2018年八年级语文上册第3单元名著导读(一)《红星照耀中国》纪实作品的阅读习题课件新人教版
八年级语文上册 第三单元 上课课件 名著导读《红星照耀中国》 纪实作品的阅读
分析人物形象
《红星照耀中国》塑造了一大批鲜活立体的人 物形象，涵盖了毛泽东、彭德怀、徐海东等领袖人 物和革命将领。作者本着“不虚美，不隐恶”的史 家记载精神，对他们的描写真实而生动，既写他们 坚定的决心和信念，有崇高的集体主义精神和牺牲 精神，也报道他们身上的缺点。阅读时，在涉及人 物描写的地方我们应该重点圈点、勾画和批注，并 通过自己的概括和归纳对人物进行点评。
长征探究分享
【示例】 “红军不怕远征难，万水千山只等
闲。”《红星照耀中国》第一次向全世界 全面报道了红军长征这一举世无双的“军 事壮举”，因而有必要让大家对长征这一 历史事件有一个清晰的认识。现在由我们 组与大家分享与长征有关的内容。
（1）绘制长征路线图。
怀着崇敬的心情，我们小组绘制了红 军二万五千里长征路线图，请大家欣赏。
【斯诺对“革命青年”的提问清单】
斯诺带着无数的好奇心向“红色政权”提问： “中国共产党人究竟是什么样的人？”“有什 么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政 见呢？”“他们的运动的革命基础是什么？是什么 样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们 成为顽强到令人难以置信的战士的呢？”“共产党 怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样 工作？”
了解作者，走进作品
1927年8月1日南昌起义，中国工农革 命军成立（翌年改名中国工农红军），其 红色军旗上印有一枚嵌有镰刀和锤子的白 色五角星，红军的帽子上带有一枚红色的 五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成 为中国共产党的象征。
书名“红星照耀中国”中，“红星” 代指中国共产党，也可以指共产主义。 “红星照耀中国”即共产主义之光照耀中 国，强调中国共产党给中国带来了光明。
【示例】 在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖
八年级上册语文名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 (共28张PPT)(完美版课件)
阅读全文，继续解谜
红星照耀中国
红军？
谜
共产党？
苏维埃？
阅读规划
阶段
任务
要求Leabharlann 第一阶段阅读全书 边读边画，寻找谜底。
第二阶段
专题探究
一：领袖人物和 红军将领的革命 之路 二：关于长征 三：信仰与精神 …… 完成“名著阅读”
例：关于长征
1.划出红军的长征路线图，依 次写下牺牲人数、重要事件， 了解红军长征的起因、经过、 结果；探讨长征胜利的根本原 因、意义。
第十二篇 又是白色世界
再读目录
浏览目录，说一说，这本书主 要写了哪几方面的内容？
红星照耀中国
红军？
谜
共产党？
苏维埃？
关于红军
造反者（45）
彭德怀印象（269）
贺龙二三事（54）
为什么当红军（274）
红军旅伴（61）
红色窑工徐海东（304）
苏维埃掌权人物（68）
“红小鬼”（339）
一个共产党员的由来（115） 关于朱德（355）
“红小鬼”
从第
页第
段
第
行的
句子中，
我看到一个
的他。
思考讨论：
我与他们
相同之处
不同之处
从字面上讲起来，这一本书是我写的。这是 真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事 却是中国革命青年们所创造，所写下的。
这一本书的一大部分也不是我写的，而是毛 泽东、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特 立、林彪这些人——所口述的——他们的斗争生 活就是本书描写的对象。此外还有毛泽东、彭德 怀等人所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言辞， 解释中国革命的原因和目的。
还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、知识 分子所作的对话，从这些对话里面，读者可以约略窥 知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种 欲望，那种热情。——凡是这些，断不是一个作家所 能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的 精华。
八年级语文上册第三单元名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读同步分层作业(含答案解析)
名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读分层作业一、单选题1．1935年6月红军两大主力红军会师后，( )却以种种借口延误红四方面军主力北上，并以改组党中央和红军总部相要挟。
A．张国焘 B．王明 C．博古 D．林彪2．1935年5月下旬，中央红军主力飞夺( )，越过了被敌人视为不可逾越的天险大渡河。
A．泸定桥 B．赵州桥 C．卢沟桥 D．风雨桥3．红军长征时经过大凉山彝族地区时，根据党的民族政策，与当地部落首领小叶丹歃血为盟的将领是( )。
A．朱德 B．彭德怀 C．刘伯承 D．陈毅4．1935年1月至3月，毛泽东等指挥的( )，根据实际情况，灵活机动，迂回穿插于敌人重兵之间，成为我军战史上的光辉典范。
A．四渡赤水 B．湘江之战 C．娄山关之战 D．乌江之战5．“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
”是毛泽东在哪个战役时作的词( )。
A．四渡赤水 B．湘江之战 C．娄山关之战 D．乌江之战6．1935年6月12日，中央红军先头部队终于翻过几座大雪山，在北进途中与红( )方面军先头部队胜利会师。
A．一 B．二 C．四 D．二十五二、填空题7．在《苏维埃的掌权人物》《一个共产党员的由来》中，我读到了年届不惑的(人名)。
《童年》《在长沙的日子》《革命的前奏》《国民革命时期》《苏维埃运动》《红军的成长》等章节，不仅呈现了他的成长历史，也呈现了红军的成长历史；我还读到了书生出身的“造反者”——他是大官僚家庭的儿子，先后就读南开中学、南开大学，先后在法国、英国、德国学习，先后组织了上海罢工、，他是党的创建人，是著名的革命组织者 (人名)。
8．在《红星照耀中国》中，斯诺探求了发生的背景、发生的原因。
他判断由于的宣传和行动，穷人和受压迫者对国家、社会与个人有了必须行动起来的新的信念。
9．班级从《红星照耀中国》的艺术特色的角度推介作品，请你用表格梳理。
艺术特色内容举例归纳小结人物个性鲜明但是这时突然出现了一个清瘦的青年军官、他长着一脸黑色大胡子、他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈罗，你想找什么人吗？”他是用英语讲的！……他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。
统编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(1)
人物肖像
是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国 人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻 梁很高，颧骨凸出
毛
成长时期：富有反抗性，善于通过斗争为自己争取合法权益；
泽
好学进取，有恒心和毅力；善于思考，有质疑精神
东 人物形象 成熟时期：质朴纯真，生活简朴；博览群书，涉猎广泛；精力
人物聚焦——个人小传
贺龙 1.肖像： 大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但 仍很健康，他不知疲惫，在长征路上背着许多受 伤的部下行军。 2.出身： 他的父亲是哥老会的一个领导，把名望传给了贺 龙，因此贺龙在年轻时就闻名湖南全省。（宴会 上面对枪声面不改色）
人物聚焦——个人小传
贺龙 3.人物特点及作者印象： 贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好； 有很强的个人感召力（许多部下宁可与他一起在路 上死去，也不愿意离去。） 生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物—— 除了马匹。他喜欢马。 性情很急躁，但是很谦虚。 一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。
人物聚焦——个人小传
徐海东 3．人物特点及作者印象： 斯诺第一次见到他的印象：是一位羞涩、内 向的军人。 徐海东是斯诺所遇到的共产党领导中“阶级 意识”最强的一个人——不论在态度上、外 表上、谈吐上和背景上都是如此。 他的自豪的热情未免有点幼稚天真，但是极 其真诚，他的部下对他的推戴的秘密也许就 在这里。 徐海东很重视能够表现身体强壮的事，他打 仗十年，负伤八次，因此行动稍有不便，使 他感到遗憾。他烟酒不沾。
人物肖像
年过半百，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双腿都 像铁打的一样。是一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑 的人
朱
德
沉默谦虚、爱惜部下、天性和蔼、说话浑厚，喜欢运动和读
八年级上册语文-名著导读 《红星照耀中国》纪实作品的阅读(优秀课件)
名著导读 《红星照耀中国》
纪实作品的阅读
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整体感知
作品名称： 《红星照 耀中国》
作者：埃德加·斯诺
主要内容
作者真实地记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地 (以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻。该书绝大 部分素材来自作者采访和考察的第一手资料，客观地向全世界报道 了中国共产党和中国工农红军及许多红军领袖、红军将领的情况。
1935年1月在遵义召开政治局扩大会议，集中全力解决了 博古等人在军事上和组织上的错误，取消了博古、李德的最高 军事指挥权，肯新整定理毛文泽档，东下的载正后可确直主接张使用，，确也立可根了据毛具泽体情东况在进红行调军整和 中共中央的领导地位。这次会议挽救了党、挽救了红军，是中 国共产党和中国工农红军历史上一个生死攸关的转折点。
作者通过与中国共产党的领导人毛泽东、周恩来、朱德、刘志 丹、贺龙、彭德怀等及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接 触交往，新了整解理文了档革，命下根载据后地可政直治接、使军用事，、也经可济根、据文具体化情、况生进活行各调方整面 的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中国共产党和工农红军的 斗争业绩。毛泽东和周恩来是作者埃德加·斯诺笔下最具代表性的 人物形象。
拓展探究
1930年起任中国工农红军总司令，中华苏维埃 军事委员会主席。1934年10月，参加了二万五千里 长征。1937年任八路军总指挥、第十八集团军总司 令。第三次国内革命战争时期，任中国人民解放军 总司令。中华人民共和国成立后，朱德同志当选为 中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席，
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中国人民解放军总司令。1954年，当选为中华人民 共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。
第三单元 名著导读 《红星照耀中国》纪实作品的阅读 一等奖创新教案
第三单元名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读一等奖创新教案第三单元名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教案【教学目标】1掌握作品相关常识2.明确长征的路线、困难及意义3.体会红军革命领袖及其他“小人物”的崇高精神品质【课时安排】2课时【教学过程】【导入新课】《红星照耀中国》始终是许多国家的畅销书。
直到作者去世以后，它仍然是国外研究中国问题的首要的通俗读物。
它在全世界有亿万的读者，这是并不奇怪的。
它是忠实描绘中国红色区域的第一本著作。
——胡愈之斯诺对中国共产党的发现和描述，与哥伦布对新大陆的发现一样,是震撼世界的成就。
——白修德【题目解说】斯诺以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，必将照耀全中国。
本书因而得名《红星照耀中国》。
1938年，为了在国民党统治区出版方便，本书曾易名为《西行漫记》。
【创作背景】在1936年10月，红军即已完成了举世闻名的“长征”，胜利到达陕北。
然而由于国民党反动派制造了种种不实的谣言，千方百计地严密封锁中国共产党和红军的一切消息，所以中国革命的真相，对世界各国人民来说，也完全是一个难以猜测的“谜二为了搞清陕北苏区这个“未知之地”的真实情况，揭开这个举世之“谜”，斯诺决心秘密前往苏区。
在得到纽约《太阳报》和伦敦《每日先驱报》两家报纸的赞同支持后，经宋庆龄和华北地下党组织的具体帮助和安排，斯诺于1936年6月满怀喜悦之情，带着一封用隐显墨水写的致毛主席的介绍信，加上“两只照相机，二十四个胶卷，还有足够的笔记本J极为秘密地从西安出发，开始了影响他一生的“陕北之行二1937年10月，《红星照耀中国》一书在伦敦出版。
后来又将书名改为《西行漫记》在国内出版，不到几个月就轰动了国内外华侨,一个月内，重印发行十万册以上。
对比外媒报道的毛泽东和斯诺笔下的毛泽东，思考《红星》畅销的原因。
【作者简介】埃德加•斯诺(1905—1972),美国记者、作家。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元名著导读：《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》公开课获奖教案_0
《红星照耀中国》教学设计（上课前，利用白板的媒体插入功能播放：电视剧版《红星照耀中国》片头曲）导入：【屏显】PPT展示大厂县今昔图片对比同学们，你们想知道老师像你们这个年纪的时候我生活的环境是怎样的吗？如果在三十几年前有人告诉我，这将是大厂县在三十年后的样子，你认为我会不会相信？（让学生七嘴八舌说，说信或不信都没关系。
）我想我一定会说：简直痴人说梦，但如今他的预言却如实地展现在我们面前。
那生活中真的有人能够准确预言未来吗？今天我们要读的这本书，就是一个预言。
一个八十年前做出的关于中国未来的大胆预言。
【屏显】——《红星照耀中国》导读一、解题《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。
有谁知道这个书名是什么意思？【ppt显示】（学生朗读）师：我们已经知道，《红星照耀中国》--这是一部纪实作品，【ppt屏显】纪实作品师：红星照耀中国记录的是斯诺通过采访、对话和实地考查得来的事实，是当时的红色中国正在发生着的现实，而在今天在读者看来则是已经成为过去的历史，这是一部用事实说话的杰出作品。
师：同学们想不想知道，这本书的作者是什么样的人？他为什么会做出这样一个预言？师：今天，我们同学将有机会与作者埃德加·斯诺先生，一起了解过去、探索未来，大家高兴吗？好，我们有请埃德加·斯诺先生。
那么，谁想来采访一下斯诺先生呢？二、读书汇报第一环节：了解作者记：斯诺先生，欢迎您来到我们八年级6班《红星照耀中国》阅读课现场，我们是您忠实的粉丝，为了迎接您的到来，我们全体同学已经对《红星照耀中国》这本书有了初步的阅读，并进行了分组探讨活动，但有些问题还是希望通过您有更深入的了解。
斯：好的，同学们你们都读过《红星照耀中国》吗？（全体同学：读过），非常荣幸能来到我们班的阅读课现场，我也非常开心，也愿意和同学共同探讨，以求更深的理解，也希望更多的同学能喜欢我的作品。
记：好的，斯诺先生，请您先来进行一下自我介绍好不好？斯诺自我介绍记：斯诺先生，我们知道您为了得到红区的第一手资料，在宋庆龄女士的帮助下对当时的中央苏区进行为历时四个月的采访，那么您的西北之旅一定是终生难忘的，这一主题我们的同学们进行了结组探讨，不知是否能让同学代表您来说说呢？斯：当然，我非常高兴。
人教部编版语文八年级上册第三单元 名著导读 《红星照耀中国》：纪实作品的阅读(教案)
第二单元、名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读【作者简介】埃德加·斯诺（edgar snow，1905—1972），美国著名记者、作家。
主要作品有《红星照耀中国》（《西行漫记》）《远东前线》《为亚洲而战》《复始之旅》《大河彼岸》等。
斯诺于1928年来到中国1936年6月访问陕北革命根据地，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方者1972年2月1日斯诺因病在瑞士日内瓦逝世。
【内容摘要】《红星照耀中国》（red star over china）是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
作品真实记录了作者1936年6月至10月在陕北革命根据地进行实地采访时的所见所闻，客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到了中国共产党人的真实生活。
全书共12篇，主要内容包括：(1)关于红军长征的介绍；(2)对中国共产党和红军主要领导人的采访；(3)介绍中国共产党的抗日主张和红军的军事策略；(4)作者的采访经历和感受等。
在《红星照耀中国》中，埃德加·斯诺深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价，刻画了共产党的领袖人物伟大而平凡的精神风貌。
【艺术特色】《红星照耀中国》的独特魅力源于书中那些鲜活的历史真实，以及作者呈现这些历史真实的艺术技巧。
1.鲜活真实的内容(1)人物的真实性。
作者面对面采访了毛泽东、周恩来彭德怀、贺龙等共产党领袖和红军将领，描述了他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从这些人的出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。
(2)叙述内容的真实性。
书中记录了作者考察所得的第一手资料。
全书是按照作者探寻“红色中国”的时间顺序编排的，作者用他耳闻目睹的共产党人及红军、苏区的真实情况，力求解开“红色中国”这个谜。
整本书内容丰富，引人入胜。
(3)背景环境的真实性。
对背景环境的介绍和描写，奠定了整本书真实感的基础。
部编人教版初中语文八年级上册《第三单元名著导读：《红星照耀中国》：纪实作品的阅读》赛课导学案_0
《红星照耀中国》《昆虫记》名著阅读教学设计【教学目标】通过学生自主制作的课件和自编自导自演的小短剧，与同学们分享自己阅读的名著《红星照耀中国》《昆虫记》《飞向太空巷》《寂静的春天》等的感想，从而了解名著的故事情节、主人公形象、作品的思想等方面，使全班同学都对这几本名著有所认识，并学会从不同角度撰写读后感，培养阅读兴趣，提高语文素养。
【重点难点】让学生从多角度分析名著作品，多了解其他名著书籍。
【教学准备】1、开学初，利用每周一节阅读课和课余时间阅读一本名著（《红星照耀中国》《昆虫记》二选一），弄清主要内容、情节和人物等。
老师定期检查学生读书的速度和质量。
2、根据阅读需要参阅课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
3、一边读，一边摘录，加批注，写读后感，老师批阅，选出优秀作品让学生制作课件，全班分享。
【教学方法】点拨法讨论法【教学过程】一、名言导入读书使人明智，读书使人明理，今天我们来分享这学期一起阅读的名著《红星照耀中国》《昆虫记》。
二、分享《红星照耀中国》1、由学生演绎“金色鱼钩”的小短剧2、由小短剧的演员来分享阅读和演绎“金色鱼钩”后的感想（1）朱映姿（演员）：读着这本书，我仿佛看见了中国的崛起，听见了中国人不甘的呐喊，感受到了那滚烫的热血。
1840年第一次鸦片战争的打响，使中国一步步陷入了殖民地的深渊。
有人曾说过：“中国是一头未苏醒的雄狮。
”中国的苏醒，是无数中国人的鲜血唤醒的。
我翻开一页页，脑海里闪过的是不屈的炎黄子孙那铮铮的铁骨，我听见了那最后的呐喊，我闻到了那弥漫的硝烟。
我曾想过，若我回到了1936年，我是否会献出生命去保卫我的祖国？答案是，我会。
我会用尽我的全部力量去保卫我的祖国，保护我的家人。
（2）谢诗语：书中也有很多刻画人物的句子，对毛泽东等人物的描写也很细致。
“面容廋削，”“个子高出一般人”“一头浓密的头发”“双眼炯炯有神”简练，概括特征突出。
人教部编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》：纪实作品的阅读(教案)
-将长征精神与学生的生活实际相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。
-在小组讨论和分享心得过程中，培养学生的合作意识和表达能力，克服羞涩、紧张等心理障碍。
举例解释：
-在分析纪实作品时，指导学生如何从字里行间分辨事实与观点，例如作者在描述红军长征时，哪些是客观记录的事实，哪些是带有主观情感的评价，帮助学生提高辨别能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解纪实文学作品的基本概念。《红星照耀中国》是一部纪实文学作品，它以真实事件为基础，客观生动地记录了红军长征的历程。纪实文学作品是传承历史、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看《红星照耀中国》中的一个具体案例。这个案例展示了纪实文学作品如何通过真实事件展现长征精神，以及它如何帮助我们理解历史、汲取力量。
-识记并运用作品中的生僻字词、成语典故，丰富学生的词汇量。
举例解释：
-通过讲解斯诺的身份和创作背景，使学生了解作品的历史价值，例如斯诺作为外国记者，客观记录了中国革命的情况，为世界了解中国共产党和红军提供了真实资料。
-通过对红军长征过程的深入学习，让学生感受长征精神的伟大，例如爬雪山、过草地等艰难困苦的历程，培养学生勇敢面对困难的精神品质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《红星照耀中国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持信念、勇敢面对困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的长征精神密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《红星照耀中国》中的长征奥秘。
其次，关于教学方法的运用，我采用了小组讨论、角色扮演等活动，旨在激发学生的兴趣和参与度。从实际效果来看，这些方法确实提高了学生的积极性和互动性。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中存在依赖心理，未能充分发表自己的观点。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，加强对学生的引导和鼓励，让他们更加主动地参与到课堂讨论中来。