《图形的拼组》作业设计
《图形的拼组》教案
《图形的拼组》教案
《图形的拼组》教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过观察、操作活动，使学生进一步认识长方形、正方形、
三角形和圆，以及这些平面图形的特征。
2.过程与方法：通过操作活动，初步体会长方形、正方形、三角形和圆在生
活中的广泛应用。
3.情感态度与价值观：在拼组活动中，使学生初步体会平面图形之间的关
系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：进一步认识长方形、正方形、三角形和圆，以及这些平面图形
的特征。
2.教学难点：初步体会平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操
作能力。
三、教学准备
教师准备：课件、拼组材料（长方形、正方形、三角形和圆等）。
学生准备：学具（长方形、正方形、三角形和圆等）。
四、教学过程
1.导入新课：通过复习导入，复习已学过的平面图形，为学习新知做准备。
2.学习新课：通过观察、操作活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和
圆，以及这些平面图形的特征。
3.巩固练习：通过拼组活动，初步体会平面图形之间的关系，培养学生的空
间观念和动手操作能力。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，加深对平面图形的认识和理解。
5.作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学反思
对本节课的教学过程进行反思，总结得失，以便今后改进教学方法和提高教学质量。
《平面图形的拼组》(作业设计方案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形拼组相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼图操作。这个操作将演示如何将基本图形组合成一个新的图案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平面图形的拼组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围物体的形状是由哪些基本图形组成的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形拼组的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平面图形拼组的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平面图形拼组的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拼图操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平面图形拼组在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。我发现他们在交流过程中互相启发，共同解决问题。这种合作学习的氛围让我感到非常欣喜。但同时，我也注意到个别学生在讨论中较为沉默，可能需要我在以后的教学中更多地关注他们的参与度，鼓励他们大胆表达自己的观点。
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中，进一步了解平面图形的特征，了解平面图形之间的内在联系。
基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性。
将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生，让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。
这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识。
在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作，经历用同样的平面图形进行拼组的过程，在此基础上给学生提供自由拼组的时间，让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智，尽情地创作。
学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。
师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。
(板书：图形的拼组) 设计意图：在各种拼组图案中找到自己认识的平面图形，不仅巩固了学过的知识，而且使学生初步领略到图形拼组后的神奇和美妙，激发了学生的求知欲和兴趣。
动手操作，探究新知1．课件出示两个同样的长方形：把这两个长方形拼在一起，你能拼出什么图形呢？(学生用手中的学具进行拼组)预设生1：我用两个同样的长方形拼出了一个更大的长方形。
生2：我用两个同样的长方形拼出了一个正方形。
师：拼一拼，我们会有更多的发现，接下来大家小组合作，继续体验图形拼组的乐趣。
2．小组合作，自选图形进行拼组。
(1)在小组内，选择两个或几个同样的平面图形进行拼组，看看有哪些拼法，都拼出了什么图形？拼好以后粘在白纸板上。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组教案模板第【1】篇〗教学内容：平面图形的拼组教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么(你们喜欢风车吗)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗好，今天我们就一同来平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样(都相等)好，我们再来看屏幕。
归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。
问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗接下来，老师就和你们一同来学习。
请注意看(播放视频)。
(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。
2024年人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案推荐3篇
人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【1】篇〗教学内容：教科书P27例1、例2和“做一做”，练习六第1、2、5、6题。
教学目标：1、通过操作活动，使同学体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自身的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让同学在具体的情境中去考虑、想像再发明，培养同学的创新意识。
教学过程：一、引入新课同学们还认识它们吗？（出示）它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知1、教学例1（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让同学沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的'四条边都相等。
（2）带着同学做风车，在做的过程中，让同学说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让同学分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。
）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习（1）按P28上的“做一做”减正方形。
（2）考虑并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结〖人教版数学四年级下册图形的拼组创新教案第【2】篇〗教学目标：1.知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。
3.情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
《图形的拼组》作业设计
附件2： （表格格式要求：字体为宋体5号不加粗，行距1.5倍）小学数学课外作业设计作品业计图 析 （1）作业数量。
大题有（ 5 ）题；小题有（ 5 ）题。
（2）学生完成作业的时间。
（注：估计学生完成作业所需时间）15~20分钟（3）对应课堂的学习内容分析及学生学习基础分析。
学习内容分析：许多平面图形之间是有联系的，用一些相同大小的平面图形可以拼成更大或其他的平面图形，也就是说这些平面图形之间是可以互相转换的。
本节课主要是在上一节课对刚接触的平面图形的认识的基础上，让学生用平面图形进行拼、搭等活动。
这一内容既不能是在上学期的基础上简单的重复，又不能拔高教学要求。
学生学习基础分析：上学期在认识立体图时也有拼摆活动，而本节课则是使学生加深对所学图形的认识，同时体会并进一步掌握各个平面图形的特征，从中感知所学图形之间的关系。
让学生在活动的过程中充分利用自己已经掌握的知识，积极主动地探索新知识，从中感受数学的乐趣。
（4）作业题目的选择及设计。
（注：说明是从课本哪道习题或教辅资料选取；说明每道题或每类题训练的目的及要达到的效果）1、数一数。
第一题从课本第5页第3题选取，训练的目的是：通过让学生对组成美丽蜻蜓图案的不同图形的数量进行分类计数，既巩固了学生对平面图形的认识，又渗透了分类与整理的知识。
本题训练预期达到的效果是：学生可以根据平面图形的特征去辨认不同的图形，边数边作标记，并把数据记录下来，有余力的学生还可以用学具照着教科书的样子摆一摆，从而训练学生辨认图形、分类与整理和动手操作能力。
2、圈一圈。
第二题与课本第7页第6题类似，但是稍有改动。
训练的目的是：通过让学生从立体图形的表面找出平面图形，使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形经常是某个立体图形的表面。
本题训练预期达到的效果是：学生可以借助实物或表象进行推理，从立体图形的表面正确地找出平面图形，其中第3行的平面图形“圆”可以由两个立体图形画出来，分别是“圆柱”和“圆锥”，这不仅要求学生能找正确，还要求学生能找全面。
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案(1)
人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第1单元《图形的拼组》第2课时。
教学内容主要包括：认识和掌握平面图形（三角形、正方形、长方形等）的特征；通过实际操作，学会用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形；培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识和掌握各种平面图形的特征，并能够运用这些图形进行拼组，形成新的图形。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学重点：认识和掌握平面图形的特征，运用平面图形进行拼组。
教学难点：如何引导学生运用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、各种平面图形模具。
学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒、各种平面图形卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一个有趣的拼图游戏，引导学生观察并思考：这些图形是由哪些基本图形组成的？2. 自主探究（1）让学生观察教材中的图形，引导学生认识各种平面图形（三角形、正方形、长方形等）。
（2）学生分小组讨论：这些图形有什么特征？如何用这些图形进行拼组？3. 示范讲解（1）教师通过多媒体课件，演示如何用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。
（2）讲解拼组过程中的注意事项，如图形的边长、角度等。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，尝试用不同的平面图形进行拼组，并记录拼组过程。
5. 交流展示学生分组展示拼组成果，互相交流心得体会。
六、板书设计1. 板书《图形的拼组》2. 主要内容：（1）平面图形的认识：三角形、正方形、长方形等。
（2）平面图形的拼组：示例图解、注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用不同的平面图形进行拼组，形成一个新的图形。
（2）简述拼组过程中的关键步骤。
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过拼、摆画等活动，让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别。
2、感受数学的转化思想。
3、培养学生的动手操作能力。
重点难点：感受三角形与其他图形的关系。
教具学具：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
教学过程：一、导入，出示预习提纲1、小组同学合作，用三角形拼四边形2、三角形按角可以分哪几类？3、三角形按边可以分哪几类？4、每个三角形至少有几个锐角？二、展示汇报交流让学生明确1、不是任意两个三角形就能拼成四边形2、两个完全一样的三角形能拼成四边形3、两个相同的直角三角形能拼成长方形4、两个相同的锐角或钝角三角形能拼成平行四边形5、用三个相同的三角形拼成了梯形三、反馈检测用三角形拼出美丽的图案．〖人教版数学四年级下册图形的拼组教学设计第【2】篇〗一、说教材《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册，第五单元三角形的第四小节的内容。
这个内容在以前的教材中是没有的，该内容是在学习了三角形的分类、内角和的基础上出现的，我认为教材出现这样一个内容有两个原因：首先在于为以后的平面图形，特别是平行四边形的面积公式推倒做铺垫的，第二是为了沟通知识之间的联系。
体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物，并未图形的面积打基础。
基于以上的认识，确定本课的教学目标是：知识技能目标：(1)通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案。
使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。
(2)通过拼摆、设计等活动，不仅培养学生观察、操作和想像能力，而且还培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
过程与方法：通过动手实践与合作交流发展空间想象力和审美意识。
情感态度与价值观：在玩乐学习中使学生感觉到数学活动的有趣，激发学生的探究欲望。
教学重难点：用三角形拼出不同的四边形，拼出各种图案。
图形的拼组教案(精选
图形的拼组教案(精选一、教学内容本节课我们将探讨图形的拼组，所选教材为《数学乐园》第5章“平面几何初步”中的第3节“图形的拼组”。
具体内容包括：认识常见的平面图形如三角形、四边形、圆；了解图形的组合方式，如平移、旋转、镜像等；掌握图形拼组的基本技巧和方法。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的图形概念，能够识别和描述不同的平面图形。
2. 培养学生运用图形组合方式进行创新思维的能力，提高空间想象力。
3. 培养学生合作探究、动手操作的能力，提高解决问题的实践能力。
三、教学难点与重点重点：图形的组合方式，图形拼组的基本技巧和方法。
难点：如何运用不同的组合方式创新拼组图形，培养学生的空间想象力和创新能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、图形拼组示例。
学具：七巧板、彩色笔、剪刀、胶水、图形卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一些有趣的图形拼组，引导学生观察、思考，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）介绍本节课的教学内容，讲解图形的基本概念和组合方式，引导学生了解图形拼组的基本技巧和方法。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示和讲解图形拼组的例题，让学生了解如何运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）发放图形卡片，让学生动手操作，进行随堂练习。
学生之间可以互相交流、讨论，共同完成练习。
5. 小组合作探究（10分钟）将学生分成小组，每组利用七巧板、彩色笔等学具，合作完成一个创意图形拼组。
期间教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 成果展示与评价（15分钟）各小组展示自己的作品，其他同学和教师进行评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 图形拼组的基本概念和组合方式2. 图形拼组技巧与方法3. 例题解析4. 课后作业及拓展建议七、作业设计1. 作业题目：利用七巧板，创意拼组一个主题图形，如动物、建筑等。
2. 答案：无固定答案，要求创意新颖，图形组合合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和动手操作能力，了解他们在图形拼组方面的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
《图形的拼组》教案设计
《图形的拼组》教案设计一、教学内容教材章节：小学数学一年级下册第七章《图形的拼组》详细内容：本节课主要学习图形的拼组，包括正方形、长方形、三角形和梯形的拼组，以及它们之间的关系。
通过实践活动，让学生掌握图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
二、教学目标1. 让学生掌握图形的拼组方法，能够将简单的图形拼组成复杂的图形。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力，提高学生的创新能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：图形拼组的方法的掌握，以及空间想象能力的培养。
重点：让学生能够独立完成图形拼组活动，并能够解释图形之间的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、图形卡片。
学具：学生用书、练习本、图形卡片、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物品，引导学生发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的。
2. 讲解示范：教师通过多媒体课件展示图形的拼组过程，讲解图形的拼组方法，并示范操作。
3. 学生动手操作：学生根据教师的示范，自己动手进行图形拼组活动，教师巡回指导。
4. 随堂练习：教师给出一些图形拼组的题目，学生独立完成，并讲解自己的思路。
六、板书设计板书图形的拼组板书内容：正方形 + 正方形 = 长方形正方形 + 三角形 = 梯形三角形 + 三角形 = 正方形七、作业设计1. 作业题目：请用剪刀和胶水，将给定的图形卡片拼组成一个新的图形，并画出拼组后的图形。
答案：学生根据自己的拼组结果，画出新的图形。
2. 作业题目：请观察生活中的物品，发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的，并画出图形拼组的过程。
答案：学生根据观察结果，画出物品的图形拼组过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对图形的拼组方法是否掌握，有哪些需要改进的地方。
拓展延伸：让学生回家后，与家长一起进行图形拼组活动，将所学知识应用到生活中。
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附件2: (表格格式要求:字体为宋体5号不加粗,行距1、5倍)
小学数学课外作业设计作品
作者学片学校
年级一年级作业对应得单元、页数《认识图形(二)》第5-7页作业主题图形得拼组
作业
设计
意图
分析
(1)作业数量。
大题有( 5 )题;小题有( 5 )题。
(2)学生完成作业得时间。
(注:估计学生完成作业所需时间)
15~20分钟
(3)对应课堂得学习内容分析及学生学习基础分析。
学习内容分析:
许多平面图形之间就是有联系得,用一些相同大小得平面图形可以拼成更大或其她得平面图形,也就就是说这些平面图形之间就是可以互相转换得。
本节课主要就是在上一节课对刚接触得平面图形得认识得基础上,让学生用平面图形进行拼、搭等活动。
这一内容既不能就是在上学期得基础上简单得重复,又不能拔高教学要求。
学生学习基础分析:
上学期在认识立体图时也有拼摆活动,而本节课则就是使学生加深对所学图形得认识,同时体会并进一步掌握各个平面图形得特征,从中感知所学图形之间得关系。
让学生在活动得过程中充分利用自己已经掌握得知识,积极主动地探索新知识,从中感受数学得乐趣。
(4)作业题目得选择及设计。
(注:说明就是从课本哪道习题或教辅资料选取;说明每道题或每类题训练得目得及要达到得效果)
1、数一数。
第一题从课本第5页第3题选取,训练得目得就是:通过让学生对组成美丽蜻蜓图案得不同图形得数量进行分类计数,既巩固了学生对平面图形得认识,又渗透了分类与整理得知
识。
本题训练预期达到得效果就是:学生可以根据平面图形得特征去辨认不同得图形,边数边作标记,并把数据记录下来,有余力得学生还可以用学具照着教科书得样子摆一摆,从而训练学生辨认图形、分类与整理与动手操作能力。
2、圈一圈。
第二题与课本第7页第6题类似,但就是稍有改动。
训练得目得就是:通过让学生从立体图形得表面找出平面图形,使学生进一步了解平面图形与立体图形得关系,知道平面图形经常就是某个立体图形得表面。
本题训练预期达到得效果就是:学生可以借助实物或表象进行推理,从立体图形得表面正确地找出平面图形,其中第3行得平面图形“圆”可以由两个立体图形画出来,分别就是“圆柱”与“圆锥”,这不仅要求学生能找正确,还要求学生能找全面。
此题既能让学生清楚地瞧到平面图形与立体图形得关系,又能培养学生得想象能力及空间观念。
3、剪一剪。
将一张正方形纸对折后剪开,您能发现什么？
第三题从课本第6页第4题选取,训练得目得就是:通过折一折,剪一剪,让学生进行一些数学得发现,从分解图得角度,使学生感受到一个正方形可以分成两个同样得长方形或三角形、正方形得四条边相等,加深学生对图形特征得认识。
本题还渗透了“轴对称”得知识,
为以后得学习积累活动得经验,初步培养学生得动手操作能力。
本题训练预期达到得效果就是:学生对折并剪开正方形后,比一比所剪出得两个图形,说说有什么发现,例如所得得两个图形就是不就是一样大,正方形边得特征等,只要学生说得有道理都就是可以得,从而培养学生得观察能力与动手操作能力。
4、小猪请您来帮忙。
第四题与课本第6页第5题类似,但就是稍有改动,训练得目得就是:通过帮小猪算一算把墙补好需要多少块砖得问题,培养学生得空间观念与空间想象力,这道题目对于一些学生来说就是有一定得难度得,但如果将操作与思考探究结合起来,问题就比较简单了。
因此可以培养学生得操作能力与想象能力。
本题训练预期达到得效果就是:设计此题时,我设计不同水平得学生能达到不同得效果,实施分层练习,对于程度好一点得学生,可以让她们根据每排砖空白得长度与一块砖得长度估计出缺了几块;对于中等水平得学生,可以让她们先画一画,在画得过程中发现对照隔层得方法更简单;对于水平较低得学生,可以用学具摆一摆,容许她们有一个理解,感悟得过程。
5、摆一摆、拼一拼,我们一起来合作。
用自己喜欢得平面图形摆一摆、拼一拼,
您能做出漂亮得图案吗？
第五题就是自编题,训练得目得就是:在学生认识了平面图形与学习了图形得拼组后,综合运用所学知识进行创作,学生在练习过程中,既直观感受了各种平面图形得特征,又提高了学生得动手操作能力与学习得兴趣,还培养了学生得想象力与创造力,使学生创造出数学美,感受、欣赏到数学美。
本题训练预期达到得效果就是:本题就是让学生综合运用所学知识进行创作,放手让学生自己完成,教师只要组织好交流评价就可以了。
图形
作业
批改
情况
分析
(1)教师批改方式。
第一题采用同桌互相纠正得形式,第二题采用教师书面批改得形式,第三题采用教师书面批改与小组交流汇报相结合得形式,第四、第五题采用小组交流汇报得形式。
根据不同类型得题目采用不同得批改方式,有利于学生自主学习,培养学生发现问题,与她人友好合作交流得良好学习习惯。
(2)学生完成情况分析。
(包括整体情况描述、完成率、典型错例摘录分析等)
学生完成得整体情况良好,特别就是第一题得正确率较高,第四、第五题练习得热情较高,好几个小组都能摆出或贴出优秀得作品,并在小组之间交流,完成率100%。
典型错例摘录:
典型错例分析:这道题目得设计就是使学生进一步了解平面图形与立体图形得关系,知道平面图形经常就是某个立体图形得表面。
上图中第一种错误就是平面图形“圆”就是可
以由两个立体图形画出来,分别就是“圆柱”与“圆锥”,这不仅要求学生能找正确,还要求学
生能找全面。
第二种错误就是学生错误地以为立体图形“球”可以画出平面图形“圆”,其实把“球”
与纸张接触,只能画出一个点,这时应该借助实物,再一次让学生实际操作,体验立体图形“球”
她们有一个理解,感悟得过程。
三、作业得操作性。
在本次作业设计中,我比较注重学生得操作能力与动手能力得培养,特别就是一年级得小朋友,比较好动、贪玩,就让学生在玩中学,在做中学。
对作业批改方式得思考:
在本次得作业批改方式上,我主要采用同桌互相纠正、教师书面批改与小组交流汇报相结合得形式,根据不同类型得题目采用不同得批改方式,有利于学生自主学习,培养学生发现问题,与她人友好合作交流得良好学习习惯。
学生
作业
样例
图片。