小学音乐学科德育渗透计划音乐学科德育渗透案例
音乐学科德育案例
音乐学科德育案例篇一：音乐学科德育渗透计划音乐学科德育渗透计划一、基本情况分析现在的学生大多是独生子女，他们身上都有一种以我为重新的思想行为习惯，我行我素，心中无他人，心胸狭窄，这些不良习惯影响每个学生的健康成长，因此，对学生进行德育教育是必不可少的，况且孩子还小，可塑性较强，思想不定性，因此，结合本学科特点及时对他们进行爱国主义教育、集体主义教育显得尤为重要，这是帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观的基础所在。
二、工作目标为培养跨世纪的接班人，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，将来成为栋梁之材，根据本学期工作重点及当前社会形势，制定德育渗透计划。
1.认真贯彻学习党的十六届三中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实南岗区教育局德育工作会议精神，以爱国主义为核心，大力弘扬和培育民族精神，继续贯彻《公民道德建设实施纲要》。
2.本着“让每一堂课都成为学生发展的基石，为每一名学生的发展找准兴趣点、生长点。
”3.让学校的每一个角落都成为学生成长的课堂。
4.进一步研究新课程背景下的师德工作，增强德育工作的时代感和实效性。
三、教学措施1.以养成教育为突破口，提高德育工作的针对性和实效性。
《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》提出，学校德育工作的任务之一应当是“从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为”，这为学校德育工作指明了方向。
2.我们要遵循学生身心发展的规律，以养成教育为突破口，从细微处入手，教导学生“学会学习，学会做人，学会健身，学会生活”，把德育工作落到实处。
高全校教职工对德育工作的认识，掌握正确的教育方法，形成内合力，共同教育好学生。
3.引导学生初步感知生活的美好与幸福，并树立为人类生活更美好而学习的远大理想。
利用课堂主阵地，抓好德育渗透。
课堂教学是德育的主阵地，每位教师都是德育工作者，各科教师及班主任在教学中要注意德育渗透。
4.通过音乐教学及各项音乐活动，培养学生学习音乐的兴趣和良好的音乐习惯，树立报国的理想。
小学音乐德育教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能在潜移默化中培养学生的道德品质。
小学阶段是学生形成良好道德品质的关键时期，音乐德育教育在小学教育中具有重要意义。
本文以某小学合唱比赛为例，探讨如何通过音乐德育教育培养学生的团结协作精神。
二、案例描述1. 案例背景某小学为了提高学生的音乐素养，培养学生的团结协作精神，决定举办一场全校性的合唱比赛。
比赛分为班级选拔赛和校级决赛两个阶段，参赛曲目要求具有积极的德育内涵。
2. 案例过程（1）班级选拔赛在班级选拔赛中，各班班主任积极组织学生参与，通过集体排练、指导学生掌握合唱技巧等方式，提高学生的音乐素养。
在选拔过程中，班主任注重培养学生的团结协作精神，让学生在合作中学会相互尊重、关心和帮助。
（2）校级决赛校级决赛阶段，各班选手在班主任的带领下，积极备战。
比赛前，班主任组织学生进行合唱技巧培训，确保学生能够熟练掌握曲目。
在比赛过程中，各班选手展现出团结协作的精神，互相鼓励、互相支持，共同为班级荣誉而努力。
（3）德育教育渗透在合唱比赛中，班主任将德育教育贯穿始终。
首先，通过合唱曲目，让学生了解歌曲背后的故事，培养他们的爱国情怀；其次，在排练过程中，引导学生学会相互尊重、关心和帮助，培养他们的团队精神；最后，在比赛结束后，让学生反思自己的表现，总结经验教训，不断提升自己的道德品质。
3. 案例结果通过本次合唱比赛，学生们在音乐德育教育中取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：（1）音乐素养得到提高。
学生在比赛中掌握了合唱技巧，提高了音乐素养。
（2）团结协作精神得到培养。
学生在比赛中学会了相互尊重、关心和帮助，培养了团队精神。
（3）道德品质得到提升。
学生在比赛中体验到成功的喜悦，学会了面对挫折，培养了坚韧不拔的意志。
三、案例分析1. 音乐德育教育的意义音乐德育教育是小学教育的重要组成部分，具有以下意义：（1）提高学生的审美情趣。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习《雨花石》这首歌曲，让学生了解雨花石背后的红色故事，感受革命先烈的英勇无畏和伟大精神，培养学生的爱国情怀。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，引导学生感受歌曲的美妙旋律，体会雨花石的象征意义，学会珍惜和传承革命精神。
3. 知识与技能：学会演唱《雨花石》这首歌曲，了解歌曲的创作背景和历史意义，提高学生的音乐素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《雨花石》这首歌曲，了解歌曲背后的红色故事。
2. 教学难点：引导学生体会歌曲的旋律特点，感受雨花石的象征意义。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《雨花石》这首歌曲，了解歌曲的创作背景和历史意义。
2. 学生准备：学习歌曲《雨花石》，了解歌曲的基本旋律。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍歌曲《雨花石》的创作背景和历史意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师引导学生跟唱《雨花石》，注意歌曲的节奏和旋律。
3. 讨论：教师组织学生讨论雨花石的象征意义，引导学生珍惜和传承革命精神。
4. 分组演唱：学生分组演唱《雨花石》，培养团队协作精神。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调雨花石的象征意义，引导学生传承革命精神。
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了歌曲，以及对德育教育的渗透是否到位。
教师要根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学延伸：1. 欣赏其他红色歌曲：教师推荐一些其他红色歌曲，如《我和我的祖国》、《歌唱祖国》等，让学生进一步感受爱国情怀。
2. 参观红色景点：组织学生参观当地的红色景点，如烈士陵园、革命纪念馆等，让学生更直观地了解革命历史，传承革命精神。
七、作业布置：1. 回家后向家人分享《雨花石》这首歌曲，讲述歌曲背后的红色故事。
2. 学会一首新的红色歌曲，下节课向同学分享。
八、课程评价：1. 学生演唱《雨花石》的熟练程度。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 让学生了解并感受《雨花石》这首歌曲的背景和情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《雨花石》，引导学生理解友谊、互助、奉献等社会主义核心价值观，培养学生的道德品质。
3. 借助音乐教学，提高学生的音乐技能，如歌唱、节奏、合唱等，提升学生的综合素质。
二、教学内容：1. 歌曲《雨花石》的词曲欣赏与分析。
2. 歌曲《雨花石》的合唱技巧与实践。
3. 歌曲《雨花石》背后的故事和意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《雨花石》的词曲欣赏、合唱技巧以及背后的故事和意义。
2. 教学难点：合唱技巧的运用，对歌曲情感的理解和表达。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入《雨花石》的背景，激发学生的兴趣。
2. 歌曲欣赏：让学生聆听《雨花石》，引导他们感受歌曲的美妙之处。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、旋律、节奏等，帮助学生理解歌曲。
4. 合唱技巧教学：教授合唱的基本技巧，如呼吸、音准、节奏等，并进行实践训练。
5. 歌曲演唱：分组或全班合唱《雨花石》，引导学生表达歌曲情感。
6. 歌曲背后的故事和意义：讲解歌曲背后的故事，引导学生理解歌曲的内涵和意义。
7. 总结与反思：让学生谈谈学习《雨花石》的收获，总结课堂教学。
五、教学评价：1. 学生对歌曲《雨花石》的词曲欣赏和合唱技巧的掌握程度。
2. 学生在课堂中的参与程度，如演唱、讨论等。
3. 学生对歌曲背后故事和意义的学习效果，如理解、感悟等。
4. 通过对学生的综合表现进行评价，包括音乐技能、道德品质等。
六、教学资源：1. 音频资料：《雨花石》歌曲音频。
2. 视频资料：《雨花石》歌曲MV或相关教学视频。
3. 图片资料：与《雨花石》相关的图片，如雨花石图片、歌曲背景图片等。
4. 教学PPT：制作歌曲《雨花石》的相关PPT，包括歌曲词曲、合唱技巧、背后的故事等内容。
5. 乐谱：准备《雨花石》的乐谱，供学生演唱使用。
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》
小学音乐学科德育渗透教案《雨花石》一、教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学习歌曲《雨花石》，让学生感受革命先烈的伟大精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，引导学生体验歌曲所表达的情感，提高学生的音乐审美能力。
3. 知识与技能：学会歌曲《雨花石》，理解歌曲背景及含义，掌握基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会歌曲《雨花石》，感受歌曲所表达的革命精神。
2. 了解歌曲背后的故事，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点：1. 歌曲中较高难度的旋律及节奏。
2. 对歌曲背景及含义的理解。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音响设备。
3. 乐谱。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍歌曲《雨花石》的背景，引导学生了解革命先烈的精神。
2. 聆听：教师播放歌曲《雨花石》，学生闭目聆听，感受歌曲的美感。
3. 学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握旋律及节奏。
4. 分组演唱：学生分组演唱，培养团队协作精神。
5. 讨论：教师引导学生讨论歌曲背后的故事，加深对革命先烈的敬仰之情。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《雨花石》所传递的爱国情怀。
7. 拓展：教师推荐相关歌曲，引导学生进一步学习红色歌曲，传承革命精神。
8. 作业：学生回家后，向家人分享歌曲《雨花石》，讲述歌曲背后的故事。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结优点及不足，为下一节课做好准备。
10. 家长反馈：教师与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，以便更好地进行德育教育。
六、教学评价：1. 学生对歌曲《雨花石》的熟练程度。
2. 学生对歌曲背后故事的理解程度。
3. 学生在讨论中的参与程度及表达效果。
七、教学拓展：1. 组织红色歌曲演唱会，让学生在舞台上展示自己。
2. 参观红色教育基地，让学生深入了解革命历史。
3. 开展红色故事演讲比赛，培养学生的表达能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注重情感教育的渗透，引导学生感受歌曲所表达的革命精神。
小学音乐渗透教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
小学阶段是音乐教育的重要阶段，通过音乐教育可以培养学生的审美能力、创造力、团队协作能力等。
本案例以《春天的故事》为例，探讨如何在小学音乐教学中渗透德育教育。
二、案例描述《春天的故事》是一首深受小学生喜爱的歌曲，歌词描绘了春天万物复苏的景象，表达了人们对美好生活的向往。
在教学中，教师将德育教育融入歌曲教学，通过以下步骤进行：1. 创设情境，激发兴趣上课伊始，教师播放《春天的故事》歌曲，让学生在优美的旋律中感受春天的气息。
随后，教师引导学生观察教室外的春天景象，如盛开的花朵、欢快的鸟儿等，激发学生对春天的热爱之情。
2. 歌词解析，理解内涵教师带领学生逐句解析歌词，让学生理解歌曲所表达的情感。
例如，在解析“我们世世代代在这片土地上”时，教师引导学生思考祖国的土地是如何孕育出美好的生活，激发学生的爱国情怀。
3. 音乐欣赏，培养审美教师播放不同版本《春天的故事》，让学生感受不同演唱者的情感表达。
在欣赏过程中，教师引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，培养学生的音乐审美能力。
4. 创作活动，发挥创造力教师组织学生进行歌曲创作活动，鼓励学生发挥想象力，将歌曲中的美好景象用绘画、手工等形式表现出来。
在创作过程中，教师引导学生学会表达自己的情感，培养学生的创造力。
5. 团队协作，提升团队精神教师将学生分成小组，要求每个小组共同完成一个与春天相关的小品。
在排练过程中，教师引导学生学会倾听、沟通、合作，培养学生的团队精神。
三、案例反思通过本次教学，教师发现以下问题：1. 学生对音乐知识的掌握程度参差不齐部分学生对音乐知识的掌握较为扎实，而部分学生对音乐知识的了解较为有限。
针对这一问题，教师应采取分层教学，针对不同层次的学生制定相应的教学计划。
2. 德育教育渗透不够深入在教学中，教师应更加注重德育教育的渗透，让学生在音乐学习中树立正确的价值观。
小学音乐渗透德育教案
小学音乐渗透德育教案为了在小学音乐课程中渗透德育教育，教师可以制定以下教案：教案名称：倾听音乐，感受美好年级：小学教学目标：1.培养学生对音乐的兴趣和爱好。
2.提高学生的音乐鉴赏能力。
3.培养学生的包容、合作和纪律意识。
教学重点：1.学生对音乐的理解和感受。
2.学生对音乐中的情感表达的理解。
教学难点：1.学生对音乐的主旨和主题的理解。
2.学生对音乐中包含的情感的理解。
教学准备：1.挑选适合小学生的音乐作品。
2.准备音乐播放设备。
3.准备音乐欣赏笔记表。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)教师用一段欢快的音乐作品作为导入，让学生放松身心，进入音乐的世界。
Step 2: 音乐欣赏 (20分钟)教师选择一首音乐作品，播放给学生，让他们仔细倾听。
在音乐播放过程中，教师可以提问导引学生对音乐的了解和感受。
Step 3: 分组讨论 (10分钟)将学生分成小组，让他们根据自己的感受和理解，讨论这首音乐作品所表达的情感和主题，并记录下来。
Step 4: 分享讨论 (10分钟)每组派一位代表，向全班分享他们的讨论内容。
教师引导学生一起分析不同组的回答，鼓励学生互相讨论和补充。
Step 5: 创作表达 (20分钟)教师让学生根据他们对音乐的理解和感受，进行创作表达。
可以是画画、写诗、编曲等形式。
学生可以个人发表自己的作品，也可以组织小组合作。
Step 6: 展示和评价 (10分钟)教师组织学生展示自己的创作作品，并进行评价和鼓励。
教师可以提出问题引导学生思考，如：你们的作品表达了什么情感？你们觉得你们的作品反映了这首音乐作品的主题吗？Step 7: 总结与反思 (5分钟)教师带领学生总结今天的学习内容，并引导学生进行反思。
学生可以回答问题：你们在今天的学习中有什么收获？你们觉得音乐和情感之间有什么关系？教学延伸：1.引导学生多参与音乐活动，提高音乐素养。
2.继续进行音乐欣赏和创作表达活动，培养学生对音乐的创造力和表达能力。
音乐学科德育渗透案例
音乐学科德育渗透案例麻城市实验一小邓璀音乐教学中的每项教学内容可以说都包含道德教育的内容，但是在这里我没有空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束，而是在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
在我教授的班级有个学生上课不专心听讲；下课追逐打闹，；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校六一艺术节上，他积极地参加了歌咏比赛，每天练习。
这一刻让我看到了这个孩子身上的可爱之处，他也是一个积极向上的孩子。
我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量，利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
他的同桌是我班的班长，行为习惯特别好，自制力也很强，能够在帮助他的同时不影响自己的学习。
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小学音乐学科德育渗透计划音乐学科德育渗透案例
花香沁芳菲，雨露润心田
音乐学科德育渗透案例王耀纬《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿、渗透到教育教学全过程中，促进学生的全面发展。
”音乐教育作为教育学科中不可或缺的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育一种特殊手段。
前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。
在音乐课堂中通过优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，生动的教学内容，达到感染人、教育人的目的，是音乐在德育教育中不可替代的特有的育人方式。
音乐教学中的每项教学内容可以说都包含道德教育的内容，但是在这里 __空洞的言谈，没有抽象、呆板的说教，更没有生搬硬套的约束，而是在师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。
《我爱米兰》是小学二年级上册中第一单元中的欣赏歌曲，这是一首充满朝气的校园歌曲，歌曲旋律优美，歌词简练、淳朴，表达了学生对老师的真挚情感。
这一课的学习正值教师节前夕，我认为这是一个很好的德育教育与学科内容相结合的契机，在课堂中我结合生活实际，通过充分聆听歌曲，丰富学生的情感体验，启发、引导学生思
考并表述学生感受到老师对自己的关怀、爱护，感受到老师对学生的挚爱之情，同时懂得如何用实际行动感谢老师。
教学中，学生通过初步整体欣赏歌曲《我爱米兰》，虽然感受到歌曲欢快的情绪，但同时他们也有很多的疑问。
“米兰”是什么样子的花？什么是“争春”、什么叫“朴素有明朗”。
于是我并没有急于让学生继续欣赏歌曲，是通过欣赏米兰花图片认识“米兰”。
并告诉学生：很多花都是在春天开放，争奇斗艳，而米兰呢，却是在夏秋才开花，它的花不是象牡丹、菊花那么显眼好看，而是小小的，象米粒大，但是它开花时清香四溢。
虽然没很多人赞扬米兰，但是它仍旧悄悄开放，装扮着大自然这个大花园！
通过我的讲解学生知道米兰是一种什么样的花了。
那么“米兰”和老师之间有什么关系，为什么说米兰就像老师。
为了引导他们感受到老师对学生的关爱，再次欣赏时在讲解相关音乐的同时我提出了这样的问题：“请同学们想一想，为什么说米兰就像我们敬爱的老师？”起初学生说不出来，这时我又请学生第三
次欣赏歌曲，同时观看一些图片并加入适当的讲解。
学生看到了老师手把手教学生写字，老师蹲下身给学生讲题??，特别是看到老师在教学条件和生活条件都非常艰苦的环境下仍然坚守在自己的岗位上教学，学生慢慢变得越发认真了，最后当他们看到有一位老师驾着
双拐在上课，下课后没有休息埋头在摞得高高的作业本中批改作业时，学生们的眼中充满了敬意。
欣赏完毕，学生们有了答案，有的说老师生病了还继续给学生们上课，就像米兰一样，虽然没有人表扬，但还是默默奉献；有的说老师耐心的教学生学习就像妈妈一样??学生们已经感受到老师的对学生的关爱之情、老师的伟大！
我进一步提问：把老师比做米兰那样默默无闻的工作着，不求回报，把自己的爱献给了他们热爱的孩子们！我们如何以实际行动来表达对老师的敬意和感谢？学生们纷纷出谋划策，有的说见到老师有
礼貌要鞠躬；有的说上课积极开动脑筋，回家认真完成作业，做一个不让老师操心的懂事的好学生??学生们真挚的情感感动着我。
在这一课中我还设计了一个环节，教会学生用音乐的方式表达感情。
在这一环节中用自己的实际行动来影响学生。
在欣赏歌曲并跟音乐演唱了这首歌曲之后我说：听到同学们的歌声，使我想到了自己的老师，在节来临之际，我要把最崇高的敬意献给我敬爱的老师，送给老师一首我最喜爱的歌——《每当我走过老师窗前》，并欣赏了这首歌曲。
欣赏过后我提出就在这节音乐课上排练一个小节目在下课的时候送给班主任老师。
学生们的情绪空前高涨，认真的排练。
在下课前一分钟，让课代表去请老师。
我们结合本节课的欣赏歌曲为老师表演：听唱《我爱米兰》，然后加上动作表演唱上节课学唱的歌颂老师的歌
曲《鲜花爱雨露》，最后全班齐声象班主任老师念：“写给老师的话”，知道您的用心良苦，感谢您的不厌其烦，献给我最爱的X老师！。
“移风易俗，莫善于乐”。
德育之高并不在笔谈默背，而更应该是潜移默化，只有这样才能渗入心田。
这正是音乐的职能、音乐的魅力。
内容仅供参考。