五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法.doc
五步教学法在初中英语教学中的运用
五步教学法在初中英语教学中的运用五步教学法是一种常用的教学方法，它包括了预习、导入、讲解、练习和总结五个步骤，以帮助学生更好地掌握知识。
在初中英语教学中，五步教学法可以起到引导学生主动参与学习，培养学生英语语言运用能力的作用。
预习阶段是教师给学生布置预习任务，让学生在课前预习课本内容。
在预习过程中，学生可以通过了解课文内容，查阅词典等形式预习新的单词和短语。
预习的目的是激发学生对学习内容的兴趣，为学生的学习做好准备。
接下来是导入阶段，教师利用图片、实物等教具引起学生对主题的兴趣。
在教授新课文《Shopping》时，教师可以用一张有关购物的图片引导学校了解购物的重要性。
通过导入，学生可以很好地进入学习状态，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
讲解阶段是教师对知识点进行详细讲解和示范。
在教授新词汇时，教师可以通过给出单词的词义、例句和语音等方面的讲解来帮助学生理解和记忆单词。
教师还可以通过多媒体教具或演示来增加学生的学习效果。
练习阶段是教师组织学生进行听、说、读、写等形式的练习。
教师可以设计一些语音练习、对话练习、阅读训练等让学生在实践中巩固所学的知识。
教师还可以通过小组讨论、角色扮演等活动培养学生的合作能力和口语表达能力。
最后是总结阶段，教师总结本节课的重点内容并进行回顾复习。
教师可以通过总结本节课学到的单词、短语和句型等来检查学生的学习情况。
教师还可以鼓励学生总结学习方法和经验，以便帮助他们更好地学习英语。
五步教学法可以在初中英语教学中起到引导学生主动学习英语、提高学生综合语言运用能力的作用。
通过预习、导入、讲解、练习和总结这五个步骤，教师可以从不同的角度引导学生学习，并为学生的学习做好完善的安排和指导。
教师还要合理运用多种教学手段和教学资源，为学生创设良好的学习环境，以培养学生的英语学习兴趣和能力。
五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用探讨
五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用探讨引言教育是培养学生综合素质的重要途径，而教学方法对于教学效果有着至关重要的作用。
五步教学法是一种常用的教学方法，它是由澳大利亚著名教育家戴维-特拉维思-比尔（David Tripple）创立的，该方法包括导入、讲授、练习、总结和作业五个步骤。
本文将在初中英语课堂中探讨五步教学法的实践应用，以期提高教学质量，促进学生的综合素质的培养。
第一步：导入导入是教学的开始，也是教学的重要一环，它能够培养学生的兴趣，为后续的学习做好铺垫。
在初中英语课堂中，老师可以通过一些生动有趣的小故事、图片或视频来激发学生的学习兴趣。
当老师要教授关于动物的单词时，可以通过展示一些可爱的动物图片，或者播放一段有关动物的视频来引起学生的兴趣。
通过这种方式，学生能够主动参与学习，提高学习积极性，从而使得后续的学习更加顺利。
第二步：讲授讲授是教学的核心环节，老师在这一步中需要清晰明了地向学生传授知识。
在初中英语课堂中，老师可以采用多媒体教学，比如利用幻灯片、视频等来进行知识的讲解。
老师也可以结合实际生活中的例子，对学生进行详细的解释。
老师还要注重学生的主体地位，让学生参与到教学中来，提高学生的自主学习能力。
在讲授环节，老师要注重与学生的互动，及时解答学生的疑问，确保学生能够全面理解所学知识。
第三步：练习练习是巩固知识的重要环节，也是学生掌握知识的关键。
在初中英语课堂中，老师可以设计一些多样化的练习活动，比如口头练习、笔头练习等。
老师要注重引导学生进行合作学习，让学生之间相互交流、互相帮助，共同提高。
当老师讲解完一个语法知识点后，可以设计一些小组练习，让学生们根据所学知识进行对话练习，这不仅能够让学生更好地理解知识，还能够培养学生的团队合作精神。
第四步：总结总结是教学中的重要一环，它能够帮助学生理清知识的脉络，巩固所学内容。
在初中英语课堂中，老师可以通过提问的方式对学生进行总结，让学生回顾所学内容，并进行复述。
初中英语课堂“五步教学法”
初中英语课堂“五步教学法”邯郸市第二十五中学英语组【模式流程】互动交流，热身导入——听力练习，初步感知——诵读课文，以读促知——能力提升，学以致用——情感升华，启迪心智【步骤1】互动交流，热身导入通过自由对话、角色表演、歌曲或游戏比赛等形式创设英语环境，以巩固以往教学单元或新近学过的英语话题为主（尽量与新课内容有内在的联系）。
以复习上一节课语言知识点为基础并进行拓展，同时渗透与新课相关的语言信息，并为新课的导入做好铺垫。
在这个过程中，大多数学生都会有机会回答问题、参与表演、游戏或竞赛，教师应以鼓励、表扬为主对学生的应答予以肯定和补充，并同时通过启发性的话语或肢体语言导入新课文中的重点单词和课文话题内容。
【步骤2】听力练习，初步感知通过听力练习帮助学生初步感知文本内容，并通过听力材料的示范，纠正学生的发音。
在听力训练之前，带领学生先有针对性地阅读题目，找出题目中的关键内容，先对听力的整体范围做出一个大致的了解，然后带着问题去听材料，并准备纸笔做好适当记录，从而达到以听促读，以读练听的目的。
【步骤3】诵读课文，以读促知通过“自主默读--感知文本大意；小组合读--互助规范纠正发音；全班齐读—把握文章细节”三种不同的形式，完成对文本内容由浅到深的理解过程。
在读的过程中完成任务型阅读、课文改编的填空练习和课文细节分析和知识能力提升等练习。
不同形式的练习逐步的提高练习的难度和对文章理解的深度，引导学生加深对文章细节的把握和文本意境的分析理解。
本环节学习形式多样，有组内讨论、组间的互问互答、小组展示、老师点拨答疑解惑等。
这些环节的设置遵循学习规律，引导学生逐步深入地掌握知识，实现教学任务。
【步骤4】能力提升，学以致用在学生对语篇有了深入理解之后，教师将教学目标整合并落实到一个或多个具体的活动任务中，借助任务对学生进行能力拓展训练。
可以根据课文内容组织表演、演讲或辩论等活动，让学生在语言实践中体验乐趣、感受成功。
五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用探讨
五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用探讨五步教学法是一种常用的教学方法，其特点是结构清晰、步骤明确、耐学生参与、能够促进学生全面发展。
在初中英语课堂教学中，五步教学法可以有效地帮助学生学习英语知识和提高语言表达能力。
本文将探讨五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用。
第一步：导入导入是引起学生兴趣、评价学生已有知识、引导学生对新知识进行思考的环节。
在初中英语课堂中，可以通过呈现一个引人入胜的图片、展示一个相关视频或提出一个有趣的问题等方式导入新课程。
通过这种方式，不仅可以吸引学生的注意力，还能唤起他们对所要学习的内容的兴趣。
在教授新单词时，可以展示一些与该单词相关的图片，让学生根据图片猜测单词的意思。
通过这种互动的方式，学生不仅可以积极参与，还能在思考和讨论中激发学习的兴趣。
第二步：讲授讲授是教师向学生传授新知识的环节。
在初中英语课堂中，教师可以通过讲解、示范和演示等方式向学生介绍新的语法知识和词汇等。
为了提高学生的理解能力，教师可以使用多种形式，如图表、实物、模型等进行讲授。
在教授新的语法知识时，教师可以通过解释规则、给出例句和练习等方式，引导学生理解和掌握语法知识。
在讲解过程中，教师可以频繁与学生互动，鼓励学生提问，激发学生的思考和参与。
第三步：练习练习是学生巩固和应用新知识的环节。
在初中英语课堂中，可以通过个人练习、小组活动和角色扮演等方式进行练习。
通过多种练习形式，能够帮助学生巩固所学内容，培养学生的语言表达能力和合作意识。
第四步：检查检查是教师对学生学习情况进行评估和反馈的环节。
在初中英语课堂中，可以通过答题、互动问答和小组展示等方式进行检查。
通过检查，教师可以了解学生对所学知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
在教授新的语法知识后，可以出一些相关的练习题，让学生在规定的时间内完成。
在批改过程中，教师可以对学生的答案进行集体讲评，引导学生发现错误并进行订正。
第五步：总结总结是帮助学生归纳和概括所学知识的环节。
英语教学五步曲
英语教学五步曲初中学生对英语学习具有天然的好奇心和学习的愿望，学生精力旺盛，记忆力特别强，所以初中阶段是学习英语的最佳时期。
教师如何利用这种自然倾向，激发学生积极参与英语学习活动最为关键。
因此教师应在教学中采取最佳教学的方法，那么初中学生不爱学习英语的难题，就会得到解决。
就有可能变难为易，变厌恶为喜欢。
就会取得较为理想的教学效果。
我在长期的英语教学中，经过不断的探索和改进，觉得采用下列英语五步曲教学法，效果还是很不错的。
一、多听多听是学习英语的先觉条件，也是学好英语的重要途径。
要提高学生的听力水平，教师一定要发挥堂教学的有效性，重视常规教学，创造良好的课堂语言环境。
教师本身要具备较好的语言素质，掌握地道流利的英语口语表达，让学生在日常的课堂中置身于英语的海洋，逐步掌握连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧，进而达到熟练应用的程度。
这样做的同时也能扩大学生的语言输入。
对于缺乏自然英语环境的初中生来说，平时的课堂教育是语言输入的主要途径。
因此，教师坚持用英语授课可以直接帮助学生练习听力。
另外还要让学生多听一些录音磁带，最好是课后多看一些英文的电视片，电视新闻等。
在听的过程中要认真模仿，注意其语音、语调，要听准每一句话，注意听准每一句话之间的差别，并观察其发音的口形和面部表情。
这样听多了就必然要受到潜移默化的影响，再学起来自然就要有力的多。
二、勤读俗话说的好“熟读唐诗三百首。
不会作诗也会吟”首先在理解课文的内容和含义之后一定要强调，用充满感情的语调去朗读。
各别的句子：愤怒，忧伤，沉思，喜悦，兴奋，惊讶等句子都要通过丰富的面部表情来展现出来，这样即丰富了读英语的情趣，不干巴不死板。
又十分有利于记忆和背诵。
其次是勤读把读课文贯穿于英语教学的全过程。
一节课的开头，中间，结尾都要有不同形式的朗读，或学生或老师或录音等。
如果是较为生动的课文可以进行分角色朗读。
其三，学习新知识是要有一个熟化过程的，第一天读的很结巴，第二天重读就会较为通畅，第三天再读，就会变得十分顺利流畅。
五步教学法在初中英语听力教学中的运用效果观察
五步教学法在初中英语听力教学中的运用效果观察在初中英语的教学中，听力是学生学习和掌握语言的重要环节之一。
而五步教学法是一种常用的教学方法，它能够帮助学生更轻松、高效地学习。
本文将探讨五步教学法在初中英语听力教学中的运用效果观察。
一、五步教学法简介五步教学法是一种以“显微镜”的方式，一步步细致地进行教学，从而实现学生学习进程的全掌握方法。
五步教学法可以被简单描述为：1. 清晰明确的目标2. 整体出发，全面评估3. 下意识练习4. 核心模糊，增强理解5. 反思和应用此方法的优点包括：1. 可以帮助学生建立系统化的知识结构。
2. 能够在教学过程中建立学生的自信心。
3. 使学生获得长期记忆。
4. 容易测量学生的进步。
5. 在听力教学中，明确先前的听力目标在初中英语听力教学中，任何学习过程都必须开始于目标明确。
教师必须清楚指出听力主题和学习目标。
例如：“我们今天来讨论假日规划，听力内容涉及如何选择度假方式和地点。
”这样一来，学生就会对今天的学习有一个清晰的预期，他们会更积极地听。
4. 全面评估和提前预测难点在教学听力材料之前，必须先评估学生的听力水平，并预测哪些部分可能会造成困难。
我们不能让学生没有准备地听一段材料，而且要把重点放在听力中的难点上，以便能够及时引导学生克服问题。
例如：“我们在听这段材料的时候，我们要注意听力短语和从句，口语速度快，关键性短语需要特别关注。
”3. 练习听力技能练习听力技能是一个很好的办法来帮助初中学生提高听力水平。
在应用五步教学法的试验中，听力训练技巧方法包括：- 训练学生对中心思想的把握和快速归纳。
- 指导学生如何识别重要细节和信息。
- 先让学生集中注意听力材料最大限度，然后让他们尝试理解一些次要信息。
2. 回归导思入门在完成听力任务时，要与学生反思和讨论他们的成果，回溯听力流程中的各个标准。
这样可以纠正学生可能存在但未被发现的问题，培养良好的听力习惯。
例如，重要信息的熟悉程度应该被强化，应用中、高频听力词汇识别快速高效，理解句子结构等等。
五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用探讨
五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用探讨【摘要】本文探讨了五步教学法在初中英语课堂教学中的实践应用。
首先介绍了五步教学法在听力、口语、阅读、写作和词汇教学中的具体应用方法，包括如何引导学生进行听力训练、口语表达、阅读理解、写作表达和词汇积累。
通过实例分析，说明了五步教学法在激发学生学习兴趣、提高学习效率和培养学生综合语言能力方面的重要性和实际效果。
总结了五步教学法在初中英语教学中的积极作用，并展望了未来该教学法的应用前景，强调了其在打好英语基础、激发学生学习热情和提高学习效果方面的价值。
通过本文的研究，可以为初中英语教学提供有效的教学参考和借鉴。
【关键词】五步教学法、初中英语、教学应用、听力、口语、阅读、写作、词汇、效果、未来应用。
1. 引言1.1 五步教学法在初中英语课堂教学中的重要性五步教学法是一种系统化的教学方法，通过引导学生在学习过程中逐步掌握知识和技能。
在初中英语课堂教学中，采用五步教学法有着重要的意义。
五步教学法能够帮助学生建立起扎实的学习基础。
通过逐步引导学生进行预习、导入、讲解、练习和归纳总结等环节，学生可以系统化地学习知识，提升学习效果。
五步教学法注重学生参与和主动学习，培养了他们的学习兴趣和学习动力。
学生在教学过程中可以通过自主探索和合作学习，提高学习动手能力和团队协作能力。
五步教学法注重了学习过程的全面性和系统性，帮助学生全面发展智力和提高学习效率。
在初中英语课堂教学中，学生不仅可以提升听、说、读、写、译等综合能力，还可以培养良好的学习习惯和方法。
五步教学法在初中英语课堂教学中的重要性不言而喻，它有助于促进学生成绩的提升、学习动力的激发和学习能力的全面提升。
1.2 五步教学法概述五步教学法是一种系统性的教学方法，通过引导学生逐步完成学习任务，帮助他们提高学习效果。
这种方法包括确定学习目标、示范教学、引导实践、反馈检查和巩固提高五个步骤。
五步教学法的核心理念是学以致用，通过实践操作来加深学生对知识的理解和掌握。
论“五步尝试教学法”在初中英语中的应用
论“五步尝试教学法”在初中英语中的应用发表时间：2018-03-27T16:47:43.950Z 来源：《中小学教育》2018年第314期作者：赵海霞[导读] 众所周知：教学相长。
学生是学习的主体，但是教师所采用的教学方法和步骤也直接影响着学生的学习效果。
山东省莱芜市高庄街道中心中学271122众所周知：教学相长。
学生是学习的主体，但是教师所采用的教学方法和步骤也直接影响着学生的学习效果。
因此，我们学校全面推行了“五步尝试教学法”。
通过近几年来的教学实践体会到，这个方法是指导初中英语教学的有效方法，教学中若能科学地利用将促使英语教学收到良好的效果。
一、用“五步尝试教学法”教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性现在的英语教学是一种非母语学习活动，学生在学习过程中主体意识的发挥程度将直接影响其学习效果，并影响到学生英语学习心理的健康发展。
因此，教师在教学过程中通过各种教学手段来激发学生的自主意识是非常重要的。
教师应从学生的身心发展特点以及中学英语教学的现状出发，通过教师自主教育的有效影响，充分调动学生的学习主动性和积极性，引导学生积极、主动地参与英语教学过程，充分发挥“双主体”的教育功能，使学生初步具备英语自主学习能力，促进学生认知因素和非认知因素的和谐发展，为学生今后的学习、工作奠定坚实的基础。
激发兴趣，培养学生自主学习的习惯。
“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。
”操练是“五步尝试教学”的中心环节。
在对一个语言项目的操练过程中，教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。
如：运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目；运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆；运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平；运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学、变乏味的学为有趣的学。
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基于教学论的这个观点，人教社外语室英语组的专家们在其关于九年制义务教育英语教材的使用建议中提出了“五步教学法”。
笔者通过３年来的教学实践体会到这个方法是指导初中英语教学的有效方法，教学中若能科学地利用将促使英语教学收到良好的
效果。
一、用“五步教学法”教学，利于激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极
性
由于在编排体系中贯彻了结构主义的语言教学理论，因此现行初中英语课本在第一册就明确提出了“外语是一种工具课”，而掌握工具的重要途径则是练。
操练是“五步教学法”的中心环节。
在对一个语言项目的操练过程中教者可以采用多种多样的形式，学生就能够从不同角度接受语言技能操练。
运用“简笔画”揭示语言与事物之间的联系，使学生在热烈的发言中不知不觉地操练所学的语言项目。
运用“唱歌”使学生的思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。
现行初中英语教材中科学地安排了兴趣很浓的英语歌曲，其目的恐怕也就在于此。
运用“表演”的方式使学生熟练地掌握课文，增强运用所学词句的能力，提高学生的口语表达水平。
运用“玩”使学生可以变被动的学为主动的学；乏味的学为有趣的学。
如“接龙游戏”、“张冠李戴”等等，通过这些活动激发和培养
了学生学习外语的兴趣。
二、运用“五步教学法”进行外语教学，利于
学生养成良好的学习习惯和自学能力
“五步教学法”的首要环节就是复习。
复习的内容多是日常交际用语，语音、语法、词汇等学过的语言材料。
方式多是采用提问，通过复习无疑会使学生要勤动口、动脑、动手等，使其良好的学习习惯在学习过程中形成。
“五步教学法”的中心环节是操练，教师会经常地在那些由教师安排或自然形成的操练小组、小队中指导学生进行操练活动，这样久而久之就会使大多数学生专心听讲、勤于动脑、积极参与课上的各种活动。
“五步教学法”的第二环节是介绍新材料，而介绍新材料又常常运用“实物联系、图片提示、动作演示”等方式进行。
课堂上若能积极、主动地在教学的指导下学习新的语言材料，学生就必须在课外进行充分的预习和自习，才能使学习收到良好的学习效果。
因此，科学地利用“五步教学法”进行教学，利于培养学生养成良好的学习习惯和自学能力。
三、运用“五步教学法”教学，利于大面积提
高全体学生的学习质量
“五步教学法”的核心是通过大量的语言技能操练使学生接受语言知识，达成语言技能。
操练方式多是波浪式的、连锁式的频率快的活动，而又多是在已形成的队、组中间进行。
要求每一组、每队的各个成员全部参与活动，使每个学生都能在操练活动中得到动口、动脑、动手的机会。
再加之操练活动的多样化、趣味浓，因此大多数学生都会乐于学外语，并在学习过程中呈现出极大的学习积极性。
这对于学生掌握语言知识，形成语言技能，进而提高学习质量无疑会产生巨
大的推动作用。
总之，通过３年来使用新教材，采用“五步教学法”的教学实践，我体会到“五步教学法”是指导初中英语教学的有效方法，科学地运用这个方法，有利于使教学收到良好的
教学效果。