苏教版科学五上《导体和绝缘体》教案设计
五年级上册科学教案 导体与绝缘体 苏教版
2.导体与绝缘体【教学目标】1．认识常见的导体和绝缘体；知道导体和绝缘体的划分不是绝对的，外界条件的改变可促使转变。
2．会用检测电路检测常见物品是导体还是绝缘体。
3．培养安全用电意识，意识到先进的测量工具可以使我们对事物的认识更加准确，培养尊重事实的实证精神。
【教学重点】认识常见的导体和绝缘体。
【教学难点】认识人体、水也是导体，认识潮湿的环境可以让小木棒变成导体。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识导体和绝缘体1．出示断开的简单电路，把铜钥匙和塑料尺分别接入电路，观察有什么现象产生？2．揭示铜钥匙、塑料尺在电路中不一样的特性：铜钥匙能让电流通过，塑料尺不容易让电流通过。
二、用简单电路检测1．出示生活中一些常见物品：铜丝、铅笔芯、小木棒、棉布条、铁钉、瓶盖、陶瓷片、铝片、纸条、玻璃、铁尺等，把它们分别接入简单电路中，哪些也能让小灯泡点亮呢？2．实验提醒：每样物品接入电路前，先预测小灯泡是否能被点亮，可以用勾或者叉表示。
物品接入电路，重复检测2-3次再记录现象。
可以另外找一些感兴趣的物品检测。
3．学生实验。
4．全班交流。
5．小结：科学上把像铜、铁、铝、石墨等容易导电的物质叫做“导体”。
像塑料、玻璃、陶瓷等不容易导电的物质叫“绝缘体”。
三、用精密仪器检测1．人体到底是不是导体？为什么简单电路检测不出？尝试解释。
2．介绍认识精密检测仪器——验电球。
3．用验电球做人体导电性实验，分别测试一个同学、一组同学、全班同学的导电性。
4．学生实验：用验电球再次检测其余材料导电性。
5．讨论：不同的工具，不同的检测结果，信哪个？为什么？探究小木棒和植物枝条导电性为什么有差异。
6．揭示潮湿的环境可以使绝缘体可以变成导体。
7．研究水的导电性，用万用表检测几种不同的水的导电性。
四、拓展应用1．介绍超导现象。
2．观察研究常见电路器材：导线、开关面板、老虎钳、螺丝刀、插头、绝缘胶带等，辨析这些物品中导体和绝缘体的应用。
五年级上册科学教案-3.2导体和绝缘体 ｜苏教版
《导体和绝缘体》教案一、教材分析：《导体与绝缘体》是苏教版五年级上册《科学》教材第三单元《电和磁》的第二课，这个单元让学生了解了电与磁之间的密切联系，了解电是如何产生的。
使得学生更加了解世界。
《导体与绝缘体》是在学生理解了《简单电路》后的一门课，起到一定的承上作用。
本课主要讲解三个内容：第一了解导体与绝缘体，并在生活中能够分出这两种东西；第二是知道水和人体也属于导体，并通过实验证明；第三安全用电意识的培养。
二、学情分析：在学习本课之前，学生已经学会了如何组装简单电路，知道了小灯泡为什么会亮起来。
其次更是知道了如何制作简单的红绿灯，初步的使用到导体与绝缘体的知识。
因此，在学生有了初步的了解的情况下，让学生能够更加深入的了解导体与绝缘体是本课的重点，懂得区分这两者。
最后，上学期学生学到的预测也可以在这里得到运用。
让学生能将学到的知识真正的运用起来。
三、教学目标：知识与技能：1、区分导体与绝缘体，了解其概念；2、能够设计检测装置，测试常见物品的导电性；3、知道人体与自然界的水都是导体。
过程与方法：1、收集各类材料，感受导体与绝缘体的存在；2、培养学生先预测在检测的方法。
情感、态度与价值观：引导学生体验自主探究和观察的快乐，培养学生热爱探究、热爱观察的兴趣。
四、教学重难点：重点：认识常见的导体与绝缘体，并进行预测与检测；难点：认识到人体与水也是导体。
五、教学准备：实验材料：电池、电池盒、电线、各类导体与绝缘体、验电球六、教学过程：认识导体和绝缘体（一）、复习导入：那同学们还知道为什么小灯泡会亮呢?(学生回答。
)看来同学们都有好好的复习，将我们的知识记得很牢，老师要表扬你们这种认真复习的习惯。
（设计理念：本课与简单电路的关系紧密，因此通过复习导入来激发学生的兴趣。
）那么，现在老师请两个同学上来组装一下一个简单电路。
（一个是完整的简单电路材料，一个是缺少一根导线的简单电路材料）学生上来操作后发现缺少了一根导线，这样便无法使得电路畅通，让小灯泡亮起来。
《导体和绝缘体》教案
《导体和绝缘体》教案《导体和绝缘体》教案《导体和绝缘体》教案苏教版小学五年级上册科学《导体和绝缘体》教案课件PPT优秀教学设计导体和绝缘体教学目标：1、能够对物体的导电性能进行预测，并说出依据；2、能设计验证性的实验方案并学会研究记录；3、能够在电路中对物体的导电性能进行检验；4、能根据实验的结果进行科学性的总结。
科学知识：1、认识导体和绝缘体；2、知道导体和绝缘体在生活中的应用。
情感、态度和价值观：1、认识到交流与合作在研究中的价值；2、体会到学习可以为生活服务，提高我们的生活质量；3、愿意投入到问题的研究之中；感受科学活动和探究的乐趣。
教学重难点：让学生认识有的物体容易导电，有的物体不容易导电，并能联系实际辨认电器、电料、工具等。
教学准备：铁片、木片，铅笔芯、橡皮、钥匙、塑料尺、回形针、纸张、胶带、组装电路的材料及相关工具。
教学时间：二课时教学过程：第一课时1 、复习导入：接通一个简单的电路（一节电池、一颗灯泡），提问：灯泡为什么会亮？师：你认为要使灯泡亮起来必须有什么样的条件？师拉开导线，提问：如果要在他们之间加一段东西，使灯泡仍然能亮起来，你会加入什么？2 、初步了解一些能够导电的物体师：加入一些别的小物品连接导线两端，灯泡会亮吗？师：让我们列出的身边的小物品，（自由罗列）预测一下，把哪些小物品放入电路中，能够让电路通畅？分组试验验证，要求学生：①记录预测结果；②两人一组合作验证；③填写完成纪录；④汇报试验的结果。
3 、体验“导电”师小结：我们把像铁钉、钢皮尺之类的容易导电的物体叫做导体，像橡皮、木头等不容易导电的物体称作绝缘体。
师：要测量物体是否导电还可以用什么样的方法？展示“验电球”，并说明其用处和使用方法。
用手连接验电球的两端，灯亮了，这说明了什么？你们能导电吗？我们来做一个游戏验证一下。
（全班活动，手拉手）看课本 34 页的例子：感应开关和电笔。
4 、各种各样的水的'导电性能师：各种各样的水能够导电吗？你想到了哪些水？怎样设计水是否能导电的实验？分组讨论。
五年级科学上册教案 第三单元《2 导体和绝缘体》 苏教版
这节课我们学到了很多关于导体和绝缘体的知识，相信这些知识一定能使我们今后的生活变得更加安全与更加美好！
学生列举这节课所学到的知识
《导体和绝缘体》教学设计
一、基本信息
学校
课名
导体和绝缘体
教师姓名
学科（版本）
苏教版
章节
第三单元第二节
学时
一学时
年级
五年级
二、教学目标
知识与技能：
1.知道什么是导体、什么是绝缘体。
2.能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。
3. 认识常见物体的导体和绝缘体。
4.知道人体和自然界的水也是导体。
5.具有安全用电的意识。
(二)、师：让几组学生上台做实验探究—人体是不是导体。
(二)、根据人体是导体的原理，在生活有很多这样的发明创作。比如：感应开关和电笔。并作简单介绍。
学生猜测：水是或不是导体。
学生回答：用电路检验器。
一位学生上台操作实验。
学生猜测
三组学生上台做实验
播放PPT(验电球图片)
播放PPT(感应开关图片)
1.让学生看到更直观的图片；
4.为后面的探究实验做好铺垫。
4.让学生自己从实验中明白电路检验器的作用，以及电路检验器的组成。
(一)、师提问：如果在断开的导线两端接入铁钉小灯泡还会亮吗？请同学们猜一猜？然后教师演示---将铁钉连入电路中。为什么小灯泡又亮起来了？
(二)、师：所以铁钉是容易导电的物体，我们把它叫做导体。并且板书“导体”。
四、探究实验（二）
四、探究实验（三）
23′40″-25 ′12″
25′12″-29 ′46″
1.调到学生探究科学的积极性和主动性。
2.培养学生动手操作能力。
苏教版小学五年级上册科学《导体和绝缘体》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学五年级上册科学《导体和绝缘体》教案课件PPT优秀教学设计课程背景本节课是小学五年级上册科学课程的《导体和绝缘体》科目，主要涵盖物质的导电和绝缘特性以及与物理电路相关的基础概念。
本教学设计旨在通过引导学生进行实验操作和观察分析来深入理解导体和绝缘体的特性，以及了解实用电路中的应用。
教学目标•知识目标：理解物质的导电和绝缘特性，学习实用电路中的基础概念。
•能力目标：掌握实验操作和观察分析的方法，培养科学研究的能力。
•情感目标：探究科学的奥秘，激发学生对自然科学的兴趣，积极参与到实验中。
教学内容课前导学•以引导问题的形式，帮助学生激发学习兴趣：当我们插电源时，电能是如何传输到我们的电器中的呢？导体和绝缘体对于电的传输有何作用？实际应用中哪些材料具有良好的导电和绝缘特性，哪些材料不行？主要内容•实验操作1：验证金属材料的导电特性，确定导体的定义和特征。
1.准备实验器材和材料：铜线、电池、电灯泡、电池支架、开关等。
2.操作过程：将电池正负极与铜线两端相连，再通过开关连接电灯泡，观察电灯泡亮灭情况和铜线的传导状态。
3.实验分析：根据实验结果，确定铜线具有良好的导电特性，可能存在导电现象的物质可被称为导体。
•实验操作2：验证非金属材料的绝缘特性，确定绝缘体的定义和特征。
1.准备实验器材和材料：聚乙烯、手电筒、电池、电灯泡、电池支架、开关等。
2.操作过程：将电池正负极与手电筒两端相连，再通过开关连接电灯泡，观察电灯泡亮灭情况和手电筒的传导状态。
3.实验分析：根据实验结果，确定手电筒具有较强的绝缘特性，可能存在绝缘现象的物质可被称为绝缘体。
•知识点讲解：导体和绝缘体的本质区别、实用电路中的电池、电灯泡、开关等基本元器件的原理和结构。
•总结和深化：通过思考问题、交流讨论等活动，梳理知识体系，进一步理解和掌握导体和绝缘体特性。
课后拓展•帮助学生了解其他需要使用导体和绝缘体的电子产品，例如手机、电脑、电视机等，了解这些产品中所采用的基本电路原理和实现方式。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见导体和绝缘体的例子。
3. 导体和绝缘体的性质。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及例子。
2. 导体和绝缘体的性质。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的性质的理解和应用。
五、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入新课：1. 引导学生回顾上一课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的性质：1. 分组实验：每组发一根铜线、一个塑料尺、一个玻璃杯、一杯水、一个电珠。
让学生将这些材料连接起来，看电珠是否亮起来。
2. 引导学生观察实验现象，发现铜线和电珠连接时，电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水连接时，电珠不亮。
3. 提问：为什么铜线能让电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水不能呢？三、学习常见导体和绝缘体：1. 引导学生列举生活中的导体和绝缘体。
2. 展示PPT课件，让学生了解更多的导体和绝缘体。
四、巩固知识：1. 填空题：导体是____，能导电；绝缘体是____，不能导电。
五、课堂小结：2. 强调导体和绝缘体在生活中的应用。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了导体和绝缘体的概念，掌握了它们的性质。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在知识点拓展方面，还需加强引导，让学生了解更多关于导体和绝缘体的知识。
六、教学过程（续）：六、拓展练习：1. 设计一个简单的电路，使用至少两种不同的导体和绝缘体。
2. 让学生尝试解释为什么某些物体能够导电，而其他物体则不能。
七、家庭作业：2. 完成教科书上的相关练习题。
八、课程评价：1. 评估学生在实验中的参与度和观察能力。
2. 检查学生的家庭作业，评估他们对导体和绝缘体知识的理解和应用。
苏教版科学五年级上册《导体和绝缘体》表格式教案
2、导体和绝缘体
一、课程标准：
●了解电是生活和工作中常用的能量来源。
了解安全用电常识。
●知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。
●能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
二、教学目的：
●科学探究
１．能够设计检测装置检测物体的导电性能。
２．能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
●科学知识
１．认识导体和绝缘体。
２．知道人体、大地和自然界的水也是导体。
●情感态度价值观
１．树立安全用电的意识。
三、学习成果：预计学生能够：
●能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测
●认识导体和绝缘体。
●树立安全用电的意识。
四、学习成果评价：
1、概念发展：
层次一：不能分辨导体和绝缘体。
层次二：基本可以分辨导体和绝缘体。
层次三：能准确的分辨导体和绝缘体。
2、探究能力：
层次一：不能对物体的导电性能作出预测并检验自己的预测。
层次二：能对物体的导电性能作出预测，不能检验自己的预测。
层次三：能对物体的导电性能作出预测，并能检验自己的预测。
五、教学材料：
若干金属和非金属制品、自来水、纯净水、盐水、小灯泡、导线、电池。
五年级科学上册教案 第三单元《2 导体和绝缘体》 苏教版
《导体与绝缘体》教学设计【教学目标】1.认识导体和绝缘体，知道在一定条件下，二者会发生转变。
2.掌握对材料进行导电性检测的简单方法。
3.树立安全用电的意识。
【教学重点】认识常见的导体和绝缘体。
【教学难点】认识导体和绝缘体在一定条件下会发生转变。
【教学准备】铁钉、干木棒、湿木棒、铁质回形针、包胶回形针、布、硬币、铅笔芯、陶瓷勺、橡皮擦、一个电路检测器、一份检测记录表。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.谈话：同学们，为了上好今天的科学课，老师从你们学校借来了这样一个装置，你们看！【实物投影或者图片：展示自制的检测器】2.交流：仔细看一看，它由哪些部分组成？3.小结：这个装置其实就是在木头框架上，固定了灯泡、电池，并用导线将它们连接在一起，其实它就组成了上节课我们认识的简单电路。
二、认识导体与绝缘体1.谈话：这个简单电路不简单。
电路里的灯泡明明是正常的、没有损坏的，可是只要一放在这个电路中，它却总是亮不起来。
你们能不能帮忙老师找找原因呀？2.布置任务：（1）每个小组仔细观察此装置，寻找灯泡亮不起来的原因，用手机拍照；（2）尝试解决问题，让装置上的灯泡亮起来。
3.学生活动。
4.交流汇报：说一说，灯泡不亮的原因是什么？你们是怎样解决这个问题的？为什么这样做，灯泡就能亮起来？有没有不同意见？5.小结：像铁片、铁丝这样容易导电的物体，科学上称之为导体，而像塑料这样不容易导电的物体，科学上则称之为绝缘体。
三、认识不同材料的导电性不同，在一定条件下，二者会发生转变。
1.交流讨论：（1）生活中，你们认为哪些物体是导体，哪些又是绝缘体呢？为什么你这样认为？能说一说你的依据是什么吗？（2）你知道它是用什么材料制成的吗？【这个环节用希沃白板现场板书】2.小结：生活中很多的例子，让很多同学意识到**、**材料制成的物体是导体，而**、**材料制成的物体是绝缘体。
3.提问：究竟事实是不是这样呢？该怎么办？刚才的装置能能不能帮上忙？怎么做？4.布置任务：教师出示实验材料、提示先进行预测再动手实验、简单介绍实验注意事项5.学生分组实验，教师巡视指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导体和绝缘体
教学资源开发：本课是苏教版《小学科学》教材五年级下册《电和磁》单元中的第二课，是在《简单电路》一课的基础上，指导学生通过试验检测认识物体是否导电，建立导体和绝缘体的概念，并借此向学生进行安全用电教育。
在教学过程中，培养了学生的动手实验能力、归纳概括能力和自主探究能力。
本科重点是让学生应用简单电路中的知识，检测常见的物体，哪些容易导电何不容易导电。
理解课文中提出的“容易”和“不容易”的含义，使学生知道物体没有绝对不导电的。
本节课我从学生常见的电工用具入手，让学生分析电工用具这样制作的原因，调动了学生学习的积极性及研究的欲望，在学生学会检测办法的基础上，继续检测其它的物体的导电性能，在此过程中需要先预测再检测，并且要求学生酶检测一个物体最少检测两次，达到科学检测的效果，使学生养成科学检测的习惯。
通过研究普通水是导体的实验，进一步让学生体会到导体与绝缘体真正的区分标准，应该是按物体导电的难易程度来分。
最后，让学生观看触电事故和雷击的实例录像，结合自己生活中的所见所闻来分析不符合安全用电的行为，向学生进行安全用电教育，掌握安全用电常识，用自己的行为来影响身边的每一个人，达到所学科学知识与现实生活联系起来的目的。
本课的教学目标：
过程和方法
●学会科学检测物体是否导电的方法，通过实验解决问题
●能够使用恰当的语言来描述探究方法
●能够预测物体是否导电
●能够准确概述导体和绝缘体的定义
●指导自然界的水、人体和大地是导体
知识和技能
●知道什么是导体和绝缘体
●了解导体和绝缘体在实际中的广泛应用
情感、态度和价值观
●具有安全用电意识
●体验与人合作完成任务的乐趣
●意识到科学知识在日常生活中的重要性
教学准备
教师准备：实物简单电路元件、普通水、图片、录像资料、活动记录表
学生准备：简单电路元件若干、橡胶皮、木棒、铁钉、铜丝、铝片、硬纸片等若干物体
教学过程设计：
一、激情导入
大屏幕出示电工用具：钳子、螺丝刀、验电笔。
1、这些工具通常是做什么用的？
2、电工用具为什么要这样做？
3、那么如何来检测工具的一部分导电，一部分不导电呢？
【评析】通过情境的设计，从学生的日常生活入手，了解学生的前概念知识的程度，为本课内容埋下伏笔。
二、认识导体和绝缘体
1、小组商讨检测的办法和设计方案
2、各小组汇报，全班交流
3、在检测过程中应该注意什么？
4、学生回答，教师给以补充。
5、小组分工合作，动手实验。
6、汇报检测结果并说说自己验证的理由。
7、用来检测物体导电性的装置，叫做验电器。
这种简单的装置只能在实验室里用，千万不能用电池以外的电源来检测，以免发生危险。
8、检测学生手中准备的其它物体的导电性。
在检测之前要先预测，后实验，再把结果按要求填写在活动记录上。
☆表示小灯泡亮★表示小灯泡不亮
研究的物体
预测
实验
研究的物体
预测
实验
活动记录表
9、小组合作，检测实验。
10、小组汇报展示记录表。
11、通过实验和预测结果
的对比，你明白了什么？
12、把表中按使灯泡亮和不亮分几类？
13、你想为它们起个什么名字？为什么这样叫？
14、学生回答，教师补充。
板书：导体和绝缘体。
15、生活中还有哪些工具或材料运用了导体和绝缘体？（参考教材图片）
16、你还能说几个导体和绝缘体吗？
【评析】从预测到实验感知，是学生科学探究能力提高的重要过程，学生在检测中体验探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，获得真正的科学知识。
科学探究活动，符合小学生特点，由扶到放，逐步提高学生的科学素养。
三、认识普通水、人体、大地是导体
1、有的同学说水是导体，大家同意吗？
2、教师演示检测水是导体实验。
（用2节、4节电池分别做两次）
3、这个实验说明什么？
4、人是导体还是绝缘体？你的理由是什么？
5、小结：自然界中不存在绝对不导电的物体。
绝缘体在潮湿的条件下也可以导电。
6、向学生介绍我们身边的大导体——大地。
<。