六年级英语下册 Unit 1 How tall are you第二课时教案 人教PEP版
Unit 1 How tall are you
第二课时
教学内容
Unit 1 A Let’s learn & Do a survey and report
教学目标
1.能够听、说、读、写五个形容词的比较级:taller,shorter,longer,younger,older。
2.能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点。
教学重难点
1.教学重点:能够听、说、读、写五个形容词的比较级
taller,shorter,longer,younger,older;能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点。
2.教学难点:理解比较级的基本构词规律,即在词尾加-er。
教学准备
单词卡片、课文动画、课件。
教学过程
1.热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)年龄接龙
教师先说“I’m ... years old.How old are you?”,然后任意指一名同学站起来介绍自己的年龄并询问下一位学生的年龄。
(2)小组合作预习单词。
看看哪些单词会读,然后小组讨论,相互答疑解难。
2.呈现新知(Presentation)
(1)教新单词
①教师通过Free Talk询问学生身高,引出taller和shorter;教师在课件中出示taller 和shorter的图片,教师播放录音,学生跟读。
②教师说出自己的年龄,再询问一位学生的年龄,进行对比,引出younger和older;教师在课件中出示younger和older的图片,教师播放录音,学生跟读。
③教师拿着长短不同的两支铅笔,引出shorter和longer;教师在课件中出示shorter 和longer的图片,教师播放录音,学生跟读。
④教师在课件中呈现单词taller,shorter,longer,younger,older,教师请学生观察单词,找出共同点,进而总结形容词比较级的构成规律:一般情况下,直接在词尾加-er。
(2)Let’s learn
①教师在课件上呈现A Let’s learn的图片,提问“Who are they?What’s Miss White like?What does she look like?”,请学生描述插图上的几个人物。
②教师播放A Let’s learn课文动画,学生跟读。
③学生同桌合作,模仿Let’s learn中的对话,根据实际情况对话。
(3)Do a survey and report
①教师请两名学生分角色读出本部分对话,帮助学生了解本部分内容。
②学生四人一小组做调查活动,每名学生询问除自己之外的其他三名同学,并在表格中记录调查结果。
③教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。
3.趣味操练(Practice)
游戏:Bomb Game
规则:教师在课件中反复呈现本课单词的图片,其中穿插炸弹图片。
当学生看到单词或词组图片时,立即大声读出;当学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。
(进行游戏时,出示图片要由慢到快;教师可以先带读,等到学生对单词比较熟悉时,再让学生看图片,说单词。
)
4.任务实践(Taskpractice)
“我是小记者”活动。
课件出示一些明星运动员的资料,学生两人一组,一人扮演小记者,一人扮演明星运动员,模拟进行“采访”活动。
对话示例如下:
A:Hi,I’m Liu Xiang.
B:Hi,Liu Xiang.How tall are you?
A:I’m 1.89 metres tall.
5.家庭作业(Homework)
(1)记忆本课时5个单词并默写。
(2)完成小超人A部分第二课时练习。
板书设计
Unit 1 How tall are you?
taller,shorter,longer,younger,older。
人教版PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
人教PEP版-英语-六年级下册--Unit 1 How tall are you 参考教案
六、板书设计：Unit 1 How tall are you? Lesson 3pain tail day play name cake babypine bike dive typeboy toy doyen point七、Homework:1．听课本第6页录音并跟读。
2．抄写课本第5页四会句子4 遍。
Unit 1 How Tall Are You?第四课时一、教学目标：1．能听、说、读、写heavier, thinner, longer, bigger, smaller等四会单词。
2．能听说、认读His tail is longer. His head is smaller.等句子。
3．能熟练唱读Let’s chant并灵活改编。
4．能理解并跟唱Let’s sing部分的歌曲。
二、教学内容：1．词汇：heavier, thinner, longer, bigger, smaller。
2．句型：His tail is longer. His head is smaller.三、教学重难点：1．重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级。
2．难点：掌握形容词比较级并能在交流准确中运用。
四、教学准备：课件、图片、头饰、单词卡片。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1．猜谜游戏。
教师通过猜谜导入：This animal is very big, it has twobig ears, two small eyes and fourbig legs. It has a very long nose, butits tail is very short, guess, what isit?1．学生猜出答案并用It’s anelephant. It’s very big.等句型表达。
图片：大象通过猜谜游戏，既复习了旧知，又很自然地引出了下面的新授内容。
2．猜谜游戏。
This is very small. Ithas two small ears, two small eyes,a small body and a long tail. What’sthis?2．学生猜一猜并用It’s amouse. It’s small.等句型表达。
【单元整体教学设计】Unit 1 How tall are you PA Let's learn 教
人教PEP六年级下册Unit 1 How tall are you
单元整体设计
新课标第二部分分课时教学设计
【第1 课时】
一，语篇研读（附图）
本节课是词汇篇，主要学习5个形容词比较级，根据图片，音频，书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型，How tall are you? How old are you? 等询问身高年龄，A + be +比较级+ than + B对身高年龄等进行比较等等相关问答。
再通过Do a survey，调查小组成员的年龄和身高，并在汇报中作出比较，一起巩固句型和词汇，更利于学生理解，加强与他人的了解与沟通，学会比较身高、年龄等特征。
UnitHowtallareyou教案
Unit How Tall Are You 教案一、教学目标1. 让学生掌握询问身高的交际用语，如"How tall are you?" 和"I'm tall."2. 让学生能够正确使用长度单位"meter" 和"centimeter" 来描述身高。
3. 培养学生用英语进行简单的自我介绍和询问他人身高的能力。
二、教学内容1. 核心句型：How tall are you? I'm tall.2. 长度单位：meter, centimeter3. 相关词汇：height, tall, short, long, small, big三、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的问候，引导学生谈论他们自己的身高，例如："Can you guess how tall I am?" "I'm 1.7 meters tall." 以此引起学生对身高的兴趣。
2. Presentation（10分钟）教师展示一些身高图片，如：1.7 meters, 1.6 meters, 1.5 meters 等，引导学生说出这些身高的英文表达方式。
教师介绍长度单位"meter" 和"centimeter"，并解释如何用这两个单位来描述身高。
3. Practice（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生用"How tall are you?" 和"I'm tall." 进行身高问答。
学生可以先用中文进行练习，尝试用英文进行问答。
4. Consolidation（15分钟）教师安排一个角色扮演活动，让学生分组进行身高问答。
学生可以自由发挥，添加一些其他相关词汇，如"I'm taller than you." "You're shorter than me." 等。
Unit1Howtallareyou_(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
《Unit 1 How tall are you?》单元整体教学设计一、单元主题：Measurement in daily life该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“乐学善学，勤于学习，学会反思”和“交流与合作，团队精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的话题比较丰富，对话A讨论恐龙，词汇A讨论人物外形，对话B购鞋，而读写部分和故事则是两个关于比较的故事，基于单元主题的丰富性，所以将单元大任务设置为“Measurement in daily life”,培养学生的跨学科意识，引导学生再描述、测量、汇报的过程中真实地使用语言。
单元话题内容设计五个语篇，分别是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读写课和一节故事课，围绕着“Measurement of the age and height”“Measurement of the size and the weight”“Stories about measurement ”而展开。
新版PEP小学英语六年级下册全册教案
新版PEP小学英语六年级下册全册教案六年级英语下册全册教案unit1howtallareyou?unit2lastweekendunit3wheredidyougo?unit4thenandnowrecyclemi ke’shappydays复习内容：六年级下卷英语unit1howtallareyou?复习科目：英语复习人：课时分配：6课时复习时间：单元教材分析单元学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际生活中，询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重，通过a部分五个英语词汇的掌握，把新授词汇融入到新句型当中。
教材在let'sdo部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用的目的。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：知识与技能1、通过第一单元的自学，学生能够对身体或事物的远近、大小、representing、长短展开叙述和猜谜。
2、四可以（听到、说道、念、写下）掌控的单词存有：taller,shorter,older,younger,stronger,thinner,bigger,smaller,longer,heavier等。
四可以掌控的句子存有：howtal lareyou?i’m164cmtall.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.howhea vyareyou?i’m48kg.i’mthinnerthanyou,andshorter.3、能运用计量单位kg和m，能够根据Rewa的数据，运用比较词than展开事物或身体的比较或叙述。
人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案
人教版六年级下册英语Unit1《How Tall Are You》教案《How Tall Are You》教案(一)教学目标1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write 中要求的内容。
3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。
4、能学说Chant一首和Song一首。
教学重难点1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller 句型： How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .2、能够听、说、读Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。
教学过程1、热身(Warm-up)(1)师生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。
(3)请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。
(4)反义词连一连。
2、复习(Preview)Let’s check教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?(3)A: How tall are you?B: I’m 182 cm.A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?3、新课呈现(Presentation )Warm upRead and writeLet’s read(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后请学生尝试解答这一问题。
新版pep六年级下册unit1 how tall are you第二课时课件
taller shorter heavier thinner longer shorter younger older bigger smaller stronger
更高的 更矮的 更重的 更瘦的 更长的 更短的 更年轻的 更老的 更大的 更小的 更强壮的
Let’s read
• • • • • • • • • tall-----taller short----shorter long----longer big----bigger old----older young----younger small----smaller heavy----heavier thin----thinner fat----fatter cm=centimeter 厘米 M = metre=meter 米 kg=kilogram 公斤 千克 T = ton 吨
新版六年级（下）英语
Xu yeping
新版六年级（下）英语 Unit １ How tall are you (2)
A: let’s try and let’s talk
Revision
tall-short-young-- long-big-thin--
将下列形容词变成比较级。
strong-small-old–
Can
you
say ?
The bear is shorter than
the
giraffe.
The giraffe is taller than the bear.
Can
you
say ?
The elephant
is bigger than the monkey.
The monkey is shorter than the elephant.
Unit 1 How tall are you？A Let’s learn(说课稿)-2022-20
Unit 1 How tall are you？A Let’s learn（说课稿）一、教学目标1.掌握英语中表达身高的常用词汇；2.能够理解并使用句型“How tall are you?”；3.能够用英语描述自己和他人的身高。
二、教学重点1.身高的词汇；2.句型“How tall are you?”的理解和运用。
三、教学难点1.表示“米”和“厘米”的英文单词；2.描述身高的表达方法。
四、教学方法1.任务型教学法；2.归纳总结法；3.情境教学法。
五、教学步骤1. Warming-up（1）师生问候，打招呼并回顾上节课的内容。
（2）引入本节课的话题——身高。
2. Presentation（1）呈现图片，介绍图片中人物的身高以及用英文表达身高的方法。
（2）引导学生一起学习表达身高的词汇，如“meter”、“centimeter”、“tall”、“short”等。
（3）通过模仿老师和其他同学的身高，运用英语表达自己或他人的身高。
3. Practice（1）老师播放视频，呈现一个关于缩小比例的语言互动游戏。
（2）学生根据视频中的内容，学会用英语进行简单的数学计算。
4. Production（1）老师和学生进行语言交际，以句型“How tall are you?”为基础，互相询问身高。
（2）学生将所学的知识运用到生活实践中，用英语介绍他们自己和他人的身高。
5. Summary（1）总结本节课所学的英语词汇和句型。
（2）帮助学生理解身高的英语表达方法。
6. Homework（1）完成课堂练习，巩固学习成果；（2）进行自我练习，独立阅读英文儿童读物并记录阅读的时长。
六、教学用具PPT、图片、视频等。
七、教学评估通过课堂互动、情境模拟和书面练习等多种方式，来评估学生对本节课所学的英语知识掌握情况。
八、教学反思此课堂采用了情境教学法，并通过运用图片、视频等多媒体教具，使学生充分参与到课堂中来，提高了学习效率。
同时也对以后的教学做出了更好的概括和总结。
六年级下册英语说课稿-Unit 1 How tall are you第二课时 人教PEP
PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1 How Tall Are You?P.A Let’s read / Pair work说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 说目标教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。
The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动. 【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier. 说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．导入设计(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作.2．新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey?学生:It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏:它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I think….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier. （4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.Unit One How tall are you?Recycle One。