浅谈提升小学语文课堂教学成效的几点策略

浅谈提升小学语文课堂教学成效的几点策略

摘要：如今的小学语文教学，日渐倡导回归语文本色，回归语文纯真，回归语文之美。然而，追求真善美的语文课堂，就离不开语言文字运用的积累和落实。语文课堂落实语言文字的积累和运用，是扎实教语文、真正学语文的具体体现。本文从认识语文，积累语言文字，运用语言文字这三方面对小学语文教学进行探讨，以求在当今的小学语文教学中有效落实语言文字的积累与运用，提升小学语文课堂教学成效。

关键词：小学语文；语言文字；积累与运用；教学对策

21世纪，是信息技术日新月异的时代。自信息技术的高速发展，跨领域、跨学科、多媒体信息技术辅助教学进入小学语文课堂，众多小学语文教师改变以往传统的教学方式，新兴的教学方式使得如今的小学语文课堂“花样百出”，俨然失去浓浓的“语文味”。这一现象的产生也让诸多小学语文工作者重新审视如今的语文课堂：语文课如何上出语文味？如何扎实教语文？怎样才是真正学语文？就此，笔者从认识语文，怎样积累语言文字，以及如何落实语言文字运用这三方面，对小学语文教学进行自我地探讨，提出相应教学对策，以求在当今的小学语文教学中做到回归语文本色，回归语文纯真，回归语文之美，真正实现富有

“语文味”的小学语文教学。

一、认识语文是有效开展小学语文教学的前提

语文，语文，口头为语，书面为文。对于语文，人们不禁会发问：语文课程学的究竟是什么？有人认为，语文即是语言文字；有人认为，学语文就是学有语言文字在内的字词句篇；笔者则认为，除了字词句篇，语文还包括语法、修辞、逻辑、文采、信息，这才是语文知识系统的九大内容。虽然现在新课标中已淡化对语法、修辞、逻辑、文采的教学要求，但我认为语、修、逻、文这四要素是语文的内在组织结构，一篇文章做到连字成词，连词成句，连句成章是完整，但是如果是语法通顺，修辞恰当，逻辑无误，文采得宜，且富有时代气息那这篇文章才可是完美。所以，笔者认为在语文课堂教学中，字词句篇是首要，语修逻文信息也要渗透而教，视学段的高低而教，这才是把语文真正地教扎实，才是真正的扎实地学语文。

认识何为语文之后，把握好正确的小学语文教学方向，实施教学时，教给学生的是实在的语文知识，而不是追求花样、流于形式的表演课。因而，开展富有“语文味”的小学语文课堂教学，认识何为语文是

前提。

二、积累语言文字是小学语文教学实施中的关键

追求高效的小学语文课堂教学，重在引导学生掌握语文学习方法，创设富有“语文味”的课堂教学情境。然而，实现富有“语文味”的语文教学，学生做到真真正正地学语文，实实在在地懂得如何积累语

言文字是关键。笔者结合自身教学实际，从以下三方面指导学生积累语言文字：

1.掌握语文学习的基本技能

众所周知，听说读写是语文四大基本技能。然而，在如今信息技术时代，搜集和处理信息的能力也是列入学生语文教养目标中，因而在小学语文课堂学习中，除了学会听说读写，还要懂得搜集和处理信息。在人教版小学语文教材中，高学段的教材就增加了“综合性学习”这一内容。在教学人教版小学语文五年级上册《遨游汉字王国》综合性学习这一单元时，笔者先讲述本单元教材提供的阅读资料《有趣的汉字》

《我爱你，中国的汉字》，学生听讲解之后，完成向同学或家长讲述汉字的有趣字谜、笑话或字体演变的故事等作业。然后，笔者提供关于错别字的小故事让学生阅读，紧接设计活动引导学生调查同学作业本中的错别字，在调查过程中搜集和整理材料之后，最后完成《关于错别字的调查报告》。这一单元的教学实施下来，笔者通过培养学生听说读写、搜集与处理信息这些技能时，也指导学生对本单元的知识内容做了积累，从学生的手抄报、调查报告中可看出学生对本单元知识的积累与巩固，所以，指导学生积累语言文字要培养学生语文学习的基本技能。

2.养成语文学习的良好习惯

语文学习习惯是什么呢？笔者认为是摘抄，是勤写勤练，是查字典，做笔记，写读书笔记，做批注等等。从一年级开始，教师就要注重培养学生良好的语文学习习惯：上课听讲学会做笔记，做笔记做批注时学会用规范的批注符号，读书时学会摘抄好句好段，自主学习时学会使用工具书，学会自己查找资料解决问题。因为，养成语文学习习惯的过程就是积累语言文字的过程。笔者在平时教学中，总会引导学生多写小练笔，如教学《圆明园的毁灭》之后，有学生感受如下：

我跟着作者的脚步，看到了圆明园昔日辉煌的景观，不仅有迷人的景色，还有着无数最珍贵的历史文物，说明了我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹。可在近代史中，清政府的软弱无能，人民的懦弱让这座被称为艺术瑰宝的园林，遭到了外来侵略者的践踏。他们把凡是能拿走的东西统统掠走；拿不动的就任意破坏，毁掉；为了销毁罪证，就放火把圆明园烧了。我们就这么失去了我们的艺术瑰宝！清政府的懦弱让中华民族受尽了屈辱！他们（英法联军）将受到历史的制裁！

现在，我们中国是一条正在腾飞的巨龙，但是我们要时刻提醒自己：不忘国耻，振兴中华！

如教学《落花生》之后，有学生这样仿写课文：

蜡烛

在一个夜幕降临的夜晚，突然之间没有电了。这时，父亲便拿出一根白色的蜡烛，把它给点亮，一会儿，房间里就亮了起来。我们便高兴地喊着：“终于可以看见路了，这样就不会摔倒。”

这时，父亲问我们说：“你们喜欢蜡烛吗？”我们带着疑惑的眼神看着父亲说：“为什么要喜欢蜡烛呢？”父亲又慢慢地说：“刚才是不是没有光？你们是不是没有看见路呀？”我们说：“是。”父亲接着又说：“没有点了，我们点燃蜡烛，就一下子有光，它在默默地燃烧自己，虽然很短暂，但给我们带来了光亮。有一个故事中讲了蜡烛和电灯的故事，电灯是很骄傲，很自大的，而蜡烛是很谦虚，默默无闻的。”我若有所思地说道：“那么，人无论得到怎样的回报，也不能去骄傲，而是要懂得谦虚。”“没错，这就是我要跟你们讲的道理，你们明白就好。”父亲说。

又过了一会，来电了，蜡烛却被熄灭了，但父亲刚才讲的话给我留下了终生的启示。

在平时教学中注重引导学生进行多种多样的练笔训练及摘抄积累，学生养成语文学习习惯的过程就是

积累语言文字的过程，良好的语文学习习惯养成了，学生自然而然就学会积累语言文字。

3.初步具备研读文本的能力

人们常说“授之以鱼不如授之以渔”，教学生积累知识点，不如教学生怎样学习知识点。知道怎么学

课文，那学生也无形中学会积累语言文字了。从哪些方面培养学生读文本的能力呢？从读课文章节，读课