《肥皂泡》说课稿

《肥皂泡》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好，我是来自城关二小的老师魏娟，今天我说课的内容是部编版人教版小学语文三年级下册第六单元一篇精读课文《肥皂泡》。

下面我就教材的理解和教法学法等进行阐述。

首先，我先说说我对教材的认识和理解。

《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。

童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。

本组教材围绕“多彩的童年”这一主题编排了四篇课文，本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、抓关键词等方法理解难懂的句子。

《肥皂泡》一课教学先从课题出发，引导学生在初读课文的基础上，了解作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容，从整体上感知课文大意。

再通过朗读课文第三自然段，让学生了解制作吹肥皂泡的具体过程，并尝试用自己的话说一说。

再引导学生反复品读第四、五自然段的相关语句，了解多彩多姿的肥皂泡，体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感悟作者内心的欢愉，以及对美好生活充满希望的情感。

基于对教材的理解，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程和学生的实际水平和课标对本学段的具体要求，我将本课教学目标定为：1．有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。

2．抓住关键
词语理解句子，体会作者内心的快乐。

3．体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。

本文语言优美，具有生动鲜明的画面感，因此我把教学重点确立为1．有感情地朗读课文能说清楚吹肥皂泡的过程。

2．抓住关键词语理解句子，体会作者内心的快乐。

其中体会文中丰富的想象，感受作者对美好生活的向往。

也是本课的难点。

现在我把《肥皂泡》这篇课文第二课时的教学设计理念、教学流程、教学方法、学法指导融合在一起作以汇报：《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

本着这样的理念，我从以下几个方面来组织本课的教学：
一、复习导入，通过复习旧知，让学生很快的投入学习之中。

二、新授，理解课文内容，总结写作方法。

为了让学生成为语文学习的主体，着重培养学生的语文实践能力，我在设计课堂教学时，放手让学生自读感悟。

默读课文第三自然段，划出带吹泡泡的动词和表示先后顺序的词语。

为了让学生了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的，先让学生默读课文，再让学生用“先......然后.....再......”说说制作肥皂水及吹泡泡的过程，然后再将玩肥皂泡整个游戏过程用上顺序词说一说。

为了巩固按顺序写一种游戏或者制作种植这种写法让学生写一段话。

引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用，能使课文内容内化成学
生自身的语言，还强化了语言表达的有序性。

品读感悟吹起来的肥皂泡的美丽与神奇。

以问句引入：吹起的肥皂泡美吗？美在哪？要求学生划出相关句子并读一读。

师适当点拨：(师出示投影片，出示此段文字)
师：从这段语言文字中你读出了什么？从哪读出来的？
（从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。

抓住重点词句理解。

）
点拨重点：
（1）五色——即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光——液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

玲珑，精巧细致。

娇软，美丽、娇嫩。

）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。

师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！
（4）“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。

“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。

凌乱，不整齐，没有秩序。

师：看着这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。

这时，大家都
什么样？——“悬着心，仰着头，屏住呼吸。

”
师：你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）指导朗读。

是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

让我们再次吹起我们的肥皂泡，让他们飞起来吧！
三、体会作者梦幻般的感觉。

师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！让我们带着这种愉快的心情继续说说你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。

生：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽，目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。

因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），
目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……
师：希望什么呢？把你想到的画面读出来。

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大
海，飞越山颠……）
师：送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）
师：飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

1.请大家带着这种想象自由读一读。

2.指名读。

谁来想像着读读。

其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

3.你眼前似乎出现了什么样的景象？
师：听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

课件出示想象填空：
那一个个轻清脆丽的球，
是我们自己小心地吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，
我希望肥皂泡永远不破裂，
飞到（）；
飞到（）；
飞到（）。

师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。

我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——课件出示：童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。

——冰心。

四、总结全文、升华感情
大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。

尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。

请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美好的回忆。

课件出示：冰心的一句话：青年人呵，为着后来的回忆，小心着意地描你现在的图画。

说板书设计：
肥皂泡制作蘸、吹、提、扇
样子美丽神奇
想象快乐骄傲希望
这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮助学生理解课文。

总之在整个教学过程中我遵循了“学生主体、教师主导”的原则，把读文感悟贯穿于教学的始终，突出了重点，突破了难点，学生在课堂上也始终保持着自主、积极、主动的学习状态，在学生充分感悟文本内容的同时，也受到情感的熏陶，思想的启迪和个性的发展，从而达到了课堂教学的实效性。