诗歌欣赏
经典古诗赏析
经典古诗赏析经典古诗赏析 在平平淡淡的学习、⼯作、⽣活中，许多⼈对⼀些⼴为流传的古诗都不陌⽣吧，古诗泛指中国古代诗歌。
什么样的古诗才经典呢？以下是⼩编为⼤家收集的经典古诗赏析，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
1、李频——《渡汉江》 岭外⾳书绝，经冬复⽴春。
近乡情更怯，不敢问来⼈。
注解 岭外：⼤庾岭之外，就是⼴东。
译⽂ 久在岭南居住，家乡⾳讯全⽆； 经历⼀个寒冬，⼜到⽴春时候。
距离家乡越近，⼼中越发不安； 遇⼈不敢相问，唯恐消息不祥。
赏析 这是久离家乡⽽返归途中所写的抒情。
诗意在写思乡情切，但却正意反说。
写愈近家乡，愈不敢问及家乡消息，担⼼听到环的消息，⽽伤了好的愿望。
语极浅近，意颇深邃；描摹⼼理，熨贴⼊微；不事造作，⾃然⾄美。
2、陈⼦昂——《送魏⼤从军》 送魏⼤从军 陈⼦昂 匈奴犹未灭， 魏绛复从戎。
怅别三河道， ⾔追六郡雄。
雁⼭横代北， 狐塞接云中。
勿使燕然上， 惟留汉将功。
陈⼦昂诗鉴赏 这是⼀⾸赠别诗，出征者是陈⼦昂的友⼈魏⼤（姓魏，在兄弟中排⾏第⼀，故称）。
此诗不落⼀般送别诗缠绵于⼉⼥情长、凄苦悲切的窠⾅，从⼤处着眼，激励出征者⽴功沙场，并抒发了诗⼈的慷慨壮志。
⾸⼆句“匈奴犹未灭，魏绛复从戎”,⾸句暗⽤汉代威镇敌胆的骠骑将军霍去病“匈奴未灭，⽆以家为”的典故，抒发了以天下为⼰任的豪情。
此处“匈奴”借汉时的匈奴指当时进犯边境的少数民族。
诗⼈⼜把春秋时曾以和戎政策消除了晋国边患的魏绛⽐作魏⼤，变“和戎”为“从戎”,典故活⽤，既表明了诗⼈对这次战争的看法，同时也暗⽰魏⼤从戎，是御边保国的正义之举。
三四两句中，“三河道”点出送别的地点。
古称河东、河内、河南为三河，⼤致指黄河流域中段平原地区。
《史记·货殖列传》说：“夫三河在天下之中，若⿍⾜，王者所更居也”,此处代指在都城长安送客的地⽅。
“六郡”,指⾦城、陇西、天⽔、安定、北地、上郡。
“六郡雄”,原指上述地⽅的豪杰，这⾥指西汉时在边地⽴过功的赵充国。
优美诗词赏析 优美诗词欣赏
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优美诗歌摘抄加赏析11、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——【崔护《题都城南庄》】雀鸟嘻戏于南庄，绿芽正跃枝，桃花不懂得寒意。
在这样的氤氲里，小村开始蠢蠢动，午时桃花嫣然，谁在那个篱笆前踮起了脚尖?同样的一双纤足,带来了风，卷动起三月之绚烂，午朗照着南庄。
持一把剪,却无法剖开，大唐的一段痴。
还是那样一场雨，依旧是面和笑容。
在南婉约的笛声中，独自迎风笑傲。
原本是个落魄之在几行残句中辗转侧，守住那年不可告慰的青，延误了几多淑女的韶华。
在偶然、不经意的情况下遇到某种美好事物，而当自己去有意追求时，却再也不可复得。
心爱的人早就不知道去哪了，桃花却依然是微笑地在春风中绽放。
以笑映悲，很不错的手法，令人不禁感慨万千。
在偶然、不经意的情况下遇到某种美好事物，而当自己去有意追求时，却再也不可复得。
2、众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
【辛弃疾《青玉案·元夕》】百度搜索的名字，便是由此诗句而来。
很多时候，我们总是在往阴暗处寻找我们心中的她，却总不见其影踪，蓦然回首，才发现她其实一直就在我们的身边，离我们只有一个转身的距离。
花调花谢花无悔,人来人散人迷惘。
花榭花飞飞满天,红绡香断有谁怜?花开花落花无常,曲终曲散曲双亡。
我们曾拥有的、拥有过的,念念不忘的。
都淡了、隐退出我们的生命。
最终留下的,记住的是最深的感慨与触动。
3、此情可待成追忆，只是当时已惘然。
——【李商隐《锦瑟》】此情可待成追忆，只是当时已惘然。
诗歌欣赏的方法与技巧
诗歌欣赏的方法与技巧诗歌是一种独特的文学形式，通过短小精悍的语言构造，传递深邃的情感和思想。
欣赏诗歌需要一定的方法与技巧，下面将为您介绍几种常用的欣赏方式。
一、审视诗歌结构与形式首先，在欣赏一首诗歌时，我们应该关注其结构与形式，包括韵律、韵脚、节奏等。
这些元素不仅能够增加诗歌的美感，同时也可以帮助我们理解诗人的表达意图。
例如，诗歌中使用的押韵手法通常会为诗歌赋予一种音乐性，通过重复的音韵来提升诗歌的艺术感。
其次，我们还要注意诗歌的格律与节奏。
有些诗歌可能采用了特定的格律与节奏，如五言绝句、七言绝句等。
了解这些规律可以帮助我们更好地品味诗歌中的韵律之美。
二、注重诗歌的意象与隐喻诗歌常常运用丰富的意象与隐喻来表达作者的情感与思想。
欣赏诗歌时，我们应着重捕捉其中的意象，并进一步解读其中蕴含的意义。
通过意象与隐喻，诗人将抽象的思想和情感转化为具体的形象，使读者更易于理解和共鸣。
在解读诗歌意象时，我们可以运用自己的联想和想象力，结合诗歌中的语言和表达方式进行思考。
同时，了解诗人的生活背景、文化习惯与思想倾向也有助于更好地理解诗歌中的隐含意义。
三、把握诗歌的情感与主题诗歌作为一种艺术形式，往往表达了诗人的情感与思想。
在欣赏诗歌时，我们应该关注其中传递的情感和主题，并试图理解诗人希望传达给读者的感受。
有时候，我们可以通过诗歌中明确的词语和修辞手法来捕捉到其中所蕴含的情感，如喜悦、忧伤、愤怒等。
同时，注意把握诗歌的主题是欣赏诗歌的重要一环。
主题承载了诗歌的意义和思想内涵，通过它我们可以深入探究诗人想要表达的核心思想。
通过分析诗歌中所呈现的主题，我们可以更全面地理解诗人的艺术创作和诗歌所传递的信息。
四、与作者进行情感共鸣最后，欣赏诗歌时，我们应该尝试与诗人进行情感上的共鸣。
诗歌往往是诗人用来表达内心情感与思想的媒介，通过借助诗歌，读者可以感同身受地进入诗人的内心世界，与作者在情感上产生共鸣。
为了与诗人进行情感共鸣，我们需要对自己的情感和阅历进行深入思考，并试图将其与诗歌中所表达的情感进行对接。
儿童现代诗歌欣赏(通用10首)
儿童现代诗歌欣赏（通用10首）《秋风吹》秋风吹，白云飘飘过山，飘过桥飘上柳树梢挂住不动了。
我叫奶奶取下来做件暖和的大棉被。
《做早操》早上空气真叫好大家一起做早操。
伸伸臂，弯弯腰踢踢腿，蹦蹦跳天天锻炼身体好。
《饭前要洗手》小脸盆，水清清小朋友，笑盈盈小手儿，伸出来洗一洗，白又净吃饭前，先洗手讲卫生，不得病。
《赞美母亲》母亲是一艘大船载着我驶向大海去追寻生命的奥秘去探索世界的神奇母亲是一座高山蕴藏着万物哺育我成长强壮我的身心母亲是一曲动人的歌带着我云游四方用她那优美的曲调颂吟着祖国的历史《温暖的童话》在我的心灵之中有个地方深不可测其竟从未所问你是那希望之火为我照亮我的前程，照亮着希望在每个黑黑的夜里牵挂的是您在每个寒冷的夜晚是您给我无尽的温暖天空下起雨了每个雨滴都在述说。
《妈妈我爱您》你苍白的指尖理着我的双鬓我禁不住象儿时一样紧紧拉住你的衣襟呵，母亲为了留住你渐渐隐去的身影虽然晨曦已把梦剪成烟缕我还是久久不敢睁开眼睛我依旧珍藏着那鲜红的围巾生怕浣洗会使它失去你特有的温馨呵，母亲岁月的`流水不也同样无情生怕记忆也一样退色呵我怎敢轻易打开它的画屏《风雨中的母亲》日子象走在常有风雨的路上母亲在最前头。
让一些为儿女遮挡风雨的雨伞给母亲母亲又推给了我。
啊雨伞下的儿女雨伞外的母亲雨不再是雨是上苍送给人间的一颗幸福泪。
《母亲辛苦了》人的躯体可以离去而人不会离去就象我们不会忘记祖先忘记母亲。
母亲是身上的被没有她会感到寒冷。
母亲是菜中的盐没有她生活就没有味道。
母亲肯定有她的痛楚。
那些游走不定的伤痛常常挂在她的脸上和望着儿女们的笑交织着。
《美丽的梦想》我真想变成一只疯狂的小羊弯弯的毛毛激情四射吉他响得能震聋耳朵。
瞧……有谁还能认出我来呢？《长大以后做什么》蒲公英，蒲公英长大以后做什么？我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密一只威武又善良的大狮子！是嘛，你要做一只大狮子啊大狮子好啊。
可是，这片原野对大狮子来说太小了呀。
优美的诗歌欣赏(20首)
优美的诗歌欣赏（20首）优美的诗歌欣赏 1《一棵开花的树》席慕容如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛于是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心优美的诗歌欣赏 2《再别康桥》徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
优美的诗歌欣赏 3《雨巷》戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁在雨中哀怨哀怨又彷徨她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样像我一样地默默行着寒漠、凄清，又惆怅她默默地走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般地凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香地我身旁飘过这女郎她静默地远了、远了到了颓圮的篱墙走尽这雨巷在雨的哀曲里消了她的颜色散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘优美的诗歌欣赏 4《致橡树》舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
10首唯美诗歌欣赏 自创10首古诗歌
1、 《晚游林》 四月柳深听鸣禽， 惠风和煦游晚林。 青草茵茵没ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ底， 回首明月已千寻。
2、《偶题》 花醉满庭春， 云湿半边树。 诗自山水间， 何须让李杜。 短短 20 字，意境极好。“诗自山水间，何许让李杜”，自信 洋溢于诗词之中，敞怀于山水之间。诗歌来自山水，大自然。真 正的诗人不是“李杜”，是大自然，是生活。【分析来自个人意 见，不妥之处大家见谅。】 3、《丙辰十三日夜于城南风华园记》 潭藏波底月， 晖耀水中天。 风软频劝酒， 云开对婵娟。 挥袖入座香， 举杯添醉仙。 黄金安足贵, 义胆胜万钱。 作者语： “我们都是普通人，过着普通的生活。只要我们善 待他人，善待自己，善待生活和世事，生活本身就会充满诗意， 普通人也能诗意地栖居。这样才好！” 4、《偶记》
何处惹烦忧? 8、《晨起偶书》 断看往事成流云， 玉壶依旧存冰心， 阅尽湖山事洞明， 回身天地作禅林。 9、《怡诚小记》 案头诗书藏春色， 寂然怡诚一雨僧。 鸟鸣抚出不弦琴， 对此可舞弄清影。 10、《季春述懷》 春深獨憐落英飛， 萬片千蕊逐流水。 天階此夜應有月， 紫陌當時留芳菲。 雨樹蒙蒙翻绿波， 長風颯颯攜雲歸。 三年詩書筆未罷， 句句聲聲催君回。 摘自张韶君先生古诗词作品。
10 首唯美诗歌欣赏 自创 10 首古诗歌
导读：下面这些古诗词，非我本人所作。乃张韶君先生所 作。诗歌来源自张先生原创作品，发在朋友圈的。我时常看到， 觉得不错。经他本人同意，我摘录一些分享给大家。难道张先生 笔耕不辍，而且诗歌写的简洁易懂。
儿童经典散文诗歌欣赏50篇
儿童经典散文诗歌欣赏篇一：适合儿童读的散文诗1、《云》云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家《猴子》猴子像个顽皮的小丑整天在树上荡来荡去一会儿拉拉榕树公公的胡子一会拔掉桃树阿姨的装饰品2、《母亲 》母亲是一个闹钟每天早晨叫我起床母亲的手可以把白净的米变成香喷喷的饭3、《树》春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场4、《致老鼠》我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，一定要你们，洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，自己劳动，做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，介绍个朋友——它的名字叫猫。
5、《如果我是一片雪花》如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。
篇二：适合儿童读的散文诗1、《风》风儿 微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏2、《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？3、《爸爸》爸爸高兴的时候说话特别大声天花板都会震动爸爸伤心的时候眼睛呆呆的好象一个木头人爸爸生气的时候好象火山爆发谁碰到了谁就倒霉4、《其实我是……》其实我是一朵云，当我在天空 ，自由的飘动时，我想这样告诉你。
其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。
其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时，我想这样告诉你。
5、《捉月亮的网 》我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。
万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。
经典现代诗欣赏
篇一：经典现代歌欣赏63首经典现代诗歌欣赏-63首2.你一定要走吗？――泰戈尔3.系一根心弦――泰戈尔4.世界上最遥远的距离――[印度]泰戈尔5.假设我今生无缘遇到你――泰戈尔 44.一个人――[一禾诗社]45.流星――余婷娜 46.菊――唐突47.热爱生命――汪国真48.爱在身边――[德]歌德了鞍子站在门口。
如果我们设法挡住你的去路，那也不过是用我们的歌声罢了，如果我们曾设法挡住你，那也不过是用我们的眼睛罢了。
旅人，要留住你我们是无能为力的，我们只有眼泪。
6.思绪之束――[美]卡尔〃桑德堡7.只要彼此爱过一次――汪国真8.初恋――[日]岛崎藤村 9.我的恋人――戴望舒10.好吧，我们不再一起漫游――拜伦11.茶的情诗――张错[美]12.当你从我的窗下走过――舒婷 13.沪杭车中――徐志摩 14.对镜――哈代 15.佛外缘――郑愁予 16.等你轻声唤我――洛夫17.咏一朵枯萎的紫罗兰――雪莱 18.爱与痛的迁徙――冷月如霜 19.难道爱神是――食指 20.这也是一切――舒婷 21.阶段――赫曼赫塞[德国] 22.我不是――何博传 23.这句话――叶志祥24.像这样细细地听――茨维塔耶娃 25.你相信爱情吗？――佚名26.我已不再归去――西梅内斯[西班牙]27.夜风――慕清 28.百年孤寂――林夕29.我不知道风是在哪一个方向吹――徐志摩30.要怀着希望――[西班牙]阿莱桑德雷〃梅洛31.月下―费特[俄] 32.寒武纪――林夕33.那不是我的天堂――忆明珠 34.再别康桥――徐志摩 35.当你――罗洛36.亚玛儿菲夜曲――[美]蒂丝黛尔 37.两天――许由 38.秋天――顾城39.远方――安德鲁〃怀斯 40.独吟秋潭――何阳41.淡淡的云彩悠悠地游――汪国真 42.原来是为了分别――洛拜 49.门前――顾城 50.在我心灵深处――岛崎藤村51.珍惜生命，尊重别人，也尊重我们自己！――玛莎52.我就要沉默了――[俄]普希金53.我曾经爱过你――[俄]普希金54.致凯恩――普希金55.禅意――席慕容 56.莲的心事――席慕容57.月桂树的愿望――席慕容58.一棵开花的树――席慕容59.无怨的青春――席慕容60.渡口――席慕容 61.前缘――席慕容 62.一见钟情――辛波丝卡63.信仰――席慕容 -------------------------------------------你一定要走吗？――泰戈尔旅人，你一定要走吗？夜是静谧的，黑暗昏睡在树林上。
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诗歌欣赏一、定义：一般指人们用韵律语言富有想象力地表达对世界、对自身、对世界和自身之间关系的强烈感受的一种文学形式。
二、发展：1、诗歌创作起源于远古。
2、最早的有意识的文学表达方式，采用的是原始诗行的形式，用于早期的确部落仪式。
此外，最早的诗还可能采取吟唱的方式，伴之以舞蹈。
后来，在此基础上产生了民谣。
3、民谣在出创时期仍保留了和舞蹈相伴及叙述史实的特点，而且其中绝大多数是在书面文学高度发展之前的时代创作的。
4、到了公元前9---公元前8世纪，古希腊盲诗人荷马从民间广为流传的民谣中汲取了大量的素材，以特洛伊战争为主题，创作了史诗Iliad & Odyssey。
荷马史诗的出现使民谣这一古老、通俗的诗歌形式以固定的叙述诗的文学样式流传下来；另一方面，极大地推动了民谣本身的创作，以至在中世纪的后期（公元14世纪前后）在欧洲形成了所谓的“民谣传统”。
与此同时，随着叙述诗的发展，其他类型的诗歌也相继问世，如戏剧诗、抒情诗等。
三、诗歌的格律和韵律1、格律Meter指诗歌中重读音节和非重读音节的排列组合方式。
它的基本单位叫音步Foot。
2、以英诗为例，最常见的音步有：（1）抑扬格(iamb)：由一个非重读音节和一个重读音节组成ˇ/。
如：defeat, return。
（2）扬抑格(trochee): 由一个重读音节和一个非重读音节组成/ˇ。
如：listen, double。
（3）扬抑抑格(dactyl): 由一个重读音节和两个非重读音节组成/ˇˇ。
如：Here we go, merrily.（4）抑抑扬格(anapest): 由两个非重读音节和一个重读音节组成ˇˇ/。
如：contravene, with a leap。
（5）扬扬格(spondee): 由两个重读音节组成//。
如：football, three men。
（6）抑抑格(iamb)：由两个非重读音节组成ˇˇ。
如：the season of mists。
有些韵律学家否认这种音步，认为在音步中必须始终存在重读音节。
3、诗行一般包含一个或一个以上的音步，常见的有：monometer单音步；diameter双音步；trimeter三音步；tetramenter四音步；pentameter五音步；hexameter六音步；heptameter七音步；octameter八音步4、格律涉及音步的种类和一行诗作中音步的数目这两种度量方法，因此它们常可以合起来称呼。
例如：（1）五步抑扬格(iambic pentameter)And swims or sinks, or wades, or creeps, or flies(2) 四步抑扬格(iambic tetrameter)In Xan a du did Kubla Khan 忽必烈汗(传诏)在京都……但一首诗的格律往往可以发生局部变异。
如在一行由相同音步组成的诗行里突然冒出一个不相同的音步，但这种局部的变异不影响整行诗本来的音步称呼。
例如：Pleased in the silent shade with empty praise 在寂静的树荫里陶醉于虚幻的赞美这一诗行尽管开头为了强调pleased而用了扬抑格，但仍称为五步抑扬格。
Down to the depths of the sea 直沉海底这一诗行是三步抑抑扬格，但开头只用了一个重音，为的是用降调来暗示“下沉”的意思。
虽然诗行格律局部发生变异，但仍称为三步抑抑扬格。
诗人常常故意在同一首诗里局部地改变格律以期达到他们设想的效果。
如Paradise Lost通篇采用了五步抑扬格，但其中不乏变异的现象。
由此，赏析诗歌时既要注意格律，又要注意格律的局部变异，从中发现诗人的意图和诗歌产生的效果。
此外，分析重音和非重音以及音步的数量可以遵守一般的规则，也可做适当的变更。
不跨行诗句end-stopped line：意义与结构在诗行末形成自然停顿的诗句。
在英国诗剧中（尤其是在伊丽莎白时代的早期剧作和王政复辟时期的英雄悲剧里）常被采用。
但过多地使用这种诗句，特别是在押韵的情况下，往往会显得做作，因而不适合舞台演出。
如Wordsworth 的The Solitary Reaper的开头四行：Behold her, single in the field, 看，那孤独的苏格兰少女，You solitary Highland lass! 一个人在田地里，Reaping and singing by herself; 一边收割，一边歌唱，Stop here, or gently pass! 时而停步，时而轻轻走过！跨行诗句run-on line：即一行诗的意义与结构连贯到下一行诗中，使得这行诗的末尾不能停顿或使韵律在此中止。
如Wordsworth的The Solitary Reaper的7、8行：O Listen! For the vale profound 听！这深谷的上空Is overwhelming with the sound. 荡漾着她的歌声。
英国诗剧中的绝大部分诗句由跨行诗句写成。
这种诗行的语词更富有表现力，而且也使节奏更为接近日常用语。
不是所有的诗歌都要使用韵律，如Free Verse虽富有节奏感，但没有格律。
自由诗的特点是用口语化的句式表达内涵丰富的意义格律诗的最大特点是其音乐性。
但格律规则只能由诗歌的自然节拍暗示出来，而不能强加于自然节拍。
重音和速度的微妙变化可以作为一种表现形式，使诗歌生动而独特。
5、诗歌可以押韵也可不押韵。
（1）押韵(Rhyme)在诗歌中不仅仅是单纯的装饰和蔼纯粹的写诗技巧，它还作用于人的感觉器官而给人带来一种美的享受。
押韵使读者或听众能用听觉辨认并记住自己所熟悉的回荡的语音音律及其节奏，它的作用是使诗节显出和谐、整一和变化的特点，同时帮助我们划分诗行的层次。
有时押韵还可以暗示含义。
（2）名副其实的押韵不但要求重读音节中的元音及元音后的辅音发音相同，而且要求元音前的辅音发音相异，如：fan/ran, mat/sat。
严格的韵律还要保持音节数量上的对等，如dreary/weary, cheerfully/fearfully等。
（3）根据押韵在诗行中出现的位置，押韵可以分成三类：a.行尾韵end-rhyme最常见的押韵，出现在每行诗歌的末尾：Up from the meadow rich with corn, 在盛产玉米的草原附近，Clear in the cool September morn. 在九月的一个凉爽的早晨。
b.行内押韵/腰韵internal rhyme指同一诗行中出现两个或多或两个以上的押韵。
They fondle the fiddle of my heart 它们拨弄我的心弦I bring the fresh showers for the thirsting flowers 我为焦渴的鲜花，从河川，从海洋，From the seas and streams. 带来清新的甘霖。
c.行首韵head-rhyme押韵出现在每行诗的第一或前几个音节。
Mad from life’s history, 人生的遭遇使她发了狂，Glad to death’s mystery. 她乐于追求死的神秘。
（4）根据出现同音的音节数量，押韵可以分成三类：a.单韵/阳韵single/masculine rhyme指在诗行的确最后一个重读音节上押韵。
The hapless Nymph with wonder saw, 倒霉的美女越看越惊奇，A whisker first and then a claw. 先看到胡须，随后又看到脚爪。
b.双韵/阴韵double/feminine rhyme指在最末两个音节上押韵，且第二个音节弱读。
Here lie I and my four daughtersKilled by drinking Cheltenham waters.The day is cold, and dark, and dreary; 这天气又冷又暗又凄清；It rains, and the wind is never weary. 苦雨连绵，寒风不停。
c.三重韵triple rhyme指在最末三个音节上押韵，且第二、三个音节弱读。
就主题严肃的诗歌而言，押韵很少超过两个音节。
三重韵在滑稽诗或讽刺诗中较常见。
Touch her not scornfully, 碰她时别轻蔑，Think of her mournfully. 想她时要悲切。
d.谐韵/准押韵/半押韵consonance/half rhyme诗行最后一个重读音节中的辅音相同，但辅音前的元音不同。
如hid/bed, bill/ball, east/west等。
It seemed that out of battle I escaped 看来我躲过了战斗Down some profound dull tunnel, long since scooped 来到久已挖好的又深又暗的坑道。
在诗行重读音节里元音相同，辅音不同的称半谐韵assonance/准押韵/半押韵。
如late/make,creep/sleek等。
The anchor broke, the topmast split, 锚破碎了，中桅裂开了，‘Twas such a deadly storm. 暴风雨凶猛异常。
The waves came over the broken ship 海浪掠过破船，Till all her sides were torn. 最终将船身撕开。
e.目韵eye rhyme诗行中拼写似乎押韵，但发音只是准押韵或不押韵。
如flood/wood, speak/break, worth/forth, lone/none等。
Rests on her breast the little creature 小小的生命躺在她的怀里He who the ox to wrath has moved 谁惹怒了这头公牛，Shall never be by woman loved. 谁就不讨女人的欢心。
f.头韵alliteration在一系列连续的或紧密相关的确词或音节中重复使用第一个相同的辅音或元音。
The fair breeze blew, the white foam flew, 微风吹拂，白浪翻卷，The furrow followed free. 船走得一路平安；We were the first that even burst 我们破天荒地Into that silent sea. 劈开了那片静寂的海面。
g.拟声法onomatopoeia借助发音来表示词意。
拟声词是诗歌中常用的，表示的意义或对象就是声音本身或由声音描绘的动作，如：bow-bow（汪汪，狗吠声），splash（溅泼声）,buzz（嗡嗡声），wheeze（呼哧）。