窃读记10分钟无生试讲
小学五年级语文上册《窃读记》说课稿
小学五年级语文上册《窃读记》说课稿小学五年级语文上册《窃读记》说课稿范文（通用5篇）小学五年级语文上册《窃读记》说课稿1一、理论依据新课标中关于课程的基本理念：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文课程应该是开放而富有创新活力的，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
二、教学背景分析教材分析：这篇文章是S版六年级第六单元第25课，是女作家林海音的作品。
本单元内容是“校园生活’’。
课文主要讲述了作者小时候由于家穷，在书店窃读的经过。
作者在文中通过自语式的独白和细致入微的动作描写描绘心境，表达情感，生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱与渴望，是一篇文质兼美的文章。
学情分析：六年级的学生，已经掌握了一些朗读的方法和阅读的形式，也有了一定的理解能力和情感积累，所以他们对这篇课文的内容不难理解，但本文所写事情毕竟发生在二三十年代，作为一个新时代的少年，他们对文中作者独特的读书感受和作者复杂矛盾善变的窃读滋味却未必能深入理解。
根据这些特点，我把本文的教学安排了一课时，并设计了以下教学目标。
三、教学目标1、抓住主要内容，体会作者窃读时快乐与惧怕夹杂的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
3、理解你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话。
4。
受到作者感染，激发阅读的兴趣。
教学重点：划出并且有感情地朗读描写窃读时心理、动作的语句，体会与理解作者窃读的滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
教学难点：学习体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法。
窃读记-公开课课件
•
5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
•
6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的
•
7．从文中反映的信息来看，汉初四分 天下是 按功论 封，这 个功主 要是征 伐平定 之功， 而刘信 在这方 面功小 ，所以 只封得 列侯。 但作者 却从“ 七门三 堰”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。
给文章划分层次，概括大意。
第一部分： （1-9）我因“窃读”被赶出了书店。
第二部分： （10-16）回忆“窃读”的快乐和惧怕。
第三部分： （17-30）“窃读”受到的关爱和感悟。
具体感知
1.阅读课文，“我”在“窃读”的过 程中，遇到了哪些困难？
➢ 受到驱逐； ➢ 隐藏、伪装； ➢ 渴望下雨读书； ➢ 饥肠辘辘。
•
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
•
3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
•
4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
3.“我”为什么把外国女诗人的小诗 抄录下来，贴在床前？
这首小诗表达了穷人对社会不公平待遇的 控诉之情，与“我”无钱买书只能“窃读”， 并遭到屈辱的心情一致，表达了“我”极度悲 愤的心情。
新湘教版六年级上册语文(教案)窃读记
12*窃读记教学目标1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，感受作者“窃读”的复杂滋味，体会作者的情感。
3．体会通过动作描写和心理描写将“窃读”滋味具体化的写法，学习作者用词的准确生动。
一、直奔“窃读”，整体感知1．同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读）你知道课文记叙了一件什么事？2．整体感知课文。
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（“我”因无钱买书而偷偷在书店看书。
）二、品味“窃读”，感受渴望。
1．边默读课文，边用“”画出描写“我”是怎么样“窃读”的语句。
读一读句子，说一说体会。
（小组交流、汇报）2．重点品读文稿中描写“我”的动作的语句。
（投影示出）（1）“我跨进书店门……找到了昨天读的那本书。
”1画出句中表示动作的词。
（跨进、踮起、挨蹭、钻、找到）2感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么？（2）“一页，两页，我如饥饿的饿狼，贪婪地吞读下去……”1这句话把什么比做什么？2“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比做“饿狼”，这样写有什么好处？表现出作者如饥似渴地读书。
（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。
’其实，我心里是怎样高兴地喊着：‘再大些！再大些！’”1读了这句话，你发现了什么？一般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。
2这样写有什么好处？突出了作者酷爱读书已经到了入魔的程度。
3．自主品读“窃读”的滋味。
1课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！”2从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？三、深悟“窃读”，回归整体，理清层次1．观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎么样的孩子？2．小组交流，全班交流。
她是一个热爱读书的孩子，她为了读书可以忍受饥肠辘辘，为了读书可以连跑几个书店才看完一一书，为了读书可以克服任何困难。
小学语文教师资格证、教师编试讲稿
小学语文教师资格证、教师编试讲稿（一）窃读记（二）黄河的主人（三）苹果里的五角星（四）二泉映月窃读记（12敲门，面带微笑，站稳发言）尊敬的各位评委老师，你们好~我是号考生，今天我试讲的题目是窃读记，下面开始我的试讲：同学们，都准备好了吗？上课！同学们好~请坐。
一、导入：在开始上课之前，老师先来板书一下今天的课题，请同学们伸出右手食指和老师一起书写。
注意字的笔顺和间架结构。
齐读课题！声音真洪亮~记是一种记叙文的文体，那窃的意思呢？对!偷偷地。
都说书是人类进步的阶梯，读书时候是好事啊！为什么要偷偷地读书呢？让我们去文中一探究竟吧~二、初读感知：1，正所谓，读书莫放拦路虎，生字词都预习的怎么样呢？老师把重点字词放到了大屏幕上，谁来挑战？！小手林立，都想挑战。
那咱们开小火车来读一读吧，由你开始~小火车开的慢一些，注意这个字：踮脚的踮，仔细观察它的占格，看老师范写。
（副板书：踮）足字作旁捺变提。
都已经动起笔啦！你们可真会学习。
注意你们的坐姿和握姿（做动作）小火车继续开动，哇！发音准确，字正腔圆，恭喜你们（鼓掌），全体通关（双手赞）！2，生字词都学会了，赶快带入课文大声朗读，试着说一说本文围绕窃读讲了什么事呢？读完举手分享~（做动作）这么快就读完了（目光看向一个学生），那你来说~你抓住了时间顺序，描述了我放学后急匆匆到书店读书，到晚上依依不舍离开的场景。
你可真了不起！（竖大拇指）请坐~三、精读品析：那同学们，通读了课文，你们觉得窃读的滋味如何呢？是苦还是乐呢？（板书：苦，乐）让我们以小组为单位，快速浏览课文，标画相关语句，证明你的观点，一会开一个小小辩论赛。
同学们讨论的真热烈，真是八仙过海各显神通啊~雄鹰组振翅欲飞，请你们分享~你从第3自然段踮起脚尖，挤过去等动词中看出窃读的辛苦，就连找书都如此麻烦，那你能给我们读读吗？注意读出“我”的急切来。
我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人腋下挤过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
小学语文《窃读记》试讲稿范例
小学语文《窃读记》试讲稿范例小学语文《窃读记》试讲稿范例教学目标：学问与力量目标：1.熟悉并把握本文中的生字，理解文章中的新词。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过朗读、圈划和争论等方法，体会窃读的味道。
2、学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的精确生动。
情感态度与价值观：抓住主要内容，体会窃读的简单味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，受到感染。
教学重点：抓住主要内容，体会的情感，领悟的表达方法。
教学难点：体会是怎样通过动作，心理描写来表达思想感情的，体会读书的意义。
评价设计：在教学过程中着重体会感情及表达方法，可以通过生生评价，找出共鸣，在师生的评价中，找准前进的方向。
教学过程：导入一、从“窃”中明白文意（5分钟）1、我国闻名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国闻名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。
生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。
”同学们，你们喜爱读书吗?（课件出示名言）2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。
（同学沟通）3、在阅读中，我们不仅能获得学问、学会思索，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。
这节课，就让我们走进女作家林海音回忆少年时独特读书经受的作品《窃读记》。
认真观看这个“窃”字，有什么方法记住它?（学生沟通）看到“窃”字，我们立刻想到“偷窃”。
课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?教师在课前查了字典，“窃”的含义有三种：①偷；②偷偷地；③谦指自己。
你认为应当选择第几种解释?（其次种）（课件出示）那么本篇课文就叙述了小时候偷偷读书的事情。
5、书籍是全世界的养分品，读书是一件光荣的事，可为什么要?窃读??看到这个题目你还想知道什么?（为什么要窃读?怎么窃读?对有什么影响或转变?）现在让我们走进《窃读记》，信任读了课文之后，你们肯定会有更深的领悟。
教学过程：导入一、从“窃”中明白文意（5分钟）1、我国闻名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，英国闻名作家莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。
小学语文教师招聘面试试讲逐字稿《窃读记》 (2)
窃读记上课，同学们好，请坐！今天上课之前老师给大家准备了一个小礼物，大家一起来看大屏幕。
刚才播放视频的时候老师看到大家的眼睛闪闪发光，看得聚精会神。
看来老师的礼物准备的还不错呢，现在大家就要给我回礼和反馈了。
刚才在视频中同学们都看到了什么？有人说看到了毛主席在市场里读书，有人说看到了鲁迅在灰暗的灯光下读书，还有人说看到了海伦凯勒用手指在读书。
同学们，我们看到这些伟人和作家都在条件非常艰苦的情况下仍然坚持读书，书是人类进步阶梯，所以读书让我们进步，读书让我们快乐，读书让我们成长，今天我们就来学习一篇作家的读书故事《窃读记》，看到这个题目，大家的是不是产生了好奇，读书为什么是窃读呢？我们一起来了解这个窃读的故事。
先请同学们自己来读课文，在读的过程把生词和不懂的地方圈点勾画，几分钟后大家一起来交流。
声音渐渐小了，同学们已经读完了吗?有没有哪些生词比较陌生呢？小兰说“踮”，有没有同学能帮忙解决一下呢？哦，大家都沉默啦，看来确实比较陌生。
那么大家跟老师一起来看，老师教过大家汉字六书构成了我们源远流长的汉字文化，谁给大家回顾一下，夏天说了汉字六书有象形、指示、会意、形声、转注和假借，嗯夏天的知识学的非常扎实，老师要给你点个赞。
请坐！同学们那“踮”这个字是属于哪一种呢？形声字，非常棒！看来汉字文化的魅力已经感染到同学们了。
“踮”这个字是用脚尖站立的意思，大家可以想象一下芭蕾舞演员跳舞时的样子。
它的左边呢是一个“足”字，所以和脚的动作有关，右边呢是一个“店”字，表示读音，所以是左形右声。
我们可以说：“踮起脚尖”。
好了，解决了生字词的问题，现在就请同学们前后四人为一个小组，重读课文，在读的过程中讨论看看作者如何窃读的呢？找到她窃读的小技巧！开始吧看样子同学们已经读完了，大家一起来总结一下作者窃读的方法：请小组代表来发言。
从第一小组开始依次发言。
好了，经过同学们的相互合作和分享我们已经知道了作者最喜欢在人多的地方读书，感觉环境不适合读书了就会悄悄走掉，换一家读店来读。
人教版七年级语文上册第11课《窃读记》教案
2.培养学生的语言表达能力，通过学习课文的写作技巧，提高自己的叙述、描写和抒情能力，激发创作热情。
3.增强学生的思维品质，培养批判性思维和创造性思维，学会从多角度审视问题，形成自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《窃读记》中作者林海音的基本情况和窃读的定义。窃读是未经允许，偷偷阅读他人书籍的行为。它是作者成长过程中的一个重要片段，反映了她对知识的渴望和对现实的无奈。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的窃读案例。这个案例展示了作者在窃读过程中的心理变化，以及这种行为对她成长的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者心理描写和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际演练来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与窃读相关的实际问题，如“窃读是否道德？”等。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟作者窃读的场景，体验其心理变化。
-在探讨阅读对个人成长的影响时，教师可以引导学生分享自己的阅读经历，联系实际生活，从而深入理解阅读的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《窃读记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读时是否有过类似窃读的经历？”（例如，偷偷翻阅哥哥姐姐的书籍）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索窃读背后的故事和心理变化。
-结合课文背景，深入理解阅读对个人成长的影响，形成自己的见解。
窃读记面试详案十分钟
1.窃读记一、导入上节课，我们初读了课文，知道了窃读的滋味是又快乐又惧怕的（板书），这节课，我们要进一步品味窃读的滋味。
二、教学过程师：看，老师在屏幕上打出来这节课的学习要求，来，我们一起读一读。
找出课文中能体现窃读快乐和惧怕滋味的句子。
我们先来品味快乐的滋味，请同学们认真阅读课文，找出课文中能体现快乐滋味的句子，划下来，在旁边写上批注。
师：找好了的同学把手举端正。
这位同学手举的最端正，先请他来说。
师：在第四自然段，有同学找到了相同的句子吗那请你来评价一下刚才那位同学的朗读。
那你能把小林海音的急切与快乐读出来吗读的真不错，现在我们全班一起学着他的样子读一读，读出快乐的感觉来。
师：这句话是一句什么句，把我比作什么谁来说说你对狼的印象听了同学们的发言，老师知道了在日常生活中，狼给我们留下的印象就不好，可作者却把自己比作饿狼，还用上贪婪这个贬义词，这样写有什么好处师：说的真好，在日常写作中，同学们也要运用适当的修辞手法来来表现你们内心的情感。
师：现在，我们继续分享句子。
师：这位同学把手举得真高，我们来看看他找到了什么句子。
你是怎么体会这句话的这位同学可真会读书，他从跨，踮，挤这三个字读出了林海音的快乐。
你体会的这么好，相信你能把这种情感读进去，再读读这句话。
师：还有哪些句子可以体现快乐这一滋味他找的句子是第7自然段的最后两句，这里老师要反问你一句，老师明明看到的林海音是皱起眉头的，这难道不是惧怕的滋味吗你读书读的可真仔细，我们大家都要向他学习，他抓住了关键词“装”，这说明啊，表面的不开心都是假的，其实内心是怎么想的用课文中的话。
你来说，这句话是什么描写（板书：心理）谁来试着读读这句话老师可没听出你的高兴来，我们看到这句话，抓住这两个感叹号，大些！再大些！读出高兴的心情来，再试一次，老师相信你能做到。
看，这一次就进步多了。
现在我们全班一起读读这第七自然段的最后两句话，看看同学们的演技行不行。
你们可真会朗读，装的不开心可真像啊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五（上）窃读记
一.导入
同学们，你们喜欢读书吗？都喜欢啊，那谁能用成语形容一下你有多爱读书啊？读起心爱的小说就如痴如醉、废寝忘食。
你爱读书已经到了手不释卷的境界啦！同学们的词汇可真丰富啊。
是啊，读书是一种快乐的享受。
有这样一个小女孩，也像大家一样酷爱读书，她就是作家林海音，你们了解她吗？请你说。
你读过他的《城南旧事》呢！这本小说是林海音女士的代表作，有兴趣的同学可以读一读。
同学们请看，这是林海音的资料。
谁来读一读？请你来。
林海音，原名林含英，原籍台湾，中国现代著名女作家，她5岁迁居北京，其代表作《城南旧事》正是她对童年生活的回忆。
这节课就让我们跟随童年的林海音去感受读书的乐趣吧！
首先，请同学们认真看老师板书课题。
同学们请看，窃是本课的生字，你有什么好方法来记住它吗？请你说，你用的是熟字加偏旁的方法，上面是穴宝盖，下面是急切的切。
其实啊，这是一个形声字呢！来，齐读课题。
二.初读
读到这个课题，你有什么疑问吗？什么是窃读？为什么要窃读。
那就让我们带着疑问一起走进今天的课文吧。
下面请大家自由朗读课文。
好，开始吧。
老师发现同学们都养成了不动笔墨不读书的好习惯。
好，同学们，请看大屏幕。
这是本课的生词，你都能读准吗？都这么有自信啊，那谁想读？请你来！其他同学注意听。
大家说，他读的怎么样啊？请你说。
嗯，读音准确，很有气势。
让我们再来齐读一遍！同学们可真棒，这么短的时间就把生词全掌握了。
那谁能说说，这篇课文讲了一件什么事呢？请同学们快速的浏览课文，找一找吧！你来说，主要写了童年的林海音在书店偷偷读书的故事，为什么窃读？爱读书，买不起。
对于我们来说，读书是多么的简单，而作者在窃读时，心里又是怎样的滋味呢？文中有一句话直接道出了她的感受，你能找到吗？请你说，没错，就是这句话，我们来齐读：“我很快乐……这窃读的滋味！”（板书：快乐、惧怕）这真是一种复杂的滋味啊，既有快乐，又有惧怕。
那么作者的快乐是什么，惧怕是什么呢？快乐的是她总算找到了想看的书，惧怕的是担心被书店老板发现，会把她赶出去。
这种滋味可真是复杂，先让我们去体会一下作者窃读时的快乐吧！
三.精读
请同学们默读1-4自然段，找一找哪些语句体现了作者窃读时的快乐呢？请你说，你找到了这句话，同学们，我们一起读一读：“在一排花花绿绿的书里……原来不在昨天的地方了。
”你体会到了什么？是呀，作者寻找书是多么急切，找到书又是多么快乐呀，这是作者对自己的心理描写（板书：心理）。
你还想读读找到的句子，嗯，老师也找到了，我们一起来读：“我跨进……总算挤到里边来了。
”这段话主要抓住了作者的什么进行描写呢？动作（板书：动作）。
是呀，这段话对作者的动作进行了细致入微的刻画，其中的动词用得极为精彩。
请同学们找出这些动词，再来读一读这段话，体会它的妙处在哪？运用这些动词形象的写出了作者进入书店的小心翼翼。
你可真会动脑。
刻画了作者做出一番努力，一心想要读书的形象。
让我们带着这种急切和快乐再来读读这一段吧！
那么你们还从哪句中体会到了作者的快乐呢？请你说。
齐读“急忙打开书……贪婪地读着”。
从
这句话中，你体会到了什么？体会到作者终于读到了想读的书，非常的兴奋。
再来读一读，你们觉得哪个词最能刻画作者当时读书的神情？贪婪，这是作者对自己的神态描写（板书：神态）。
贪婪在字典中是什么意思？贪得无厌，不知足，贬义。
在文中呢？对读书的渴望得不到满足。
请同学们再读读这句话，你发现了什么？是啊，这还是一个比喻句呢，作者把渴望读书的自己比喻为一匹饿狼，写出了她对读书的强烈渴望。
让我们再来贪婪地读读这句话吧！
我们看到了一个多么热爱读书的小姑娘呀。
可是，在当时的情况下，她能这么顺利快乐的读下去吗？请同学们默读第5-7自然段，画出相关句子。
老师发现很多同学一边读一边在旁边写下了自己的感受，大家真会学习。
现在请同学们认真看屏幕上的三个问句，和同桌相互说一说。
当我感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会？我要隐藏自己的时候，我会？在最令我开心的下雨天，我又会？同学们讨论的非常热烈。
哪位同学来试试看？你补充的非常好，我们来齐读：当我感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会“知趣……另一家书店”。
当我要隐藏自己的时候，我会“贴在某个大人的身旁……小女儿”。
在最令我开心的下雨天，我会“装着被……回不去了”。
为什么要这么费尽心思的隐藏伪装自己呢？请你说，是呀，她害怕被老板发现。
如果你是作者，窃读时会有怎样的心理呢？是呀，时时刻刻提心吊胆，很惧怕。
也许，她曾不止一次被老板赶出来；也许，她曾在众人面前被苛责刁难。
带着这种理解，我们再来一起读：当我感到当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会“知趣……另一家书店”。
当我要隐藏自己的时候，我会“贴在某个大人的身旁……小女儿”。
在最令我开心的下雨天，我会“装着被……回不去了”。
这是一个多么酷爱读书的孩子啊！为了读书，她要千方百计隐藏自己，为了读书，她可以忍受腰酸腿疼，饥肠辘辘。
当她每次饱尝这种快乐又惧怕的滋味后，又有什么感受呢？浑身轻松，为什么？请你说。
这位同学找到了这句话，我们齐读：“这时……长大的。
”你怎样理解国文老师的这句话？你理解的真深刻。
粮食哺育的是我们的身体，而书籍滋养着我们的灵魂。
只有身体与智慧一同不断增长，才能造就一个全面发展的人。
作者真正领悟到了这句话的意义，她的窃读虽然快乐又惧怕，但乐大于惧（板书：乐大于惧）。
四、作业
古今中外，无数圣贤都留下了振聋发聩的话语，告诫后人读书的重要性。
请同学们课后搜集名人读书的故事或读书的名言，下节课再来交流。
五、板书
窃读记
快乐心理、动作、神态
惧怕乐大于惧。