北师大版五年级上册数学教案-2 探索活动2,5的倍数的特征
是 2 的倍数的数叫偶数。 不是 2 的倍数的数叫奇数。
A类
1.想一想,填Biblioteka 填。 从下面的数中选出符合要求的数填在横线上。 6 10 9 5 奇数: 2 的倍数: 5 的倍数: 既是 2 的倍数又是 5 的倍数: (考查知识点:2,5 的倍数的特征;能力要求:能根据所学知识正确地选出答案。)
2,5 的倍数的特征。(教材第 33~34 页)
1.经历探索 2,5 的倍数特征的过程,理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。
2.知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。 3.在观察、猜测和讨论的过程中,提高探究问题的能力。
重点:理解 2,5 的倍数的特征,能判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。 难点:掌握 2,5 的倍数的特征,会判断一个数是奇数或是偶数。
学生独立完成,汇报。 师:观察百数表中和同学们列举的 5 的倍数,你有什么发现? 生 1:5 的倍数的个位上是 0 或 5。 生 2:5 的倍数都在第 5 列和第 10 列。 2.解释与验证。 师:那是不是所有 5 的倍数个位上都是 0 或 5 呢?你能举出一个个位上是 0 或 5 的多位数 来验证一下吗? 学生举例验证。(强调验证的方法:列举法) 生 1:任意写几个数与 5 相乘,积的末位数字不是 5 就是 0。 生 2:我列式求 5 的 1 倍,2 倍,3 倍,4 倍,积的末位不是 5 就是 0。 师:通过刚才的交流验证你们能概括出 5 的倍数的特征吗? (学生说师板书:个位上是 0 或 5 的数,都是 5 的倍数。) 3.认识 2 的倍数的特征。 师:我们用列举法和百数表探究了 5 的倍数的特征,你能选其中一种方法找到 2 的倍数来, 探究一下 2 的倍数有哪些特征吗? 学生自主探究。
投影仪。
1.谈话:老师有一项特殊的本领你想知道吗?就是你随便说出一个数,我能马上判断出是不 是 2 或者 5 的倍数。
学生出数,老师判断。 2.揭题:你想学到老师这项本领吗?学了这节课你也会掌握这项本领,有信心吗?这节课我 们一起来研究 2,5 的倍数的特征。(板书课题:2,5 的倍数的特征)
1.探究 5 的倍数的特征。 师:请你按一定的顺序把 5 的倍数写在练习本上。 指名让学生汇报。(老师随机板书) 简介列举法:像这样把 5 的倍数一一写出来的方法,在数学上叫列举法。 师:请同学们打开教材第 33 页,这是一张百数表,请你按一定的顺序把 5 的倍数用红笔圈 起来。
B类
2.判断。(对的在括号里画“”,错的画“✕”) (1)偶数都是 2 的倍数。 ( ) (2)210 既是 2 的倍数,又是 5 的倍数。 ( ) (3)两个奇数的和不一定是偶数。 ( ) (考查知识点:2,5 的倍数的特征,奇数、偶数的意义;能力要求:能根据所学的知识正确作出 判断。)
课堂作业新设计 A 类: 1. 奇数:9,5 2 的倍数:6,10 5 的倍数:5,10 既是 2 的倍数又是 5 的倍数:10 B 类: 2. (1) (2) (3)✕
教材第 34 页练一练 1. 5 的倍数:45,80,75,95 2. 略 3. 每 2 个装一袋不能装完,还剩 1 个。 每 5 个装一袋正好装完,因为 85 是 5 的倍数。 4. 2 的倍数:26,40,10,84,78,90 5 的倍数:35,40,55,10,95,90 40,10,90 既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 5. (1)摸出 0,2,4,6,8 可以和“5”组成 2 的倍数。 (2)摸出任何数都可以和“5”组成 5 的倍数。 6.24+31=55 和是奇数。偶数+奇数=奇数。(合理即可)
1.个位上是 0,2,4,6,8 的数都是 2 的倍数。 2.个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数。 3.偶数的个位上是 0,2,4,6,8。奇数的个位上是 1,3,5,7,9。
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧! 学生讨论。 老师小结:偶数的个位上是 0,2,4,6,8;奇数的个位上是 1,3,5,7,9。个位上是 0 或 5 的数都 是 5 的倍数;个位上是 0,2,4,6,8 的数都是 2 的倍数。
师:把你的发现和同桌相互交流一下。 指名让学生汇报。
让学生说用的是哪种方法,读一读 2 的倍数,预设: (1)用列举法。(老师根据学生的回答随机板书 2 的倍数) (2)用百数表。(投影仪) 师:同学们说说通过自己的探究方法,你发现 2 的倍数有哪些特征?
生 1:我发现 2 的倍数都是双数。 生 2:我发现 2 的倍数的个位是 0 或者 2,4,6,8。 师:我发现刚才我们研究的这些 2 的倍数都是一位数或两位数。是不是所有 2 的倍数个 位上都是 0,2,4,6,8 呢?你们能举一个个位上是 0,2,4,6,8 的多位数来验证一下吗? 学生举例验证。 总结:通过刚才的广泛验证,我们发现:无论是几位数,只要个位上的数是 0,2,4,6,8 的数都 是 2 的倍数。(学生说师板书:个位上是 0,2,4,6,8 的数,都是 2 的倍数。) 师:那么判断一个数是不是 2 的倍数,只要看这个数的哪一位就行了? 生:只看个位。 师:2 的倍数与十位上的数有关系吗? 生:没有。因为十位上的数是 1~9。 4.认识偶数和奇数。 师:在自然数中,像 2,4,6,8,10,12……这样的数,是 2 的倍数,叫作偶数,也就是我们说的双 数。而像 1,3,5,7,9,11,13……这些不是 2 的倍数的数叫作奇数,也就是我们说的单数。 师:同学们观察偶数有什么特征?奇数呢? 总结:偶数的个位上是 0,2,4,6,8。奇数的个位上是 1,3,5,7,9。
五年级上册数学教案--探索活动 ：2、5的倍数特征 北师大版
五年级上册数学教案–探索活动：2、5的倍数特征北师大版一、教学目标1.掌握2、5的倍数特征；2.理解倍数的概念；3.能够迅速判断一个数是2、5的倍数；4.培养学生的逻辑思维和数学分析能力。
二、教学内容本节课的教学内容为2、5的倍数特征。
三、教学重难点1.掌握2、5的倍数特征；2.理解倍数的概念。
四、教学方法本节课采用探究式教学法。
五、教学过程及时间分配1. 导入（5分钟）1.引入本节课的主题：2、5的倍数；2.回顾上一节课学习的内容：与偶数、奇数有关的性质和规律。
2. 活动一：观察与总结（10分钟）1.老师在黑板上按顺序写出1—20的自然数；2.让学生观察每个数的个位数字以及个位数字与该数是否为2、5的倍数之间的关系；3.学生将观察结果记录在本子上，并总结出2、5的倍数的特征。
3. 活动二：分组讨论（10分钟）1.让同桌讨论各自观察的结果，并探讨是否存在不同的情况；2.组长向其他组员汇报讨论结果，并与其他组进行比较；3.整合讨论结果，汇报给全班。
4. 活动三：探究规律（20分钟）1.老师在黑板上画两个十以内的乘方表格（横向标为2，纵向标为5），并将1—10的自然数填入；2.让学生分析表格中的数据，并找出2、5的倍数规律；3.指导学生用倍数的定义验证分析结果的正确性，并得出2、5的倍数的规律。
5. 活动四：创设情境（15分钟）1.按题目给出的情境，将3个问题写在黑板上；2.让学生利用所学的内容计算、解决问题；3.学生课间辅导，自主完成活动四。
6. 总结（5分钟）1.师生共同总结本节课学习的内容；2.学生回答“本节课你有什么收获？”的问题，并进行交流。
六、教学反思通过本节课的探究活动，学生在观察、讨论、分析和探究的过程中，巩固了2、5的倍数的特征。
从而培养了学生的逻辑思维和数学分析能力。
《探索活动：2,5的倍数的特征》教案北师大版五年级数学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了2，5的倍数的基本概念、特征和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对2，5的倍数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《探索活动：2，5的倍数的特征》教案北师大版五年级数学上册
一、教学内容
《探索活动：2，5的倍数的特征》教案，选自北师大版五年级数学上册第四章《倍数与因数》第三节内容。本节课主要包括以下内容：1.理解倍数的概念；2.探索并掌握2的倍数的特征；3.探索并掌握5的倍数的特征；4.能够运用2和5的倍数特征进行判断；5.解决与2，5的倍数相关的问题。通过本节课的学习，使学生掌握2，5倍数的特征，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
五、教学反思
在今天的教学中，我们探讨了2，5的倍数的特征，我发现学生们对这个话题非常感兴趣。他们积极参与讨论，提出问题，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到了一些需要反思的地方。
首先，对于2，5的倍数特征的理解，大多数学生能够迅速掌握，但仍有部分学生对此感到困惑。我意识到，在今后的教学中，需要更加关注这部分学生的需求，采用更生动、具体的教学方法来帮助他们理解。例如，可以设计更多有趣的实例，让学生在实际操作中感受2，5的倍数特征。
难点举例：给出一个数，如6，要求学生列出6的所有倍数（6、12、18、24等）。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和练习，通过实例、游戏、讨论等多种教学方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当指导，确保学生理解透彻。
北师大版五年级上册数学教案-第3单元第2课时 探索活动：2,5的倍数的特征
北师大版五年级上册数学教案第3单元第2课时探索活动：2,5的倍数的特征一、教学目标1. 让学生理解2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是否为2、5的倍数。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 2、5的倍数的特征。
2. 判断一个数是否为2、5的倍数的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：2、5的倍数的特征，判断一个数是否为2、5的倍数的方法。
2. 教学难点：理解2、5的倍数的特征，并能灵活运用到实际情境中。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如：同学们，你们知道我们的身体有哪些是对称的吗？引导学生发现对称的特征，从而引入新课。
- 提问：你们知道2、5的倍数是什么意思吗？引导学生回顾2、5的倍数的定义。
2. 探索2、5的倍数的特征- 分组活动：让学生分组讨论，每组找出10个2的倍数和10个5的倍数，并记录下来。
- 分享与交流：每组派代表分享他们找到的2、5的倍数，引导学生发现2、5的倍数的特征。
- 归纳总结：引导学生总结2、5的倍数的特征，如：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8，5的倍数的个位数是0或5。
3. 判断一个数是否为2、5的倍数- 演示方法：教师通过具体的例子，演示如何判断一个数是否为2、5的倍数。
- 练习巩固：让学生独立完成练习题，判断给出的数是否为2、5的倍数，并相互交流答案。
4. 应用拓展- 创设情境：让学生在日常生活中找出2、5的倍数的实例，如：班级人数、物品数量等。
- 解决问题：让学生利用2、5的倍数的特征，解决实际问题，如：一个班级有40人，分成几个小组，每组人数相等？五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结2、5的倍数的特征和判断方法。
2. 强调2、5的倍数在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固2、5的倍数的特征和判断方法。
探索活动《2,5的倍数特征》(教案)北师大版五年级上册数学
《2，5的倍数特征》探索活动教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。
2. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 2的倍数的特征2. 5的倍数的特征3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、5的倍数的特征。
2. 教学难点：理解2、5的倍数的特征及其应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）2的倍数的特征①引导学生观察2的倍数的数列，发现并总结2的倍数的特征。
②举例验证2的倍数的特征。
（2）5的倍数的特征①引导学生观察5的倍数的数列，发现并总结5的倍数的特征。
②举例验证5的倍数的特征。
（3）既是2的倍数又是5的倍数的特征①引导学生观察既是2的倍数又是5的倍数的数列，发现并总结其特征。
②举例验证既是2的倍数又是5的倍数的特征。
3. 巩固练习设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作学生分组讨论，探讨2、5的倍数在实际生活中的应用。
5. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中2、5的倍数的应用，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
通过本节课的学习，使学生掌握2、5的倍数的特征，培养学生的观察、分析、总结问题的能力，以及合作交流、积极参与的精神。
同时，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点关注的细节：2、5的倍数的特征及其应用在本节课的教学过程中，2、5的倍数的特征及其应用是需要重点关注的细节。
这一部分内容既是教学的重点，也是教学的难点。
下面将详细补充和说明这一重点细节。
一、2的倍数的特征1. 2的倍数的特征：一个数的个位如果是偶数（0、2、4、6、8），这个数就是2的倍数。
《2,5的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
《2,5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版教案：2和5的倍数的特征一、教学内容本节课的教学内容来源于五年级上册数学北师大版教材，主要涵盖第3单元《倍数与因数》中的第5课时。
本节课将引导学生探究2和5的倍数的特征，让学生通过观察、分析、归纳和验证，掌握2和5的倍数的特点。
二、教学目标1. 让学生理解2和5的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否为2或5的倍数。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和验证能力。
3. 提高学生的合作交流意识，培养学生的数学思维。
三、教学难点与重点重点：2和5的倍数的特征。
难点：如何引导学生发现并归纳2和5的倍数的特征。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些生活中常见的物品，如衣服、鞋子、书本等，引导学生观察这些物品的个数，找出2的倍数和5的倍数。
2. 自主探究（1）学生自主思考，尝试找出2和5的倍数的特征。
（2）学生分组讨论，分享自己发现的2和5的倍数的特点。
3. 小组合作（1）教师引导学生进行小组合作，共同探讨2和5的倍数的特征。
4. 教师讲解教师根据学生的探究结果，讲解2和5的倍数的特征，并通过举例进行验证。
5. 随堂练习（1）教师出示一些数，让学生判断它们是否为2或5的倍数。
（2）学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。
六、板书设计板书设计如下：2的倍数：个位是偶数5的倍数：个位是0或5七、作业设计（1）32（2）45（3）26（4）702. 找出100以内的2和5的倍数，并填写在表格中。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在自主探究和小组合作环节，学生积极参与，发现了2和5的倍数的特征。
在随堂练习环节，学生通过实际操作，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
拓展延伸：引导学生进一步探究其他数的倍数的特征，如3、7、11等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入环节的设计：这一环节的设计至关重要，因为它直接影响到学生对新知识的兴趣和接受程度。
探索活动《2,5的倍数特征》(教案)北师大版五年级上册数学
探索活动《2，5的倍数特征》（教案）北师大版五年级上册数学教案：《2、5的倍数特征》教学内容：今天我将带领大家学习北师大版五年级上册数学的《2、5的倍数特征》。
我们将深入探讨2和5的倍数的特征，并掌握如何快速判断一个数是否是2或5的倍数。
教学目标：1. 理解2和5的倍数的特征；2. 学会快速判断一个数是否是2或5的倍数；3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握2和5的倍数的特征，难点是理解并能够灵活运用这些特征。
教具与学具准备：1. PPT课件；2. 练习题；3. 彩色粉笔。
教学过程：一、情境引入（5分钟）我将以日常生活中的例子引入，例如：在购物时，我们常常使用2元和5元的纸币进行支付。
那么，你们有没有想过，为什么2元和5元的纸币这么受欢迎呢？它们有什么特殊的倍数特征吗？二、新课讲解（15分钟）例1：请找出2的倍数。
答案：2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20例2：请找出5的倍数。
答案：5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50我会引导学生观察这些倍数，并找出它们的特征。
三、随堂练习（10分钟）为了让学生们更好地掌握所学内容，我将进行随堂练习。
我会出示一些练习题，让学生们独立完成，并解答他们的疑惑。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 2的倍数：2, 4, 6, 8, 102. 5的倍数：5, 10, 15, 20作业设计：作业题目：1. 请列出10个2的倍数；2. 请列出10个5的倍数；3. 请找出一个既是2的倍数又是5的倍数的数。
作业答案：1. 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 202. 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 503. 10（答案不唯一）课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对2和5的倍数的特征有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地判断一个数是否是2或5的倍数。
探索活动：2,5的倍数的特征(教学设计)五年级上册数学北师大版
探索活动：2，5的倍数的特征（教学设计）一、教学目标通过本次探索活动，使学生能够：1.理解2、5的倍数的规律和特征；2.发现和总结2、5的倍数的性质；3.巩固对倍数的概念和整数的数学知识。
二、教学资源1.黑板、彩色粉笔;2.教学课件;3.学生练习册。
三、教学过程3.1 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式来进行导入，比如：•请问什么是偶数？什么是奇数？•请问2、5的倍数和其他数字有什么不同？导入结束后，教师可以让学生们小组讨论上述问题，然后进行总结汇报。
3.2 活动设计（30分钟）3.2.1 组织活动1.将学生们分成小组，每组3-4名学生；2.给每组发放一些棋子或小卡片，要求上面写着从1到100的数字；3.让学生们按照以下要求放置棋子或卡片：•2的倍数放在棋盘左边；•5的倍数放在棋盘下面；•既是2的倍数又是5的倍数的数字以红色表示；•其他数字用黑色表示。
4.让学生们根据放置的数字，发现2、5的倍数的规律和特征，并将所发现的规律和特征用语言和图形的方式记录在学习笔记中。
3.2.2 对话交流让不同小组的学生们进行对话交流，分享自己的发现和思考，让学生能够更好地理解和总结2、5的倍数的规律和特征。
3.3 归纳总结（10分钟）让学生们将自己笔记中的记录和其他小组的分享进行归纳总结。
教师也可以在黑板上进行总结归纳，让学生们记下2、5的倍数的规律和特征。
3.4 练习与评价（10分钟）要求学生们先完成《学生练习册》上的相关练习，并在教师的指导下进行互评和自评，让学生们能够及时发现自己的问题并加以改进。
四、课后作业请学生练习《学生练习册》中有关2、5的倍数的练习题，并思考2、5的倍数的性质是否对有些运算规律有帮助。
五、小结本次探索活动，通过将教学内容转换为探究的问题，让学生积极参与探究，发现问题、解决问题，从而巩固和深化对2、5的倍数的概念和性质的理解，同时也引导学生发现数学中自然存在的规律和规则。
2、5的倍数的特征(教案)2023-2024学年数学五年级上册 北师大版
教案：2、5的倍数的特征教学目标：1. 让学生理解并掌握2、5的倍数的特征；2. 培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力；3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点：1. 2、5的倍数的特征；2. 运用特征解决问题。
教学难点：1. 理解2、5的倍数的特征；2. 灵活运用特征解决问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些数字，让学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
2. 学生回答后，老师总结：能被2整除的数是2的倍数，能被5整除的数是5的倍数。
二、探究2的倍数的特征1. 老师引导学生观察2的倍数的个位数，让学生发现规律。
2. 学生发现：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8。
3. 老师解释：因为2乘以任何偶数都是偶数，而偶数的个位数是0、2、4、6、8。
三、探究5的倍数的特征1. 老师引导学生观察5的倍数的个位数，让学生发现规律。
2. 学生发现：5的倍数的个位数是0或5。
3. 老师解释：因为5乘以任何整数，个位数都是0或5。
四、运用特征解决问题1. 老师出示一些数字，让学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数。
2. 学生运用2、5的倍数特征，快速判断出答案。
五、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡视指导，及时纠正学生的错误。
六、课堂小结1. 老师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生回答后，老师总结：本节课我们学习了2、5的倍数的特征，知道了2的倍数的个位数是0、2、4、6、8，5的倍数的个位数是0或5。
我们要灵活运用这些特征，解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现、总结，使学生掌握了2、5的倍数的特征，并能运用特征解决问题。
在教学过程中，要注意让学生充分参与，培养学生的合作、探究精神。
同时，老师要及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的知识。
重点关注的细节：2、5的倍数的特征的探究与运用详细补充和说明：一、探究2的倍数的特征1. 在探究2的倍数的特征时，老师可以引导学生从简单的例子开始观察，如2、4、6、8等，让学生发现它们的个位数都是偶数。
《2,5的倍数的特征》(教案)北师大版五年级上册数学
《2，5的倍数的特征》（教案）北师大版五年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学，主要涉及2和5的倍数的特征。
在教学过程中，我会引导孩子们通过观察、思考、实践等方式，发现2和5的倍数的特征，并能够灵活运用这些特征解决实际问题。
二、教学目标1. 理解2和5的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否是2或5的倍数；2. 培养孩子们的观察能力、思考能力和实践能力；3. 激发孩子们的学习兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解并掌握2和5的倍数的特征，难点是让孩子们能够灵活运用这些特征解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些教具和学具，包括PPT、白板、黑板、粉笔、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，让孩子们初步感受2和5的倍数的特征，例如，让孩子们观察一些物品的排列，看看是否有规律可循。
2. 例题讲解：接着，我会利用PPT或黑板，展示一些有关2和5的倍数的例题，让孩子们通过思考、讨论等方式，发现2和5的倍数的特征。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手实践，巩固所学知识。
4. 作业设计：我会布置一些作业，让孩子们在课后进一步巩固所学知识。
作业题目包括判断题、选择题和应用题等。
六、板书设计在教学过程中，我会利用白板或黑板，将2和5的倍数的特征进行板书，以便孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 判断题：（1）2的倍数的个位数一定是偶数。
（）（2）一个数的个位是0，那么这个数一定是5的倍数。
（）（3）一个数既是2的倍数又是5的倍数，那么这个数的个位一定是0。
（）答案：1. （1）√（2）√（3）√2. 选择题：（1）一个数的个位是偶数，那么这个数一定是2的倍数。
（A. 正确 B. 错误）（2）一个数的个位是0，那么这个数一定是5的倍数。
北师大版五年级上册数学2,5的倍数的特征(教案)
第2课时探索活动：2,5的倍数的特征教学过程备注一、复习回顾，导入新课教师：我们上节课学习了如何判断一个数的倍数，请回忆一下方法。
学生：判断两个数成倍数关系可以列乘法算式，用积判断；也可以列除法算式，如果商是非零自然数且没有余数，就是倍数关系。
教师：那我来考考大家是不是会运用，下面有一组数，同学们观察一下，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？看哪位同学能最快的速度说出来。
（课件出示一组数）学生回答。
教师：同学们都说的很对，但是还不够快，我们学习完这节课后就可以又对又快的判断出一个数的倍数了。
开始本节课的学习——2,5的倍数的特征。
二、自主活动，探索新知1.学习第1题。
课件出示：在百数表中圈出5的倍数，你发现了什么？教师：我们先来研究5的倍数。
怎样才能找出5的倍数？复习回顾，与本节课的知识点联系起来。
课题2,5的倍数的特征课型新授课教学内容教科书第33页及第34页的内容教学目标1.经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
2.了解奇数、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数。
3.在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。
教学重点理解2，5的倍数的特征，能判断一个数是否为2或5的倍数。
教学难点探索2,5的倍数特征教学准备多媒体课件学生:用5分别与1、2、3、4……相乘,乘得的积就是5的倍数。
教师:在自然数中,5的倍数有多少个？学生:无数个。
教师:5的倍数有无数个,我们无法一个一个地全部研究，怎么办呢？那我们就先在1~100这一百个数中进行研究。
(课件出示百数表)下面请你圈出100以内5的倍数。
学生自己圈一圈。
教师引导学生互相交流自己的发现，指名小组回答。
学生1：我发现5的倍数末尾只有0或5。
学生2：5的倍数都在第5列、第10列。
课堂小结教师：5的倍数有什么特征呢？学生：5的倍数的末尾不是0就是5。
2.学习第2题。
教师：是不是5的倍数个位上都是0或5呢？请同学们找出5的倍数验证一下。