部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和糟糕透了“》课后作业及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。
出版．（bǎn bān）歧．（qí qǐ）途誊．（téng yù）写谨．（j ǐn jǐng）慎美篇．（biān piān）腼腆．（diǎn tiǎn）
二、把句子中画“”的部分替换成四字词语。
1. 工作上刚取得一点成绩，他就十分得意。
（）
2. 早就想看的书一到手，我就急迫得不能等待地读起来。
（）
3. 得知外婆病故的消息，母亲和我都因为过度悲痛而痛哭。
（）
4. 尽管子女已长大成人，父母对子女的爱却完全跟过去一样。
（）
三、选词填空。
赞叹赞扬赞赏
1. 看到我写的第一首诗，母亲搂住了我，并且不断地
我。
2. 在博物馆里看到铸造精美的青铜器，我不禁对古人的智慧和技艺不已。
3. 父亲写过好多剧本，他一定会比母亲更加我的诗。
四、读句子，按要求完成练习。
1. 它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
“它们像两股风不断地向我吹来”运用了的修辞手法，把比作两股风。
联系上下文，发挥想象，当母亲说“精彩极了”时，她可能在想：；当父亲说“糟糕透了”时，他可能在想：。
2. 难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）
3. 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
（改为肯定句）
五、课内阅读。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。
”
1.作者成年后取得的成就是__________________________
___________________________________________________ _________________________________________________。
2.作者体会到自己儿时的幸运，是因为( )
A.他拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励他满怀信心地前进。
B.他拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
C.他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
3.“精彩极了”“糟糕透了”分别代表了父母对“我”的两种什么样的态度？
“精彩极了”代表母亲对“我”的___________________。
“糟糕透了”代表父亲对“我”的___________________。
4.成年后，“我”体会到父母的两种截然不同的评价在自己的成长中起了重要作用。
它们分别起了什么作用呢？
母亲的评价的作用：_________________________________ ___________________________________________________ 父亲的评价的作用：_________________________________ ___________________________________________________
参考答案
一、bǎn qíténg jǐn piān tiǎn
二、1. 得意扬扬 2. 迫不及待 3. 失声痛哭4. 一如既往
三、1. 赞扬 2. 赞叹 3. 赞赏
四、1. 比喻父母的鼓励与批评孩子还小，需要鼓励孩子不能光有鼓励，我得鞭策他，使他不自满
2. 世界上糟糕的诗已经够多了。
3. 几年后，当我再拿起那首诗，必须承认父亲是对的。
五、1.有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本
2.C
3.鼓励警告
4.母亲的爱是“我”“灵感和创作的源泉”。
父亲的“警告”时常提醒“我”：“小心，注意，总结，提高。
”。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿含教学反思一. 教材分析部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，通过讲述作者小时候写作文的经历，展示了作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。
课文通过两个截然不同的评价，让我们认识到批评和鼓励对于孩子成长的重要性。
教材以故事的形式呈现，贴近学生的生活，易于引起学生的共鸣。
同时，通过阅读理解，让学生学会正确对待他人的评价，培养良好的心理素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对文中母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长，可能需要引导学生进行深入思考。
此外，学生可能对“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的评价有不同的感受，需要引导他们正确看待这两种评价，认识到它们对于自己成长的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会正确对待他人的评价，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，学会在鼓励和批评中成长，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解作者在母亲的鼓励和父亲的批评中成长的过程。
2.教学难点：引导学生正确对待母亲的鼓励和父亲的批评，认识到它们对于自己成长的意义。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、讨论启发等教学方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回忆自己受到鼓励和批评的经历，为新课学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，感受课文情感。
3.精讲细读：引导学生深入分析课文内容，探讨母亲和父亲的评价方式，以及作者从中获得的成长。
【部编版】统编教材五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
20*.《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿大家好！我说课的题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是选自国家统编教材五年级上册第六单元的一篇略读课文。
这篇文章记叙了美国作家巴德·舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。
这篇课文简洁易懂，在教学中我会联系生活实际，引导学生理解课文内容，体会文章所用的表达方式，体会父母的爱。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，五年级的学生以直观形象思维为主，抽象思维逐渐发展，他们有着强烈的好奇心和求知欲望，在教学过程中我会创设教学情境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
这篇课文比较贴近学生的生活，因此，我会根据学生的兴趣，设置相应的问题，激发学生的思考和对课文的探究欲望三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。
2.通过小组讨论和自主探究，体会课文的表达方式。
3.理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：通过自主探究和小组讨论，体会课文中含所运用的表达方式。
教学难点：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课良好的导入是课堂成功的一半。
部编人教版五年级上册语文 第20课 “精彩极了”和“糟糕透了” 教学课件
严厉的父亲，他总是皱着眉头，说:“这个糟糕透了。”
人的成长，离不开鼓励，更离不开警告与提醒。
第二十一页，共三十页。
第二十二页，共三十页。
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的
耳际。“精彩极了！”，“糟糕透了！”;“精彩极了！ ”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我 谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
第十七页，共三十页。
思考：听到父亲的评价，“我”是如何做的？ 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间， 扑到床上失声痛哭起来。
一连串的动作，写出“我”的极度伤心。
第十八页，共三十页。
默读课文15自然段，思考：“我”后来还在写诗吗？
一直写作
时间证明了父亲的正确。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的， 那的确是一首相当槽糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励 我， 因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了 一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希 望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十 二岁。
20. “精彩极了”和“糟糕透了”
部编小学语文五年级上册
第一页，共三十页。
课课文文导导入入
今天，我们要共同学习 的这篇文章，题目就叫《“ 精彩极了”和“糟糕透了”
》，读过带有这样有趣题目的
文章吗？你猜猜课文所讲述的 到底是一件“好事”，还是“ 坏事”呢？
第二页，共三十页。
作者简介
巴德·舒尔伯格（1914年2009年），生于美国纽约州纽 约城。作为国际知名的编剧、 作家，由巴德·舒尔伯格担任 编剧的好莱坞影片《码头风云
父母的爱，激励“我”一直写作。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案【原文】记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。
我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。
”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”我再也受不了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。
课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。
本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。
六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的情感变化。
2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。
教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。
第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案
2.课文内容理解：父母在教育孩子时，采用截然不同的态度和方法，对孩子的成长产生的影响；
3.朗读与感悟：通过朗读，感受作者在成长过程中，父母关爱和教育的重要性；
4.写作手法分析：学习作者如何通过具体事例，展示父母教育方式对孩子成长的影响。
二、核心素养目标
4.审美鉴赏与创造：培养学生欣赏文本中美的表达，激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣，鼓励创造性地表达个人感受。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心词语，如“精彩极了”、“糟糕透了”，以及“截然不同”、“慈祥”、“严厉”等，这些词语在文中的具体运用和含义，是教学的重点。教师应通过上下文分析、举例说明等方式，帮助学生理解并学会运用这些词语。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对比描写相关的实际问题，如“在你的生活中，对比描写可以如何帮助我们更好地理解事物？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用对比描写手法来表达观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
-教学难点中的对比描写手法的识别与运用：教师可以指出文中“父亲总是说‘精彩极了’，而母亲总是说‘糟糕透了’”这一对比，询问学生：“这样的对比描写在文中起到了什么作用？”通过分析，学生能够理解这种手法突出了父母教育方式的差异，以及这种差异对作者成长的影响。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过父母的评价截然不同的情况？”比如，当你完成了一项任务，爸爸可能会说“精彩极了”，而妈妈却认为“糟糕透了”。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索父母不同评价背后的奥秘。
人教版五年级语文上册第六单元第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
腼腆. (diǎn √tiǎn) 出.版(√bǎn fǎn) 谨. 慎√(jǐn jǐnɡ)
xiánɡ)
. √ 誊写(ténɡ yù)
. √ 歧途(qí qǐ)
.
慈 √ 祥 (xián
二、读词语，圈出错别字，并更正过来。
荣誊 誉
六、读句子，体会“我”的心情。
A. 急切 B. 自豪 C. 伤心 D. 忐忑不安
1. 我 的 眼 睛 湿 润 了 ， 头 也 沉 重 得 抬 不 起 来C。
A
() 2. 我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗D。(
)
3. 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几B个
小
时
。
点拨： 本题可抓住关键信息来体会人物的心情。第1题，“眼
四、在括号里填上与画线部分意思相对应的词语。
放学回家后，我急迫得不能再等待迫( 不及待 )
地想把奖状给父亲看，因为这次作文比赛我拿了一
等 奖，所以我十分得得意意( 扬扬 )，期待父亲的表
扬。可当父亲看到奖状时，他只是淡淡地说：“不
错，希望你能完全跟过去一一如样既( 往
)地努力。
”
五、在括号里填上恰当的关联词语。
下列选项中说法错误的一项是（ B ）。
A.“精彩极了”“糟糕透了”是两种不同的评价， 包含着父母不同的爱 B.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的 审美相差很大，母亲觉得美，父亲觉得糟糕 C.“精彩极了”体现了母亲的慈祥，“糟糕透了” 反映出父亲的严厉
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第六单元
点拨： 本题考查评价鉴赏能力。结尾这两句话在结构上收束
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》图文讲解知识点一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）二、多音字兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业）xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷）rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心迫不及待——急不可待四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感:由于刻苦学习、长期实践以及在文学、艺术、科技等活动中不断积累经验和知识而突然产生的创造性思想。
来源:比喻力量、知识、情感等的来源或原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡:对立的方面在数量或质量上相等或平衡。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。
2.七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
部编版五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案
第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。
第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。
第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功，归功于父爱和母爱的共同力量。
三、精品细读，感悟表达。
1.品读巴迪情感变化。
（1）在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段，用横线标出表示巴迪心情的词语。
得意洋洋 迫不及待 立刻 自豪 满怀信心 紧张极了 湿润 沉重 失声痛哭
板书：童年写诗，母亲表扬，父亲批评
表扬与批评共存
（2）通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？
整个下午……父亲的位置上。
七点，七点一刻……我实在等不及了。
你读懂了什么？又有什么感受？
4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华。
（1）默读第15自然段，思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？
（2）理解“不得不承认”。
板书：长大感悟 母亲鼓励，父亲严格
慈母与严父同在
（3）自由朗读第16、17自然段，思考：巴迪成年后，又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简单批注自己的感受。
这些年来，我少年时代听到的这两种声音直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；”精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
矛盾 不解 困惑 不知所措
部编版语文五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(公开课教案及作业设计)
【作业设计】
1.请用“√”为电影字幕选择正确的读音
腼腆（diǎn tiǎn）一篇（biān piān）誊（téng yù）写
歧（zhí qí）途谨（qǐn jǐn）慎慈祥（xiáng xáng）
2.请用成语改写下面的句子，让电影字幕更简洁。
放学回家，我急迫得不能在等待地（）想把我写的诗给爸爸看，因为这次写的诗连妈妈都赞不绝口，所以非常得意，信心满满（）。
期待着爸爸的表扬，可当爸爸看到奖状时，只是淡淡的说：“成绩只代表过去，希望你未来能够跟过去一样（）地努力。
”
3.电影需要制作一份海报，需要了解主人公的情感变化，请你根据课文内容完成父母的不同态度引起的我的情感变化。
4.电影需要一段开场白，请你根据你对课文的理解，写一写你如何看待生活学习中父母的夸赞和批评。