人教版英语九年级全一册教案：Unit6 SectionA(3a-3c)
Unit6 SectionA（3a-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit 6 When was it invented?
【课时】Section A 3a-3c（第2课时）
【课型】Reading（阅读课）
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活动设
计
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DELC6 3
深度加工知识Step 4
Post-
reading（读
后）
(15mins)
T: Since you have learned sth. about tea. Let’s
do some exercise.
Read and fill the blanks.
Fill the blanks according to the first
paragraph.
Tea (after water)||，the most popular drink in
the world _______ (invent) by accident. It is
believed that tea _______ (drink) 5||，000 years
ago. It ______ (say) that a Chinese ruler
______ (call) Shen Nong was the first ______
(discover) tea as a drink. One day Shen Nong
_______ (boil) drinking water over an open
fire. Some leaves from a tea plant ____ (fall)
into the water and remained there for some
time. It ________ (produce) a nice smell so he
______ (taste) the brown water. It was qui te
delicious||，and so||，one of the world’s
favorite drinks _________ (invent).
Fill the blanks according to the second
1.读后通过各种练习加深对文
章的理解||，细分到每一段||，
对文章的一种再现||。
2.训练学生归纳总结||，小组合
作的能力||，对重点词汇||，短
语||，句型进行操练||。
1.学生是
否能用已
了解的文
章信息做
好相应的
词形变化
||。
2.学生是
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一场事故||。
I happened to see him on my way home. 我在回家路上碰巧遇到他||。
DELC7 4
评价学生学习Step 5
Summary
（5 mins）
1. Let Ss read the whole passage together.
2. Let Ss use five or six sentences to retell the
passage
e a mind-map to summarize
Exercise.
单选
1.通过朗读||，再复习文章
2.通过复述文章||，训练学生归
纳||，获取信息能力培养学生
学会总结归纳并形成判断的
思维品质||，培养学生们小组
合作意识||，学会向别人求助||，
取长补短||，养成一种良好的
学习习惯||。
通过对文
章的反复
再现||，让
大多数学
生能够清
晰掌握本
课时语言
重点||，能
否学以致
用||，举一
反三.形
成学生持
续性评价
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人教版英语九年级全一册教案：Unit6 SectionA(3a-3c)
人教版英语九年级全一册教案：Unit6 SectionA（3a-3c）Unit6 SectionA（3a-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 6 When was it invented?【课时】Section A 3a-3c（第2课时）教材分析【本单元话题】各种发明，及其发明的历史【本单元重点掌握目标】一般过去时的被动语态【教材内容拆分分析】Section A内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。
3a-3c是阅读板块的活动。
阅读篇讲述了我国有记载的饮茶起源的故事：它是如何被神农无意发明的；茶叶的发展和传播历史。
3a训练学生快速阅读的技巧，需要学生快速阅读之后为各段匹配段落大意。
3b需要学生细读文章与茶叶有关的细节问题。
3c则是一个综合词汇和语言结构的读后巩固性活动。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论一些发明的历史，掌握教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法短语。
第 2 页第 3 页1.教学流程（详见相应教学活动设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.阅读的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.读后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价第 4 页第 5 页附：教学活动设计DEL C4 1 预备与激活先期知识Step 1 Greetin g and Leadin g in ( 3mins )1. Greet the class. Look at the screen, show a picture of tea. T: Do you like drinking tea? Ss: Yes/No.T: Do you know when and how it was invented? Today we’ll learn a passage about tea.通过茶的图片导入新课，使学生明了本堂课内容，激发学生兴趣。
人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
3.为下一节课的学习做好铺垫，提高课堂学习效果。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书左侧列出本节课的主要词汇，如音乐类型词汇；右侧则展示本节课的重要语法点，如一般现在时的句子结构。中间部分则用于记录听力材料的关键信息和课堂讨论的要点。
人教版九年级英语Unit6SectionA(3a3c)说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版九年级英语Unit 6 "Can you sing English songs?"的Section A(3a-3c)部分。在整个课程体系中，本单元主要围绕音乐这一主题展开，让学生在掌握相关英语表达的同时，培养他们对音乐的兴趣和爱好。本节课的内容旨在让学生通过听力、阅读和口语练习，掌握如何用英语谈论音乐类型、喜好以及简单的音乐活动。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、示范、指导等方式，与学生进行互动，引导他们积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予个性化鼓励和指导。
2.生生互动：
a.小组讨论：让学生在小组内讨论音乐喜好、分享音乐故事，提高他们的口语表达能力。
2.结合真实语境，展示一般现在时在音乐活动中的运用，如句子：“He listens to jazz every day.”，引导学生理解并模仿。
3.播放听力材料，让学生完成相应的练习，提高听力技巧。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，分享自己的音乐喜好，并用一般现在时进行表达。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：一般过去时的用法及其在句子中的变化，特别是第三人称单数的变化规则；本节课所学的词汇及其在语境中的应用。
2.难点：如何引导学生将一般过去时灵活运用于阅读理解、写作和口语表达中；如何帮助学生克服在描述过去事件时易犯的语法错误。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下设想：
3.教师根据新闻报道，引导学生关注一般过去时在叙述过去事件中的应用，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本3a部分的短文，引导学生学习一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
2.通过示例句、填空、改错等形式，帮助学生掌握一般过去时的用法，并注意纠正学生在运用过程中的常见错误。
（1）利用多媒体教学资源，如动画、图片等，创设情境，让学生在情境中感知、理解一般过去时的用法。
（2）通过示例、练习、小组讨论等方式，帮助学生掌握一般过去时的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
（3）设计丰富的词汇练习，如填空、造句、接龙等，让学生在实际运用中巩固所学词汇。
2.针对教学难点，采用以下设想：
5.阅读拓展：阅读一则英文新闻或故事，关注其中一般过去时的使用，并在阅读后进行简要分享，提高阅读理解能力。
6.小组讨论：分组讨论一般过去时的用法，每组总结出三个关键点，并在下节课进行分享。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，家长监督并签字确认。
2.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.能够通过阅读3a和3c部分的短文，理解并掌握一般过去时在叙述过去事件中的应用。
4.能够运用所学知识进行简单的英语写作，如编写一个小故事，描述过去发生的事情。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a3c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同国家的生活场景，如日本寿司店、英国红茶时间、印度街头小吃等，让学生直观感受不同国家的饮食习惯。
2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演来自不同国家的人，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.教师鼓励学生在课后继续观察和了解不同国家的文化特点，培养他们的跨文化交际意识。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、角色扮演、真实场景模拟等多种方式，为学生创造了丰富的学习情境，使学生能够身临其境地感受不同国家的饮食习惯，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思考：教师设计了一系列具有挑战性的问题，引导学生深入思考和探讨，激发了学生的问题解决意识和批判性思维，有助于培养学生独立思考和分析问题的能力。
5.教学策略灵活有效：教师运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程既生动又有趣，提高了学生的学习效果。同时，教师还注重了学生的自主学习能力和反思能力的培养，使学生能够更好地掌握所学知识和技能。
3.创造互动氛围，让学生分享自己或家人在国外的经历，激发学生对异国文化的兴趣和好奇心。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探讨，如“为什么不同国家的人们有不同的饮食习惯？”“你认为哪种饮食习惯最健康？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力，让学生在提问和解答过程中，深入理解课程内容。
3.教师提出问题：“你们认为为什么不同国家的人们有不同的饮食习惯？”激发学生思考，导入新课。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习本节课的核心词汇，如“customs, traditions, lifestyle, behavior”等，并通过例句展示这些词汇的用法。
最新人教新目标版九上英语Unit6SectionA(3a-3c)【教案】
While-reading
3a
Ask Ss to read the passage quickly and match each paragraph with it main idea.
Tell Ss that the history of tea can be traced back to 5,000 years ago. Ask them if they know tea was invented by whom and how it was invented.
Ask Ss to read the title of the passage. Give them thinking time and ask them to discuss in pairs: What’s the meaning of“An Accidental Invention”? Can you think of an invention which wasinvented by accident?
Answer: Because he knew a lot about tea and he wrote Cha Jing—the earliest book in Chinese history to introduce tea.
(Tip: Ss are encouraged to give different answers for the same question.)
Teaching Difficulties
人教版英语九年级全册Unit6SectionA3a3c优秀教学案例
3.情境练习：教师创设情境，让学生练习一般过去时态的疑问句和回答，如“Did you lose your book? Yes, I did. / No, I didn't.”等。
4.学生能够在教师的引导下，通过自主学习和探究，发现一般过去时态的疑问句和回答的用法。
5.学生能够通过听力和阅读活动，提高阅读理解能力和听力技巧。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，保持积极的态度和兴趣，体验学习英语的乐趣。
2.学生能够通过参与课堂活动，增强自信心，培养自主学习的能力。
3.学生能够通过与同伴的合作和交流，培养团队协作精神和良好的人际关系。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA3a3c优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版英语九年级全册Unit 6 Section A 3a 3c为主题，主要围绕“寻找失物”这一日常生活中的真实场景进行教学设计。本节课主要教授一般过去时态的疑问句和回答，以及如何运用所学生词和短语进行实际交流。通过对本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答方式，提高在实际生活中运用英语进行交流的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时态的疑问句和回答方式，理解其用法和意义。
2.学生能够运用所学生词和短语，如“lose”，“find”，“asked”，“seen”等，进行实际交流。
3.学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，并在适当的语境中进行运用。
4.学生能够通过阅读和听力活动，理解并运用一般过去时态的疑问句和回答。
人教版九年级全册Unit6SectionA3a3c优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己过去发生的重要事件，鼓励他们运用一般过去时态进行描述。
2.小组展示：每个小组选择一个事件，用一般过去时态编写一个小故事，并表演给其他小组观看，培养学生在小组合作中运用时态的能力。
3.互相评价：让学生在小组内互相评价对方的一般过去时态运用情况，给出建设性的意见和建议，促进学生在小组合作中思考和运用一般过去时态。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高他们对一般过去时态的理解和运用。同时，我会运用多媒体教学手段，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，理解其与过去发生的事件之间的关系。通过听力练习，提高学生对一般过去时态的理解和运用。在口语练习中，培养学生在实际交流中运用一般过去时态的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引发学生对过去事件的思考，例如：“Can you remember some important events that happened in your life?”, “Can you describe these events using the past tense?”等，激发学生对一般过去时态的兴趣。
九年级英语全一册(人教新目标GoForIt!)Unit6第2课时(SectionA3a3c)教学设计
3.引导学生学会尊重他人，善于倾听他人的意见和建议，培养合作精神。
4.培养学生的责任感，明确自己的学习目标，为实现目标而努力。
5.培养学生关爱社会、关爱他人的情感，关注身边的人和事，学会感恩。
二、学情分析
九年级的学生已具备一定的英语基础，他们熟悉并掌握了一般现在时、一般过去时等基本时态，为本节课学习一般将来时打下了基础。此外，学生在之前的课程中已经接触过关于个人目标和计划的讨论，对于成功经验和努力的意义有了一定的认识。在此基础上，他们对本节课的话题具有浓厚的兴趣，愿意分享自己的观点和经验。
注意事项：
1.请同学们认真对待作业，按照要求完成，确保作业质量。
2.作业完成后，请进行自我检查，确保语法、拼写等无误。
3.主动与同学、家长交流，分享学习心得，互相学习，共同进步。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，希望大家能够认真对待。
d.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调一般将来时的用法和与成功、目标相关的词汇。
e.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
f.教学评价：关注学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，激发学生的学习积极性。
3.针对学生的个体差异，采取以下措施：
a.分层次设计教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生回顾已学过的关于目标的表达，如：“My dream is to be a teacher.”，为新课中一般将来时的学习做好铺垫。
3.创设情境，邀请一位学生扮演成功人士，分享自己的成功经验和未来目标。其他学生倾听并思考：How can we achieve our goals?
人教版九年级英语全册Unit6SectionA(3a3c)优秀教学案例
4.反思与评价的教学环节：在课程结束后，学生通过自我反思和互相评价，总结学习收获和不足，提高自我认知能力。这种反思与评价的教学环节有助于培养学生自我监督和自我调整的学习习惯，为他们的持续成长奠定基础。
2.学生之间进行互相评价，分享学习经验，促进共同进步。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注他们的成长，激发他们的学习动力。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中感受和理解英语的魅力。同时，我会关注每一个学生的成长，关心他们的情感需求，帮助他们树立正确的价值观。通过本节课的学习，让学生不仅掌握了一般现在时的被动语态这一知识点，还培养了他们的阅读理解能力、批判性思维和团队合作精神。
3.学生能够通过本节课的学习，培养团队合作精神，学会与他人分享和交流。
在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中感受和理解英语的魅力。同时，我会关注每一个学生的成长，关心他们的情感需求，帮助他们树立正确的价值观。通过本节课的学习，让学生不仅掌握了一般现在时的被动语态这一知识点，还培养了他们的阅读理解能力、批判性思维和团队合作精神。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示与环境相关的真实生活场景，如公园、家庭、学校等，激发学生的学习兴趣，引导他们发现和理解一般现在时的被动语态。
2.故事情境：以一个环保为主题的故事为载体，让学生在听故事的过程中，自然地接触和理解被动语态的运用。
3.情感情境：通过设计有关环境保护的讨论话题，让学生在表达自己观点的过程中，运用一般现在时的被动语态。
2024年人教版九年级英语上册Unit 6第二课时 Section A (3a—3c)
第二课时Section A (3a—3c)教学目标通过本课的学习,学生能够:1.获取本课语篇中关于茶文化起源与发展的相关信息;学习并掌握下列新词汇:ruler、boil、remain、smell、saint、national、by accident、take place、without doubt等。
(获取信息)2.利用速读、寻读等阅读策略,了解中国茶文化的起源和发展,培养传播茶文化的意识。
(梳理整合)3.进一步了解中国茶文化,增强文化自信,体会中华文化的博大精深与源远流长,提升中华文化认同感。
(内化应用)4.使用相应的英语阅读技巧,进一步提升阅读理解能力,更好地理解传统文化。
(迁移创新)语篇研读What:这是一篇有关茶叶发明的说明文。
讲述了茶是如何被神农意外发明的,是怎样在全世界传播并受欢迎的,以及和茶文化有关的人物和书籍。
Why:3a训练学生的快速阅读技巧(Skimming),需要学生在快速阅读之后为各段匹配段落大意;3b需要学生细读文章(Scanning),回答与茶叶有关的细节问题。
3c则是综合了词汇和语言结构练习的巩固性活动。
How:通过情景创设构建一个有梯度的连续任务活动,吸引和组织同学积极参与阅读训练。
通过观察、思考、交流合作完成任务,学生在掌握基本的阅读技能的同时,注意提高兴趣并拓宽知识面。
教学过程设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标学习活动效果评价Lead-in通过播放视频,调动学生的学习兴趣1.Greeting.2.Watch a video.Ask:How much doyou know about the tea?观察学生的表现,预判学生对话题的了解程度设计意图以观看视频的方式进行情境创设,导入本课话题,激发学生兴趣Activity1: 1.Lead students to predict.观察学生能否通Pre-reading通过不同方式引导学生了解文章大概内容2.Pay attention to the title and picture,then finish the questions.(见PPT)过浏览文章大概内容完成相关问题,并给出指导设计意图根据题目预测文章内容,为语篇阅读做铺垫【学习理解】Activity2: While-reading通过阅读全文,对文本内容进行深度解析1.Skimming.First,find the realmeaning of these words.(见PPT)Read the passage quickly and matcheach paragraph with its main idea.2.Scanning.Tell how did tea spread.观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,是否能够培养学生的语言运用能力设计意图掌握速读和略读技巧,提升阅读理解能力和感知能力,培养运用关键句获取段落大意的阅读技巧【学习理解】Activity3:Language points 解释语法要点Explain the knowledge points.观察学生是否掌握本课重要知识点,并给出必要的讲解设计意图解释文中的知识点,帮助学生更好地理解本课内容【学习理解】Activity4:Post-reading通过读前、读中的铺垫,启发学生进行思考,并完成读后任务Now,you are all in the tea field,couldyou please introduce“Tea”forforeigner?You can introduce fromthese aspects:Who invented tea?When was tea invented?How was tea invented?What’s the history of tea?How was tea spread?观察学生是否能够更深入地完成问题,把握学生内化所学内容和语言的情况,检测学生对一般过去时的被动语态的理解和把握设计意图重点培养口语能力,通过从“读”到“说”,更好地消化语言知识,进一步练习复述说明文文章要点的句型【应用实践】板书设计Unit6When was it invented?Section A(3a—3d)Paragraph1Inventing processParagraph2Development in ancient ChinaParagraph3Spread to other countries作业设计基础型作业:Recite the important sentences in the passage.实践型作业:Retell the conversation in3a.拓展型作业:Please write a composition to introduce Chinese tea culture to foreigners.教学反思。