个特写的镜头在我
们面前
这里运用 了什么修 辞手法呢
小孩子和外宾忍不住要问:“如果他们当中哪 个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方 不‘完’了吗?”问得有理，但这恰恰是京剧 艺术的高妙之处
这处设问指出了京剧里某些环节看起来好 像不合理，却恰好表现了京剧动静结合的 特点，这正是京剧的高妙之处。
表现了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪感。
默读第二部分，想一想文中提到哪些实 在的道具？（请用□标出来）
哪些虚拟的道具呢？（请用○标出来）
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟 的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋 底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远 胜过了“有”。
出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高 扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马
鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了 一套约定俗成的方法。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜 了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且 解决得无比漂亮。
红色：虚拟的道具
好处：在演员手里，“无”远远胜过了“有” 黄色：实在的道具
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，
那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一
个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去
舔筷子，如果没有这“舔” ，那饭碗也就完
全不必拿上舞台。
饭碗：可实在可虚拟
种类 实在
道具
出现原因
好处
1.古人时常骑马， 1、符合中国的美学。
定身术给制服了!
几个并列的短语，形 象地写出了演员静态
亮相时的神态，好像
一个特写的镜头在我
们面前
这里运用 了什么修 辞手法呢
小孩子和外宾忍不住要问:“如果他们当中哪 个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方 不‘完’了吗?”问得有理，但这恰恰是京剧 艺术的高妙之处
这处设问指出了京剧里某些环节看起来好 像不合理，却恰好表现了京剧动静结合的 特点，这正是京剧的高妙之处。
《看戏》PPT课件
穆桂英
传统戏剧服装中袖端所缀30厘米左右的白绸， 因甩动时形如水波纹而得名。运用水袖动作，有助 于表现剧中人物的身份、性格和感情，并可加强舞 蹈美。水袖技术是传统戏剧表演的基本功之一。
水袖
①本文描写了什么？
②作者创作此文的目的是什么？
描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出 《穆桂英挂帅》的场面。
梅 兰 芳
《杨家将》中人物，智勇双全，尤善骑射，因自 招杨六郎杨宗保为婿，归于宋营。在抗击辽的侵扰 时，跃马披甲，大破天门阵。后宗保死于抗击西夏的 战争中。佘太君百岁挂帅，率领杨家十二寡妇征西， 穆桂英年已五十，仍担任先锋，深入险地，力战击退 侵扰。她是古代作品中深受人民喜爱的女英雄形象。
速读第三段 要求： 1．画出两个比喻句。 2．画出介绍剧情的句子。
本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写 得详细，还是简略？为什么？
思考讨论
简略
文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
本文的作者又是怎样描绘声音的呢？
思考讨论
暴风雨
雷鸣
“辽远”——“逼近” “柔和”——“铿锵”
学习第四段
“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来， 滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四 个划线的词能否互换？为什么？
思考讨论
学习第五段
思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？
鸦雀无声
：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。
思考讨论
本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。
传统戏剧服装中袖端所缀30厘米左右的白绸， 因甩动时形如水波纹而得名。运用水袖动作，有助 于表现剧中人物的身份、性格和感情，并可加强舞 蹈美。水袖技术是传统戏剧表演的基本功之一。
水袖
①本文描写了什么？
②作者创作此文的目的是什么？
描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出 《穆桂英挂帅》的场面。
梅 兰 芳
《杨家将》中人物，智勇双全，尤善骑射，因自 招杨六郎杨宗保为婿，归于宋营。在抗击辽的侵扰 时，跃马披甲，大破天门阵。后宗保死于抗击西夏的 战争中。佘太君百岁挂帅，率领杨家十二寡妇征西， 穆桂英年已五十，仍担任先锋，深入险地，力战击退 侵扰。她是古代作品中深受人民喜爱的女英雄形象。
速读第三段 要求： 1．画出两个比喻句。 2．画出介绍剧情的句子。
本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写 得详细，还是简略？为什么？
思考讨论
简略
文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
本文的作者又是怎样描绘声音的呢？
思考讨论
暴风雨
雷鸣
“辽远”——“逼近” “柔和”——“铿锵”
学习第四段
“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来， 滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四 个划线的词能否互换？为什么？
思考讨论
学习第五段
思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？
鸦雀无声
：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。
思考讨论
本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。
六年级上册语文课件-第25课《看戏》_西师大版 (共44张PPT)
喻中，我们感受到了观众的（
）和人民艺术家的（
）以及作
者对二者的（ ）之情。
下节课预习目标：合作探究2
1、本文为什么详写观众的表现，却 略写剧情？
2、课文开头写天气的闷热和现场的 静寂，有什么作用？
3、文章把观众比作“海”，请找出有关 写“海”的词句，看看这“海”围绕演 出是怎样变化的。你从中体会到了什么。 4.怎样理解“我们的女主角也就在这时候
每一个人的心里，引起一片 深远的回音。
作者是如何把看不见、摸不着的声音写得 栩栩如生的呢?
有形态 -圆润 珠子
歌声 有层次 -辽远又逼近 柔和又铿锵
(无形) 有动态 -滚 滴 溅 落
细致描摹 以形喻声
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出 场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来 了，它上面卷起了一阵台暴步风雨，观众像触了 电似的唱对腔这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她 开起始 来唱似了乎动。辽作她远圆而润又的逼歌近喉，在似夜乎表空柔情中和颤而动又，铿听锵。 歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的 优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中， 一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中， 落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。 这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的
此时观众表现如何，这说明了什么？
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来 的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了， 它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似 的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
“海面”指的观是众_____，“陡然”的意突思然是_____；“暴风雨”雷指鸣的般是的掌声 ____________。观
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来
的面时卷候 起，了这一个阵平暴静风的 雨海 ，面 观台陡 众步然 像膨 触胀 了起 电来似了的，对它这上位 女英雄报唱以腔雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润 的似乎歌喉柔表在和情而夜空又中铿锵颤动。，歌词听起像动来珠作子似乎似辽的远从而她又的逼一近笑，
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》PPT课件
助学资料
作者介绍
徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧， 后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、 北京大学兼职教授。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其 背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中 国文化》、等各类著作共40余册。
4. “这种表演方式十分符合中国的美学。”“这种表演 方式”指的是什么？它符合中国的什么美学？
答：“这种表演方式”指京剧以虚代实的表演方式。 就是用虚拟的表现手法和夸张的程式表演动作，艺术地 反映出生活的本质。它非常符合中国的写意美学。 写意 是中国古代美学的一个重要命题，在戏曲表演艺术中主 要表现为对时间、空间限度的突破，以及动作、布景的 虚拟。
初读感知
课文脉络
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式 的产生、作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的 特点。
初读感知
主要内容
谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容？
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这 一艺术表现形式的产生、作用，以及它 的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚 拟道具的妙处。
拓展空间
1. 京剧的四大行当：生、旦、净、丑。 2. 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打。 3. 京剧的唱腔：西皮、二黄。 4. 京剧四大名旦：梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。 5. 京剧脸谱：红脸含有褒义，代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智； 蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表 奸诈凶恶；金脸和银脸是神秘，代表神妖。
（1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。