《第三节 软体动物和节肢动物 第2课时》教学设计【初中生物人教版八年级上册】
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
人教版八年级生物上册第一章教学课件第三节第2课时 节肢动物
有无触角 触角是否分节
有.分节
瓢虫
是 是.有差别
有.分节
蜘蛛
是 是.有差别
没有
蜈蚣
是 是.有差别
有.分节
虾
是 是.有差别 有.分节
有无翅
有几对足， 足是否分节
有
有
3.是
3.是
无
无
无
4.是
多对.是
5.是
外骨骼 蝉蜕 但外骨骼会限制昆虫的发育和长大。
昆虫的蜕皮
所以昆虫需要定期蜕皮。
外骨骼作用： 1、保护 2、防止体内水分的蒸发
有无翅
有几对足， 足是否分节
有
有
3.是
3.是
无
无
无
4.是
多对.是
5.是
二.呼吸
气门
气管
气管是进行气体交换的器官。
气门是氧气和二氧化碳出入昆虫身体的门户。
小实验：将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满水的试管中，
甲：头部朝下
乙：胸腹部朝下
甲和乙两个试管中 哪一只蝗虫先死亡？
乙先死亡.
甲乙
练一练
一、以下是描写的 昆虫 。
身体分为头胸腹； 两对翅来三对足； 头上两根感觉须； 里头是肉外是骨。 二、判断对错； （1）昆虫是节肢动物。 （2）节肢动物是昆虫。
触角 外骨骼
（√） （×）
六.节肢动物与人类
虾、蟹等为人类和其他的海 蜜蜂等昆虫为地球上几十万 洋生物提供了动物蛋白。 种开花植物传播花粉。
六.节肢动物与人类
蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药， 果蝇是非常经典的实验材料。 治疗疾病。
一.形态结构
内脏器官 运动 感觉与摄食 腹部 胸部 头部
触角 翅
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案设计
年级：八年级学科：体育授课时间：
课题
第三节软体动物和节肢动物1
班级
八（1）
课时
1/2
授课人
周志炎
教学目标
（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
教学重点
软体动物和人类的关系是本课重点
教学难点
确定软体动物的主要特征是本课难点
3、靠什么结构呼吸？
4、缢蛏如何获取食物？
三、教师：在观察河蚌的基础上，指导学生进一步观察石鳖、蜗牛和乌贼，并将观察结果填在表格中。比较表格中三种动物相同点并归纳软体动物的主要特征
四、学生讨论软体动物与人类的关系，
教师根据学生的发言作归纳性总结，软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。
贝壳数量，作用
有无外套膜，作用
身体是否柔软
足的种类
石鳖
蜗牛
乌贼
贝壳数量，作用
有无外套膜，作用
身体是否柔软
足的种类
石鳖
蜗牛
乌贼
贝壳数量，作用
有无外套膜，作用
身体是否柔软
足的种类
石鳖
蜗牛
乌贼
贝壳数量，作用
有无外套膜，作用
身体是否柔软
足的种类
石鳖
蜗牛
乌贼
贝壳数量，作用
有无外套膜，作用
身体是否柔软
足的种类
石鳖
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。
通过图片的观察培养学生观察能力，同时通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。（看+想+说+听）
通过实物的观察，提高学生观察能力和自主学习能力，通过小组讨论培养学生合作探究能力，（看+想+说+听+动）
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》第二课时名师精品教案
教师：上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？
（发挥学生的主体作用的原则，培养学生的观察能力和实验能力，同时要符合学生的认知规律，也要节省时间。）
教师：在观察蝗虫的形态结构时，教师在大屏幕或（投影仪）上出示观察提纲：看一看，蝗虫的身体表面有什么结构特点？身体分哪三个部分？
②胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。
③腹部集中容纳内脏器官。另外，在蝗虫的腹部第一节的两侧，有一对半月形的薄膜，是蝗虫的听觉器官；腹部的末端有生殖器官。
（2）蝗虫的呼吸
体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。
四、课堂教学活动
教学内容/环节
教师活动
学生活动
初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。
实物引入：教师课前将蝗虫模型放在实验台上。
提出问题：同学们看到讲台上的动物了吗？它是什么动物？它是害虫还是益虫？
教师：多媒体展示不同节肢动物的图片。
（观察实物开始，会使学生将注意力很快集中到眼前的蝗虫，兴趣油然升起，这是一种既突出主题又能抓住学生注意力的较好的引入方式。）
学生：积极观察
一、观察与思考
观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，完成表格（见下）
教师：比较观察到的动物形态结构特征。
（这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性来判断特性。同时教会学生一种学习方法，教师做学法指导，教会学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。）
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
答案：软体动物和节肢动物的生殖和发育方式多样，包括卵生、胎生、卵胎生等。不同种类的软体动物和节肢动物具有不同的生殖和发育特点。
5.题型五：软体动物和节肢动物与人类生活的关系
答案：软体动物和节肢动物与人类生活有着密切的关系，如食用、药用、观赏等。它们为人类提供了丰富的资源，同时也对人类的生活产生了重要的影响。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行软体动物和节肢动物的特征和分类查询，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（4）标本展示：教师展示软体动物和节肢动物的标本，让学生直观地观察其特征和分类。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5.1.3软体动物和节肢动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过软体动物和节肢动物的情这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索软体动物和节肢动物的奥秘。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：5.1.3软体动物和节肢动物
4.作业展览与分享：
（1）学生可以选择自己的优秀作业进行展览，向全班展示自己的学习成果。
（2）学生在展览过程中，可以互相学习和交流，共同提高。
（3）教师对展览的作业进行点评，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物(第2课时)》教学设计
1.教学方法：
（1）采用实物展示、图片辅助、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结软体动物和节肢动物的特征，培养他们的逻辑思维能力和归纳总结能力。
（3）结合生活实例，让学生感受生物的多样性，增强他们对生物学的兴趣。
2.教学过程：
2.讨论主题：软体动物和节肢动物的特征及其分类。
3.讨论过程：学生根据观察实物、图片和教师讲解的知识，进行小组讨论，共同总结软体动物和节肢动物的特征和分类。
4.成果展示：各小组选派代表进行成果展示，分享本组的讨论成果，其他组学生进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.练习设计：针对软体动物和节肢动物的特征及其分类，设计具有代表性的练习题，巩固所学知识。
4.教学策略：
（1）针对学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）关注学生的个体差异，实施分层次教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）结合生物学科的特点，强调观察、实践、思考相结合，培养学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系实际：从学生身边的生物现象出发，如菜市场常见的虾、蟹、蜗牛等，引出软体动物和节肢动物这一主题。
1.学生对生物多样性的兴趣浓厚，但可能缺乏深入探究的主动性和方法。
2.学生在观察和分析生物特征时，可能存在观察不仔细、描述不准确等问题。
3.学生在团队合作中，可能需要引导和培养良好的沟通、协作能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，提高观察能力和描述准确性，同时关注学生团队合作能力的培养，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物(第二课时)》说课稿
1.在课前精心设计板书的框架和内容，确保重点突出；
2.在课堂上逐步呈现板书内容，与学生互动过程中不断完善；
3.使用不同颜色的粉笔，区分重要信息，增强视觉效果；
4.适时引导学生关注板书，帮助他们理解和记忆知识点。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了软体动物的基本知识，为学习节肢动物打下了一定的基础。但可能存在以下学习障碍：
1.对节肢动物的定义和特征理解不够深入，容易混淆；
2.对常见节肢动物的识别和分类存在困难；
3.对节肢动物与人类生活关系的理解不够充分。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
2.利用生活实例：展示一些生活中常见的节肢动物，如蝴蝶、蚊子、虾等，让学生谈谈对这些生物的了解，从而自然引入新课。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过PPT展示节肢动物的定义和基本特征，如身体分节、硬壳、足和触角等，让学生对节肢动物有一个整体的认识。
2.其次，结合实物模型和图片，详细介绍节肢动物的分类及常见种类，如昆虫、甲壳类、蛛形纲等，让学生了解各类节肢动物的特点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.部分学生对节肢动物特征的理解可能不够深入；
2.学生在观察实践和小组讨论中可能出现参与度不均的现象；
3.教学时间安排可能紧张，影响课堂总结和反馈。
应对措施：
1.针对学生理解不足的问题，通过提问、解答和举例等方式，帮助学生加深理解；
2.在小组活动中，关注每个学生的参与情况，及时调整分组和指导策略；
人教版八年级生物上册：5.1.3软体动物和节肢动物(第2课时 节肢动物) 说课讲稿
节肢动物说课稿我今天说课的题目是《节肢动物》，。
下面我将从说教材，说学生，说教法方法和教学手段、说教学过程、说板书设计，说课后反思六个方面来对本课进行说明。
一、说教材1、教材分析：《节肢动物》这节课位于人教版八年级上册第五单元第一章第三节的内容，是第二课时。
本节是无脊椎动物的重要类群，分布广泛，对学生学习生物的形态结构与生活环境相适应的生物学观点有至关重要的作用，对今后学生学习脊椎动物和动物的运动都有铺垫作用,在教材中起到承上启下的作用。
2、教学目标根据生物新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三维目标：（1）、知识和能力目标：1.昆虫的结构特征与功能相适应。
2.节肢动物的主要特征与功能相适应。
3．掌握节肢动物与人类生活的关系。
（2）过程与方法目标：1．通过阅读分析，通过观察与思考，培养学生分析问题，解决问题的科学探究能力,养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过生物标本，模型的实验探究，锻炼学生的动手操作能力,分组实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
（3）、情感态度和价值观目标：1.让学生认同生物的形态结构与环境相适应的观点,应辩证地节肢动物与人类的益害关系。
2.让学生养成爱护小动物的情感态度价值观。
根据本节课的地位和内容特点确定教学重难点：3、教学重点：节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系4、教学难点：通过观察与思考活动让学生掌握昆虫与节肢动物的异同。
二、说学生八年级上学期的学生已经具备基本的科学观察的能力，但是动手操作观察实验的能力比较薄弱，因此考虑到学生的特点，教学过程要注重学法的指导，采用小组合作交流讨论的方法，实验观察法，自主探究法相结合来指导学生学习知识，来提高学生的观察能力，归纳总结知识点的能力。
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法和教学手段：三、教学方法和教学手段1、情景导入教学：为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
部编人教版八年级生物上册 软体动物和节肢动物 2课时 教案
第三节软体动物和节肢动物（第一课时，总第5节）一、教学目的：1．知识方面：（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
2．能力方面：通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
3．思想情感方面：（1）培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
二、重点难点：1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
三、教具准备：河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
四、课时安排：1课时。
五、教学过程：1．教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。
归纳共同特征软体动物一、常见的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品七、教学反思：第三节软体动物和节肢动物（第二课时，总第6节）一、教学目的：1．知识方面：（1）蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
（2）掌握昆虫的主要特征。
（3）掌握节肢动物的基本特征。
2．能力方面：通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
第三节 软体动物和节肢动物(教案)人教版生物八年级上册
第三节软体动物和节肢动物教学目标：1.记住软体动物和节肢动物的主要特征。
2.能举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
3.认同生物的形态结构与环境相适应的观点,具有保护动物的意识。
教学重难点：重点:说出软体动物和节肢动物的主要特征。
难点:1.节肢动物的基本特征。
2.软体动物与节肢动物的形态结构与环境相适应的特点。
教学方法：示范引导法教学课时：1呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、问题引导探究新知(一)软体动物1.教师指导学生完成分组实验——观察缢蛏的结构。
结合书上第12页图片,观察缢蛏的内部结构。
明确双壳类动物的结构及其功能。
提出问题:(1)贝壳的作用是什么?是如何形成的?(2)缢蛏靠什么结构运动?(3)缢蛏靠什么结构呼吸?(4)缢蛏如何获取食物?2.在观察双壳类的基础上,教师指导学生进一步观察教材第13页图515。
提出问题:(1)石鳖贝壳是什么形状?它靠什么运动?(2)蜗牛生活在什么环境中?贝壳是什么形状的?它靠什么运动?(3)乌贼生活在什么环境中?贝壳有什么特点?它是如何运动的?3.指导学生比较三种动物的相同点。
总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有第三节软体动物和节肢动物一、软体动物1.实验:观察缢蛏的内部结构2.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足3.软体动物与人类的关系有益:养殖业——食用、药用、工艺品有害:疾病传播二、节肢动物1.昆虫的主要特征:有一对触角、三对足,一般有两对翅2.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节3.节肢动物与人类的关系有益:食用、传粉、药用、科研、仿生有害:传播疾病教学反思：本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上,相对来说比较大。
对于节肢动物的特征,教材的意图是将昆虫的特点融入节肢动物中,而在教学中采取了从节肢动物引出昆虫的特征的策略,然后又回归到节肢动物。
同时在教学中有效地利用了小组的合作和交流,学生们的积极性非常高,讨论激烈,表述到位,起到了很好的效果。
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《软体动物和节肢动物》教学设计（第2课时）◆教学目标
1．概述软体动物的主要特征；
2．概述节肢动物的主要特征；
3．举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
◆教学重难点
【教学重点】
1．软体动物、节肢动物的主要特征；
2．软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
.
【教学难点】
软体动物、节肢动物的主要特征。
◆教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示鼠妇、蝉、蝴蝶、蜘蛛、蟹的图片，同学们认识图片中的动物吗？它们与我们之前学过的动物有哪些不同点？
【学生】观察图片，回忆所学，回答。
二、讲授新课
（二）节肢动物
【教师】指导学生完成教材中的观察与思考活动，完成表格。
【学生】观察，完成表格。
【教师】提问：1．上表中哪些动物的形态结构比较相似？说说它们的共同特征；2．你能归纳出表格中所有动物的共同特征吗？
【学生】回答。
【教师】小结：1．蝗虫和七星瓢虫的形态结构比较相似，都具有以下特征：体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有触角、翅，三对足，触角和足都分节。
2．所有动物都具有以下特征：体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有分节的足。
【学生】听讲，初步认识节肢动物的主要特征。
【教师】建议播放视频：观察节肢动物。
【学生】观看视频，进一步认识节肢动物的主要特征。
【教师】蝗虫和瓢虫的形态结构相似，它们都属于昆虫，昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。
昆虫有哪些形态结构特征呢？（建议播放视频：昆虫的主要特征）
【学生】观看视频，概述昆虫的主要特征。
【教师】以蝗虫为例，总结昆虫的主要特征。
【学生】听讲，学会识别昆虫。
【教师】检测学生对昆虫特征的掌握情况。
（建议使用活动卡片：观察昆虫的主要特征）【学生】按照活动卡片上的具体要求，进一步认识昆虫的主要特征。
【教师】讲述节肢动物与人类生活的关系。
（建议使用图片资源：节肢动物与人类生活的关系）
【学生】阅读卡片内容，了解节肢动物与人类生活的密切关系。
三、课堂反馈
1．下列动物中，都属于节肢动物的是（ C ）
A．羊、牛B．青蛙、金龟子
C．螃蟹、苍蝇D．田螺、水蛭
2．下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（ C ）
A．河蚌B．乌贼
C．蜗牛D．扇贝
3．如果你要去找蚯蚓，应该到哪些地方去找更容易找到（ D ）
A．湿润的土壤B．疏松的土壤
C．富含腐殖质的土壤D．以上三项
4．各个类群的动物具有不同的特征，下列哪项是环节动物的特征（ C ）
A．身体呈辐射对称B．体表有角质层
C．靠刚毛或疣足辅助运动D．身体表面有外套膜
四、课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。