部编人教版六年级语文上册第22课《月光曲》精品课件
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六年级上册语文课件-22 月光曲 人教(部编版) (共37张PPT)
本文可以划分为两部分： 第一部分（1）：总起介绍贝多芬， 点名题意。 第二部分（2～10）：详细介绍 了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
按照起因、经过、结果，第二部分可以分 为三层： 第一层（2）：讲述贝多芬散步时听到一 所茅屋里传出钢琴声。 第二层（3～9）：讲贝多芬为盲姑娘弹 了一曲以后又即兴创造作并弹奏了《月光 曲》 第三层（10）：讲贝多芬花了一夜时间 把曲子记录下来。
小组合作， 交流讨论。
自由朗读课文：
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越 高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得 雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来······皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静 的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也 看到了，看到了她从来没有看到过的景象， 月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬没有回答，他问盲姑 娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
说一说
小组交流： 当盲姑娘听出是贝多芬亲
自弹奏时，她梦寐以求的愿望 终于实现了，她的心情会怎样 呢？
自由朗读课文：
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进 窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身 旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了 琴键。
品味情景：请同学们体会音乐之美。
“茅屋里的一切好像披上了银纱”， 给人以美的感受，这美盖过了茅屋里的 贫困和凄凉。
“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩”，周围的环境是那么静，那么美； 兄妹俩又是那么淳朴，那么可爱。贝多 芬触景生情，激发了创作的激情，“借 着清幽的月光”，“按起了琴键”，弹 出来《月光曲》。
想一想
统编版人教版六年级上册语文课件 -《月光曲》 (共37张PPT)
从哪些词句可以看出：
1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
贝多芬即兴 弹完第二首曲 子后心情十分 激动，飞奔回 客店，连夜记 录下了《月光 曲》。
人教部编版 小学语文 六年级上册
月光曲
教学课件
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 月光曲
同学们，你们知道著名的钢琴曲 《月光曲》吗？它是德国著名音乐家 贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？ 让我们一起走进课文，去了解贝多芬 谱写《月光曲》的故事吧！
深入探究——月光曲的创作
第一幅：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼
粼的海面上，霎时间洒满了银光。 这段话是皮鞋匠的联想，皮
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到 海上明月升起的奇丽画面。
音乐：舒缓轻柔
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——月光曲的创作
第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
深入探究——月光曲的创作
盲姑娘：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得
大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬的琴声带给 了兄妹俩无穷无尽的想 象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——月光曲的谱写
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
整体感知—— 生字正音
1.“皮鞋匠静静地听着。” 2.“月光正照在她那恬静地脸上，照 着她睁得大大的眼睛。” 3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋。”
贝多芬即兴 弹完第二首曲 子后心情十分 激动，飞奔回 客店，连夜记 录下了《月光 曲》。
人教部编版 小学语文 六年级上册
月光曲
教学课件
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 月光曲
同学们，你们知道著名的钢琴曲 《月光曲》吗？它是德国著名音乐家 贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？ 让我们一起走进课文，去了解贝多芬 谱写《月光曲》的故事吧！
深入探究——月光曲的创作
第一幅：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼
粼的海面上，霎时间洒满了银光。 这段话是皮鞋匠的联想，皮
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到 海上明月升起的奇丽画面。
音乐：舒缓轻柔
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——月光曲的创作
第二幅：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
深入探究——月光曲的创作
盲姑娘：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得
大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
贝多芬的琴声带给 了兄妹俩无穷无尽的想 象。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——月光曲的谱写
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
整体感知—— 生字正音
六年级上册语文课件-第22课 月光曲｜部编版 (共20张PPT)
姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不 过 随随便便说说说罢了。”
一个姑娘（渴望）地说∶“这首曲子多 难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是 怎样弹的，那有多好啊！”
一个男的（难过）地说∶“是啊，可是 音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘（体谅）地说∶“哥哥，你别难过 ，我不过随便说说罢了。”
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿过微云 月光照耀 波涛汹涌
皮鞋匠静静地听着……皮鞋 匠看看妹妹，月光正照在她那恬 静的脸上，照着她睁得大大的眼 睛。
听着贝多芬的《命运交响曲》， 我仿佛看到了……
每个人都会有自己的特长。一个人做某些 会比其他事做的更好。但许多人从未找到 适合自己的事情，其根本原因往往是他们 有进行足够的思考。如果你对一切都随遇 安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心 只有一颗，不要装的太多。人，只有一生 不要追逐的太累。心灵的愉悦，来自精神 富有；简单的快乐，来自心态的知足。家 很平淡，只要每天都能看见亲人的笑脸， 是幸福的展现。爱，很简单，只要每天都 彼此挂念，就是踏实的温暖。幸福并不缥
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
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品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
六年级上册语文课件-第22课 月光曲｜部编版 (共20张PPT)
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
“不，我是来 弹一首曲子给这位 姑娘听的。”
盲姑娘听得入了神，一曲完了， 她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情 多深哪！您 ，您就是贝多芬先生吧？
”
“您爱听吗？我 再给您弹一首吧。”
月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽。
《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
月光曲
莱茵河 入场券 蜡烛 陌生人 盲姑娘 琴键 微波粼粼 霎时间 记录
我们的艺术应当只为贫苦的人 造福。做到这一点，我将是多么的 幸福。
-------贝多芬
一个姑娘说∶“这首曲子多多难弹啊
！我只听别人弹过几遍，总是记不住该 怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，多那好有多好啊！”
一个男的说∶“是啊，可是音乐会 的入场太券贵太贵了，咱又们太又穷太穷。”
浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在 汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看 出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑 海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云 雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？ 我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾 吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？ 再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘舫行在 茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向 前。
他好像面对着大海，月亮正从水天相 接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
【精品】部编版语文六年级上册22 月光曲PPT教学课件
的三幅画？（课后第二题）
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》
朗读课文第九自然段，说一说： 课文中是如何描绘《月光
曲》的？
《月光曲》
通过环境描绘《月光曲》
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
《月光曲》
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
秀丽、幽静。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。
字词听写
《月光曲》
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
《月光曲》
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他 就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着 一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光 正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
《月光曲》
朗读课文第九自然段，说一说： 课文中是如何描绘《月光
曲》的？
《月光曲》
通过环境描绘《月光曲》
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方 升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月 亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海 面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……
娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
《月光曲》
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹 俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
秀丽、幽静。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切 好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。
字词听写
《月光曲》
第二课时
课文题目是《月光曲》，那么这 首乐曲是谁谱写的，又是怎样谱写成 的呢？我们继续来学习这篇课文。
《月光曲》
互动课堂
再读课文，弄清楚事情的起因、经过、结果。
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。 经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他 就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。 结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记 录了下来，这就是《月光曲》。
部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)
月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教学课件
她激动地说：“弹得多纯熟 哇 ！感情 多 深 哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
课 • 句子中的两个“您”读起来不一样，第一个是 文 表示猜想，语调稍延长一些。后来她做出了判 讲 断，贝多芬正在附近旅行演出，这样高超的演 解 奏技巧，只有贝多芬才行，因此第二个“您”
就很肯定。梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘 激动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝 多芬十分激动，一个双目失明的姑娘，这么爱 音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！正因为遇 到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲 子的想法——创作的激情顿时而生。
谱莱 茵
生 字
盲纯
键
广
场
缕陶
点击生字 学习笔顺
yuè（音乐）
qǔ（歌曲）
多 音
乐字Βιβλιοθήκη 运lè（快乐）用
曲
qū（弯曲）
①听完这首音乐（ yuè ）让人感觉很快乐（ lè ）。
②他哼着欢快的歌曲（ qǔ ）走在弯弯曲曲（ qū ） 的小路上。
谱写 重 点 茅屋 词 语 琴键
皮鞋 琴声 霎时
钢琴 纯熟 照耀
贝多芬为什么还弹了第二首曲子？画出相关的
课 句子。
文 讲 解
贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，并且十 分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不 起音乐会的入场券，但她很懂事，体谅哥哥的
难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。
他深深地被这对穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打 动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自己遇 到了知音，胸中的感情有如大海的波涛，于是即兴 再为盲姑娘弹了一曲。
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对 话部分用“——”画下来。
课
文
讲 解
4、通过对话你了解到了什么？
部编版六年级语文上册《月光曲》完整课件
作过程及内容。
过程与方法
通过朗读、想象、品味等方法， 感受课文描绘的美好意境；学习 作者通过联想和想象来表达感受
的方法。
情感态度与价值观
激发学生对音乐的热爱和对美好 事物的向往之情；培养学生丰富
的想象力和创造力。
学生预期学习成果
01
02
03
04
学生能够正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵指定段落。
《月光曲》中音乐元素识别
01
钢琴曲《月光曲》的创作背景
了解贝多芬创作《月光曲》的历史背景和情感状态。
02
《月光曲》的旋律特点
分析《月光曲》的旋律走向、音高、节奏等音乐元素。
03
文学文本中的音乐描绘
识别课文中对《月光曲》演奏场景、音乐旋律的描绘，理解音乐与文字
的交融。
音乐对氛围营造作用分析
宁静悠远的氛围
鼓励学生以音乐为主题，发挥想 象力，创作出富有个性和表现力 的作品。
03
分享与交流创作成 果
组织学生进行作品分享与交流， 互相学习、互相启发，提高写作 水平。
06
阅读策略与技巧提升
预测和推理策略应用
利用标题、图片和已 知信息预测文章内容
推断人物的情感、动 机和态度
通过上下文推测生词 的含义
批判性阅读思维培养
音乐历史知识介绍
巴洛克时期音乐风格
《月光曲》所代表的浪漫主义音乐与巴洛克音乐的联系与区别。
贝多芬的生平与创作背景
了解贝多芬的生平经历，探究《月光曲》的创作背景及灵感来源。
钢琴曲的发展与演变
从古典到浪漫，钢琴曲是如何发展与演变的。
文学作品中的音乐描写欣赏
《月光曲》原文欣赏
深入解读课文，感受文学作品中的音乐描写之美。
过程与方法
通过朗读、想象、品味等方法， 感受课文描绘的美好意境；学习 作者通过联想和想象来表达感受
的方法。
情感态度与价值观
激发学生对音乐的热爱和对美好 事物的向往之情；培养学生丰富
的想象力和创造力。
学生预期学习成果
01
02
03
04
学生能够正确、流利、有感情 地朗读课文，背诵指定段落。
《月光曲》中音乐元素识别
01
钢琴曲《月光曲》的创作背景
了解贝多芬创作《月光曲》的历史背景和情感状态。
02
《月光曲》的旋律特点
分析《月光曲》的旋律走向、音高、节奏等音乐元素。
03
文学文本中的音乐描绘
识别课文中对《月光曲》演奏场景、音乐旋律的描绘，理解音乐与文字
的交融。
音乐对氛围营造作用分析
宁静悠远的氛围
鼓励学生以音乐为主题，发挥想 象力，创作出富有个性和表现力 的作品。
03
分享与交流创作成 果
组织学生进行作品分享与交流， 互相学习、互相启发，提高写作 水平。
06
阅读策略与技巧提升
预测和推理策略应用
利用标题、图片和已 知信息预测文章内容
推断人物的情感、动 机和态度
通过上下文推测生词 的含义
批判性阅读思维培养
音乐历史知识介绍
巴洛克时期音乐风格
《月光曲》所代表的浪漫主义音乐与巴洛克音乐的联系与区别。
贝多芬的生平与创作背景
了解贝多芬的生平经历，探究《月光曲》的创作背景及灵感来源。
钢琴曲的发展与演变
从古典到浪漫，钢琴曲是如何发展与演变的。
文学作品中的音乐描写欣赏
《月光曲》原文欣赏
深入解读课文，感受文学作品中的音乐描写之美。
【部编本】六年级上册《月光曲》优秀课件
品读鉴赏 六年级上册语文课件-22《月光曲》课时2 人教(部编版)(共34张PPT)
“随便说说”是什么意思？ 随便说说：随口说出，并非真心所想。 请用“随便说说”说话。
六年级上 册语文 课件-22 《月光 曲》课 时2 人 教(部 编版)( 共34张P PT)
品读鉴赏 六年级上册语文课件-22《月光曲》课时2 人教(部编版)(共34张PPT)
品读鉴赏 六年级上册语文课件-22《月光曲》课时2 人教(部编版)(共34张PPT)
辨析词语
恬静——安静 这两个词都有表示心里平静的意思。不同
的是，“恬静”往往用于人的内心感到舒适而 表露出一种平静的神态；“安静”除了表示心 理活动，还可以用来描写环境没有声音的干扰。
六年级上 册语文 课件-22 《月光 曲》课 时2 人 教(部 编版)( 共34张P PT)
品读鉴赏 六年级上册语文课件-22《月光曲》课时2 人教(部编版)(共34张PPT)
联系语境辨析词语
幽静——清幽 两者都有表示环境很静的意思。不同的是，
“幽静”是优雅寂静，“静”有安静的意思； “清幽”是秀丽而幽静，“清”含有秀丽的意思。
六年级上 册语文 课件-22 《月光 曲》课 时2 人 教(部 编版)( 共34张P PT)
品读鉴赏
贝多芬是在怎样的环境下散步的？
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断 断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正 是他的曲子。
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“幽静、断断续续”联系课文说说是什么意思？
“幽静”是优雅寂静的意思。 断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。
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听到断断续续的琴声他会想些什么？
请你用“幽静、断断续续”说话。 展开想象，此时此刻，贝多芬会想：_________