部编版六年级语文上册 2丁香结 教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。
有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。
通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。
其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。
老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
2023年部编版语文六年级上册丁香结教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册丁香结教案与反思第【1】篇〗【学习目标】1.整体感知，学会多角度描写景物方法。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
【学习重难点】品读优美句子，学会多角度描写景物方法。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。
试着再举出几例。
今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予丁香结什么样的情感。
二、作者介绍：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。
主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。
三、词语：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续四、整体感知：1.朗读课文，看看作者从哪几个方面描写丁香花的？（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；（2）颜色：紫色、白色；（3）气味：淡淡的优雅的甜香。
从感觉角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？ ---视觉、嗅觉作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）——灵动优雅洁白无瑕可爱芬芳2.朗读课文4-6段，思考什么是丁香结？本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）——知识链接：品读《梨花》思考象征意义（纯情）3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结内涵？雨后赏花的触动自身经历的感悟（经受病痛折磨）4.作者对丁香结持什么态度？从容、豁达、积极古人对丁香结也有自己感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结理解。
代赠二首唐代：李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。
部编版语文六年级上册丁香结教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教学反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册丁香结教学反思第1篇】教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思。
有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础。
2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。
通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。
其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好。
老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生【部编版语文六年级上册丁香结教学反思第2篇】第一课时：我让学生提前预习了课文，并充分利用早上时间自由朗读，给家长读课文的形式，尽量使每个学生都能把课文读得正确、流利；课上，学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；借助字典或联系上下文理解词语的意思。
为学生学习文本，打下坚实的基础。
在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的.主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次。
六年级上册语文课后反思 丁香结 部编版
《丁香结》教学反思《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇精读课文，是作者宗璞写的一篇语言精美，意蕴丰富的散文。
课文写了作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株百丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结，是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”的感叹。
文章表达了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它作为生活的一部分，这样的人生才有滋味。
反思整个教学过程，我做到了以下几点：自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书的过程中把课文读得正确、流利。
第二步：学习生字词，指导学生读准字音并能正确书写第三步：借助字词典或联系上下文理解词意。
有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为后面的学习奠定了基础。
在充分读文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，让学生从整体上把握文本的内容；接着分段并概括段意，让学生理清了文章层次，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力。
以问题为导向，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力。
在精读课文时，通过提出问题“作者眼中的丁香是什么样的？作者是从哪些方面描写丁香的？”引导学生通过默读、浏览等方法，抓住关键句总结出作者是通过颜色、形状、香味等三个方面描写了丁香，并通过朗读来体会丁香花的茂密、芬芳，读出作者对丁香的喜爱。
课文最难理解的就是作者的人生感悟，在教学这部分时，通过对比作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香，让学生明白，丁香原本只是一种植物，之所以会有解不开的愁怨，是因为看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我们在生活中要有积极乐观的态度，要以豁达胸怀对待生活中的“结”。
教学永远是有缺憾的，在本课的教学中，我认为还有不足的地方：学生学习的主动性还不够。
教师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
评价语不够丰富，没有激励性。
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思（推荐３篇）部编版语文六年级上册丁香结教案与反思【第1篇】《丁香结》教学设计教学目标：1. 了解课文是从哪些方面描写丁香的，品味优美的语言。
2. 学习把重点部分写得详细的方法。
3. 理解作者对“丁香结”积极的人生态度。
教学重点：1.品读优美句子，想象画面，体会把事物写得详细；2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点解读丁香结，理解含义深刻的句子。
一、导入1. 用导入。
同学们，见过丁香花吗？我们今天一起去赏丁香花。
（ppt 放丁香花的），赏完图中的丁香花。
2. 介绍丁香花。
3. 让我们一起走进作家宗璞的文字，去感受作者笔下丁香花。
二、初读课文，整体感知丁香。
1. 默读课文，思考：说说作者是从哪几个方面描写丁香的？（丁香花和丁香结）2. 作者笔下的丁香花是那样的美好，它美在了哪里，我们浏览课文，找出相关语句画下来。
（1）学生找出语句，说一说这是关于丁香花的什么的描写，教师书写样子、颜色、气味。
（2）重点指导两个句子：每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
（这里的“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？）在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？）（3）配乐朗读，感受画面美。
三、深入课文，解读形象1.感受丁香结的形似。
无论是月下的丁香，春来窗外的丁香，还是细雨中的丁香都有不同的色彩美。
如此美的丁香花却有着解不开的结，古人称之为丁香结，丁香结是什么样的呢，文中是怎么说的？（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
）2了解象征意义。
说起丁香结，自古就有诗句描写它。
古人诗云：芭蕉不展丁香结，丁香空结雨中愁。
你从这两句诗中感受到了诗人怎样的情感。
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册丁香结教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册丁香结教案与反思第1篇】教学目标知识与能力1、品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点2、准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
过程与方法引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
情感态度与价值观领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
教学重点品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点教学难点准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
教学过程第一课时一、导入新课许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励，“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被周敦颐比作花中的隐士。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵，“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈，同学们能不能再举出几个象征意义的花草例子？比如，丁香花象征着——请同学们在宗璞的《丁香结》一文中试着寻找答案。
二、作者介绍：宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
另有著作：《三生石》《我是谁》《铁箫人语》。
三、初读课文，疏通字词1、注音：宗璞（pú）笨拙（zhuō）斗室（dǒu shì）朦胧（méng l óng）搁置（gē）缀满（zhuì）窥着（kuī）参差（cēn cī）妩媚（wǔ mèi）纷嚣（xiāo）2、释义：纷嚣：纷乱喧嚣参差：长短、大小、高低等不一致。
小学语文六年级上册《丁香结》教学反思
小学语文六年级上册《丁香结》教学反思《丁香结》是小学语文六年级上册的一篇优秀的散文阅读文章，主要讲述了一朵丁香花的凋零过程，以及人们对于花的爱和珍惜之情。
在教学这篇文章的过程中，我发现其内容深刻、意义深远，既有教育意义，又富有文学价值，能够培养学生的阅读兴趣，提升语文素养。
同时，我也发现了该篇文章有效的教学方法、策略等方面值得肯定，但也有一些不足之处需要加强，从而更好地提高学生的阅读能力和文学素养。
一、教学目标通过教学，使学生了解“丁香结”的寓意以及对花的珍爱之情，提高学生的精读能力和写作能力，树立学习语文的兴趣和信心。
二、教学内容1. 文章简介：介绍了一朵丁香花的凋零过程以及人们对花的爱和珍惜之情。
2. 学习重点：理解文章的寓意和主旨，挖掘文章的象征意义。
3. 学习难点：运用情感词汇和词语猜测词义，结合生活实际理解故事的寓意。
4. 教学过程：（1）导入教学：通过分享一些有关花的信息，例如，请学生说说他们最喜欢的花种类和原因等。
（2）学习教材：阅读《丁香结》，帮助学生理解文章的大意和情感内涵。
在阅读时，老师可以进行适当的提问，诱发学生思考，例如“丁香花有什么特别之处？” “你们认为‘丁香结’有什么寓意？”等（3）讲解情感词汇：教育学生如何更好地理解和运用情感词汇，例如喜爱、温暖、珍稀、怜悯等。
可以通过反复理解和运用这些情感词汇，从而提高学生的阅读能力和文学素养。
（4）实践演练：让学生在学习后运用所学知识自己创作“花”主题文章，表现个人对于花的情感和观点。
三、教学反思在这次教学中，我发现该篇文章良好的文学内涵和寓意，能够挖掘出丰富的象征意义，极大地提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
同时，我也采用了多种有效的教学方法：如适当提问、情感词汇及运用、实践演练等策略，让学生能够在课堂上积极参与，极大地促进了其学习能力的提高。
但是，我也发现一些需要加以加强的方面：如在讲解情感词汇方面，我应该更加系统地让学生了解情感词汇，以便更好地引导他们读懂文章和表达自己的观点；同时，尽管实践演练等教学策略能够提高学生的阅读能力，在进行实践时我却没有量化学生的学习效果，这也是我在以后的教学中需要加强的。
部编版六年级语文上册《丁香结》教案及教学反思
部编版六年级语文上册《丁香结》教案及教学反思一、教学背景本次教学针对的是部编版六年级语文上册中的一篇古文课文《丁香结》。
这篇课文通过亲情的真情流露，展现了文章中人物之间的感情，具有强烈的感染力。
该情感贯穿在文章全文中，为学生带来了情感上的熏陶。
在教学过程中，我们要充分挖掘文本的情感内涵，让学生能够真正感受到文本所传达的意蕴，从而在语文学习方面取得更好的成果。
二、教学目标本次教学的具体目标是：通过学习，使学生具备以下能力：1. 了解文章的情感表达方式，能够理解文章所传达的情感内涵。
2. 能够运用积极的情感态度去理解和感受古文中的情感内涵。
3. 能够通过创设情境、生动的语言、适当的表情、肢体语言来表现文章中所传递的情感。
三、教学重点和难点主要教学重点是：让学生真正感受到文章所传达的情感内涵。
主要教学难点是：如何运用形式去表现文本中所传递的情感。
四、教具准备1.教材：部编版六年级语文上册2.音响设备3.音乐CD1. 导入（5分钟）老师放一段轻柔的音乐，让学生随音乐放松心情。
2.阅读课文(10分钟)学生自读课文，并标出生词和不熟悉的句子。
3.分组讨论(15分钟)学生分组进行讨论，讨论课文中的情感表达方式并试着找出其中的例子。
4.朗读课文(10分钟)请不同的学生朗读不同的段落，以增加情感的表达和效果。
5.速写情景(15分钟)学生以文字的形式描述文章中的情感表达方式，并画图进行展示。
6.表演节目(20分钟)学生根据《丁香结》的故事情节，自编小剧场表演，表达所感所思。
1. 创设情境。
考虑情境，考虑演员的形象以及音乐、灯光等的渲染。
同时，学生要引导其他同学去感受情境。
2. 通过生动的语言、适当的表情和肢体语言来表现情感。
3. 挑选合适的音乐和配乐，以达到渲染情境的目的。
7.总结(5分钟)老师总结文章中存在的情感，并引导学生对学习到的重点情感做出思考和表述。
通过这次教学，我认为教学目标和重点都达到了预期效果。
部编版六年级语文上册2《丁香结》说课课件含教学反思(共20张PPT)
五、说教学法
新课程理念和语文课标指出，教是为了不教。阅读教学要充分发挥学生 的自主性。所以本节课采用的教法有：问题驱动阅读法、点拨法、诵读 法。
本节课采用的学法有：圈点勾画读书法、小组合作讨论法、练习法。
六、说教学过程
环节一：导入新课。出示丁香花图片并谈话：同学们，认识这种花吗？这是老师在龙海公园 拍的丁香花。这普通的小花让许多文人爱好，容易让人产生对人生的思考。哪到底看到丁香花想 象到了什么呢？让我们一起学习女士的《丁香结》。（著名教育家于漪老师说，课堂第一槌就要 敲在儿童的心灵上，激发学习兴趣。）
环节四：点拨强调。在小组汇报分享基础上，明确两名小组代表在全班分享展示。教师补充、归 纳并强调。 1、丁香结其实就是小花苞。想到了描写丁香的诗句、丁香象征愁怨、忧伤、不顺心。生命中需 要“结”，否则生命太平淡了。丁香花年年有，人生常有愁怨和不顺心事，要豁达。 2、比喻写法，雨中的丁香模糊、色彩美好。 环节五：拓展练习。再次朗读课文，想一想，在今后生活中你怎样对待生活和学习中的不顺心事 ？写一个100字左右小片段。 环节六：课堂小结。先让同学在小组内交流本节课阅读收获。然后教师强调：同学们，一普通的 丁香花，滋润了作者的生活。一个个小小的丁香结，让作者领会到人生要豁达。让我们也像作者 一样养成细心视察生活，积极思考的好习惯，去积极乐观地面对生活吧。有兴趣的同学可以阅读 的《紫藤萝瀑布》。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节二：初读感知。让学生独自有感情的朗读课文。完成自学任务：1、把课文读通顺、读流 利，并试着读出情感。2、积累描写丁香颜色的语句。3、试着概括作者从哪几个方面描写了丁香 花？
教师提问展示，指点朗读，强调纠正字音，最喜欢的句子。 （比如：缀、襟。比如：雪色映进窗来，香气直透毫端。人也好像轻灵得多，不那么浑浊笨拙 了。
部编版六年级语文上册第2课《丁香结》教学设计及反思
丁香结教学目标1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
3. 学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
教学重点-1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
教学难点理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
授课时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1.（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。
今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？【课件出示：丁香图片】让我们到课文中去看个究竟吧。
2.师板书课题, 生齐读课题。
（板书：丁香结）3.介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。
曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。
《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
二、初读课文，解决字词1.出示自学提示。
（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.学生按照提示要求自学。
3.交流学习情况，进行重点指导。
（1）认读生字、新词。
出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊指名读。
男女生读。
全班齐读。
（2）学写字词。
师指导书写“幽、薄、缀、雅”。
学生练写，个别展示，集体评议。
（3）理解词语。
幽雅：幽静而雅致。
笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。
单薄：指身体瘦弱;不强壮。
2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思2 丁香结 精华版教案
2 丁香结【核心素养目标】文化自信：丁香花的美早就吸引历代文人的眼睛，翻开浩如烟海的诗词歌赋，不难找到吟诵丁香的经典作品，感受中华古诗词的韵味与优雅。
语言运用：文章看似一篇随笔写物散文，其实结构严谨，内容层层递进，思想逐步深入，把重点部分写得很详细。
思维能力：阅读时能从所读内容想开去，于细小的生活琐事、平凡的自然景物中去体验和感受人生，而后将深沉的思索诉诸笔端。
审美创造：从和谐的色彩感受美，月光下的丁香、春来窗外的丁香、细雨中的丁香都有不同的色彩美，在沉入文本感受美的基础上，聚焦那些美感特征鲜明强烈的字眼、语句去深刻领悟美。
【课前解析】关注文章内容：课文从古人“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨中的丁香花，写到自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由，最后从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考，体现了作者积极的人生态度。
关注写作手法：这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。
作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。
文章在介绍丁香花时，分别从视觉和嗅觉突出了它的颜色、样子、气味。
除了写意式的色彩描写，也有对花形的工笔白描，从局部写到整体，条理分明，文字富有节奏感。
【教学目标】1.会写“缀、窥”等14个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。
2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
学会多角度描写景物的方法。
（重点）3.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
（重点）4.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认会写“缀、窥”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
2.正确朗读课文，厘清文章结构，学习“赏花”部分内容。
【教学过程】一、认识作者，理解课题1.导入：同学们，我们先来认识一位作家——宗璞。