【中小学资料】八年级语文上册 1 日出导学案课件 北师大版
《日出》课件北师大版八年级语文上册PPT文档共30页
《日出》课件北师大版八年级语文上册
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
八年级上册语文《日出》教案北师大版
八年级上册语文《日出》教案北师大版教学目标：、了解本文的作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读文。
2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
教学重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
教学难点：学习《日出》的象征意义。
时安排：三时教学过程：、导入新：2、作者简介：刘白羽（1916—XX），当代作家，中共党员。
北京人。
作品有长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。
1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。
1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。
翌年春赴延安。
抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。
解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。
新中国成立后，在担任文化领导工作的同时，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。
晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
历任中国作协副主席、名誉副主席，文化部副部长，解放军总政文化部部长。
主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
3、学生预习，初步感知文：魅力（èi）萧瑟（xiāsè）陡壁（dǒu）弥漫（í）绯红（fēi）朦胧（énglóng）泛滥（làn）精辟（pì）炽热（hì）晨曦（xī）窒息（zhì）天穹（qióng）衣襟（īn）俯瞰（àn）无羁（ī）簇拥（ù）矗立（hù）迸射（bèng）酣睡（hān）黛色（dài）4、互动学习）学生自读文，理清文思路。
八年级语文上册 第1课《日出》学案(1) 北师大版
日出学习目标：1.了解作者有关情况： 2、积累重点字词和表现色彩的新词句。
学习重难点：积累重点字词和表现色彩的新词句。
导与学过程：第一课时一．明确目标、自主学习。
1.走近作者2.积累字词解释下列词语并给加下划线字词注音：魅力萧萧萧瑟海涅绯红朦胧泛滥精辟晨曦窒息炽热肃穆天穹曙光拂拂衣襟俯瞰历历可数无羁瑰丽无与伦比簇拥矗恍然大悟迸射一刹那隙缝黛色一碧万顷3.读了《日出》，你印象深刻的关于日出、特别是色彩方面的词句有哪些？请记住它们。
4.理清文章思路，概括文章大意。
这篇散文以“看日出”为目标，由一开始的“盼”到“看”，脉络清晰却也波澜起伏，巧于“蓄势”。
据此，我们把文章分成三部分：第一部分（—）：第二部分（—）：第三部分（ -- ）：二．问题导学、合作探究。
1、作者喜爱“日出”，第二段却写“落日”，有什么作用呢？2、文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写，有没有必要呢？三．展示点拨、解难释疑。
让同学们找出自己喜欢的句子，并加以分析。
四、盘点收获、畅谈心得。
五、达标检测、能力提升。
1.下列加点字注音不整确的一组是（）A．绯红（fēi）迸射（bèng）B天穹（qióng）俯瞰（kàn）B．酣睡（hān）晨曦（xī） D.矗立（zhù）衣襟（jīn）2.下列词语书写全部正确的一项是（）A苍穹箫瑟朦胧窒息 B、肃穆炽热俯瞰无羁C、狭窄苍芒簇拥徒壁D、魅力弥漫高俊山巅3.选择下列用词准确的一组（）⑴但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去——。
⑵那绯红的小球在天边升起，一片冬意——的光照扩展开了。
⑶突然间从墨蓝色云霞里——一道细细的抛物线。
⑷我忘掉了为这一次看到日出奇景而高兴，而喜悦，却进入一种——的思索。
A．鉴赏朦胧耸起庄严 B、欣赏朦胧矗起庄严B．欣赏朦胧耸起严肃 D、鉴赏朦胧矗起严肃C．。
北师大版语文八上第一单元导学案
《日出》导学案《泰山日出》导学案《西部地平线上的落日》导学案编号：8１0３编制:谢斌使用：审核:谢斌审批：使用时间: 月日《云海》导学案编号：８１０1 编制：谢斌使用: 审核：谢斌审批: 使用时间：月日《天上的街市》《小小的阳光》导学案编号：8207 编制：赵仁富使用：审核:胡广谋审批：使用时间：月日第一单元检测试题(时间90分钟,满分１００分)一、基础知识（23分)1、选出下列各句中加点字的读音都正确的一项：( )(3分)A、这时我才恍然大悟,原来这就是光明的白昼由夜空中迸．（bènｇ）射出来的一刹．(ｓhà）那。
Ｂ、在朝旭未露前，宛似无量数厚毳．（cuì)长绒的绵羊,交颈．(jìng)接背地眠．(miáｎ)着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。
Ｃ、大量的染工，在层累．(lěｉ)的云底工作，无数蜿．（wān）蜒．(yáｎ）的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。
D、四周瘴．(zｈāｎｇ）气雾霭．(ǎｉ)弥漫,我们感到如同走入地狱,走入鬼域。
2、根据拼音写出汉字,补充完整句子:（5分)⑴一片冬意(méｎg）(ｌóｎg)的光照扩展开了，群山像是浮在一片白浪的海中,只有山尖分明突出。
⑵在我没有一点准备、一丝预料的时刻,宇宙便把它那无与（lún)比的光华、风（cǎｉ)，全部展现在我的眼前了。
⑶有一天,他登上山顶,看见一轮太阳正在喷(bó）而出,于是，罗曼·罗兰心目中久久（yùn）(niàng）的英雄在东地平线上出现了。
⑷每天舞蹈般(ｐó)(suō）变化的只有远远近近的游云，颜色也变（huàｎ）莫定。
3、填空:(6分)⑴谁知结果逢到了徐霞客一样的遭遇：“浓雾弥漫,抵狮子林，风愈大，雾愈厚……雨大至……”听了一夜风声雨声, 日出当然没有看成。
⑵几个小片云霞,起来, 起来，而出，原来是太阳出来了。
八年级语文上册1日出导学案课件北师大版
1.日出一、预习案1、预习目标（1）了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
（2）把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
（3）理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
2、预习要点（1）预习重点生词并做好标记。
（2）反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
（3）学习《日出》的象征意义。
3、达标练习（1）标示文章的自然段。
（2）自读课文，标出加点字的字音。
精辟．（）炽．热（）晨曦．（）窒．息（）天穹．（）俯瞰．（）无羁．（）矗．立（）迸．射（）酣．睡（）二、探究案1、要点回顾①课文结构层次：第一部分（第1—8自然段）：写日出之前的所见所想。
第二部分（第9、10自然段）：写日出时的景象。
第三部分（第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。
②结构图解日出前——微明，暗红色长带，清冷的淡蓝色的晨曦。
讴歌日出时——那条红带，却慢慢在扩大，，像一片红海岸了。
豪情日出后——耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，照红了一切。
2、问题展示①《日出》共写了五幅日出图，归纳一下，指出其作用。
作用：②“我”为什么爱登高看日出？③作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？④作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？⑤作者的宿愿实现了吗？⑥作者对这次的日出是怎样描写的？3、方法总结由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
4、拓展交流（1）积累有关“日”的诗句。
（标明作者、出处）（2）思维训练下列句子排列顺序恰当的一项是（）①还有摇荡的水草。
②游人从桥上望去。
③那鱼就在水草和石头间滑动。
④可以清晰地看到水下的鹅卵石。
A、②③④①B、②③①④C、②④①③D、③①②④参考答案达标练习（2）pì chìxī zhì qióng kàn jī chù bèng hān（3）①高峰日出图②原野日出图③海边日出图④黄山日出图⑤飞机上所见日出图作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。
八年级语文上册 日出课件 北师大版
出
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
日出图片
刘白羽(1916--1998)：战士型散文家。 代表作是《日出》、《长江三日》、 《红玛瑙》、《樱花漫记》等。他的散 文基调是歌颂光明、歌颂英雄的人民； 深刻的哲理性是他散文的特色。刘白羽 散文风格激越、刚健，闪耀着时代的光 彩。 人称刘白羽的散文特点是“政论抒情 体”。
文章的思路： 向往——书本欣赏——引 述——专程观看，遗憾而 归——高空观赏
一、理解运用 古代诗人留下了许多描写“日”的诗句，文中 提到的两句是： “ ， ”这是 （作者） 的《 》一诗中的诗句； “ ， ”这是 （作者） 的《 》一诗中的诗句。 除此之外，你还能想起哪些写“日”的诗句？ 请再写两句。 “ ， ” “ ， ”
二、这篇文章中有许多精彩纷呈的比喻句，你能判断 出哪些是比喻句，哪些不是吗？将比喻句抄写下来。 ⑴那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩 展开了。 ⑵（光柱）带着一种肃穆的欢悦，向上飞似的拥出了 一轮朝日。 ⑶可是，太阳的初升，正如 生活中的新事物一样，在它最初萌芽的瞬息，却不易 被人看到。 ⑷因此这海角成为迎接太阳的第一位使者。 ⑸你乍看上去，黑夜还似乎强大无边，可是一转眼， 清冷的晨曦变为磁蓝色的光芒。 ⑹这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛 溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。 ⑺整个宇宙就像刚生过婴儿的母亲一样温柔、安静， 充满新鲜、幸福之感。 ⑻我们是早上六点钟的太阳。
质疑： 作者真正看到日出和主观情思的抒
发都是在第8节，为何还要写1-7节？
本文主要是写日出，为什么在第 二段要加入有关落日的议论？ 强调和反衬作者渴望看日出，钟 情于日出景象的缘由。作者渴望 看到日出景象不仅因为景色美好， 而且因为它蕴涵着一种意义，一 种发人深思的哲理。
北师大版语文八上第一单元导学案
《日出》导学案本课共用三课时完成。
第一课时1、导入2、读学习目标，明确重难点。
3、阅读课文。
①、先自读一遍课文，勾画生字词。
②、借助工具书，解决生字词。
③、再读课文。
4、完成预习检测①、独立完成。
②、组内解决疑难。
③、整理。
第二课时1、导入2、展示预习成果，口头展示自主第3题。
3、完成合作探究。
①、独立完成。
1、2号尽量全部完成，3、4号可完成2—3个题。
②、组内交流。
学习目标1.了解本文的作者及写作背景，学会萧瑟、绯红、无羁、簇拥、矗立等字词。
2.了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
3.体会散文特点，写作指导。
4.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
5.引导学生用心灵感悟自然之美。
知识链接：衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。
象征：用具体的事物来表现某种特殊意义。
例：“火炬”象征“光明”第三课时1、导入2、展示“合作探究”部分。
（班级展示疑难。
）3、完成拓展提升4.作业练习①、先独立完成。
②、对子互查，教师抽查个别。
5、纠错整理。
课后反思：预习任务1．了解作者（借助练习册）2．整理字词。
3.了解散文特点。
预习检测案1.独立给下列加线的字注音，并识记。
小组长负责检查落实。
魅力萧瑟陡壁弥漫绯红朦胧泛滥精辟炽热晨曦窒息天穹衣襟俯瞰无羁簇拥矗立迸射酣睡黛色2.仿照例句的句式和修辞，写一个句子。
例句：太阳---一出世就光芒万丈，照得满天都是火一样的金云。
仿写：星星---3.独立收集资料，简介作者，并识记。
小组长检查落实。
《日出》一文的作者是我国当代作家，其作品有长篇小说《》，散文集《》、《》等。
他的散文风格激越刚健，画面阔大瑰丽，闪耀着时代的光彩, 善借景抒怀，使作品充满鼓舞人心的力量。
合作探究案1.用自己的话概括本文的主要内容，理清课文思路。
全文共8段，可分为三部分：第一部分第二部分第三部分2.文章引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起什么作用？3.作者在写自己看到日出前，写了两次未能如愿的看日出，有什么作用？4.本文题目是“日出”，可第二自然段中作者为何要写日落？5.作者从那几个方面写出了日出的壮观瑰丽？（色彩变化、日出过程、独特感受）拓展提升案1.“日出”在本文中有什么象征意义？你怎样理解作者在文中表达的情感？作业练习案1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（）A. 魅力（mèi）炽热（zhì）泛滥（làn）绯红（fēi）B. 迸裂（bèng）瞬息（shùn）曙光（shǔ）弥漫（ní）C. 俯瞰（kàn）苍穹（qióng）晨曦（xī）瑰丽（guī）D. 簇拥（zù）万仞（rèn）苍莽（mǎng）刹那（shà）2. 下列词语的书面无误的一组是（）A. 酣睡诞生丰彩恍然大悟B. 惋惜睛朗雄浑历历可数C. 无羁窒息箫瑟无和伦比D. 隙缝奇幻敏锐一望无际3. 选择用词准确的一组（）（1）但很长很长时间，我却没有机缘看日出，而只能从书本上去__________。
北师大版八年级语文上册《日出》导学案第一课时
《日出》导学案
教学目标
知识与能力
引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
过程与方法
了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
情感态度与价值观
引导学生用心灵感悟自然之美。
教学重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
教学难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。
教学时间：3课时。
教学步骤
预学：
学生课前自由诵读课文
查与作者相关的资料
利用工具书扫清阅读障碍
标出自己最喜欢的段落
第一课时
学习内容：
通过小作文的方式先自己感知日出。
（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。
观察前指导：
①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各
种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？
③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
（二）安排本文的预习。
教学反思：。
八年级语文上册 第1课《日出》学案(2) 北师大版
日出学习目标：1.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
2.用心灵感悟自然之美并体会热爱祖国的炽热情感。
学习重难点：1.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
2、怎样写好景物。
导与学过程：第二课时一．明确目标、自主学习。
1、听写上节课所学习的字词。
2、在课本上标出能揭示文章中心的句子并谈谈自己的整体感受。
二、问题导学、合作探究。
1、文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文描述意外看到日出起了什么作用？请具体谈谈。
2、具体说说作者从那几方面写出了日出的壮观、瑰丽。
3、.结合本文的学习，请谈一谈怎样才能写好景物？三、展示点拨、解难释疑。
找出自己难以理解的句子，在全班交流。
四、盘点收获、畅谈心得。
五、达标检测、能力提升。
阅读下文，完成第4—8题。
病人每天下午，她都准时来到医院大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。
那是一本很厚的书。
她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。
在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清chè( ) 。
虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。
她很友善，每当有人找她问事的时候，她都表现得非常耐心。
我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。
起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐把那张报纸叠好，转身走进了大楼。
楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。
电梯刚停下，人们争着拥了进去。
电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。
最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。
下一趟人照样很多，不过还好，电梯没有报警。
人们纷纷选择自己要去的楼层数。
有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。
他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没有人告诉他为什么。
她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。
”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。
说话间已经到了8层。
大伯不知道该怎么办，不肯下。
北师大版语文八上第1课《日出》word导学案
《日出》导学案学习目标：1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。
2、了解作者通过对日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
3、理解日出的象征意义。
学习重难点：抓住色彩、形状的变化进行景物描写。
日出的象征意义。
学习时数：两课时学习过程：（依据学案通读课文，进行知识梳理，勾画生字词，标注序号。
完成自主测评。
将预习中的困惑标出来，质疑讨论并于课堂展示。
）一、预习案：1、认识作者，牢记作品：刘白羽（1916—2005），当代作家，北京人。
作品：长篇小说《第二个太阳》，散文集《红玛瑙集》、《芳草集》等。
1936年在《文学》月刊上发表短篇小说《冰天》，开始走上文学道路。
1937年出版第一本短篇小说集《草原上》。
翌年春赴延安。
抗战期间投身敌后战场，写出《五台山下》、《太阳》、《幸福》等小说。
解放战争时期转战东北，写有小说《无敌三勇士》、《政治委员》，报告文学《光明照耀着沈阳》等。
新中国成立后，发表了《日出》、《长江三日》等大量散文通讯。
晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学《大海》（朱德的前半生），小说《第二个太阳》（获第四届茅盾文学奖），回忆录《心灵的历程》（获中国传记文学奖），小说《风风雨雨太平洋》。
——主要作品有：《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《红玛瑙集》、《红色的十月》、《芳草集》、《刘白羽散文集》等。
2、自读课文，标出难读难懂的字词句，理解重点字词意义，小组交流、互助。
二、拓展案：阅读刘白羽的《晨》，思考：①淡淡的朝阳刚把树梢照亮。
顺了石柱攀缘到三层楼上来的老藤树比来时茂盛多了，有些柔韧的枝蔓伸展开来，带着绿叶，向人轻拂，似在表达它的欣快之感。
在露珠晶莹的树叶丛中，一只小蝉用稚哑的嗓门，轻轻嘶叫。
愈来愈明亮的阳光却显示：将要来临的又是十分炎热的一天。
但，不论回头将怎样火热，甚或会从燠(yu)热之中来一阵风掣电闪，现在这早晨却如此清新、宁静。
②如若仔细地分析一下，这清晨之可爱究竟在何处呢?是这清凉，是这朝露，是这潮湿泥土的芬芳，是这云霞烂漫的宁静。
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1.日出
一、预习案
1、预习目标
（1）了解作者及写作背景，理解体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。
（2）把握、学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。
（3）理解本文的象征意义和作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看法。
2、预习要点
（1）预习重点生词并做好标记。
（2）反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。
（3）学习《日出》的象征意义。
3、达标练习
（1）标示文章的自然段。
（2）自读课文，标出加点字的字音。
精辟．（）炽．热（）晨曦．（）窒．息（）天穹．（）
俯瞰．（）无羁．（）矗．立（）迸．射（）酣．睡（）
二、探究案
1、要点回顾
①课文结构层次：
第一部分（第1—8自然段）：写日出之前的所见所想。
第二部分（第9、10自然段）：写日出时的景象。
第三部分（第11—13自然段）：歌颂太阳所带来的光明，表达了心中对日出的礼赞之情。
②结构图解
日出前——微明，暗红色长带，清冷的淡蓝色的晨曦。
讴歌
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，，像一片红海岸了。
豪情
日出后——耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，照红了一切。
2、问题展示
①《日出》共写了五幅日出图，归纳一下，指出其作用。
作用：
②“我”为什么爱登高看日出？
③作者无缘看日出，就怎么办？作者读到了哪两处日出?海涅和屠格涅夫对日出景象的描写，角度有什么不同？
④作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？
⑤作者的宿愿实现了吗？
⑥作者对这次的日出是怎样描写的？
3、方法总结
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
4、拓展交流
（1）积累有关“日”的诗句。
（标明作者、出处）
（2）思维训练
下列句子排列顺序恰当的一项是（）
①还有摇荡的水草。
②游人从桥上望去。
③那鱼就在水草和石头间滑动。
④可以清晰地看到水下的鹅卵石。
A、②③④①
B、②③①④
C、②④①③
D、③①②④
参考答案
达标练习
（2）pì chìxī zhì qióng kàn jī chù bèng hān
（3）①高峰日出图②原野日出图③海边日出图④黄山日出图⑤飞机上所见日出图作用：前四幅图全是铺垫，是曲写，为写飞机上看日出作衬托。
②日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感看日出——看火、热、生命、光明的诞生
③只好读日出：海涅：冬季云雾缭绕中的日出。
俯视
屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。
平视
④两个看日出的胜地：
A、在印度的科摩林海角。
由于云雾遮住了东方，没看成
B、在黄山狮子林。
由于下雨，只得作罢
⑤作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”。
⑥分三层来描写：
日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。
（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。
”
拓展交流
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
望天门山李白
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
晓出净慈寺送林子方杨万里
（2）C。