2016-2017年最新审定人教版数学六年级上册教案全集(表格式)
人教版六年级数学上册全册表格式教案
课题 分数乘法单元第一单元课型新授课时第1课时 总第 课时教学目的1.让学生经验探究分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进展计算。
2.感受分数乘法及分数加法的内在联络，培育学生的迁移类推实力。
3.增加学生运用已有学问经验探究并解决问题的意识，体验探究学习数学 的乐趣。
教学重点 驾驭分数乘整数的计算方法。
教学难点 能正确娴熟地计算分数乘整数。
教学打算 多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.视察情境图，激发学习爱好。
〔多媒体出示生日会分蛋糕情境图〕同学们，你们喜爱过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，假如每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？〔72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。
〕 2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些理解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。
今日我们就先来学习分数乘法的相关学问。
〔板书课题：分数乘法〕 二、探究新知1.投影出例如题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？〔1〕引导学生读题，并说说92表示什么。
指明答复：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
〔2〕求“3人一共吃多少个？〞事实上就是求什么？的21，表示21公顷。
②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
③视察沟通。
视察手中的长方形纸，想一想：21公顷的51是多少公顷？你是怎么想的？先让学生在小组内沟通，再组织全班沟通。
通过沟通得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
也就是把1公顷平均分成〔2×5〕份，取其中的1份，即521⨯×1=5211⨯⨯=101。
板书：21×51=5211⨯⨯=101〔公顷〕2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？〔1〕学生独立列出算式：21×53。
最新人教版六年级数学上册(全册)表格式教案
课题分数乘法单元第一单元课型新授课时第1课时总第课时教学目标1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学的乐趣。
教学重点掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？（72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。
）2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。
今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。
（板书课题：分数乘法）二、探索新知1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？（1）引导学生读题，并说说92表示什么。
指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？先让学生思考，再指名回答。
（实际上就是求3个92是多少。
）2.学生独立列加法算式解答。
92+92+92=96=32（个） 3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。
（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。
） （2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？（启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。
）4.探究分数乘整数的计算方法。
（1）提问：3个92相加的和，也可以列成算式92×3，那么92×3又应该怎样计算呢？（2）学生思考计算方法。
学生思考，教师巡视观察。
如果学生有困难，可以进行必要的启发：92是2个91，2个91乘3就是6个91，所以就是96。
最新20162017学年秋季学期人教版小学六年级数学上册教案全册
第一单元分数乘法教学目的1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。
2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法一样适用。
3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。
4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方式。
单元重点：分数乘法的意义和计算法则。
单元难点：1、理解分数乘法的意义，按照分数乘法的意义去解答这种应用题。
2、分数乘法计算法则的推导。
讲课课时：11课时1、分数乘法………………………………4课时2、简便运算………………………………3课时3、解决问题………………………………2课时4、整理温习………………………………2课时第一课时分数乘整数1教学内容:人教版六年级上册《分数乘法》教材第二、3页。
教学目标：1.在学生已有的分数加法及分数大体意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方式，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算2.通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象归纳能力。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方式。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
发现规律，创造规律。
教学进程：一、温习一、出示温习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（2）计算：61＋62＋63＝ 103＋103＋103＝ 二、引出课题。
103＋103＋103这题咱们还可以怎么计算？今天咱们就来学习分数乘法。
二、新授 一、利用103＋103＋103教学分数乘法。
（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是103） （2）表示几个相同加数的和，咱们还可以用什么方式来计算？怎么列式？（乘法，103×3） （3）103＋103＋103＝9，那么103＋103＋103＝103×3，所以103×3＝____________＝9。
(精品)6上教案2017秋人教版六年级数学上册全册表格式教案(最新)
第1课时课题分数乘法（一）例1 例2 （第1课时）课型新授课■复习课□练习课□讲评课□教学目标1、知识与技能，结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。
2、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
教学难点理解分数乘整数的算理。
授课日期、周次教具投影仪课件教学手段、方法教学时间40分钟教学步骤1. 课前三分钟精彩展示内容：教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、5个12是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5 问：12×5算式的意义是什么？2．计算：问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
通过将算式：310+310+310改写成乘法算式，引出课题。
二、探索交流，解决问题。
教学实施修改1、分数乘整数的意义。
（1）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。
妈妈买来了一个大蛋糕。
小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。
他们每人吃29个。
你能提出一个数学问题吗？（预设：3个人一共吃多少个？）（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。
请你画一画，算一算，争取让同学们看清你的想法。
引导学生看图，理解“他们每人吃29个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。
把这个圆平均分成9份，其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是29个。
那么三个人一共吃的就是求3个29是多少？追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式的呢？说说你的想法。
预设：①29+29+29＝2+2+29＝69＝23（个）表示3个29连加的和是多少。
②29×3＝2X39＝69＝23（个）也表示3个29连加的和是多少。
六年级上册数学全册教案(表格式)
六年级上册数学全册教案(表格式)章节名称：第一章分数乘法教学目标：1. 理解分数乘法的概念和运算方法。
2. 能够正确进行分数乘法的计算。
3. 能够解决实际问题，运用分数乘法进行计算和解决。
教学内容：1. 分数乘分的概念和运算方法。
2. 分数乘整数的概念和运算方法。
3. 整数乘分数的概念和运算方法。
4. 分数乘法的计算法则。
5. 分数乘法在实际问题中的应用。
教学步骤：1. 引入分数乘法的概念，通过实例讲解分数乘分的运算方法。
2. 通过例题讲解分数乘整数的运算方法。
3. 通过例题讲解整数乘分数的运算方法。
4. 总结分数乘法的计算法则，并进行练习。
5. 通过实际问题，运用分数乘法进行计算和解决。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对分数乘法概念和运算方法的理解。
2. 通过实际问题，检查学生对分数乘法在实际中的应用能力。
章节名称：第二章分数除法教学目标：1. 理解分数除法的概念和运算方法。
2. 能够正确进行分数除法的计算。
3. 能够解决实际问题，运用分数除法进行计算和解决。
教学内容：1. 分数除以分数的概念和运算方法。
2. 分数除以整数的概念和运算方法。
3. 整数除以分数的概念和运算方法。
4. 分数除法的计算法则。
5. 分数除法在实际问题中的应用。
教学步骤：1. 引入分数除法的概念，通过实例讲解分数除以分数的运算方法。
2. 通过例题讲解分数除以整数的运算方法。
3. 通过例题讲解整数除以分数的运算方法。
4. 总结分数除法的计算法则，并进行练习。
5. 通过实际问题，运用分数除法进行计算和解决。
教学评价：1. 通过练习题检查学生对分数除法概念和运算方法的理解。
2. 通过实际问题，检查学生对分数除法在实际中的应用能力。
章节名称：第三章小数乘法教学目标：1. 理解小数乘法的概念和运算方法。
2. 能够正确进行小数乘法的计算。
3. 能够解决实际问题，运用小数乘法进行计算和解决。
教学内容：1. 小数乘以小数的概念和运算方法。
2017新人教版小学数学六年级上册(全册)教案
新人教版六年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元分数乘法第二单元位置与方向（二）第三单元分数除法第四单元比第五单元圆第六单元百分数（一）第七单元扇形统计图第八单元数学广角——数与形第九单元总复习第一单元 分数乘法课题：分数乘法 第 1 课时 总第 课时教学目标：1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学 的乐趣。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？ （72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。
） 2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。
今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。
（板书课题：分数乘法）二、探索新知1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？（1）引导学生读题，并说说92表示什么。
指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？先让学生思考，再指名回答。
（实际上就是求3个92是多少。
） 2.学生独立列加法算式解答。
92+92+92=96=32（个） 3.根据乘法的意义将加法算式转换成乘法算式。
（1）提问：这道加法算式有什么特点？（三个加数都相同。
）（2）追问：求几个相同加数的和还可以用什么方法来计算呢？（启发学生得出：3个92相加，用乘法表示是92×3或3×92。
6上教案人教版六年级数学上册全册表格式教案(最新)
第1课时课题分数乘法（一）例1 例2 （第1课时）课型新授课■复习课□练习课□讲评课□教学目标1、知识与技能，结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。
2、过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。
3、情感态度与价值观，在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。
教学重点理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。
教学难点理解分数乘整数的算理。
授课日期、周次教具投影仪课件教学手段、方法教学时间40分钟教学步骤1. 课前三分钟精彩展示内容：教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、5个12是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：12×5 问：12×5算式的意义是什么？2．计算：问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。
同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。
通过将算式：310+310+310改写成乘法算式，引出课题。
二、探索交流，解决问题。
1、分数乘整数的意义。
（1）谈话并提问：今天是小新的10岁生日。
妈妈买来了一个大蛋糕。
小新和爸爸、妈妈一起分享了生日蛋糕。
他们每人吃29个。
你能提出一个数学问题吗？（预设：3个人一共吃多少个？）（2）提出要求：你能解决这个问题吗？请你在草稿本上解决这个问题。
请你画一画，算一算，争取让同学们看清你的想法。
引导学生看图，理解“他们每人吃29个”，就是把整个蛋糕看作单位“1”。
把这个圆平均分成9份，其中2份就表示一个人所吃蛋糕的大小，就是29个。
那么三个人一共吃的就是求3个29是多少？追问：你们用画示意图的方法将问题分析得很清楚，那你们是怎样列式教学实施修改（4）小练习：29×6=12×34=310×4=观察巡视学生是否先约分再计算。
在约分时，是否有学生将分子与约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。
2016-2017年新人教版小学六年级数学上册全册表格式教案【新版】[1]
新人教版六年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元分数乘法第二单元位置与方向（二）第三单元分数除法第四单元比第五单元圆第六单元百分数（一）第七单元扇形统计图第八单元数学广角——数与形第九单元总复习课题 分数乘法单元第一单元课型新授课时第1课时 总第 课时教学目标1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学 的乐趣。
教学重点 掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点 能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备 多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？（72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。
） 2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。
今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。
（板书课题：分数乘法） 二、探索新知1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？（1）引导学生读题，并说说92表示什么。
指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？的21，表示21公顷。
②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
③观察交流。
观察手中的长方形纸，想一想：21公顷的51是多少公顷？你是怎么想的？先让学生在小组内交流，再组织全班交流。
通过交流得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
小学数学人教版六年级上全册教案(表格式)
103×32＝31023⨯⨯＝51 1 151师课时课时目标1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。
重点理解倒数的意义和怎样求倒数。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
难点掌握求倒数的方法教学准备教学过程及思路二次备课一、导入1、口算：（1）83×32157×756×31801×40（2）83×38157×7153×31801×802、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？出示课题：倒数的认识二、新授1、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。
（2）学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。
（3）提示学生说清“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）2、教学求倒数的方法。
（1）写出53的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。
（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
6＝16 61 3、教学特例，深入理解（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。
） （2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）3、巩固练习：课本24页“做一做” （1）学生独立解答，教师巡视。
（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、练习1、练习六第2题：同桌互说倒数。
2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。
3、开放性训练。
最新人教版六年级数学上册(全册)表格式教案
课题 分数乘法单元第一单元课型新授课时第1课时 总第 课时教学目标1.让学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.感受分数乘法与分数加法的内在联系，培养学生的迁移类推能力。
3.增强学生运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习数学 的乐趣。
教学重点 掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点 能正确熟练地计算分数乘整数。
教学准备 多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.观察情境图，激发学习兴趣。
（多媒体出示生日会分蛋糕情境图）同学们，你们喜欢过生日吗？为什么？生日时一般都要吃蛋糕，如果每个人吃72个蛋糕，你知道这72表示的意思吗？（72表示把一个蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。
） 2.导入新课。
同学们对分数已经有了一些了解，并且学会了分数的加法和减法运算，这学期我们还要学习分数的乘法和除法运算。
今天我们就先来学习分数乘法的相关知识。
（板书课题：分数乘法） 二、探索新知1.投影出示例题1。
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？（1）引导学生读题，并说说92表示什么。
指明回答：92表示把一个蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
（2）求“3人一共吃多少个？”实际上就是求什么？的21，表示21公顷。
②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
③观察交流。
观察手中的长方形纸，想一想：21公顷的51是多少公顷？你是怎么想的？先让学生在小组内交流，再组织全班交流。
通过交流得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5份，取其中的1份。
也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即521⨯×1=5211⨯⨯=101。
板书：21×51=5211⨯⨯=101（公顷）2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？（1）学生独立列出算式：21×53。
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8 个 6 是多少？
3 3 3 ＋ ＋ ＝ 10 10 10
2.引出课题。
3 3 3 ＋ ＋ 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习 10 10 10
分数乘法。 二、 1、利用 （1） 新授பைடு நூலகம்
3 3 3 ＋ ＋ 教学分数乘法。 10 10 10
一、导入 1、 我们全班有 53 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请 你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简 单又准确吗？ 2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授 1、 教学例 1 （1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用 这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。 （注意强调先说列 后说行） （3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示： （2，3） 。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生 把自己的位置写在练习本上，指名回答） 2、 小结例 1： （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2 个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据 表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、 练习：
第一单元 单元教学目标:
位置
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2． 能在方格纸上用数对确定位置。
教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程
位置（一）
新授课
新授
1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 能用数对表示物体的位置。 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
教案
教学内容 教学目标 分数乘整数 课型 新授
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对 分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的 计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学 生的抽象概括能力。 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感 悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点 教学难点 教具准备 教学过程
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 引导学生总结分数乘整数的计算法则。
一、
复习
个人修改
1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5 个 12 是多少？ （2）计算：
1 2 3 ＋ ＋ ＝ 6 6 6
9 个 11 是多少？
本册教学目标：
这一册教材的教学目标是，使学生： 1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算 简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确 计算圆的周长和面积。 5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转 设计简单的图案。 6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。 7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分 数的简单实际问题。 8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效 性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分 析及推理的能力。 11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
板书设计：
教后反思：
第二单元 单元目标：
分数乘法
1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。 单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。
个人修改
（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确 位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、 教学例 2 （1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起 来看看在这样的一张示意图上（出示示意图） ，如何表示出图上的 场馆所在的位置。 （2）依照例 1 的方法， 全班一起讨论说出如何表示大门的位置。 （3， 0） （3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 （4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆” “猩猩馆” “狮 虎山”的位置。 （投影讲评） 三、练习 1、 练习一第 4 题 （1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 （2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形， 同桌核对。 2、 练习一第 3 题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的 位置 3、 练习一第 6 题 （1） 独立写出图上各顶点的位置。 （2） 顶点 A 向右平移 5 个单位， 位置在哪里？哪个数据发生了改变？ 点 A 再向上平移 5 个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改 变？ （3） 照点 A 的方法平移点 B 和点 C，得出平移后完整的三角形。 （4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移 时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据 发生改变） 四、总结 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 五、作业 练习一第 1、2、5、7、8 题。