万年牢说课稿
《万年牢》说课稿
《万年牢》说课稿各位老师：大家辛苦了！今天感谢教育局教师进修学校的牵线搭桥让我们相聚在东湖之衅我代表东湖小学的全体教职员工真诚地欢迎各位老师你们的到来为东湖这片土地增添了一份生机为东小师生增添了一份幸福感谢领导给予我们锻炼的机会为我们搭建沟通对话的平台感谢老师们的认真倾听下面我就对这堂课的设计意图与大家交流当初选择《万年牢》出于三点考虑一是因为这是一篇略读课文我没有在这样公开的场合上略读课文我需要尝试二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录一些教学设计也都是非常简单的而我需要的是更具有原创性的教学三是因为在阅读教材时发现课文思路清晰紧紧围绕三个“万年牢”做文章而我的想法是让我的课堂朴实一点简单一点在研究的过程中才发现其实没那么简单1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV让他们有一种新鲜感继而产生一种好感然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话从而进入课文第一次试讲光让孩子听歌曲然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦喜欢冰糖葫芦从而能够更快地走进课文走进“万年牢”可孩子们说感受时涉及的只有一种想法想吃糖葫芦我们教研组的老师认为给孩子欣赏图片的时间太短他们还来不及有什么感受于是我们设想在听歌曲时同时欣赏一组糖葫芦的图片这样孩子们的想法感受可能会更丰富可结果还是一样孩子的兴趣点是吃再说这些图片与课文的内在联系也不大那天王老师给出了主意就用冯晓泉的MTV2、对三个万年牢的理解都是分两步走的第一步是就这个句子本身来理解“万年牢”第二步再联系课文作具体的理解比如说第一个万年牢读着读着张老师觉得很奇怪父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字你再读读这个句子能帮父亲说说理由孩子们说理由的过程就是对第一个万年牢的理解孩子们父亲为什么能做出这么好的糖葫芦在这里要求学生读书时要学会针对问题有选择地圈圈画画并且适当做一些批注培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯努力做到多种感官并用集中精力学习引导学生走进文本从字里行间从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人3、在理解第二个万年牢时有一个环节让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人这是我课前布置学生搜集了解的一方面让孩子了解什么是走正道更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人感受生活中的美因为孩子看到太多的坑门拐骗的事情如果让他们说说身边的生意人他们会罗列出一大堆不正经的生意人一直以来我都是这么想我不希望孩子接触太多负面的东西所以让孩子观察社会生活总是选取那些美好的人和事让孩子在了解社会过程中受到健康风尚的熏陶感染当然孩子也应该知道“丑”只是我们的孩子毕竟小了一些我总想首先用美去占据孩子的心灵从而引发他们去崇尚美追求美4、学生的学习积极性来源于学生的兴趣与需求把教学内容蕴涵在任务之中学生的心理得到了满足得到了尊重学生自然会非常感兴趣学习的积极性也就被调动起来了让孩子再现父亲和老板对话的情景这个任务驱使孩子去阅读去思考去探索去判断去构思去创造任务驱动的过程其实是学生动手实践的过程也是学生的一个创造过程教师在引导学生完成任务的同时也培养了学生的自主学习能力培养了学生的创新精神和实践能力要再现当时的情景学生须认真阅读课文把父亲做人做事的态度铬记在心在小练笔的过程中学生进行了一次深刻的思想旅程彻底的人文熏陶学生所写的内容是他对道德的一种判断是他的想法在这样的学习过程中文与道同构共生工具性和人文性得到和谐统一通过对空白点的挖掘激发思维主动积累学会读书提高语文综合能力；让原本枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课堂共落到实处王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课它需要些佐料品词是的诵读是的练笔也是的5、本来在小练笔结束后我们过渡“面对老板的行为认在的父亲干了不到一年毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作辞去了这份有稳定收入的工作重新踏上“提篮叫卖”的日子孩子们父亲“提篮叫卖”意味着什么”有的孩子说：“意味着父亲的收入得不到保障”“意味着父亲会更加辛苦风里来雨里去”孩子们父亲走街串巷提篮叫卖是那么的辛苦“父亲心里苦”这是一种生活态度的指引生活中谁不会碰到困难关键是面对困难的态度孔子曾经夸奖他的学生颜回：“贤哉回也！一箪食一瓢饮在陋巷人不堪其忧回也不改其乐”也许有人会说生活就是这样穷日子富日子都得过那有什么办法颜回真正令人敬佩的并不是他能够忍受这么艰苦的生活境遇而是他的生活态度在所有人都以这种生活为苦哀叹抱怨的时候颜回却不改变他乐观的态度我们的目的不只是让孩子了解父亲提篮叫卖的辛苦重要的是父亲面对这些困难的态度父亲宁愿过着这种清贫的日子也要对得起自己的良心他的心中自有一番乐土这是对生活的一种态度做事的一种态度做人的一种态度因为时间有限再说毕竟是一篇略读课文你什么都想抓什么都想做那是不可能的要舍得放弃于是我们就把想要表达的内容尽可能地隐藏在老师的评价语里希望这样的一种生活态度能够在孩子的心中留下一点影子5、文本三次出现“万年牢”这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品父亲如何能做出品质上乘的万年牢那是因为他用心做事用心做人我本来以为金玉良言不能再三重复否则就会成为陈词滥调我们要告诉孩子的做人做事的道理到第三处“万年牢”已水到渠成无须再多言我只让孩子们尽情地读课文的最后一个自然段我想一切尽在不言中事实上我们太理想化了孩子毕竟才四年级的孩子他们还没有完全具备这种整合的能力他们对这三个万年牢的理解还是一块一块的需要我们引导把分散的珠子串联起来所以经过讨论我们对三个万年牢又进行综合三个万年牢之间有什么联系那天我在试讲的时候一个孩子说得非常精彩做糖葫芦做生意就是在做人有些老师可能会有些疑问你的教学中里体现出略读课文抓的点也不少挖掘得也不浅虽然略读课文不像精读课文那么严格细致只要求粗知文章大意但并不意味着就可以马马虎虎草草了事如果只把读书停留在初读阶段不加总结与反刍读到的东西就会成为过眼烟云事实上粗知不等于浅知粗知不等于少知我们说粗知是相对精读课文而言的略读课文少了识字、学词学句等许多头绪教学目标更为集中教学重点更为突出但在阅读的方法上也不排斥精读文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读使略读与精读互相融合综合运用通过有层次的阅读在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果比如今天让学生思考“父亲为什么能做出这么好的糖葫芦”时我们重点抓了两个句子“红、海棠去了把儿和尾有一点儿掉皮损伤的都要挑出来选出上好的在阳光下晾晒”“父亲甩的可漂亮了好像聚宝盆上的光圈”学生对字词句进行了品读像“一点儿、都要、甩”等在这个品读的过程中孩子们明白了父亲能做出这么好的糖葫芦是因为父亲选料严工具好手艺精这个品读的过程更是在为理解父亲的认在做服务因为父亲的认在才会做出这么好的糖葫芦通过重点精彩部分赏读使学生对课文内容有了比较深刻的认识并非一般意义上的“粗知”赋予了“粗知大意”比较丰富的内涵。
人教版四年级语文(下)6《万年牢》说课稿与教学设计(共5篇)
人教版四年级语文（下）6《万年牢》说课稿与教学设计（共5篇）《万年牢》说课稿1各位老师：大家好！我今天说课的题目是《万年牢》下面我将从说教材、说学情，说教法，学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材1.教材简析《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。
这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。
有了它人生一定会更充实而美丽。
课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及四年级学生已有的认知水平和本班学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：a.认识8个生字，了解故事内容。
b.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
c.理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
d.学习独立阅读课文，培养自学能力。
3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
难点是让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、说学情我班的学生在学习语文上，有良好的预习习惯，大家都能独立阅读课文，同时还能以小组为单位进行小组学习。
但他们对于含义比较深的语句的理解还缺乏自主感悟的能力，需要教师的帮助。
三、说教法1.以读代讲法。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
讲课《万年牢》说课稿
四年级下册《万年牢》说课稿各位老师，大家好，我今天说课的题目是《万年牢》下面我将从说教材、说教学目标、说学情，说教法，学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。
—、说教材《万年牢》是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一篇略读课文。
这个单元的主题是，引导学生共同去寻找人生的财富，从而明白有些东西比金钱更重要，它是我们的立身之本。
有了它人生一定会更充实而美丽。
课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这就件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。
二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，以及四年级学生已有的认知水平和本班学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：A、认识8个生字，了解故事内容B、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
C、理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
D、学习独立阅读课文，培养自学能力。
三、说教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为理解体会文中“万年牢”的含义及它们之间的关系。
难点是让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
四、说学情我班的学生在学习语文上，有良好的预习习惯，大家都能独立阅读课文，同时还能以小组为单位进行小组学习。
但他们对于含义比较深的语句的理解还缺乏自主感悟的能力，需要教师的帮助。
五、说教法学法教法：1、以读代讲法。
教学时，我采用多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，培养“学生不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。
《万年牢》说课稿
《万年牢》说课稿1. 课程背景《万年牢》是中国古代小说中的经典之作，是明代小说家冯梦龙所著的短篇小说集，全书共收录了60个故事。
本故事集于明朝嘉靖年间首次出版，其情节千奇百怪，人物形象活泼生动，情感处理细致入微，是我国小说发展史上的重要篇章。
2. 学习目标•了解《万年牢》的背景、内容和作者。
•掌握小说中的主要人物形象和故事情节。
•深入分析小说中所蕴含的生命哲学和社会意义。
•提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 课程内容3.1 作者简介冯梦龙（1574年－1645年）是明代著名小说家、文学评论家和碑学家。
他的小说以写实主义手法为主，塑造出了丰富多彩的人物形象和活泼生动的故事情节，被誉为明代文学史上的代表人物。
3.2 小说背景《万年牢》描绘了古代司法制度中的重要一环——公堂。
在古代，公堂不仅是审判案件的场所，也是表现王法、维护正义、群众知晓政令的重要场所。
《万年牢》通过描写公堂中的各种故事，展现了古代社会中的人文关怀、善恶观念和审美意识，对于研究明代社会和思想历史具有重要的历史价值和现实意义。
3.3 故事内容《万年牢》共收录了60个故事，每个故事都有其独特的情节和主题。
其中最为知名的故事包括《杀狗头》、《车胤被逐》、《边三奇遇》等。
这些故事通过生动的语言、细腻的描写和辅助情节的设置，让读者深入感受到故事中的主人公的内心体验和社会环境的深刻变迁。
3.4 生命哲学与社会意义《万年牢》充满了生命哲学和社会意义，通过对人物形象和情节的描写，反映了人生道路中的挫折、磨难和坚韧不拔的精神。
同时，小说也提倡了“公义、仁民、修身、尚贤、识时、明理、自我、改过”等伦理观念，对于塑造完整的民族精神和价值观念、提高公民道德水平具有重要的现实意义。
4. 教学方法•讲授法：对于小说的基本背景、作者、内容、主题和结构等进行必要的讲解和解读。
•互动问答法：对于小说中的情节和细节进行精准的提问，引导学生分析、理解和鉴赏。
•分组讨论法：将课堂分成若干小组，让学生对故事中的某部分情节进行深入探讨和分析，从而达到全面理解的目的。
人教版四年级语文下册-万年牢-说课稿_
人教版四年级语文下册-万年牢-说课稿去把(bà)儿⑵想一想课文主要讲了什么事情，谁能用简单的话来概括？课文讲了两件事情：第2——4自然段写了交亲在家做糖葫芦，第5——6自然段写了交亲在外做生意。
3.找找文中说：“什么是万年牢”的句子。
出示1：“我的糖葫芦糖蘸的均匀，超薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”从这句话中，你理解一下什么是“万年牢”？出示2：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
”思考，这一句中的万年牢又指什么？（三）自学研读：同学们，这两句话都是父亲说的。
他是这样说的，那么他又是怎么做的呢？请自学做糖葫芦和做生意两件事，看看父亲是怎么做的？从中感受父亲是个怎样的人？划一划描写父亲做事的句子，可以在旁边记下你的理解与感受。
（学生自读自悟，通过对父亲在制作糖葫芦的过程中、凭良心做买卖的事情中，理解“万年牢”的意思。
）交流重点句：出示1：父亲的糖葫芦做得好……铁锅煮出的糖发黑。
⑴.父亲在给糖葫芦选择材料时多用心呀，指导朗读。
（选材好）⑵.父亲在选材上是那么认真、一丝不苟，那么在制作过程中他又是怎么做的呢？是呀，“我”和父亲的配合如此默契，我们也来一起体验一下。
咱们配合着读一读。
老师读“把”，同学们接着往下。
这么多道工序，复杂而繁锁，但是父亲却有条不紊地一道道做下来，所以他的糖葫芦“吃一口让人叫好”，而且名声在外。
过渡：如此精心的选材，如此精湛的手艺，父亲做的糖葫芦质量好啊，真所谓是“万年牢”啊！理解第二个“万年牢”指什么呢？那么父亲是怎么做到生意上的“万年牢”的呢？（1）快速浏览第5、6自然段，找找父亲做事的句子。
（2）汇报：1.从老板定价高，父亲不满意；2、老板让他掺假，他不听；3、老板配得下手，他嫌动作慢，也不高兴……复沓：1.当老板定价高时，父亲不满意，是因为：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
《万年牢》说课(通用14篇)
《万年牢》说课（通用14篇）《万年牢》说课篇1《万年牢》是一篇略读课文，是人教版义务教育课程标准试验教科书四班级下册其次组的一篇略读课文，这篇课文叙述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、哄骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让同学从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。
这是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领悟方法都训练到位，这是很不简单做到的。
课文的题目是"万年牢'，文中也有三次提到"万年牢'，假如能引领同学对这三处的"万年牢'进行细细品尝，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。
因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住"万年牢'这条主线，通过文中三次消失的"万年牢'来引导同学一步步进入课文的情境中，乐观思索，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，感悟文章所蕴含的做人道理。
1、联系上下文体会万年牢产品"我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
'这是文中的第一个万年牢，在理解这个万年牢的时候，我先提出这样一个问题：父亲说，我的糖葫芦叫万年牢，冰糖葫芦这个名字不是挺好听的吗？可父亲为什么把它叫"万年牢'呢？请再读这个句子，从句中找理由。
孩子们说理由的过程，就是对第一个万年牢的理解。
然后问同学想不想拿到父亲的祖传秘方，让同学默读课文的第2、3、4自然段，引导同学走进文本，从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细、实实在在、讲究商业道德的人。
【四年级语文下册万年牢说课稿】四年级下册语文万年牢
这是一种生活看法的指引。生活中谁不会碰到困难，关键是面对困难的看 专心做事，专心做人。我原来以为，金玉良言不能一再重复，否则，就会
法。孔子曾经夸奖他的学生颜回："贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷。 成为陈词滥调。我们要告知孩子的做人做事的道理，到第三处"万年牢'
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四年级语文下册万年牢说课稿】四年级下册语文万年 牢
1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的 MTV，让他们有一种新奇感， 继而产生一种好感。然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课 文。第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅迷人的冰糖葫芦图吸引孩
人不堪其忧，回也不改其乐。'或许有人会说，生活就是这样，穷日子富 已水到渠成，无须再多言，我只让孩子们尽情地读课文的最终一个自然段，
日子都得过，那有什么方法?颜回真正令人尊敬的，并不是他能够忍受这 我想，一切尽在不言中。事实上，我们太理想化了。孩子，毕竟才四年级
么困难的生活境遇，而是他的生活看法。在全部人都以这种生活为苦，哀 的孩子，他们还没有完全具备这种整合的能力，他们对这三个万年牢的理
我都是这么想，我不盼望孩子接触太多负面的东西。所以让孩子观看社会 读书，提高语文综合能力;让本来枯燥的语言文字训练生动活泼的走入课
生活，总是选取那些美妙的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康 堂共落到实处。王崧舟先生说过如何来烹调语文味十足的课，它需要哪些
风气的熏陶感染。当然，孩子也应当知道"丑'，只是我们的孩子毕竟小了 佐料?品词是的，诵读是的，练笔也是的。
万年牢说课稿范文模板5篇 四年级下册万年牢说课稿范文模板
万年牢说课稿范文模板5篇四年级下册万年牢说课稿范文模板下面是收集的万年牢说课稿5篇四年级下册万年牢说课稿，供大家赏析。
万年牢说课稿1教学内容：《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚、有条理的表达方法。
学习目标：1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚、有条理的表达方法。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、交流谈话，激趣导入我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？（课件出示冰糖葫芦图片）在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容1、读通课文，读准生字。
2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
三、围绕提示，深入探究1、自学课文，边读边思考问题（课件出示）：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题：第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”A、为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦――万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）C、小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
《万年牢》说课稿
《万年牢》说课稿各位老师：大家辛苦了!当初选择《万年牢》出于三点考虑。
一是因为这是一篇略读课文，我没有在这样公开的场合上略读课文，我需要尝试。
二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是非常简单的，而我需要的是更具有原创性的教学。
三是因为在阅读教材时发现课文思路清晰，紧紧围绕三个“万年牢”做文章，而我的想法是让我的课堂朴实一点，简单一点。
在研究的过程中才发现其实没那么简单。
1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。
然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。
第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜欢冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进“万年牢”。
可孩子们说感受时，涉及的只有一种想法，想吃糖葫芦。
我们教研组的老师认为，给孩子欣赏图片的时间太短，他们还来不及有什么感受。
于是我们设想在听歌曲时，同时欣赏一组糖葫芦的图片，这样孩子们的想法感受可能会更丰富，可结果还是一样。
孩子的兴趣点是吃。
再说，这些图片与课文的内在联系也不大。
那天，王老师给出了主意，就用冯晓泉的MTV。
3、在理解第二个万年牢时有一个环节，让孩子联系生活实际谈谈自己看到的或听到的走正道的生意人。
这是我课前布置学生搜集了解的，一方面让孩子了解什么是走正道?更重要的是让孩子去挖掘生活中走正道的生意人，感受生活中的美。
因为孩子看到太多的坑门拐骗的事情，如果让他们说说身边的生意人，他们会罗列出一大堆不正经的生意人。
一直以来我都是这么想，我不希望孩子接触太多负面的东西。
所以让孩子观察社会生活，总是选取那些美好的人和事，让孩子在了解社会过程中，受到健康风尚的熏陶感染。
当然，孩子也应该知道“丑”，只是我们的孩子毕竟小了一些，我总想首先用美去占据孩子的心灵，从而引发他们去崇尚美，追求美。
4、学生的学习积极性学生的兴趣与需求，把教学内容蕴涵在任务之中，学生的心理得到了满足，得到了尊重，学生自然会非常感兴趣，学习的积极性也就被调动起来了。
2024万年牢说课稿范文
2024万年牢说课稿范文今天我要说的课程内容是《2024万年牢》。
一、说教材《2024万年牢》是人教版小学语文五年级上册的第五单元第2课时的内容。
它是在学生已经学习了记叙文的基本知识并掌握了一些阅读技巧的基础上进行教学的。
这篇课文通过讲述未来世界的故事，引发学生对时间和空间的思考，培养学生对奇幻故事的想象能力，并引导学生从中体会人与自然的关系。
二、说教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解记叙文的基本特点，掌握故事的主要内容和情节发展。
2. 技能目标：能够准确朗读课文，理解课文的意义。
3. 情感目标：培养学生对未来世界的想象力和思辨能力。
三、说教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是理解记叙文的基本特点，把握故事的主要内容。
难点是培养学生对未来世界的想象力和思辨能力。
四、说教法学法本节课我采用的教法是讲授法和启发式教学法。
讲授法通过讲解和示范，帮助学生理解课文的含义和情节发展。
启发式教学法通过问题引导和讨论，激发学生的思考能力和创造力。
五、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和相关图片，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
另外，我还准备了相关的问题和活动，以促进学生的思考和讨论。
六、说教学过程1. 导入：通过观看一段未来世界的视频或展示相关图片，引发学生对未来世界的好奇和想象，并提出与课文相关的问题，激发学生的思考。
2. 讲解：通过课件呈现课文的内容，逐段讲解课文的主要情节和细节，帮助学生理解课文的意义。
3. 启发讨论：提出一些与课文相关的问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生的创造力和思辨能力。
4. 朗读和角色扮演：让学生进行朗读和角色扮演，帮助学生更好地理解课文，感受故事中的情节和人物形象。
5. 总结归纳：通过小组讨论或全班讨论的形式，总结归纳课文的主要内容和故事的情节发展，巩固学生的理解和记忆。
七、说板书设计板书设计以简洁明了为主，重点突出，帮助学生记忆和理解。
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万年牢说课稿
今天，感谢教育局教师进修学校的牵线搭桥，让我们相聚在这里，我代表全体教职员工真诚地欢迎各位老师，你们的到来，为这片土地增添了一份生机，为师生增添了一份幸福。
感谢领导给予我们锻炼的机会，为我们搭建沟通对话的平台，感谢老师们的认真倾听。
下面我就对这堂课的设计意图与大家交流。
当初选择《万年牢》出于三点考虑。
一是因为这是一篇略读课文，我没有在这样公开的场合上略读课文，我需要尝试。
二是因为网上没有发现这篇课文的课堂实录，一些教学设计也都是非常简单的，而我需要的是更具有原创性的教学。
三是因为在阅读教材时发现课文思路清晰，紧紧围绕三个“万年牢”做文章，而我的想法是让我的课堂朴实一点，简单一点。
在研究的过程中才发现其实没那幺简单。
1、课前让孩子们听歌曲《冰糖葫芦》的MTV，让他们有一种新鲜感，继而产生一种好感。
然后围绕冰糖葫芦歌曲和图片进行谈话，从而进入课文。
第一次试讲，光让孩子听歌曲，然后以一幅诱人的冰糖葫芦图吸引孩子，通过说感受让他们更靠近冰糖葫芦，喜欢冰糖葫芦，从而能够更快地走进课文，走进“万年牢”。
可孩子们说感受时，涉及的只有一种想法，想吃糖葫芦。
我们教研组的老师认为，给孩子欣赏图片的时间太短，他们还来不及有什幺感受。
于是我们设想在听歌曲时，同时欣赏一组糖葫芦的图片，这样孩子们的想法感受可能会更丰富，可结果还是一样。
孩子的兴趣点是吃。
再说，这些图片与课文的内在联系也不大。
那天，王老师给出了主意，就用冯晓泉的MTV。
2、对三个万年牢的理解，都是分两步走的，第一步是就这个句子本身来理。