中考写人作文指导

☉某一学生的语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说： “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说：“还有谁看见的？”“没看见。” 李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上 符合他们性格的个性化语言，就会好象 真的听见他们的声音；同时添上相应的
◆常见的侧面描写的方法
1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。 2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写 有关的景或物。 3.以物衬物。 4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分)
** 在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往 是综合使用的。
三、记人作文应试技巧
第一步：细心审题，弄清题意。 第二步：确定好所写人物的思想品德。 第三步：依据要表现的品德选择一个或几 个具体事例进行具体描写。 第四步：根据所选材料的情况，按时间顺 序或材料类别迅速布局。 第五步：收束全文，点题照应。 范文：《背影》《孔乙己》
写人作文指导
一、怎样写记人的文章？
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思 想品质，反映人物心灵的事情。 2、采用多种手法描写人物。 3、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。 4、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。 如《我的叔叔于勒》《孔乙己》
心理描写

是指刻画人物内在精神世界， 描述人物思想感情和思想斗争 历 程的一种写人方法，是揭示人物 的内在心灵世界，塑造人物形象， 表达中心思想的主要手段。
◆ 心理描写的技法
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言。
心理描写常犯的毛病就是用 抽象概述代替具体描写。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸 了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活 动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心” 等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。 试做下列几种修改：
内心独白式：我不停地在心里念叨：“阿弥
具体描写细节时要注意：
①细节要真实，细节要准确可信，经得起 推敲； ②要注意惊心选择，巧妙安排，切忌繁琐 的自然主义的描写； ③还要有明确的目的，要服从人物刻画的 需要； ④为了强调某一细节的重要作用，可对此 进行反复多次的描写。
☉ 细节描写例文

卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分 的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一 副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了三份： 一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮 半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也 许一会儿还会出一份—“斜视”同桌的卷子。
陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一 定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀， 手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组
成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

2、肖像描写太多太ຫໍສະໝຸດ 。描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓 写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者 以芜杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无 神，读来索然无味。 例如《一堂生动的语文课》的肖像描写： 这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。 上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年 旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡 子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的 鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视 了一下教室，转身在黑板上写下了课题…… 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲 课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教 学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾 勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人
3、肖像描写千人一面。
不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同 的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿 着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人 物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有 些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的 相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的 个性特征。 如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏 眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑 白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳 着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”……如 此千人一面，岂不是违背了生活真实?又焉能表 现出人物思想性格的独特性?
☉某一学生的语言描写（修改后）

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小 勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天， 他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一 踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你 凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看 见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口 水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌， 混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软 弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静 悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有

老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来 垃圾的脆渣‚污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身 上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的 老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去
侧面描写
侧面描写是指对描写的对象，不做正 面的描绘，而从其他人物、事物的描 绘、渲染中，烘托描写的对象，从而 获得独特艺术效果的方法。 简言之，侧面描写就是通过对被描写 对象的周围效果的渲染来表现被描写 对象的一种表现手法，又叫衬托法。
点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一 声，我看到了我的分数──48，“唉”，可怜的 “48”，我瘫在了桌上。
细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情节发 展有特殊作用的包括动作、神情、物件、 环境等在内的一些细小环节的细致描写。 运用细节描写写人，往往能增强描写的 生动性和真实感，使人物更具个性特征， 对人物塑造有四两拨千斤的作用。
动作描写
是用描述人物具有典型意义的具体动作来 刻画人物性格。 ◆人物动作类型： ①个性动作(一个人的常规的、个性化的动 作) ②幽默动作 ③夸张动作 ④意外动作
◆描写人物动作应当注意什么呢？
1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。 2、要抓住特征。 3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。 4、不是人物的所有动作都有描写的必要。 5 、要通过人物动作来刻画人物性格。 6 、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能 反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的 描写。 （通过对人物行动的方式和过程的描 写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。） 7 、动作描写的语言要简炼准确。
◆肖像描写常犯的毛病
1、肖像描写纯属多余。 2、肖像描写太多太细。 3、肖像描写千人一面。
1、肖像描写纯属多余。
写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物 都要来一番肖像描写。 我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。 到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候， 从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷， 两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃皮似的，一双向里 凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就 像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着， 怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我 们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是 哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。”我们谢 过老大爷，又兴高采烈地出发了…… 这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见 所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节； 为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主 题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖 像描写是没有必要的。