部编版语文二年级下册《识字3 “贝”的故事》优质教案
部编版语文二年级下册《识字三：“贝”的故事》优质教案
教学目标
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。
：“漂亮”的“亮”读轻声。
②检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。
如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。
）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。
）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。
）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字
吗？
（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
）
板书设计
2 贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货
更多教学资源微信jxzy888666。
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)
部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案(优秀5篇)《“贝”的故事》教学设计篇一［教学目标］1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2、能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源、作用以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学重难点］1、识记字词，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
［教学课时］1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示大海退潮时的情景）你去过海边吗？你在那里看到了什么？2、（出示贝壳图片）简单介绍贝壳是什么。
你喜欢它们吗？二、整体感知，了解课文内容1、小组合作学习。
（1）合作朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段。
（2）小组合作拼读词语，互相正音。
（3）小组合作读课文，思考：课文讲了什么内容？2、检查小组合作学习的情况，出示会认字。
（1）抽读生字。
玩摘苹果游戏，巩固生字。
教师正音。
（2）学习词语。
将词语放回句子中让学生练读。
（3）学习生字，交流识字方法。
比较字形识记：田—由—甲品—晶巾—币同偏旁识记：财、赚、赔、购组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）三、再读课文，初步了解课文内容1、默读课文，想想你知道了什么，有什么不明白的。
（1）贝壳是什么样子的？（出示图片）（2）在甲骨文中，“贝”字的样子像什么？（出示甲骨文汉字图片）（3）古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）贝壳可以做成哪些饰品？为什么它能作为饰品呢？贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思）。
2、出示第2自然段第二、三句话，指名朗读。
（1）贝壳还有什么特点？（可以随身携带，不容易损坏）因为这个特点，所以贝壳被当作钱币。
（课件出示以物易物的交易图片）（2）根据这个特点，用“贝”作偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）（3）除了书上列举的“贝”字旁的字，你还知道哪些“贝”字旁的字呢？（学生查字典回答）3、课堂小结：贝壳容易携带，不容易损坏，被当作钱币。
部编本人教版小学二年级语文下册第三单元第3课《“贝”的故事》教案
教案序号：课题：3.“贝”的故事备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。
4.感受古人造字的才智，激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点：1.识记字词，了解“贝”字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深、源远流长。
教学难点：理解含有“贝”的汉字的意思，激发自主学习汉字的兴趣。
师生活动—走进课，学习字词1.趣味识字，生疏“贝”。
（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？设计意图在范读和（2）赏识贝壳图片，古人依据贝类两扇壳张开的样子，创自读过程中会造出了一个“ ”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。
（3）说说：贝壳有什么作用？要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
2.自读 16 个字，你觉察哪些字的读音需要提示大家留意。
要点：认“甲、骨”等16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个生字。
把握多音字“漂”。
（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。
（2）“类”是边音。
“易”是整体认读音节。
（3）“课”是多音字，在文中“秀丽”一词中读第四声。
3.结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。
（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。
（2）认真观看这些生字，你觉察它们有什么共同点？（3）分别为这些生字找个朋友，你觉察这些字的意思都和什么有关？要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（4）出示词语，检查朗读。
贵重珍惜钱币纸币财宝财产赔本赔礼购置选购贫苦贫困4.自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。
（1）把这几个生字借助拼音读一读,结合积存的阅历试着记住这些生字。
（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的？要点：结合已学生字，承受“拆分法”识记字形，觉察构字规律。
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
二年级统编版语文《“贝”的故事》教案
二年级统编版语文《“贝”的故事》教案一、教学目标1.认识“甲、骨”等15个生字，会写“贝、壳”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解“贝”字的起源和演变，以及用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.感受汉字的魅力，激发学生对汉字文化的热爱之情。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读课文；了解“贝”字的故事。
2.难点：理解用“贝”作偏旁的字与钱财的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示一些贝壳的图片，让学生观察并说一说对贝壳的印象。
引出课题《“贝”的故事》。
2.初读课文，整体感知教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读课文，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读课文，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“贝”是独体字，笔顺是“丨フノ丶”；“壳”是上下结构，上面是“士”，下面是“冖、几”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“贝”可以组成“贝壳”“宝贝”“贝类”等；“壳”可以组成“外壳”“蛋壳”“地壳”等。
4.精读课文，理解内容教师带领学生逐段朗读课文，理解课文内容。
第一段：介绍“贝”字的起源，是由贝壳的形状演变而来的。
第二段：讲述古代人们用贝壳做饰品、钱币等，因为贝壳很珍贵、漂亮，而且便于携带、不易损坏。
第三段：说明用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，如“赚、赔、购、贫、货”等。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读课文，读出对汉字文化的赞美之情。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
6.讨论交流，感悟汉字魅力组织学生讨论：为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？你还知道哪些字的偏旁有特殊的含义？引导学生理解汉字的构字规律，感受汉字的魅力。
《3“贝”的故事》(教案)部编版语文二年级下册
《3 “贝”的故事》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，了解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，理解“贝”字的含义，能够正确书写“贝”字。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养观察能力、思维能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的兴趣，激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. “贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字。
2. “贝”字的含义。
3. “贝”字的书写方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，了解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，理解“贝”字的含义，能够正确书写“贝”字。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，能够正确书写“贝”字。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字演变图。
2. 学具：田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示“贝”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体，引导学生观察并猜测字的演变过程。
（2）讲解“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字，引导学生了解“贝”字的含义。
2. 新课学习（1）出示“贝”字的书写动画，引导学生观察并模仿书写。
（2）教师示范书写“贝”字，学生跟随书写。
（3）学生自主练习书写“贝”字，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）出示与“贝”有关的字，引导学生观察并模仿书写。
（2）学生自主练习书写与“贝”有关的字，教师巡回指导。
4. 课堂小结（2）强调“贝”字的书写方法和注意事项。
六、板书设计1. “贝”字的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等字体。
2. “贝”字的书写动画。
3. “贝”字的书写方法。
七、作业设计1. 书写“贝”字及其与“贝”有关的字。
2. 收集与“贝”有关的词语。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了“贝”字的起源、演变及与“贝”有关的字。
2. 教学方法是否恰当，学生是否能够正确书写“贝”字。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
部编本二年级语文下册“贝”的故事教案(优秀10篇)
部编本二年级语文下册“贝”的故事教案（优秀10篇）《“贝”的故事》教学设计篇一一、课文简析。
本文介绍了“贝”字的由来、并用四幅图展示了“贝”字演变的过程，以及让我们了解了用偏旁猜测汉字意思的方法，感受到了汉字的特点。
二、生字及笔画（要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁）。
三、二类字组词（要求认识、会注音）。
四、词语解释。
保护：指尽力照顾，使自身(或他人、或其他事物)的权益不受损害。
甲骨文：是中国的一种古老文字，在龟甲或兽骨上契刻的文字。
珍贵：是指价值高；意义大；宝贵；珍爱，重视。
饰品：用来装饰的物品。
携带：意思是随身带着，照顾，帮助。
五、近义词。
保护——保卫、张开——打开、漂亮——美丽、珍贵——宝贵、喜欢——喜爱。
六、反义词。
保护——破坏、张开——合上、漂亮——丑陋、珍贵——普通、容易——困难。
七、多音字。
漂：[ piāo ]漂流、漂浮。
[ piǎo ]漂白、漂洗。
[ piào ]漂亮。
骨：[ gǔ ]骨头、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。
第1自然段，写了“贝”字的由来，是根据贝壳张开的样子演化而来的。
第2自然段，写了人们用贝壳当饰品、钱币的原因，以及“贝字旁”代表的意思。
九、练习。
1、给下列词语注音：甲骨文、张开、样子、可以、钱币、贝壳、动物、有关、钱财、比如。
2、比一比，再组词。
贝（）见（）财（）材（）坏（）怀（）巾（）币（）与（）写（）关（）送（）3、课内阅读。
时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
句话。
（1）选段共（）句话。
（2）古人根据贝壳的特点，把贝壳当作（）戴在身上，还宝贝可当作（）。
用“贝”字作偏旁的字，大多与（）有关。
4、读一读，记一记。
珍贵、珍惜、钱币、纸币、财富、财产、赔本、赔礼、购买、采购、贫苦、贫穷。
最新2023部编人教版语文二年级下册识字3《“贝”的故事》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册识字3《“贝”的故事》精美教学设计【教材分析】汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
《“贝”的故事》由贝类引入，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝”字所代表的意义以及一些由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。
通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【学情分析】《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
【学习目标】1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学流程：第一课时一、创设情境，激发兴趣【课件展示】汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！（设计意图：利用情境导入，激发了学生对汉字的好奇心，有利于学生带着这种好奇心进入课堂学习。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】1.听录音，读课文。
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思【第1篇】一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。
4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。
图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）看图猜字。
（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。
（4）了解“甲骨文”。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
（5）板书课题。
同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
统编版语文二年级下册识字3“贝”的故事(教学设计)+
结束语：
“同学们，汉字是我们中华民族独有的文化符号，它们蕴含着丰富的智慧和情感。通过今天的学习，我们不仅巩固了‘贝’的故事及其文化内涵，还学会了如何从不同角度去探索和理解汉字。希望你们能够保持这份对汉字文化的热爱和好奇，继续在学习和生活中发现汉字的魅力和价值。我们下次课再见！”
特别关注“与”字的书写，提醒学生注意横折折折钩的写法。
学生练习书写，教师巡回指导，纠正错误姿势和笔画。
学生行为：
学生认真观察教师的示范，然后在练习本上书写生字，注意书写规范。
师生示例对话：
教师：“大家在写‘与’字的时候，要注意横折折折钩要写得流畅，不要断笔哦。”
板块五：拓展提升
教师行为：
汉字文化小讲座：“同学们，你们知道吗？汉字不仅仅是记录语言的工具，它还蕴含着丰富的文化和历史。今天，我们通过学习‘贝’的故事，了解了古人用贝壳作为货币的历史。其实，还有很多汉字都藏着这样的故事。比如，‘金’字，它的本义是指金属，后来引申为贵重、珍贵的意思，因为金属在古代是稀缺且贵重的资源。谁能再举一个类似的例子呢？”
引导思维发散：“比如，‘山’字，它直接描绘了山的形态，让我们一眼就能联想到巍峨的山峰；‘水’字，则通过流动的线条，传达了水的柔美和力量。这样的汉字还有很多，它们都是古人对自然和生活的深刻观察和感悟。现在，请大家开动脑筋，想一想还有哪些汉字背后有着有趣的故事或深刻的寓意，我们可以一起分享。”
学生行为：
学生行为：
学生积极准备并讲述“贝”的故事，展现自己的表达能力和创意思维。
板块四：创意展示，成果交流
教师行为：
展示学生完成的“汉字故事小报”，邀请作者上台介绍自己的作品。
二年级下册识字课第三课贝的故事教案
《“贝”的故事》教案一、复习旧知，明确目标1.“开火车”认读本课生字组成的词语。
师：这节课我们的传统文化之旅来到第三站，去继续学习识字三——《贝的故事》，齐读课题。
老师给大家带来了生字小贝壳，我们一起来读一读。
（读得真熟练，看来小贝壳都被你们捡回家了呢！）2.出示课文插图，提问：通过上节课的学习，我们知道了“贝”的由来，你们能用自己的话讲一讲“贝”字的由来吗？3.过渡：“贝”的由来可真有意思啊！这节课，我们将继续了解“贝”的演变。
二、互相探究，习得方法1.出示任务一：自由朗读第二自然段，标出句子，想一想从这段文字中你获得了哪些信息呢？读完自己先思考，小组合作讨论。
时间4分钟。
小组合作要求：（1）交流时用这样的句式：我从第句话知道了。
（2）注意倾听同伴的汇报，评价。
2.全班展示交流3.师总结：同学们你们看，这段话一共有三句，每一句都能告诉我们一个信息。
贝壳先是具有饰品功能，接下去变成了钱币，最后带贝的字大多都与钱财有关，这就是贝的演变过程。
现在咱们具体的看第一句。
4.多媒体课件出示第二自然段第一句：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
（1）学习“漂”指名读。
你有一个音读的很准确——“漂”。
这是我们这节课要学会的多音字，在这里它读第四声，跟我读“漂亮”。
它有三个读音，同学们们跟我读。
这里的“漂流”是在哪里漂呀？出示任务二：“漂”多音字练习，请生上台做评价：真棒，你们全对了吗？赶紧点亮后面的小星星吧！（2）指导朗读这里还有一个多音字“当”，在这里读“当作”，跟我读“当作”，连起来读“当作饰品”，再连起来“当作饰品戴在身上”，再长一点“喜欢把它们当作饰品戴在身上”。
总结：同学们，这是一个长句子读的时候要注意停顿。
一整句连起来完整地读，谁来？（啊呀你读得可真好，有没有好的方法分享给大家？）（这个方法可真好，我们学着她这样重读关键词的方法一起读一读）齐读（一学就会，都是聪明的孩子）(3)提问：人们为什么喜欢把贝壳当作饰品呢？教师相机在黑板上贴上“漂亮、珍贵”2张词卡。