统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案(四)
统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案（四）
教学要求：
1.复习生字，复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点难点：
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的`美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学过程：
一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）
2.听写词语，订正。
精巧色素配合身段生硬寻常常见
忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗
抽查背诵。
二、深读课文，体会情感。
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。
重点句子解析。
鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。
用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。
板书：精巧的诗
白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？
学生讨论，师生共同总结：
板书：色素美：雪白铁色青色
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？
学生讨论，师生共同总结：
板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？
学生讨论，师生共同总结：
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。
（出示课件18-20）
图画之美：清田独钓图。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？
（板书：图画美）
师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。
田为镜匣，白鹭为主体，好一幅
水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨图
生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？
（板书：悠然美）
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
清澄之美：黄昏低飞图
生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？
（板书：清澄美）
师生共同总结：
背景---黄昏
状态----低飞
感觉：乡居生活的一种恩惠
三、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）
1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
板书：韵在骨子里的散文诗--喜爱赞美
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.通读课文。
这篇文章体现了作者怎样的思想感情？
这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
板书：喜爱赞美
3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？
四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
五、布置作业。
运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。
色素美：雪白铁色青色
外形美
白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、
长喙、脚（韵在骨子里的散
图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图赞美
清澄美---黄昏低飞图。
五年级上册语文《白鹭》教案范文(精选5篇)
五年级上册语文《白鹭》教案范文〔精选5篇〕五年级上册语文《白鹭》教案范文〔精选5篇〕五年级上册语文《白鹭》教案1【教学目的】1、有感情地朗读课文；背诵课文。
2、能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜欢白鹭的情感。
3、有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中复原画面，初步理解借助详细事物抒发情感的方法。
【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1、板书课题。
2、看到课题，你想到了哪些诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
在郭沫假设看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1、在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进展了稳固，下面我们听写几个。
白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄〔1〕听写〔2〕屏幕出示核对纠错。
〔3〕理解：望哨〔站岗放哨；借助相近的词语理解〕清澄〔清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。
〕2、接读课文，考虑：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫假设就是把白鹭当作诗来写的。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1、请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方可以让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。
画出有关语句并作批注。
交流：〔1〕那雪白的蓑毛，那全身的流线型构造，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册1 白鹭【教案及反思】
1白鹭【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等5个生字，会写“宜、鹤”等11个字，会写“精巧、配合”等15个词语。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学过程】板块一情境导入，初识白鹭之美1.单元导读，明确单元主题。
（1）导入：同学们，从今天起，我们进入五年级语文上册第一单元的学习。
请同学们先自读课本第一单元导语页，并说一说：你发现了什么？课件出示单元导语页上的内容和图片。
课件出示：（2）引导看图。
（预设：图上有一朵盛开的花，它有着金黄的花蕊、洁白的花瓣，露珠在花瓣上摇摇欲坠；空中有展翅飞翔的鸟；能想象到晨曦、微露、田野、清风……）（3）引读句子：这个单元的课文内容与花鸟、自然有关，（学生读）一花一鸟总关情。
这个单元的学习目标是——（学生读）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情。
语文要素2.情境导入，初识白鹭之美。
（1）导入：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”自然万物，一花一鸟总关情。
这个单元的四篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，都是借助具体事物抒发感情的文章。
我国的文学大师郭沫若先生对白鹭情有独钟，倾心赞美。
他是怎样通过文字写出白鹭的美，抒发自己的感情的呢？今天我们就来学习第1课《白鹭》。
统编版语文五年级上册第一课《白鹭》教案
人教部编版五年级上册第一单元第1课《白鹭》教学设计【教材分析】这是郭沫若的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
全文语言朴实流畅，优美如诗，尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，意蕴隽永，再现了白鹭钓鱼时的闲适、闲立时的悠然、飞行时的空灵，展现量白鹭如诗如画的美。
插图与课文描绘的已经极为吻合，有助于学生图文对照理解课文内容，感受白鹭之美。
《白鹭》这篇散文虽没有华丽迷人的词藻，也没有过于夸张的渲染，但是正是运用了一些朴素的语言，让我们感受到平常事物中蕴含的美！开始，先拿白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭作对比，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，突出白鹭独特的美；接着引用了宋玉《登徒子好色赋》中相同句式“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短；素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，来说明白鹭的颜色与身形完美无瑕，恰到好处；三处白鹭活动的场景描写，又把读者带入了一个静谧、和谐、灵动的世界，如诗如画，如梦如幻。
值得注意的是贯穿全文始终的是“白鹭是一首精巧的诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
从外表的完美之态到内在的高洁之性，从悠然超凡的静到灵巧雀跃的动，字字饱含深情，句句蕴含浓意，值得引导学生想象、领悟、回味。
【学习目标】1.认识“鹭、嫌”等8个生字，读准“宜”；会写“嫌、框、匣”等11个字。
借助图片、相关知识介绍理解“蓑毛、分、忽”的含义。
2. 正确、流利地朗读课文，一边读一边想象画面。
3.学习作者通过对比、排比、直接描绘等方法体现白鹭的美，能够联系生活实际，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，初步了解借助具体事物抒情的方法。
【教学重难点】1.正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
2.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
部编版语文五年级上册白鹭教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案与反思第【1】篇〗教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜” 11个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具准备课件，白鹭的图片教学设计一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）2.展示交流有关郭沫若的资料。
（出示课件3）郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集?文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计场景中的美。
第四部分：第9-11自然段，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。
（3）说说课文主要写了什么？（3）教师总结：这节课，我们学习了生字词，理清了文章脉络，初步感受了白鹭的美，知道了在作者眼中“白鹭是一首精巧的诗”那白鹭的美还体现在什么地方呢？我们下节课再继续学习。
活动意图说明：通过朗读课文，学生感知白鹭的美，形成整体的认识，初步体会文章表现的情感，激发深入学习课文的兴趣。
组织学生带着问题再读课文，训练其速读能力，在读中了解文章脉络，为之后有层次地理解、赏析课文奠定基础。
【板书设计】白鹭外形赞美身段色素喜爱【教后反思】作业设计1.下面加点字读音有误的一项是（）A.镜匣（xiá jiá）B.嫌弃（xián jiān）C.镜框（kuāng kuàng）2. 看拼音，写词语。
shì yí bái hè zhū lù wàng shào jìng xiá（）（）（）（）（）3.写出下列句子所用的修辞手法。
（1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
（）（2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
（）4.主题概括。
课文描写了白鹭的和、栖息、时的美，表达了作者对白鹭的和之情。
部编版语文五年级上册第一单元《白鹭》教学设计作业设计阅读小能手。
1．这三段文字描绘了三幅优美的图画，请用“在哪里干什么”的方式为每幅画起个名字。
____________ ______________ _____________2．文段①中，作者将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，你认为“钓”字用得好在那里？_____________________________________请你想象，白鹭会怎样优雅的“钓”鱼？___________________________________________________________________ 3．作者在文段②中把本是写人的美好特点的“悠然、嗜好”用来写它，联系这两个词语的意思想象，如果此时此刻白鹭是人，他们望着远方，会想什么？体会作者这样写的好处。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案4篇
1.部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一、复习提问1、作者从哪几方面写出了白鹭的美？（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷的诗。
）过渡：作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？二、赏读课文第二段1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？请朗读第二段，分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。
2、学生交流。
（2、5小节与白鹭是“精巧的诗”相对应；6、7、8小节与白鹭是“韵味无穷的诗”相对应。
）3、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来写的？（颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
）这段是概括描写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段）4、出示第五小节。
“颜色的配合”从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？“身段的大小”从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短）你有什么体会？（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。
）白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？5、指导朗读，体会作者语言优美如诗。
三、精读第三段1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）2、其实这几方面在作者的笔下恰如几幅优美的画，让我们来品味品味。
指名分节读6、7、8、9小节。
你能概括这几幅画面吗？（白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图）3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。
1《白鹭》(教学设计)统编版语文五年级上册
《白鹭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“适宜、精巧”等词语的意思。
（2）能够流利地朗读课文，感受语言的优美。
（3）理解课文内容，了解白鹭的特点，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 生字词的学习。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文中重点句子的解析。
4. 课文主题的探讨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解生字词。
（2）流利地朗读课文，感受语言的优美。
（3）理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 教学难点：（1）理解课文中重点句子的含义。
（2）培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）课件展示白鹭的图片，引导学生关注白鹭的特点。
（2）教师简要介绍课文作者及背景。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受语言的优美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
4. 理解课文内容（1）学生自读课文，回答课文内容相关问题。
5. 解析重点句子（1）教师引导学生关注课文中重点句子，讲解句子的含义。
（2）学生讨论并分享自己对重点句子的理解。
6. 探讨课文主题（1）教师引导学生思考课文主题，培养学生的环保意识。
（2）学生分享自己的观点，进行互动交流。
7. 课堂小结六、板书设计1. 白鹭特点（1）颜色美（2）身段美（3）行为美2. 课文主题（1）作者对白鹭的喜爱和赞美（2）培养环保意识七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。
2023年部编版语文五年级上册白鹭公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册白鹭公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭公开课教案第【1】篇〗一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。
我们已经学习了课文的1—5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛。
正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。
（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。
白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。
请大家把课文拿出来，自己读6—8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。
（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。
默读6—8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第节，我仿佛看到）三、学习课文6—8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。
谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。
（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。
相信你读这一句，一定能把它读好。
指名再读。
（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则。
（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。
那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。
（）你能给它起个好听的名字吗？3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。
五年级上册白鹭教案 小学语文五年级上册《白鹭》教案(优秀9篇)
五年级上册白鹭教案小学语文五年级上册《白鹭》教案(优秀9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编燕子为家人们分享的9篇五年级上册白鹭教案的相关范文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
课堂小结及拓展延伸（）分钟篇一郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
小学语文五年级上册《白鹭》教案篇二教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等12个字，会写“精巧、配合”等19个词语。
2、背诵课文，积累喜欢的段落。
3、能想像和说出作者所描写的画面。
4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。
教学重点：目标4.教学准备：教学课件，白鹭的图片。
课前预习：学生能自己借助汉语拼音读准生字字音，通过查字典，了解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠”的含义；提前搜集介绍“白鹭”的资料，了解白鹭外形和生活习性特点。
课时安排：2课时一课时课时目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，了解古代计量单位“分、忽”，直观感受大小；理解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠、铿锵”等词语的字面意思和在文中的意思。
2、读懂白鹭的外形特点、生活习性和与大自然组成的画面特点，能简要表述这些特点，初步了解作者对白鹭的情感态度。
3、把课文读通顺，读熟练。
4、练习记忆并书写“鹤、嫌、澄、韵”等要求会写的汉字。
教学重点：读懂难懂词句的意思，了解并能白鹭的生活特点，初步体会作者所表达的感情。
教学过程：一、导入新课，交流关于“白鹭”的资料。
要求：能够了解到文中的“白鹭”原指“白鹭”这一类鸟儿中的“小白鹭”，了解“小白鹭”的生活习性特征。
1、板书课题，学生交流资料中对白鹭的介绍。