人教版小学六年级语文下册第五单元《回顾_拓展五》教案
《回顾拓展五》教案
第一课时
教学目标：
1、回顾本组课文所讲述的人物的科学精神，使学生进一步感悟科学的伟大意义和价值。
激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想意识，使其努力做一个具有科学精神品质的人。
2、小学的学习生活即将结束，相互交流六年语文学习的收获和感受。
教学重点：
激励学生树立爱科学、学科学的意识，树立进一步学好语文的信心。
教学难点：
交流对科学精神的理解和具体感受。
教学过程：
一、谈话导入，引出主题
师：这个单元我们都学习了哪些课文？请你用简练的语言概述一下。
（指几名同学概述。
）
师：在本单元的学习中，你们都了解到了哪些科学精神？
过渡：在这节课的学习中，我们一起交流一下对科学精神的理解和具体感受，也可以交流小学六年语文学习的收获和感受。
二、轻松交流，学习借鉴
1、交流对科学精神的认识。
（1）什么是“科学精神”？
（“科学精神”是指一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。
）（2）说一说对“科学精神”的认识。
预设：
生1：我觉得科学精神应该是善于动脑、急中生智。
记得我们学过《爱迪生救妈妈》一课，小爱迪生用镜子聚光，救了妈妈。
生2：科学精神应该是指勇于探索、执著追求，就像居里夫人所具有的。
（3）交流怎样培养自己的科学精神。
师：请你联系自己的生活实际，谈一谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
预设：
生1：我们要敢于怀疑，并弄清事情的缘由，不能人云亦云。
生2：要勇于探索，勤于思考，对一切都充满好奇，不怕困难。
2、交流学习收获。
过渡：同学们，六年的时光即将过去，在这六年的时间里，你一定掌握了不少学习经验和方法，让我们以小组为单位，互相交流一下吧。
3、读一读“交流平台”中的提示。
4、师出示课件：
（1）举例说明在这六年里，你掌握了哪些知识。
（2）和同学交流好的学习方法。
（3）说一说什么样的习惯才是好的学习习惯。
（4）交流自己在学习中的快乐和烦恼。
（5）谈一谈自己在今后学习中的打算。
5、学生交流。
6、小结：科学精神纯洁而崇高，只要我们勇于探索，执著坚持，敢于质疑，那么，真正的科学精神就会在我们的身上体现。
通过对学习的交流，相信同学们能够“取长补短”，加油，同学们！
三、布置作业
1、搜集与科学精神有关的文章读一读。
2、把自己在这节课的交流感受写下来。
第二课时
教学目标：
1、理解“日积月累”中的四字词语，并会正确运用。
2、培养学生良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，通过阅读课外书、推荐的经典名著，使学生真正理解“舍本逐末”的内涵。
教学重点：
通过读、背等形式，积累、丰富语言；加深对科学精神的认识；了解成语故
事的主要内容，并能联系生活实际说说对成语的理解。
教学过程：
一、游戏导入
1、游戏：词语接龙。
师先说一个词语，学生可以举手接龙。
2、引入：词语在我们日常生活和学习中的用途非常广，下面我们就来认识几个词语。
二、日积月累
1、读词语。
2、理解词语的意思。
以小组为单位，借助工具书理解词语的意思。
百炼成钢：比喻人经过长期锻炼，才能成为杰出的人才。
发愤图强：下决心努力奋斗，谋求富足强盛。
坚持不懈：懈，松懈，懈怠。
坚持到底，毫不松懈。
迎难而上：就算遇到困难也不会退缩，迎着困难向上冲。
集思广益：集，集中。
思，思想，意见。
广，扩大。
集中群众的意见和智慧，取得更好的效果。
群策群力：群，大家。
策，谋划，出主意。
指集中并发挥众人的智慧和力量。
革故鼎新：革，革除，改变。
鼎，建立。
革除旧的，建立新的。
标新立异：标，表明。
异，特别，奇异。
指提出新奇的主张以显示自己与众不同。
独出心裁：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。
举一反三：比喻从一件事类推而知道许多事情。
实事求是：指根据实际情况，探求事物的规律性，认识事物的本质。
各抒己见：抒，抒发，发表。
各人充分发表自己的见解。
不耻下问：不认为向学问不如自己或职位比自己低的人请教是丢脸的事。
触类旁通：掌握了关于某一事物的知识或规律，就可以推知同类中其他事物。
精益求精：精，完美，好。
益，更加。
已经很好了，还力求做得更好。
古为今用：指批判、借鉴古代的东西，继承其中优秀的文化遗产，使之为今
天所用。
3、这些词语都是描写什么的？（科学精神。
）
你还知道哪些描写科学精神的词语？
（一丝不苟、锲而不舍……）
4、拓展：选择一个词语写一句话。
三、轻松学习“成语故事”
1、初读感知。
（1）自由读故事“舍本逐末”。
（2）同桌互读。
2、感悟道理。
从这个成语故事中，你明白了一个什么道理？
（道理：做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节，是不正确的。
）
3、谈感受。
全班交流。
预设：
生1：“本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。
从故事中我知道了以民为本，体恤民情，这样才能把国家治理好的道理。
生2：做什么事都要抓住重点，千万不能专顾细枝末节，这样才能做好事情。
……
4、你还知道哪些成语故事，讲给同学们听听。
5、小结：成语是汉语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在运用方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故，在语言表达上生动简洁、形象鲜明。
在学习中我们要多读一些成语故事，并在习作中灵活运用，增加亮点。
(人教版)小学六年级语文下册第五单元《回顾_拓展五》教案.doc
《回顾拓展五》教案第一课时教学目标：1、回顾本组课文所讲述的人物的科学精神，使学生进一步感悟科学的伟大意义和价值。
激发学生热爱科学、学习科学、探索科学的思想意识，使其努力做一个具有科学精神品质的人。
2、小学的学习生活即将结束，相互交流六年语文学习的收获和感受。
教学重点：激励学生树立爱科学、学科学的意识，树立进一步学好语文的信心。
教学难点：交流对科学精神的理解和具体感受。
教学过程：谈话导入，引出主题师：这个单元我们都学习了哪些课文？请你用简练的语言概述一下。
（指几名同学概述。
）师：在本单元的学习屮，你们都了解到了哪些科学精神？过渡:在这节课的学习中，我们一起交流一下对科学精神的理解和具体感受, 也可以交流小学六年语文学习的收获和感受。
二、轻松交流，学习借鉴1、交流对科学精神的认识。
（1）什么是“科学精神” ？（“科学精神”是指一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识。
）（2）说一说对“科学精神”的认识。
预设：生1：我觉得科学精神应该是善于动脑、急中生智。
记得我们学过《爱辿生救妈妈》一课，小爱迪生用镜子聚光，救了妈妈。
生2：科学精神应该是指勇于探索、执著追求，就像居里夫人所具有的。
（3）交流怎样培养自己的科学精神。
师：请你联系自己的生活实际，谈一谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
预设：牛1:我们要敢于怀疑，并弄清事情的缘由，不能人云亦云。
生2：要勇于探索，勤于思考，对一切都充满好奇，不怕困难。
2、交流学习收获。
过渡：同学们，六年的时光即将过去，在这六年的时间里，你一定掌握了不少学习经验和方法，让我们以小组为单位，互相交流一下吧。
3、读一读“交流平台”中的提示。
4、师出示课件：(1)举例说明在这六年里，你掌握了哪些知识。
(2)和同学交流好的学习方法。
(3)说一说什么样的习惯才是好的学习习惯。
(4)交流自己在学习中的快乐和烦恼。
(5)谈一谈自己在今后学习中的打算。
5、学生交流。
6、小结：科学精神纯洁而崇高，只要我们勇于探索，执著坚持，敢于质疑, 那么，真正的科学精神就会在我们的身上体现。
回顾拓展五(人教新课标六年级教学设计)
回顾拓展五(人教新课标六年级教学设计)课题回顾拓展五课型复习课第1课时教学目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。
重点分析交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
积累鲁迅的名言。
难点分析交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。
积累鲁迅的名言。
教具准备多媒体课件教师活动学生活动交流平台1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
（3）自组织小组讨论，合作学习。
（4）指名交流汇报，师生评议。
（5）教师小结。
2、交流体会含义深刻的句子。
（1）教师提出问题：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。
那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、组织学生自读。
指名读。
2、引导理解重点词语：3、指导有感情地朗读、背诵。
趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、指导朗读3、引导学生理解课文内容，提出思考问题4、布置作业1、听教师导入2、小组讨论，合作学习。
3、汇报交流，师生评议。
4、听教师小结。
5、交流体会含义深刻的句子。
（1）学生读教材中的内容，谈理解。
（2）学生找句子，交流体会方法。
（3）和教师一起总结体会含义深刻的句子的方法6、学生自读。
人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计
人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计第一篇：人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计人教版六年级语文下册回顾拓展五教学设计学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
② 联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。
② 你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵四、成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
第二篇：人教新课标六年级下册语文教案回顾·拓展二教学设计回顾·拓展二【教学目标】1．了解各地的不同风俗习惯，感受中华文化。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展五》优质课教学设计_0
回顾·拓展五教学设计（A、B案）a案学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并准确使用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，实行听写）。
二、交流平台1．交流对“科学精神”的理解。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的理解。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵四、成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
（内蒙古包头市教育教学研究中心吴秀玲）b案一、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1．学生小组交流：2．全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
（三）交流小学六年来的学习收获。
六年级下册语文教案第五单元回顾与拓展五_人教新课标
第五单元回顾与拓展五
【课文分析】
本次“交流平台”包括两个方面：一是交流对科学精神的理解和具体感受；二是交流小学六年级语文学习的收获和感受。
“日积月累”部分安排的是关于工作方法、工作态度和工作精神方面的16个四字词语。
而“成语故事”主要通过“舍本逐末”这个成语故事，为学生展示它的丰富意蕴。
【学情分析】
阅读外国文学作品，由于语言风格不同，文化背景各异，所以学生在阅读中必然存在一些困难，会给学生的阅读带来障碍。
在教学过程中，应根据学生的实际，让学生就困难和解读方法充分交流，甚至现身说法，使读书方法的指导有针对性和实效性，培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生阅读外国文学作品的兴趣。
【教学策略】
对于科学精神的理解是抽象的，应该帮助学生把抽象的精神化作具体内容。
同时，交流的内容可以提前让学生做一下自我总结和梳理，列一个简要的提纲。
在成语教学部分，要注重让学生活学活用，可以让学生自己读一读，比较难理解的成语，也可以通过查词典等方式加深对成语的理解。
【教学目标】
1.引导学生交流讨论，全面理解和体会科学精神的含义。
2.通过交流让学生了解语文学习的收获，进一步树立学好语文的信心。
3.指导学生积累成语，丰富自身的语料储备。
【重点难点】
1.引导学生感受和理解科学精神，积累成语。
2. 通过交流让学生了解语文学习的收获，进一步树立学好语文的信心。
【教学准备】
1.学生准备：搜集自己感兴趣的成语故事。
2.教师准备：制作多媒体课件；收集有启发意义的成语故事。
【课时安排】
1课时。
教学过程。
6年级语文下册第5单元教学设计——《回顾·拓展五》教学设计
6年级语文下册第5单元教学设计——《回顾·拓展五》教学设计学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵四、成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
人教版小学语文六年级下册《 回顾·拓展五》优质课教学设计_5
——如何阅读写人的文章【教学目标】1.学习、使用阅读方法去阅读写人的文章，体会人物的个性特点或品质。
2.激发阅读兴趣，获取得法于课内，得益于课外的效果。
【课前准备】幻灯片、彩色卡纸剪的知识树、阅读材料；布置学生6人小组写人的文章的特点阅读写人的文章的方法【教学时数】1课时【教学过程】一、谈话导入，明确目标师：“腹有诗书气自华，最是书香能致远。
”读书能给我们带来很多好处，所以大家都爱读书。
人的一生中要阅读大量的书籍，有课堂上学习的课文，有课外读物。
今天，咱们重点来复习研讨如何阅读写人的文章。
（贴纸条）师：课前老师已经布置大家复习并归纳完成这个空白表（幻灯片出示空白表），现在我们就来汇报一下，写人的文章有什么特点？生1：写人的文章有人物的语言、动作、心里活动的描写。
生2：写人的文章还有人物的外貌描写。
生3：还有故事情节。
师：(根据学生回答归纳) 写人的文章，有故事，有人物各种描写，通过故事及人物的各种描写体现人的个性特点或品质。
师：我们要提升阅读水平，必须掌握一定的阅读方法。
针对不同的文章用不同的方法阅读，能够收到事半功倍的效果。
那么，同学们有什么好的方法阅读写人的文章呢？哪个同学代表本小组上台展示课前合作归纳出来的方法？【设计意图：用谈话的方式导入，自然流畅，而且能直奔主题，使学生快速明确目标】二、检查课前合作学习的成果1.学生交流展示课前合作学习成果生1：抓住人物的语言、动作、心理活动、外貌的描写，还有故事情节去读。
（根据回答板书：语言、动作、心理、外貌、事件）师：感谢这位同学，看来你们小组课前很会合作。
还有哪位小组的代表上台发言？生2：除了刚才这位同学说的之外，我们小组觉得还能够抓住人物的神态描写去读。
（根据学生回答板书：神态）师：你们小组很细心，也很会合作。
师：老师还想提醒大家，人的一切活动离不开环境，环境描写能够突出人物的个性特点，衬托人物的品质，所以我们要留心环境衬托。
同时我们一些写人的文章不直接描写主要人物，而是通过旁边的人来体现主要人物的特点或品质，所以我们还要留心侧面烘托。
六年级语文下册第五单元教案——《回顾·拓展五》教学设计
六年级语文下册第五单元教案——《回顾·拓展五》教学设计
学习目标
1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：
1课时
教学过程
一、“词语盘点”
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台
1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！
②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累
1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：
①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思p3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
人教版小学六年级语文下册教案：回顾拓展五
人教版小学六年级语文下册教案：回顾拓展五_六年级下册人教版语文教案回忆拓展五学习目标：1．回忆本单元所学内容，沟通感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神）。
2．沟通小学六年来的学习收获。
3．积存成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、沟通平台（一）沟通本单元课文内容及课外学习的感受1．学生小组沟通：2．全班沟通。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神。
（三）沟通小学六年来的学习收获。
二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3．指名朗读。
4．沟通成语意思。
5．练习背诵。
6．沟通课外收集成语。
7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。
三、成语故事1．谈话导入。
2．沟通从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．沟通读后感受。
5．教师小结，并推举课外成语故事。
小学六年级下册语文回忆·拓展五教学设计回忆·拓展五学习目标1．回忆本单元所学内容，沟通感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培育科学精神）。
2．沟通小学六年来的学习收获。
3．积存成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进展听写）。
二、沟通平台1．沟通对“科学精神”的熟悉。
①回忆本组的四篇课文及课外阅读的。
部编版六年级语文下册回顾_拓展五教案
回首·拓展五
学习目标
1．回首本单元所学内容，沟通感觉（说说怎样在自己的学习和生活中培育科学精神）。
2．沟通小学六年来的学习收获。
3．累积成语，能理解并正确运用成语。
4．养成优秀的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延长，沟通念书乐趣和学到的方法。
课时安排：
1课时
教课过程：
一、沟通平台
（一）沟通本单元课文内容及课外学习的感觉
1．学生小组沟通：
2．全班沟通。
（二）联系实质，说说怎样在自己的学习和生活中培育科学精神。
（三）沟通小学六年来的学习收获。
二、与日俱增
1．借助手头学习资料，提前预习，理解成语粗心。
2．自由朗读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作商讨。
3．指名朗诵。
4．沟通成语意思。
5．练习背诵。
6．沟通课外采集成语。
7．齐读与日俱增中的成语，并默记心头。
三、成语故事
1．讲话导入。
2．沟通从课内学到的阅读方法。
3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。
4．沟通读后有感觉。
5．教师小结，并介绍课外成语故事。